Luận văn: Biện pháp phương tiện kỹ thuật DH ở trường trung cấp

Chia sẻ chuyên mục Đề Tài Luận văn: Biện pháp phương tiện kỹ thuật DH ở trường trung cấp hay nhất năm 2026 cho các bạn học viên ngành đang làm luận văn thạc sĩ tham khảo nhé. Với những bạn chuẩn bị làm bài luận văn tốt nghiệp thì rất khó để có thể tìm hiểu được một đề tài hay, đặc biệt là các bạn học viên đang chuẩn bị bước vào thời gian lựa chọn đề tài làm luận văn thì với đề tài Luận Văn: Yêu cầu, biện pháp quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học ở trường trung cấp kỹ thuật quân khí, tổng cục kỹ thuật hiện nay dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

2.1. Yêu cầu trong xây dựng và thực hiện các biện pháp quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học ở Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí, Tổng cục Kỹ thuật hiện nay

Phương tiện kỹ thuật dạy học ở Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí, Tổng cục Kỹ thuật hiện nay không chỉ phản ánh bộ mặt, điều kiện đảm bảo cho quá trình đào tạo mà còn phản ánh trình độ, phương thức đào tạo của nhà trường. Phương tiện kỹ thuật dạy học được hiện đại hóa sẽ là điều kiện quan trọng cho việc đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp đào tạo, đổi mới phong cách tư duy, nâng cao tính tích cực của cả thầy và trò. Hiện đại hóa nhà trường còn tạo điều kiện thuận lợi cho công nghệ hóa quá trình dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường. Ngày nay, các chương trình, nội dung, phương pháp đào tạo chỉ được thực hiện có hiệu quả trên cơ sở sử dụng các phương tiện kỹ thuật dạy học hiện đại và ứng dụng các thành tựu của công nghệ thông tin.

Hiện nay ở nhà trường, phương tiện kỹ thuật dạy học đã được đầu tư, trang thiết bị ngày càng nhiều và hiện đại hơn, nhưng do những nguyên nhân khác nhau mà giáo viên một số còn ngại sử dụng chúng trong quá trình dạy học. Những người đã sử dụng thường chưa nắm vững phương pháp và kỹ năng điều khiển nên hiệu quả mang lại chưa đạt như mong muốn. Do đó, để sử dụng, quản lý có hiệu quả các phương tiện kỹ thuật dạy học, người dạy và người học cần nắm vững một số yêu cầu trong xây dựng và thực hiện hệ thống biện pháp quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học đó là:

2.1.1. Quản lí, sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học phải đảm bảo tính khoa học, an toàn và bí mật

Từ sự phân tích mục đích, đặc điểm nội dung và phương pháp truyền đạt của từng bài học, môn học cụ thể mà xác định rõ nhiệm vụ của từng loại phương tiện kỹ thuật dạy học sẽ dùng trong môn học, bài học đó, từ đó lựa chọn và xác định cách sử dụng nó cho thích hợp để mang lại hiệu quả cao.

Cần khai thác tối đa khả năng tác dụng của phương tiện kỹ thuật dạy học trong các khâu, các bước của quá trình dạy học, nhằm tạo ra những mâu thuẫn nhận thức, kích thích hứng thú của học viên, minh họa những vấn đề phức tạp, tạo ra động lực giúp học viên củng cố, luyện tập, vận dụng và kiểm tra, đánh giá kiến thức, kỹ xảo, kỹ năng của cá nhân và tập thể học viên.

Khi lựa chọn, sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học phải xuất phát từ đặc điểm, tính chất sư phạm của từng loại, khả năng trình độ sử dụng của người dạy, người học và các điều kiện sư phạm khác.

Việc sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học phải đúng lúc, đúng chỗ, đúng liều lượng. Đồng thời phối hợp sử dụng các phương tiện khác để phát huy ưu điểm của mỗi loại phương tiện dạy học, cần sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học dưới dạng động, có lượng thời gian và thông tin hợp lý, phù hợp với tiến trình lôgíc bài học, môn học. Bảo đảm an toàn mọi mặt.

