Luận văn: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ

Chia sẻ chuyên mục Đề Tài Luận văn: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ hay nhất năm 2025 cho các bạn học viên ngành đang làm luận văn thạc sĩ tham khảo nhé. Với những bạn chuẩn bị làm bài luận văn tốt nghiệp thì rất khó để có thể tìm hiểu được một đề tài hay, đặc biệt là các bạn học viên đang chuẩn bị bước vào thời gian lựa chọn đề tài làm luận văn thì với đề tài Luận Văn: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ công đoàn cơ sở giáo dục thành phố Bắc Kạn dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

2.1. Đặc điểm của tổ chức công đoàn Thành phố và công đoàn cơ sở giáo dục thành phố Bắc Kạn

2.1.1. Số liệu tổ chức Công đoàn thành phố Bắc Kạn

Theo Thông báo số 489/TB-TLĐ ngày 01/8/2013 của Đoàn Chủ tịch Tổng LĐLĐ Việt Nam về việc phân bổ chỉ tiêu biên chế cán bộ công đoàn tỉnh Bắc Kạn là 64 người. Thông báo số 112-TB/TC ngày 02/12/2018 của Ban Tổ chức Tỉnh ủy về việc giao biên chế hưởng lương ngân sách khối Đảng, đoàn thể 2019- 2022 đối với LĐLĐ thành phố Bắc Kạn là 03 người, trong đó 01 Chủ tịch, 02 chuyên viên.

Hiện nay trên địa bàn thành phố có 63 CĐCS, trong đó: khu vực nhà nước có 49 CĐCS, khu vực ngoài quốc doanh có 14 CĐCS. Tổng số 1.848 CNVCLĐ, trong đó nữ: 955. Đoàn viên công đoàn có 1.409, nữ: 885; Trong đó khối HCSN có: 1113 người, doanh nghiệp ngoài quốc doanh có: 296 người.

Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ: 20 người; Đại học, cao đẳng: 1.014; Trung cấp: 301; lao động phổ thông: 74 người.

Trình độ lý luận chính trị: Cử nhân: 02; Cao cấp: 62; Trung cấp: 188

• Bảng 2.1. Số lượng về đoàn viên, CNVCLĐ và tình hình lao động việc làm
• Bảng 2.2. Cán bộ công đoàn thành phố Bắc Kạn năm 2024

2.1.2. Số liệu tổ chức công đoàn cơ sở giáo dục thành phố Bắc Kạn

Theo thống kê của LĐLĐ thành phố về số công đoàn cơ sở, số lượng đoàn viên và số lượng cán bộ công đoàn cơ sở giáo dục như Bảng sau: Luận văn: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

• Bảng 2.3: Số lượng cán bộ công đoàn cơ sở giáo dục qua các năm

Qua thống kê, ta thấy số lượng cán bộ công đoàn đảm bảo theo đúng Điều lệ Công đoàn Việt Nam quy định, tuy nhiên theo từng năm số lượng đoàn viên công đoàn tăng song số cán bộ CĐCS giáo dục cũng không được tăng.

• Chất lượng đội ngũ cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn

Chất lượng đội ngũ cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn được xem xét theo các phương diện như: trình độ chuyên môn, trình độ lý luận chính trị, năng lực và phẩm chất. Số liệu thống kê của các bảng dưới đây phản ánh các khía cạnh của chất lượng đội ngũ cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn tính đến thời điểm tháng 12 năm 2024.

• Bảng 2.4. Cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn năm 2024

Tính đến tháng 12 năm 2024 đội ngũ cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn có 85 người.

Trình độ chuyên môn:

• Đại học: 58 người chiếm tỷ lệ 68,2%
• Cao đẳng: 17 người chiếm tỷ lệ 20%
• Trung cấp: 10 người chiếm tỉ lệ: 11,8%

Trình độ lý luận chính trị:

• Cử nhân: 0
• Cao cấp : 01 chiếm tỉ lệ 1,2%.
• Trung cấp: 34 người chiếm tỷ lệ 40%
• Sơ cấp: 15 người chiếm tỷ lệ 18%

Về trình độ chuyên môn:

• Trình độ chuyên môn được đào tạo của cán bộ công đoàn cơ sở giáo dục tương đối cao được biểu hiện qua điều tra cho thấy: Trình độ đại học, cao đẳng chiếm đến 88,2%

Trình độ chính trị:

• Tất cả cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn là Đảng viên cộng sản. Mặc dù số lượng đông nhưng số cán bộ công đoàn cơ sở được đi bồi dưỡng về lý luận chính trị chưa nhiều.

2.1.3. Đặc điểm hoạt động của Công đoàn thành phố Bắc Kạn Luận văn: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

Thực hiện Nghị quyết Đại hội X và XI Công đoàn Việt Nam, Nghị quyết Đại hội VIII Công đoàn tỉnh Bắc Kạn, nghị quyết Đại hội Công đoàn IV thành phố Bắc Kạn trong những năm qua, các cấp công đoàn trong thành phố tập trung nỗ lực, bằng nhiều biện pháp triển khai công tác, tổ chức thưc hiện nhằm đạt và vượt những chỉ tiêu đề ra.