2.1.2. Quản lí, sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học phải bảo đảm tính kế hoạch, hệ thống và tổng hợp

Người dạy và người học khi sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học phải có kế hoạch cụ thể, liên hệ phối hợp và hiệp đồng chặt chẽ với các cơ quan điều hành, quản lý phương tiện đó; cần xác định trước sử dụng những loại gì, thời gian, địa điểm, người sử dụng, đặc biệt khi dừng các lọai vũ khí, phương tiện khí tài chiến đấu thật và các vật cháy, nổ.

Sử dụng các phương tiện kỹ thuật dạy học phải bảo đảm tính hệ thống đối với từng bài học, môn học và toàn bộ chương trình dạy học. Đảm bảo sự kế thừa trong tiếp nhận các kiến thức, rèn luyện hoàn thiện các kỹ xảo, kỹ năng nghề nghiệp quân sự của học viên. Luận văn: Biện pháp phương tiện kỹ thuật DH ở trường trung cấp.

Đồng thời phải sử dụng tổng hợp các loại phương tiện kỹ thuật dạy học hiện có (do được trang bị hoặc tự chế tạo), kết hợp sử dụng các phương tiện thô sơ với hiện đại, giữa thiết bị kỹ thuật hiện đại với các phương tiện truyền thống nhằm giúp học viên nắm vững bản chất các vấn đề học tập.

2.1.3. Người dạy và người học phải chuẩn bị chu đáo, đầy đủ, sử dụng thành thạo phương tiện kỹ thuật dạy học trước khi đưa ra sử dụng

Việc chuẩn bị các phương tiện kỹ thuật dạy học cho mỗi môn học, bài học cụ thể phải được hoàn thành trước khi bước vào bài học, môn học đó. Phải nắm vững, thành thạo các thao tác kỹ thuật sử dụng chúng, đảm bảo an toàn, tiết kiệm, dùng lâu bền, nhất là đối với các loại phương tiện kỹ thuật dạy học hiện đại thường xuyên bảo dưỡng, bảo quản các phương tiện đó.

Sự phát triển của nền kinh tế – xã hội, cùng với sự nghiệp đổi mới và sự quan tâm của Đảng, Nhà nước và quân đội đối với việc nâng cao chất lượng GD-ĐT; việc từng bước áp dụng phương tiện kỹ thuật dạy học hiện đại vào dạy, học và nghiên cứu khoa học sẽ ngày càng nhiều hơn, nhằm đảm bảo cho việc truyền đạt, lĩnh hội và nghiên cứu nội dung các môn học có hiệu quả nhất, rèn luyện kỹ năng cho người học và kiểm tra, đánh giá khách quan, chính xác nhất các kiến thức, kỹ xảo, kỹ năng nghề nghiệp quân sự của học viên. Tuy nhiên, trong nhà trường tương lai phương tiện kỹ thuật dạy học sẽ ngày càng phong phú và hiện đại hơn. Song chúng không phải là những phương tiện kỹ thuật dạy học vạn năng, cho dù được hoàn thiện và hiện đại bao nhiêu cũng không thể thay thế hoàn toàn phương tiện dạy học truyền thống khác và cũng không thể thay thế được vị trí của người giáo viên trên lớp. Do đó, cần nhận thức đúng vai trò, vị trí, chức năng của các loại phương tiện kỹ thuật dạy học để sử dụng có hiệu quả chúng, góp phần nâng cao chất lượng dạy học; tránh đề cao, tuyệt đối hóa cũng như xem nhẹ tác dụng của nó, dẫn đến ngại đổi mới, cải tiến và sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học trong dạy và học ở nhà trường.

2.1.4. Các cấp quản lý phải kết hợp các biện pháp nhằm thúc đẩy việc sử dụng có hiệu quả phương tiện kỹ thuật dạy học trong nhà trường

Các cấp quản lý cần phải biết kết hợp nhiều biện pháp nhằm động viên, khích lệ đồng thời cũng cần phải có những biện pháp cụ thể thực sự cần thiết để việc sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học được phổ biến rộng rãi, có tính chất thường xuyên, liên tục nhằm phát huy tối đa hiệu quả của phương tiện kỹ thuật dạy học.

Thực tế cũng có không ít giáo viên với nhiều lý do khác nhau mà ngại, không thường xuyên sử dụng các phương tiện kỹ thuật dạy học, mà chỉ sử dụng khi tham dự hội thao, hội thi hay có tiết dự giảng của Nhà trường. Do công tác chuẩn bị như đã phân tích ở trên đòi hỏi mất nhiều thời gian, từ việc chuẩn bị bài giảng cho phù hợp đến việc phải học tập để khai thác hiệu quả phương tiện kỹ thuật dạy học, triển khai trước khi lên lớp…nên rất nhiều trường hợp đã không sử dụng đến phương tiện kỹ thuật dạy học mà chỉ dử dụng phương pháp truyền thống là thuyết trình. Để khắc phục được hiện tượng này đòi hỏi phải có sự kết hợp đồng bộ, hài hòa giữa các cấp quản lý từ cấp tổ bộ môn đến cấp khoa và cấp trường, phải có biện pháp hoặc quy định cụ thể như sử dụng sổ theo dõi lên lớp để thống kê việc sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học, sau đó tổng hợp đánh giá tỷ lệ % việc sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học của giáo viên đối với một môn học.

2.2. Hệ thống biện pháp quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học ở Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí hiện nay Luận văn: Biện pháp phương tiện kỹ thuật DH ở trường trung cấp.

2.2.1. Đổi mới công tác quản lí sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học của nhà trường

• Mục đích và ý nghĩa của biện pháp

Phát huy được tính chủ động, sáng tạo trong công việc của đội ngũ CBNV nhà trường. Tạo được cơ sở pháp lí và làm căn cứ để các tổ chức, đoàn thể, cá nhân của nhà trường triển khai thực hiện kế hoạch có hiệu quả; đồng thời có định hướng cho việc tiếp theo dài hơn. Tránh sự ỷ lại, làm việc chồng chéo, đáp ứng nhu cầu sử dụng trang thiết bị để phục vụ mọi hoạt động GD-ĐT của nhà trường. Tạo không khí hăng say làm việc cho CBNV và học viên nhà trường. Làm tăng hiệu quả, chất lượng công việc, làm thước đo giá trị cho các lĩnh vực hoạt động về phương tiện kỹ thuật dạy học.

Nội dung biện pháp: Đổi mới việc xây dựng việc quản lí cơ sở vật chất và thiết bị theo hướng dài hơi và khả thi. Đổi mới khâu tổ chức phân công nhân lực hợp lí, phân bổ kinh phí hợp lí, mua sắm trang thiết bị trường học hợp lí kịp thời. Đổi mới công tác chỉ đạo xây dựng quản lí cơ sở vật chất và thiết bị trường học trong cách giao việc, giám sát, động viên khích lệ cán bộ giáo viên để họ hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Đổi mới khâu kiểm tra, đánh giá công tác xây dựng và quản lí cơ sở vật chất và thiết bị trường học bằng việc xây dựng tiêu chí cụ thể.

Qui trình thực hiện biện pháp: Nhìn chung biện pháp quản lí nói chung và biện pháp quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học nói riêng là một dạng hoạt động quản lí, cho nên quy trình thực hiện biện pháp quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học thường được thực hiện theo các bước của một chu trình quản lí (kế hoạch hoá, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra).