• Quán triệt, tổ chức, triển khai thực hiện chủ trương, nghị quyết của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước

Liên đoàn Lao động thành phố và 64/64 CĐCS đã xây dựng các kế hoạch, tổ chức nghiên cứu, học tập, quán triệt phổ biến, tuyên truyền chủ trương, nghị quyết, chỉ thị của Đảng, của Tổng LĐLĐ Việt Nam và Tỉnh ủy, Thành ủy Bắc Kạn cho 100% cán bộ chủ chốt công đoàn; phối hợp tổ chức trên 300 hội nghị với sự tham gia gần 20.000 lượt cán bộ công đoàn, đoàn viên, CNVCLĐ về Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc, Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh lần thứ XIII, các chỉ thị, nghị quyết hội nghị BCH Trung ương và của Tỉnh ủy Bắc Kạn. Ban Chấp hành, Ban Thường vụ LĐLĐ thành phố, công đoàn các cấp đã có sự chủ động, sáng tạo trong tổ chức các hoạt động các hình thức tuyên truyền giáo dục, xây dựng đội ngũ công nhân; đã đưa ra được một số mô hình hiệu quả như: Xây dựng phong trào liên kết, kết nghĩa; các trang Chuyên đề “Lao động và công đoàn” cổng thông tin điện tử, đài phát thanh truyền hình, báo của tỉnh, của thành phố; tư vấn pháp luật….

• Vai trò của tổ chức Công đoàn tham mưu với Thành ủy, LĐLĐ tỉnh Bắc Kạn xây dựng giai cấp công nhân và các nội dung nhằm thực hiện có hiệu quả Nghị quyết LĐLĐ tỉnh, Nghị quyết LĐLĐ thành phố

Tham mưu với Thành ủy, tham gia với UBND thành phố triển khai thực hiện có kết quả Nghị quyết 20 TW6 (khóa X); tiếp tục tham mưu với Thành ủy những giải pháp cụ thể triển khai thực hiện 07 Nghị quyết, đặc biệt là các giải pháp góp phần xây dựng thành phố trở thành đô thị loại III và thị xã Bắc Kạn trở thành thành phố Bắc Kạn trực thuộc tỉnh. LĐLĐ thành phố đã chủ động nắm bắt tình hình doanh nghiệp, lao động, tham mưu với Thành ủy; tham gia với HĐND, UBND thành phố giải quyết các vấn đề an sinh xã hội, giải pháp tháo gỡ khó khăn cho doanh nghiệp và lao động góp phần vào hoàn thành nhiệm vụ chính trị của các cấp các ngành, địa phương, cơ quan, đơn vị, doanh nghiệp, thực hiện đạt mục tiêu phát triển kinh tế – xã hội của thành phố. Chỉ đạo các cấp công đoàn tích cực tham gia đóng góp ý kiến xây dựng chính sách pháp luật của Nhà nước, đồng thời chủ động tổ chức hội nghị, hội thảo lấy ý kiến của CNVCLĐ tham gia xây dựng cơ chế chính sách, các đề án của tỉnh, của thành phố. Các hoạt động “Tháng công nhân” cùng với các hoạt động tuyên truyền vận động công nhân, lao động hướng về biển đảo quê hương, đồng hành cùng doanh nghiệp đã thiết thực mang lại quyền lợi vật chất, tinh thần cho đoàn viên, đáp ứng tâm tư, nguyện vọng của đông đảo CNVCLĐ. Luận văn: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

• Vai trò Công đoàn tham gia phát triển kinh tế

Chỉ đạo các cấp công đoàn có nhiều sáng tạo tổ chức các phong trào thi đua trong CNVCLĐ. LĐLĐ thành phố phối hợp với UBND thành phố tuyên dương, khen thưởng cho 657 lượt CNLĐ tiên tiến tiêu biểu xuất sắc cấp thành phố; công nhận danh hiệu “Cơ quan, đơn vị, doanh nghiệp văn hóa” cho 178 lượt cơ quan, đơn vị, doanh nghiệp. Triển khai hiệu quả các hoạt động giúp đỡ CVVCLĐ có hoàn cảnh khó khăn: Quỹ “Mái ấm công đoàn”, Quỹ “Hỗ trợ đoàn viên có hoàn cảnh khó khăn”…

BCH LĐLĐ thành phố, các CĐCS đã có sự chủ động, sáng tạo thực hiện tốt phong trào “Chung tay xây dựng Nông thôn mới, đô thị văn minh”; tuyên truyền, vận động doanh nghiệp thực hiện trách nhiệm xã hội, vận động CNVCLĐ đóng góp trên 5 tỷ đồng; ủng hộ nguyên vật liệu xây dựng, cây, con giống và hỗ trợ các mô hình chuyển đổi cơ cấu cây trồng có năng suất cao; ủng hộ kinh phí, vật liệu xây dựng; vận động DN tiêu thụ sản phẩm cho nông dân… góp phần đẩy nhanh tiến độ hoàn thành mục tiêu xây dựng Nông thôn mới của thành phố.

• Tham gia phối hợp đảm bảo quốc phòng – an ninh

LĐLĐ thành phố phối hợp với Công an và Ủy ban mặt trận tổ quốc thành phố xây dựng phong trào tự quản an ninh, trật tự trong 07 doanh nghiệp có tổ chức công đoàn và đã phát huy hiệu quả: dân chủ nội bộ được mở rộng, quyền làm chủ của người lao động được phát huy; bảo vệ nội bộ, bảo vệ bí mật nhà nước, bảo vệ tài sản và trật tự an toàn trong doanh nghiệp; gắn kết giữa 2 nhiệm vụ “sản xuất và bảo vệ sản xuất”, giữa tự quản trong doanh nghiệp với tự quản ở địa bàn dân cư, tạo tiền đề cho sản xuất phát triển, đảm bảo an ninh, trật tự. Các cấp công đoàn đã chủ động phối hợp tổ chức đối thoại dân chủ giữa lãnh đạo cấp ủy, chuyên môn, chính quyền với người lao động luôn được các cấp công đoàn quan tâm và tổ chức tốt.