• Bước 1: Xây dựng kế hoạch

Nội dung kế hoạch quản lí phương tiện kĩ thuật dạy học đã có của trường và mức độ thực hiện các kế hoạch đó. Việc thực hiện và trách nhiệm của từng thành viên trong  Hội đồng giáo dục nhà trường việc chi tiêu mua sắm trang thiết bị ra sao? Tinh thần thái độ làm việc của Cán bộ giáo viên nhà trường như thế nào? Kết quả giám sát, động viên của cán bộ quản lý cấp tổ, các bộ phận đối với việc thực hiện kế hoạch đề ra. Thiết lập quyền hạn, trách nhiệm của cán bộ giáo viên và nhân viên nhà trường. Đề ra được những tiêu chí, tiêu chuẩn phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trường. Dự kiến nhân lực, tài chính, thời gian, phương pháp tiến hành các hoạt động quản lý về phương tiện kỹ thuật dạy học đã nêu trên.

• Bước 2: Tổ chức thực hiện Luận văn: Biện pháp phương tiện kỹ thuật DH ở trường trung cấp.

Họp chi uỷ – Ban giám hiệu, liên tịch mở rộng, chi bộ để dự thảo thông qua và thảo luận về yêu cầu chung của đổi mới nội dung kế hoạch về phương pháp thực hiện kế hoạch, về phương  thức đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch, về phương thức đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch theo hướng dài hơi, khả thi, soạn thảo, tuyên truyền kế hoạch.

Dự kiến nhân lực, tài chính, thời gian để triển khai có hiệu quả việc phân công nhân lực, việc phân bổ tiền và mua sắm trang thiết bị trường học một cách hợp lý, kịp thời. Yêu cầu các tổ chuyên môn, các tổ chức, đoàn thể dự kiến phân công nhiệm vụ cho từng cá nhân để thông qua ở hội nghị liên tịch, chi bộ và Hội đồng giáo dục. Thiết lập quyền hạn về trách nhiệm của đội  ngũ Cán bộ quản lý, CBNV trong giám sát việc thi hành các kế hoạch, qui định về quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học.

• Bước 3: Chỉ đạo thực hiện.

Thông qua kế hoạch theo hướng dẫn mới khả thi ở chi bộ và Hội đồng giáo dục. Hiệu trưởng quyết định việc bố trí và phân công nhiệm vụ cho Cán bộ giáo viên theo nhu cầu công việc của hoạt động quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học. Thông qua kế hoạch phân bổ tiền và sự kiện mua sắm trang bị ngắn hạn và dài hạn.

Phân công nhân lực phụ trách các phần việc hợp lý để đảm bảo thực thi nhiệm vụ có hiệu quả. Tổ chức mua sắm trang thiết bị đúng như dự kiến phù hợp với ngân sách đã phân bổ để phục vụ tốt hoạt động dạy và học của nhà trường.

Hướng dẫn Cán bộ quản lý cấp tổ và cán bộ – giáo viên phụ trách phương tiện kỹ thuật dạy học (tổ trưởng, nhóm trưởng, kế toán, thư viện, phòng thí nghiệm, phòng máy tính,…) thực hiện quyền hạn và trách nhiệm của họ để thực thi nhiệm vụ được giao.

Giám sát, động viên bằng tinh thần và vật chất đối với lực lượng tham gia vào việc quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học của trường. Yêu cầu các bộ phận, các tổ chuyên môn khi đánh giá Cán bộ giáo viên phải căn cứ và bám sát các tiêu chí, tiêu chuẩn đã đề ra.

• Bước 4: Kiểm tra đánh giá.

Đánh giá về hiệu lực của kế hoạch quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học, về việc tuyên truyền kế hoạch về sự phối hợp của các tổ chức, đoàn thể, cán bộ – giáo viên phụ trách phương tiện kỹ thuật dạy học.

Đối chiếu tiêu chí, tiêu chuẩn với hiệu quả công việc của tập thể và cá nhân để định ra mức  độ tuyên dương, khen thưởng. Từ đó ban hành các quyết định hoặc có các biện pháp đàm phán, thương lượng để điều chỉnh sai lệch nếu có.

• Điều kiện thực hiện biện pháp

Một là, kế hoạch của nhà trường không được trái với luật và văn bản dưới luật và văn bản chính sách Nhà nước và của địa phương.

Hai là, kế hoạch phải thực sự mang tính đổi mới: Không dập khuôn máy móc theo kế hoạch cũ, có tính sáng tạo, kế thừa phát huy và dài hạn khả thi ngoài ra khâu tổ chức phân công mua sắm công tác chỉ đạo xây dựng, quản lý Cơ sở vật chất đánh giá cũng phải mang tính kế thừa và phát huy và khả thi áp dụng lâu dài.

2.2.2. Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, nhân viên, học viên nhà trường về quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học. Luận văn: Biện pháp phương tiện kỹ thuật DH ở trường trung cấp.

• Mục đích và ý nghĩa của biện pháp.

Phát huy tác dụng của chế định GD-ĐT trong việc thực hiện mục tiêu quản lí hoạt động phương tiện kỹ thuật dạy học nhà trường. Cụ thể: Duy trì kỷ cương và đảm bảo sự thích ứng của chế định GD-ĐT về quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học đối với hoàn cảnh lao động sư phạm của Giáo viên và học sinh sinh viên nhà trường. Làm cho chế định giáo dục và đào tạo có tác động đến suy nghĩ và thể hiện trong hành động của giáo viên và học sinh  sinh viên và các thành viên trong nhà trường. Huy động được sức mạnh tổng hợp của các cá nhân, đơn vị, các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường vào công tác quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học. Thực hiện phân cấp quản lí, phát huy được trách nhiệm và quyền hạn của đội ngũ cán bộ quản lí các phong khoa và các thành viên  trong quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học của nhà trường.

• Nội dung biện pháp

Tuyên truyền chế định Giáo dục – Đào  tạo: Luật, nghị quyết Quốc hội chế định, qui định, kế hoạch cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học viên. Xây dựng những qui định của nhà trường về quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học phù hợp với tình hình thực tiễn. Phát huy chức năng của các tổ chức chính trị – xã hội trong nhà trường để phối hợp thực hiện các qui định. Nâng cao trách nhiệm của đội ngũ cán bộ quản lí cấp phòng khoa và giáo viên phụ trách.

Quy trình thực hiện biện pháp: Các biện pháp quản lý nói chung và biện pháp quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học nói riêng là một dạng hoạt động quản lý, cho nên quy trình thực hiện biện pháp quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học thường được thực hiện theo các bước của một chu trình quản lý (kế hoạch hoá, tổ chức, chỉ đạo kiểm tra)

• Bước 1 :Xây dựng kế hoạch Luận văn: Biện pháp phương tiện kỹ thuật DH ở trường trung cấp.

Đánh giá thực trạng về: Nội dung các quy định về quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học đã có của nhà trường và mức độ hiệu lực của chúng. Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, học viên đối với phát triển giáo dục hiện nay. Mức độ phát huy vai trò của các tổ chức và đoàn thể trong nhà trường đối với việc thi hành chế định GD-ĐT về quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học. Kết quả giám sát của đội ngũ  quản lý chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm  lớp, người quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học.

Xác định các mục tiêu chủ yếu về: Soạn thảo, ban hành và tổ chức thực hiện quy định giáo dục và đào tạo về quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học. Phát huy vai trò của cá đoàn thể trong nhà trường đối với việc thi hành chế định giáo dục và đào tạo

Về quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học: Thiết lập quyền hạn, trách nhiệm của cán bộ quản lý cấp phòng, khoa, tổ và cán bộ giáo viên phụ trách Cơ sở vật chất và giáo viên chủ nhiệm lớp và giáo viên bộ môn với việc giám sát thi hành chế định giáo dục và đào tạo về quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học. Dự kiến nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực), thời gian, phương pháp tiến hành các hoạt động quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học của nhà trường đã nêu ở trên.