• Công tác phát triển đoàn viên, xây dựng CĐCS vững mạnh và tham gia xây dựng hệ thống chính trị

Từ năm 2022, LĐLĐ thành phố đã triển khai nhiều giải pháp đẩy mạnh phát triển đoàn viên, thành lập CĐCS ngoài quốc doanh. Kết quả trong 3 năm qua đã thành lập được 06 CĐCS khu vực ngoài Nhà nước, phát triển 237 đoàn viên mới; Công tác tập huấn nghiệp vụ cho cán bộ công đoàn hàng năm đạt chỉ tiêu trên 97%. Tập trung làm tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng, quy hoạch, bổ nhiệm, luân chuyển, khen thưởng, kỷ luật, nhận xét, đánh giá cán bộ công đoàn, cán bộ các đơn vị, doanh nghiệp trực thuộc theo quy định của Đảng, Tổng LĐLĐ Việt Nam, Thành ủy Bắc Kạn. Hàng năm, LĐLĐ thành phố xây dựng chương trình giám sát, phản biện xã hội và chỉ đạo các cấp công đoàn thực hiện, phát huy hiệu quả vai trò tham gia giám sát, phản biện của tổ chức công đoàn đại diện cho CNLĐ với cấp ủy Đảng, chính quyền và các đoàn thể. Tham gia trong Hội đồng nhân dân các cấp giám sát việc thực hiện chức trách, nhiệm vụ và hoạt động của Chính quyền; thực hiện có kết quả vai trò phản biện xã hội theo quy định. Vận động CNVCLĐ tích cực thực hiện công tác cải cách hành chính trong cơ quan, đơn vị; tham gia đưa khoa học công nghệ thông tin vào cải cách hành chính, xây chính quyền điện tử thành phố Bắc Kạn.

2.2. Khái quát về khảo sát thực trạng bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn Luận văn: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

2.2.1. Mục đích khảo sát

Đánh giá thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn. Trên cơ sở đó xác định nguyên nhân thực trạng làm cơ sở đề xuất các biện pháp khả thi nhằm khắc phục những tồn tại, hạn chế trong công tác bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn.

Đánh giá thực trạng nhận thức của đội ngũ cán bộ CĐCS giáo dục về công tác bồi dưỡng nghiệp vụ công đoàn, đánh giá nghiệp vụ công đoàn của cán bộ công đoàn cơ sở giáo dục. Nôi dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo duc thành phố Bắc Kạn trong thời gian qua.

Qua khảo sát cũng xác định được các nguồn lực, mối liên quan giữa các yếu tố, thấy được những thuận lợi, khó khăn, các yếu tố ảnh hưởng, nguyên nhân của những hạn chế trong công tác bồi dưỡng nghiệp vụ choc cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn hiện nay.

2.2.2. Nội dung khảo sát

Chúng tôi tiến hành khảo sát thực trạng ở các nội dung sau

• Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, cán bộ công đoàn cơ sở về tầm quan trọng của việc bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục.
• Thực trạng về mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn.
• Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ công đoàn cơ sở giáo dục thành phố Bắc Kạn
• Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến công tác bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn.

2.2.3. Đối tượng khảo sát Luận văn: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

Chúng tôi tiến hành khảo sát 56 người, trong đó:

• Cán bộ công đoàn chuyên trách của LĐLĐ thành phố: 03 người.
• Đội ngũ báo cáo viên: 05 người
• Cán bộ CĐCS giáo dục: 48 người.

2.2.4. Phương pháp khảo sát và xử lý kết quả

Để thu thập các kết quả nghiên cứu thực tiến, tôi sử dụng các phương pháp nghiên cứu như sau: Phương pháp quan sát, phương pháp điều tra, phương pháp chuyên gia, phương pháp phỏng vấn, phương pháp tổng kết kinh nghiệm, phương pháp nghiên cứu sản phẩm, phương pháp thống kê toán học…

Khi xử lý các kết quả nghiên cứu thực trạng, chúng tôi tiến hành tính trung bình cho 3 mức độ trong các phương án trả lời của khách thể điều tra như sau:

• Đồng ý (rất phù hợp, rất quan trọng, rất ảnh hưởng, tốt): 3 điểm.
• Phân vân (phù hợp, quan trọng, trung bình, phù hợp): 2 điểm.
• Không đồng ý (không phù hợp, không quan trọng, yếu, không ảnh hưởng): 1 điểm.

2.3. Kết quả khảo sát

2.3.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ công đoàn chuyên trách, báo cáo viên và cán bộ công đoàn cơ sở giáo dục về hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố

Để nắm bắt được nhận thức của khách thể điều tra về tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ công đoàn cho cán bộ CĐCS giáo dục thời gian qua, chúng tôi tiến hành điều tra 48 cán bộ CĐCS giáo dục, 03 cán bộ công đoàn chuyên trách, 05 báo cáo viên, kết quả cụ thể ở bảng 2.5: Luận văn: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

• Bảng 2.5. Đánh giá về tầm quan trọng của việc bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn

Kết quả ở bảng 2.5. cho ta thấy: tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục có mức độ đánh giá khá cao. Tất cả 56 ý kiến đều đánh giá tầm quan trọng của việc bồi dưỡng ngiệp vụ là rất quan trọng và quan trọng, không có ý kiến nào cho là không quan trong. Tuy nhiên mức độ đánh giá nội dung của các ý nghĩa thì lại khác nhau, đánh giá cao nhất là hai nội dung: Giúp cán bộ CĐCS nắm được quan điểm của Đảng, kiến thức, ký năng hoạt động CĐ và vận dụng vào thực tế Giúp cán bộ CĐCS có khả năng lôi cuốn đoàn viên tham gia hoạt động công đoàn với số điểm trung bình là 2,89 Còn đánh giá thấp nhất là nội dung: Giúp cán bộ CĐ nhận thức được vai trò, nhiệm vụ của mình trong công tác Công đoàn với số điểm bình quan là 2,67.