• Bước 2: Tổ chức thực hiện

Bố trí nhân lực, thời gian và phân bổ tài lực, vật lực để: Dự thảo qui định, thông qua qui định tại tổ chuyên môn và tại hội đồng giáo dục), chỉnh lý và ra quyết định ban hành quy định chính thức. Soạn thảo nội dung tuyên truyền, tổ chức in, chụp các tài liệu và tổ chức triển khai tuyên truyền  về chế định giáo dục và đào tạo. Xây dựng Nghị quyết (Đảng, các đoàn thể ) về tăng cường hiệu lực của các chế định giáo dục và đào tạo trong quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học  của nhà trường. Thiết lập quyền hạn và trách nhiệm của đội ngũ cán bộ quản lí cấp phòng, khoa, tổ và giáo viên trong việc thi hành chế định giáo dục và đào tạo về quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học

• Bước 3 : Chỉ đạo thực hiện

Hướng dẫn triển khai chế định giáo dục và đào tạo nói chung và quy định của trường nói riêng tới từng đơn vị và cá nhân trong trường. Thường xuyên cập nhật các thay đổi chế định giáo dục và đào tạo để kịp thời bổ sung hoặc sửa đổi quy định quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học của trường. Hướng dẫn cho các tổ chức và cá nhân thực thi việc tuyên truyền chế định giáo dục và đào tạo về quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học bằng các hình thức thông qua các tiết chào cờ đầu tuần. Phối hợp các tổ chức và đoàn thể thi hành nghị quyết liên tịch của trường về tăng cường hiệu lực chế định giáo dục và đào tạo trong quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học nhà trường. Hướng dẫn Cán bộ quản lý cấp phòng, khoa, tổ, giáo viên thực hiện quyền hạn và trách nhiệm của họ để giám sát việc thi hành chế định GD &ĐT. Giám sát, động viên, kích thích các lực lượng tham gia vào cuộc vận động tăng cường hiệu lực của chế định GD &ĐT trong quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học trong nhà trường.

• Bước 4: Kiểm tra và đánh giá Luận văn: Biện pháp phương tiện kỹ thuật DH ở trường trung cấp.

Họp hội nghị liên tịch (Đảng, đoàn thể và Hội đồng giáo dục) để đánh giá về hiệu lực của chế định GD &ĐT, về thực hiện quy định quản lý trong nhà trường, về tuyên truyền chế định GD &ĐT, phối hợp các tổ chức trách nhiệm của đội ngũ Cán bộ quản lý phòng, khoa, tổ chuyên môn, giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm.

Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến sai lệch của các mặt hoạt động nêu trên (do kế hoạch, do khâu tổ chức, do phương pháp chỉ đạo hay do chính phương pháp kiểm tra). Từ đó ban hành các quyết định hoặc có những biện pháp đàm phán thương lượng để điều chỉnh các sai lệch.

• Điều kiện thực hiện biện pháp:

Một là, nội dung tuyên truyền phải ngắn gọn, thiết thực và cập nhật thời sự. Hình thức tuyên truyền phải phù hợp với điều kiện về thời gian của học sinh và của giáo viên trong nhà trường.

Hai là, chi bộ Đảng, Công đoàn, Đoàn thanh niên và các tổ chước khác trong nhà trường phải lấy việc nâng cao hiệu lực chế định GD&ĐT và kế hoạch quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trong trường là một trong những nhiệm vụ quan trọng chủ yếu của mình.

Ba là, phải chọn được đội ngũ cán bộ  giáo viên của các phòng, khoa, tổ phụ trách có năng lực, uy tín, trách nhiệm. Phải tạo điều kiện  vật chất, tinh thần và bố trí thời gian hợp lý cho họ thực hiện hoạt động giám sát.

2.2.3 Tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học.

• Mục đích và ý nghĩa của biện pháp.

Công tác xã hội hoá giáo dục có vai trò quan trọng trong mọi hoạt động giáo dục của trường học nói chung của hoạt động quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học khác nói riêng. Nếu nhà trường làm tốt công tác này sẽ góp phần đẩy mạnh và nâng cao chất lượng GD&ĐT. Trong hoạt động quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học, cán bộ quản lí làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục thì sẽ đảm bảo tốt phương tiện kỹ thuật dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy học. Đồng thời phát huy được tác dụng của tài lực và vật lực giáo dục của nhà trường và cộng đồng trong việc thực hiện mục tiêu quản lí nhà trường.

1. Nội dung biện pháp: Vận dụng nguồn ngân sách Nhà nước để xây dựng và trang bị phương tiện kỹ thuật dạy học cho nhà trường. Vận động các lực lượng tham gia giáo dục trong và ngoài nhà trường nhà trường để họ cùng đóng góp sức lao động, tiền của hiện vật…nhằm tăng cường xây dựng phương tiện kỹ thuật dạy học cho nhà trường. Tăng cường tính chủ động, tự chịu trách nhiệm của các đơn vị và cá nhân trong trường về quản lí.
2. Qui trình thực hiện biện pháp:

Bước 1: Xây dựng kế hoạch Luận văn: Biện pháp phương tiện kỹ thuật DH ở trường trung cấp.

Xem xét thực trạng nguồn ngân sách Nhà nước của nhà trường, thiết bị dạy học, thiết bị thông tin, cơ sở vật chất khác (thiếu, thừa, cần bổ sung và thứ tự ưu tiên …). Từ đó vạch ra mục tiêu, nội dung, phương pháp, nguồn huy động, phương tiện thực hiện và thời gian.

Đánh giá khả năng nội lực (điều kiện, phương tiện trên cơ sở vật chất đã có của trường), khả năng ngoại lực – các lực lượng ngoài trường (đời sống kinh tế văn hoá- xã hội của phụ huynh học sinh của nhân dân địa phương của các tổ chức đơn vị , của cộng đồng). Đồng thời xem xét, đánh giá mối quan hệ của nhà trường- gia đình- xã hội. Từ đó vạch ra mục tiêu, nội dung, phương pháp vận động các lực lượng trong và ngoài nhà trường cùng tham gia đóng góp sức người, sức của phục vụ dạy và học.

Tìm hiểu thực trạng các tổ chức kinh tế địa phương để có kế hoạch liên hệ, hợp tác với họ. Dự kiến mục tiêu sử dụng nguồn ngân sách Nhà nước có hiệu quả nhất. Dự kiến vận động, liên hệ giữa các tổ chức và cá nhân trong trường với ngoài trường để huy động nguồn tài lực và vật lực. Dự kiến nhu cầu sử dụng và khả năng đáp ứng về phương tiện kỹ thuật dạy học nói chung và thiết bị, đồ dùng dạy học nói riêng của giáo viên, học sinh trong cả năm học. Đối chiếu với nhu cầu và khả năng nói trên để xây dựng kế hoạch trang bị, sử dụng hợp lý và tiết kiệm.

• Bước 2: Tổ chức thực hiện

Yêu cầu kế toán nhà trường cân đối nguồn tài chính trong ngân sách nhà nước, dự toán thu chi từng quý, cả năm, năm tiếp theo. Thông báo công theo trong Hội đồng giáo dục để các bộ phận ban ngành đoàn thể và cá nhân biết và chủ động có kế hoạch mua sắm có mục đích.

Tổ chức hội thảo để các đại biểu trình bày về cơ sở lý luận  của mối quan hệ giữa tài lực và vật lực với việc tăng cường hiệu quả giáo dục nó chung và phương tiện kỹ thuật dạy học nói riêng, nêu lên thực trạng và nhu cầu thiết yếu về nguồn tài lực và vật lực của nhà trường

Phân công trách nhiệm tiến hành khảo sát, mua sắm thiết bị vật liệu, thí nghiệm thiết bị thông tin, đối với các đơn vị hoạc cá nhân trong trường. Tạo ra các điều kiện bổ trợ cho việc quản lý và sử dụng thiết bị như phòng thí nghiệm, sân bãi người quản lý. Tổ chức cho thầy và trò làm đồ dùng dạy học, hoặc tổ chức các buổi lao động đỏi công để lấy tiền mua sắm thiết bị. Vận động các tổ chức, cá nhân của trường tự chủ và chịu trách nhiệm về huy động, quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học.