Qua kết quả trên cho thấy, đa số cán bộ CĐCS cơ sở có nhận thức về vai trò của công tác bồi dưỡng nghiệp vụ công đoàn tuy nhiên mức độ nhận thức là chưa đồng đều, điều này cũng sẽ ảnh hưởng đến chất lượng của công tác bồi dưỡng nghiệp vụ công đoàn cho cán bộ CĐCS giáo dục.

2.3.2. Thực trạng bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ công đoàn cơ sở giáo dục thành phố Bắc Kạn

• Thực trạng thực hiện mục tiêu bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn

Để làm rõ thực trạng mục tiêu bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ công đoàn cơ sở giáo dục thành phố Bắc Kạn chúng tôi tiến hành lấy ý kiến 48 cán bộ CĐCS giáo dục, 03 cán bộ công đoàn chuyên trách, 05 báo cáo viên, với câu hởi: “Đồng chí hãy đánh giá về chất lượng thực hiện mục tiêu bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn”, kết quả cụ thể ở bảng 2.6:

Bảng 2.6. Đánh giá chất lượng thực hiện mục tiêu bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn

• Kết quả tại bảng trên cho thấy: Luận văn: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

Mục tiêu của bồi dưỡng nghiệp vụ công đoàn đều được các đối tượng khảo sát đánh giá ở mức độ tốt và trung bình, Tỉ lệ tốt đạt cao nhất ở mục tiêu “Nâng cao chất lượng hoạt động của công đoàn cơ sở giáo dục để đáp ứng yêu cầu trong tình hình mới” với điểm trung bình là 3,00, mục tiêu đạt điểm trung bình thấp nhất là “Bồi dưỡng những tri thức mới và khoa học, công nghệ và những thay đổi về hệ thống văn bản pháp quy Nhà nước và pháp luật, các chủ trương, chính sách, Nghị quyết của Đảng và Nhà nước về Công đoàn”. Trong quá trình trao đổi với các cán bộ CĐCS giáo dục, chúng tôi có phỏng vấn thêm về việc tại sao tại nội dung này đồng chí đánh giá ở mức trung bình thì nhận được câu trả lời là: “Mặc dù mục tiêu của kế hoạch như vậy song khi tiến hành bồi dưỡng thì những tri thức khoa học mới ít được đề cập, ít được trao đổi, nên thực chất về khoa học công nghệ mới cán bộ CĐCS giáo dục chúng tôi chưa được cập nhật thường xuyên”.

• Thực trạng nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn

Tìm hiểu về vấn đề này cũng với phương pháp như trên, chúng tôi tiến hành điều tra cũng trên các trên 48 cán bộ CĐCS giáo dục, 03 cán bộ công đoàn chuyên trách, 05 báo cáo viên với câu hỏi “Đồng chí hãy đánh giá về chất lượng thực hiện nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ công đoàn cơ sở giáo dục thành phố Bắc Kạn”(Phụ lục 03) và thu được kết quả như sau:

Bảng 2.7. Đánh giá chất lượng thực hiện nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn

• Kết quả bảng trên cho thấy:

Bồi dưỡng nghiệp vụ công đoàn, qua các tiêu chí cho thấy phần lớn các đối tượng được khảo sát cho rằng các nội dung bồi dưỡng ở mức độ tốt, song vẫn còn một phần đối tượng khảo sát cho rằng các nội dung bồi dưỡng ở mức độ trung bình. Chuyên đề tổ chức” điểm trung bình đạt 2,61 tương ứng với 34 người đánh giá tốt và 22 người đánh giá trung bình.

Có những nội dung khi tác giả trao đổi với cán bộ CĐCS giáo dục, các đồng chí đã chia sẻ: “Chương trình bồi dưỡng chính trị hầu như không có mà công đoàn cấp trên chủ yếu tập trung bồi dưỡng nghiệp vụ công đoàn”. Có những nội dung thì được đánh giá ở mức độ tốt khá cao như: Chuyên đề nữ công, Chương trình bồi dưỡng kỹ năng cho cán bộ công đoàn.

• Thực trạng phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn

Để đánh giá thực trạng phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn chúng tôi tiến hành điều tra, phỏng vấn 48 cán bộ CĐCS giáo dục, 03 cán bộ công đoàn chuyên trách, 05 báo cáo viên với câu hỏi: “Đồng chí hãy đánh giá về chất lượng thực hiện phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ công đoàn cơ sở giáo dục thành phố Bắc Kạn”, (Phụ lụ 03) và thu được kết quả như sau: Luận văn: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

• Bảng 2.8. Đánh giá về phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn

Nhìn vào kết quả bảng 2.8 cho thấy: Các phương pháp được báo cáo viên sử dụng nhiều trong quá trình bồi dưỡng là phương pháp diễn giải, phương pháp hỏi đáp, phương pháp nêu vấn đề. Những phương pháp như làm việc nhóm, phương pháp nghiên cứu tình huống, là những phương pháp ít được báo cáo viên sử dụng vào các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục. Khi trao đổi với các đồng chí báo cáo viên về việc sử dụng phương pháp không đồng đều, các đồng chí cho biết, những phương pháp được sử dụng nhiều là những phương pháp dễ thực hiện, không cấn có sự chuẩn bị nhiều và không cấn đến sự hợp tác của học viên, còn những phương pháp ít sử dụng là những phương pháp đòi hỏi phải có sự chuẩn bị, sự hợp tác của học viên…

• Thực trạng hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn

Qua nghiên cứu chúng tôi thu được kết quả ở bảng 5 dưới đây

• Bảng 2.9. Đánh giá về các hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục

Kết quả bảng 2.9 cho thấy: Các hình thức bồi dưỡng được sử dụng nhiều trong quá trình bồi dưỡng nghiệp vụ công đoàn là tự học điểm trung bình là 2,66; hình thức bồi dưỡng định kỳ được đánh giá mức độ tốt khá cao với điểm trung bình là 2,93. Trên thực tế trong thời gian qua, LĐLĐ thành phố chưa thực hiện hình thức Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa, tuy nhiên để tìm hiểu nguyên nhân vì sao không sử dụng hình thức bồi dưỡng này tác giả đã trao đổi với 03 cán bộ công đoàn chuyên trách về lý do không thực hiện biện pháp này, các đồng chí chia sẻ là do: Cơ sở vật chất chưa đảm bảo, đội ngũ báo cáo viên cũng chưa đáp ứng được về mặt công nghệ thông tin để thực hiện việc bồi dưỡng từ xa do đó chưa thực hiện. Để nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng của đội ngũ cán bộ CĐCS giáo dục tác giả cũng đã trao đổi với đội ngũ cán bộ CĐCS giáo dục thì các đồng chí đều cho biết mình rất quan tâm tới hình thức này bởi trong tình hình hiện nay thì hình thức bồi dưỡng từ xa rất tiện lợi, phù hợp với điều kiện của cán bộ công đoàn là giáo viên các đồng chí thành thạo sử dụng vi tính cũng như công nghệ thông tin trong giảng dạy vì thế rất thuận tiện cho việc bồi dưỡng.

2.3.3. Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn Luận văn: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

Mặc dù việc bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục trong những năm qua còn có những bất cập, hạn chế, nhưng cùng với sự phát triển của nền kinh tế, với xu thế phát triển của thời đại, đội ngũ cán bộ CĐCS giáo dục thành phố đã có những đóng góp quan trọng trong việc nâng cao chất lượng phong trào CNVCLĐ và tổ chức Công đoàn.

Để đánh giá được thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn trong luận văn đã sử dụng Phiếu khảo sát theo mẫu số 2 đối tượng khảo sát gồm 56 người cán bộ công đòn chuyên trách, cán bộ CĐCS giáo dục và báo cáo viên. Kết quả điều tra được phân tích và trình bày theo từng nội dung như sau:

• Thực trạng lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn

Đánh giá thực trạng lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục, chúng tôi sử dụng câu hỏi 6, phục lục 1: “Đồng chí hãy đánh giá về kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ công đoàn cơ sở giáo dục thành phố Bắc Kạn” với 3 mức độ: Rất phù hợp, Phù hợp, Chưa phù hợp.

Kết quả khảo sát như sau:

• Bảng 2.10. Đánh giá về kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ công đoàn cơ sở giáo dục thành phố Bắc Kạn

Việc lập kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn được thực hiện trên cơ sở:

• Việc bồi dưỡng cán bộ CĐCS giáo dục phải căn cứ vào nhu cầu, tình hình hoạt động công đoàn của các CĐCS giáo dục và phù hợp với xu thế phát triển của thời đại.
• Cán bộ CĐCS giáo dục được giao nhiệm vụ phụ trách lĩnh vực nào thì bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ của lĩnh vực đó.
• Bồi dưỡng bổ sung trình độ lý luận chính trị, quản lý hành chính nhà nước cho cán bộ CĐCS giáo dục mới tham gia Ban Chấp hành. Luận văn: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.
• Gắn bồi dưỡng cán bộ CĐCS giáo dục với cán bộ dự nguồn đã đưa vào diện quy hoạch cán bộ CĐCS bảo đảm nguồn thay thế, bổ sung khi cần thiết.

Qua khảo sát, trao đổi với các đối tượng khảo sát thì cho thấy công tác lập kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS của LĐLĐ thành phố được tiến hành thường xuyên. Đảm bảo các yêu cầu, sát với tình hình thực tế của địa phương cũng như nhu cầu của cán bộ CĐCS giáo dục, tuy nhiên việc xác định đối tượng đôi khi chưa đảm bảo bởi mỗi cán bộ công đoàn được giao một nhiệm vụ khác nhau, do đó khi tổ chức bồi dưỡng phải đúng với nhiệm vụ mà họ được phân công; nội dung bồi dưỡng cơ bản đầy đủ tuy nhiên nặng về lý luận, kiến thức chưa có nhiều phần thực hành, nhiều mô hình để học tập kinh nghiệm.

• Thực trạng tổ chức các nguồn lực thực hiện kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn

Để đánh giá thực trạng tổ chức các nguồn lực thực hiện kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn chúng tôi đã khảo sát trên 56 đồng chí là cán bộ công đoàn chuyên trách, cán bộ CĐCS giáo dục và báo cáo viên với câu hỏi: “Đồng chí hãy đánh giá về việc tổ chức nguồn lực thực hiện kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ công đoàn cơ sở giáo dục thành phố Bắc Kạn”, kết quả đánh giá như sau:

• Bảng 2.11. Đánh giá việc tổ chức nguồn lực thực hiện kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ công đoàn cơ sở giáo dục thành phố Bắc Kạn”

Nhìn vào kết quả điều tra tại bảng 2.11 cho thấy:

56 người được khảo sát đều cho rằng tổ chức nguồn lực thực hiện kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ công đoàn cơ sở giáo dục thành phố Bắc Kạn của cơ quan quản lý ở mức độ rất phù hợp và phù hợp. Nội dung được đánh giá cao nhất là “phối hợp chỉ đạo giữa Ban Thường vụ LĐLĐ, cấp ủy các cấp ủy trong hoạt động tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ” ở mức độ rất phù hợp đạt điểm trung bình là 3,00; nội dung được cho là có mức độ phù hợp cao là “thực hiện quy trình hóa quá trình tổ chức bồi dưỡng” điểm trung bình là 2,75. Luận văn: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

Qua kết quả điều tra đã cho thấy LĐLĐ thành phố Bắc Kạn đã thực hiện tương đối tốt việc tổ chức nguồn lực thực hiện kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ công đoàn cơ sở giáo dục thành phố Bắc Kạn.

• Thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn

Để nắm bắt thực trạng này chúng tôi sử dụng câu hỏi “Đồng chí hãy đánh giá về chỉ đạo thực hiện kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ công đoàn cơ sở giáo dục thành phố Bắc Kạn” (câu hỏi 8, phụ lục 1) để khảo sát trên cán bộ công đòan chuyên trách, cán bộ CĐCS giáo dục và báo cáo viên chúng tôi thu được kết quả ghi ở bảng 2.12.

Nhìn vào kết quả khảo sát tại bảng 2.12 cho thấy việc chỉ đạo thực hiện kế hoạch bồi dưỡng đã được LĐLĐ thành phố quan tâm, tuy nhiên giữa các nội dung chỉ đạo mức độ lại không đồng đều. Qua khảo sát, trao đổi với cán bộ CĐCS giáo dục việc chỉ đạo đạo xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ 50% cho là rất phù hợp, 50% cho là phù hợp. Nội dung chỉ đạo việc sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị cũng như các điều kiện khá cũng chưa được đồng bộ, thể hiện ở điểm trung bình là 2,48; Theo sát hoạt động bồi dưỡng, đánh giá những kết quả đạt được cũng không được đánh giá cao với điểm trung bình 2,55. Tuy nhiên khi tìm hiểu sâu thêm về những nội dung chỉ đạo kế hoạch bồi dưỡng có phù hợp với nội dung công tác của cán bộ CĐCS giáo dục hay không? Khi được phỏng vấn và khảo sát cán bộ CĐCS giáo dục hầu hết cán bộ công đoàn đều khảng định là tương đối phù hợp.

Bảng 2.12. Đánh giá về chỉ đạo thực hiện kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ công đoàn cơ sở giáo dục thành phố Bắc Kạn

• Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn

Để khảo sát nội dung này chúng tôi cũng sử dụng phiếu điều tra với câu hỏi: Đồng chí hãy đánh giá về thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ công đoàn cơ sở giáo dục thành phố Bắc Kạn?

• Bảng 2.13: Đánh giá kết quả bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ công đoàn cơ sở giáo dục thành phố Bắc Kạn

Tìm hiểu về công tác kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng hầu hết cán bộ CĐCS giáo dục đều trả lời việc kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng được quan tâm, thực hiện, hoạt động kiểm tra, đánh giá được đẩy mạnh, coi trọng nên phần nào đã tạo động lực cho quá trình bồi dưỡng đạt hiệu quả. Đánh giá kết quả bồi dưỡng để qua đó phát hiện nhũng điểm mạnh, điểm tốt để nhân rộng, phát huy, đồng thời chỉ ra những tồn tại hạn chế qua đó tìm giải pháp khắc phục. Tuy nhiên đi vào phân tích, đánh giá chi tiết việc kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ công đoàn cơ sở giáo dục thành phố Bắc Kạn thì một số đồng chí cán bộ CĐCS cho rằng: đã được quan tâm xong chất lượng chưa cao, có kiểm tra đánh gái những ở mức độ chung chung, chưa xếp loại cụ thể, sau mỗi đợt bồi dưỡng cũng chưa có cấp chứng chỉ hay giấy chứng nhận đã qua bồi dưỡng. Số lượng học viên được khen thưởng sau mỗi đợt bồi dưỡng cũng chưa được nhiều do đó cũng phần nào ảnh hưởng đến chất lượng bồi dưỡng. Luận văn: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

2.3.4. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến việc tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn

Khảo sát về thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến việc tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn, chúng tôi đã tiến hành điều tra bằng phiếu khảo sát (câu hỏi số 10 phụ lục 1), kết hợp với phỏng vấn một số cán bộ công đoàn chuyên trách, cán bộ CĐCS giáo dục và báo cáo viên, kết quả như sau:

• Bảng 2.14: Đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn

Nhìn vào bảng trên cho thấy, tất cả các yếu tố ảnh hưởng đều được các khách thể đánh giá ở mức độ rất ảnh hưởng và ảnh hưởng, không có yếu tố nào là không ảnh hưởng đến tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố. Yếu tố được đánh giá ảnh hưởng nhất là đội ngũ báo cáo viên trực tiếp bồi dưỡng với điểm trng bình là 2,89, tiếp theo là đến yếu tố tính tích cực của đối tượng bồi dưỡng điểm trung bình là 2,86.

Đội ngũ báo cáo viên là yếu tố mang tính quyết định đến chất lượng đào tạo, bồi dưỡng, vì vậy yêu cầu đội ngũ giảng viên phải có trình độ chuyên môn, kỹ năng sư phạm đạt chuẩn và kinh qua thực tế công tác. Bởi vì trong đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ CĐCS báo cáo viên là người hướng dẫn học viên học tập, rèn luyện kỹ năng làm việc. Một nguyên tắc của việc bồi dưỡng là cung cấp kiến thức ở mức cần thiết, rèn luyện kỹ năng đến mức có thể. Cho nên, báo cáo viên phải là người có kiến thức, có kỹ năng và kinh nghiệm thực tế đối với lĩnh vực chuyên môn đảm nhận, chỉ có như vậy công tác bồi dưỡng đội ngũ công chức mới thu được kết quả như mong muốn. Cơ quan LĐLĐ thành phố trong qúa trình tổ chức bồi dưỡng đã lựa chọn đội ngũ báo cáo viên có đủ năng lực, trình độ, kiến thức để lên lớp truyền đạt nội dung đến hoạc viên, đội ngũ báo cáo viên nhiệt tình, trách nhiệm khi nhận nhiệm vụ. Tuy nhiên, là lĩnh vực đặc trưng do đó đối với các bài giảng về nghiệp vụ Công đoàn thì LĐLĐ thành phố mời các đồng chí đã được đào tạo về nghiệp vụ Công đoàn như Đại học Công đoàn, Đại học Lao động thương binh xã hội, Đại học Bảo hiểm xã hội đang công tác tại LĐLĐ tỉnh, LĐLĐ thành phố tham gia giảng dạy; các nội dung bồi dưỡng khác thì mời và đặt bài với các đồng chí lãnh đạo công tác ở những vị trí như Trưởng Ban Tuyên giáo, Trưởng Ban tổ chức, Trưởng Ban dân vận, Trưởng phòng nội vụ…các đồng chí này kinh nghiệm, kiến thức tốt những lại chưa kinh qua nghiệp vụ sư phạm do đó cũng hạn chế đến chất lượng bồi dưỡng. Hơn nữa, khi mời và đặt bài LĐLĐ thành phố cũng không có kiểm định chất lượng bài giảng mà giao hoàn toàn trách nhiệm cho các đồng chí báo cáo viên, vì thế một số bài giảng chất lượng chưa đảm bảo, chưa đáp ứng được nhu cầu, nguyện vọng của cán bộ CĐCS giáo dục. Luận văn: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

Tính tích cực của đội ngũ học viên là yếu tố hàng đầu quyết định chất lượng bồi dưỡng, bởi họ là chủ thể của quá trình bồi dưỡng, ý thức, tinh thần, thái độ của họ ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả của bồi dưỡng nghiệp vụ. Nguồn và chất lượng đầu vào của đội ngũ cán bộ CĐCS giáo dục cũng ảnh hưởng đến chiến lược, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ cán bộ CĐCS nói chung. Nó ảnh hưởng lớn đến nội dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng; thời gian đào tạo, bồi dưỡng; số lượng cần phải đào tạo, bồi dưỡng và kinh phí cho đào tạo, bồi dưỡng cán bộ CĐCS giáo dục. Trong quá trình trao đổi với cán bộ công đoàn chuyên trách và đội ngũ báo cáo viên các đồng chí chia sẻ, khi tham dự bồi dưỡng các hoạc viên đa số nhiệt tình, trách nhiệm tham gia cùng báo cáo viên để khai thác, làm sáng tỏ nội dung bài học thì chất lượng bồi dưỡng sẽ rất cao; ngược lại học viên thờ ơ, không tham gia vào nội dung bài giảng có biệt có những đồng chí đến lớp chỉ để điểm danh, mặc cho báo cáo viên khác nói, khác giảng thì bài giảng đó không đạt hiệu quả, công tác bồi dưỡng coi như chỉ là hình thức.

Các yếu tố năng lực của nhà quản lý, các văn bản pháp lý cũng được đánh giá là yếu tố quan trọng, tạo nền móng và định hướng cho công tác xây dựng kế hoạch, triển khai đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ CĐCS giáo dục. Nếu từ Tổng LĐLĐ Việt Nam, LĐLĐ tỉnh các văn bản chỉ đạo đầy đủ, rõ ràng cụ thể thì việc tổ chức bòi dưỡng nghiệp vụ của LĐLĐ thành phố sẽ rất thuận lợi, ngược lại các văn bản chỉ đạo không có, hoặc có những thiếu cụ thể, chi tiết thì sẽ gây khó khăn cho việc tổ chức bồi dưỡng cũng như các nội dung khác liên quan đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ CĐCS.

2.4. Đánh giá chung về thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn Luận văn: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn qua điều tra, khảo sát thấy được những điểm mạnh và những điểm yếu khác nhau. Qua số liệu điều tra về nhận thức của cán bộ CĐCS giáo dục đối với tầm quan trọng, chất lượng xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch của nhà quản lý trong tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục như đã trình bày ở trên, chúng tôi có thể rút ra một số nhận xét chung về công tác bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn như sau:

2.4.1. Mặt mạnh

Trong những năm qua cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn được bầu, kiện toàn cơ bản đầy đủ, mỗi Ban Chấp hành CĐCS có từ 03 đến 05 ủy viên đảm bảo cho việc chỉ đạo, tổ chức hoạt động Công đoàn.

Đội ngũ cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn được cơ cấu tương đối hợp lý về tuổi đời, tuổi nghề, cơ bản là trẻ, khỏe, nhiệt tình và năng động, có kinh nghiệm trong công tác chuyên môn, cũng như công tác Công đoàn.

LĐLĐ thành phố Bắc Kạn đã xác định được mục tiêu bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục. Xác định được những nội dung, phương pháp, hình thức quan trọng để bồi dưỡng. Chỉ đạo sát sao việc thực hiện kế hoạch bồi dưỡng. Đã làm tốt công tác phối hợp với các lực lượng để tạo ra sức mạnh tổng hợp trong công tác bồi dưỡng; có chính sách động viên khuyến khích cán bộ CĐCS giáo dục tích cực học tập, nghiên cứu và tổ chức các hoạt động để đẩy mạnh phong trào CNVCLĐ cũng như hoạt động công đoàn trong các nhà trường. Sau mỗi đợt bồi dưỡng nghiệp vụ, LĐLĐ thành phố có kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, bồi dưỡng của cán bộ CĐCS. Qua đó chất lượng đội ngũ cán bộ CĐCS giáo dục thành phố nói riêng hoạt động Công đoàn của thành phố nói chung ngày được nâng cao.

2.4.2. Mặt hạn chế

Bên cạnh những mặt đã đạt được công tác bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn còn có một số tồn tại, hạn chế sau:

• Nội dung bồi dưỡng còn dàn trải, đôi khi chưa phù hợp với đối tượng bồi dưỡng, còn nặng về lý luận chưa sâu về kỹ năng, cũng như tổ chức thực hành trải nghiệm. Luận văn: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.
• Phương pháp giảng dạy chủ yếu vẫn sử dụng phương pháp truyền thống, chưa áp dụng những phương pháp mới có sự hỗ trợ của công nghệ thông tin do đó chưa phát huy được tính sáng tạo, kiến thức , kinh nghiệm thực tiễn phong phú của người học.
• Đội ngũ báo cáo viên kiêm chức (hoặc báo cáo viên được mời) chưa đồng đều về trình độ, khả năng giảng dạy, một số chưa qua nghiệp vụ sư phạm do đó hiệu quả hoạt động bồi dưỡng chưa cao.
• Kinh phí dành cho bồi dưỡng còn thấp; trang thiết bị cho việc bồi dưỡng còn thiếu, chưa đồng bộ và chưa phát huy hiệu quả.
• Nhận thức của một số cán bộ công đoàn về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc bồi dưỡng nghiệp vụ còn hạn chế. Một số cán bộ CĐCS giáo dục tham gia bồi dưỡng chỉ để đối phó chứ không tâm huyết vào nội dung bài học.

2.4.3. Nguyên nhân

• LĐLĐ thành phố chưa coi trọng việc xác đinh nhu cầu, thực trạng bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục.
• Chưa có chế độ khuyến khích thu hút báo cáo viên. Một số báo cáo viên chưa dành nhiều thời gian chuẩn bị tài liệu, đổi mới phương pháp, nắm bắt tình hình thực tế phong trào CNVCLĐ và tổ chức công đoàn vì vậy chất lượng các chuyên đề truyền đạt không cao.
• Do là cán bộ công đoàn không chuyên trách cho nên cán bộ CĐCS giáo dục chưa thực sự chú tâm, chưa có nhiều thời gian danh cho hoạt động công đoàn nói chung, việc bồi dưỡng nghiệp vụ nói riêng.
• Việc kiểm tra, tổ chức thực hiện kế hoạch của LĐLĐ thành phố chưa được thường xuyên và thiếu quyết liệt.

KẾT LUẬN CHƯƠNG 2

Sau khi khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn có thể nhận thấy:

Trong những năm qua công tác này đã được quan tâm, thực hiện, có những ưu điểm, mặt mạnh. Đội ngũ cán bộ CĐCS giáo dục đã đủ về số lượng theo quy định của Điều lệ Công đoàn Việt Nam. Tuy nhiên, bên cạnh những điểm mạnh, hoạt động tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn còn có những điểm hạn chế, những mặt tồn tại như đã phân tích, đánh giá ở trên. Nổi bật là: Nhận thức của một bộ phận cán bộ CĐCS giáo dục về tầm quan trọng của việc bồi dưỡng nghiệp vụ; Nội dung, hình thức và phương pháp bồi dưỡng chưa phong phú, chưa đáp ứng được nhu cầu, nguyện vọng của cán bộ CĐCS giáo dục, một phần chưa đáp ứng được yêu cầu, nhiệm vụ trong thời kỳ mới; Đội ngũ báo cáo viên chưa đồng đều về trình độ, khả năng giảng dạy, một số chưa qua nghiệp vụ sư phạm do đó hiệu quả hoạt động bồi dưỡng chưa cao; Kinh phí dành cho bồi dưỡng còn thấp; trang thiết bị cho việc bồi dưỡng còn thiếu, chưa đồng bộ và chưa phát huy hiệu quả.

Kết quả khảo sát về thực trạng công tác tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn cũng đã cho thấy những nguyên nhân làm hạn chế chất lượng của đội ngũ cán bộ CĐCS giáo dục. Từ sự phân tích, đánh giá thực trạng nói trên chúng tôi có căn cứ để đề xuất những biện pháp bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ CĐCS giáo dục thành phố Bắc Kạn trong giai đoạn hiện nay ở chương 3 tiếp theo. Luận văn: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

XEM THÊM NỘI DUNG TIẾP THEO TẠI ĐÂY:  

===>>> Luận văn: Biện pháp tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ

Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn thạc sĩ, báo cáo tốt nghiệp, khóa luận tốt nghiệp, chuyên đề tốt nghiệp và Làm Tiểu Luận Môn luôn luôn uy tín hàng đầu. Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 luôn đặt lợi ích của các bạn học viên là ưu tiên hàng đầu. Rất mong được hỗ trợ các bạn học viên khi làm bài tốt nghiệp. Hãy liên hệ ngay Dịch Vụ Viết Luận Văn qua Website:  https://hotrovietluanvan.com/ – Hoặc Gmail: hotrovietluanvan24@gmail.com