Phân công trách nhiệm cho cán bộ quản lý của trường theo dõi, giúp đỡ và thiết lập các thủ tục hành chính để huy động nguồn tài lực và vật lực. Xây dựng “thời khoá biểu về cho mượn cơ sở vật chất và thiết bị dạy học” nhằm sử dụng tối đa công suất thiết bị. Chấn chỉnh bộ máy quản lý tài lực và vật lực và nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ cho các nhân viên trực tiếp quản lý bảo quản tài lực và vật lực. Luận văn: Biện pháp phương tiện kỹ thuật DH ở trường trung cấp.

Tổ chức gặp mặt, hội thảo giữa nhà trường với các đơn vị kinh tế địa phương để gắn kết, tạo mối quan hệ thân mật, thanh thủ sự giúp đỡ của họ. Đồng thời kêu gọi sự tài trợ của các đơn vị kinh tế địa phương.

• Bước 3: Chỉ đạo thực hiện

Tổ chức việc mua sắm và từng bước trang thiết bị dạy học theo kế hoạch. Chỉnh trang hoặc xây dựng thêm các phòng chức năng, phòng thực hành để tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh có địa điểm khai thác đọc tư liệu, sử dụng các thiết bị. Sử dụng triệt để nguồn ngân sách Nhà nước chi cho những công việc trên.

Làm các thủ tục hành chính để xin cấp phát hoặc xin tài trợ về tài lực và vật lực. Theo dõi tiến trình huy động, tự làm đồ dùng dạy học, lao động để có sản phẩm trao đổi lấy đồ dùng dạy học. Động viên khuyến khích quyền lợi cho các tổ chức và cá nhân trong trường có thành tích huy động tài lực và vật lực cho trường. Hướng dẫn mọi thành viên của trường thực hiện đúng quy định quản lý tài lực và vật lực.

Phát huy tác dụng của ban thanh tra nhân dân và đội ngũ cán bộ quản lý cấp tổ trong việc giám sát các khoản thu – chi của trường cũng như việc tận dụng công suất của cơ sở vật chất và thiết bị trường học.

• Bước 4: Kiểm tra và đánh giá.

Tổng hợp được kết quả huy động, trang bị, bảo quản và sử dụng nguồn học liệu và các thiết bị dạy học. Thường xuyên kiểm tra việc sử dụng tài chính và thiết bị đồng thời tổ chức kiểm kê, đánh giá chất lượng sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học. So sánh các kết quả đạt được với mục đích đã đề ra và tìm nguyên nhân sai lệch, từ đó có các quyết định điều chỉnh cho phù hợp.

• Điều kiện thực hiện biện pháp

Một là, nhà trường cần cân đối chi tiêu nguồn kinh phí Nhà nước để tạo ra một khoản tài chính cho việc mua sắm trang thiết bị giáo dục.Việc tự chủ, tự chịu trách nhiệm của các đơn vị phải kiểm soát được để tránh các hậu quả tiêu cực.

Hai là, việc tổ chức cho học viên lao động phải đúng qui định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Quốc phòng, công việc phù hợp với lứa tuổi và sức khoẻ, tránh độc hại và tai nạn lao động.Cảnh giác với việc mua sắm các thiết bị lạc hậu. Tránh tình trạng mua sắm được thiết bị hiện đại nhưng không có người sử dụng để dẫn đến tình trạng: thư viện và phòng thiết bị, phòng chức năng trở thành kho chứa và thiết bị nghe nhìn chỉ để  “triển lãm”.

Ba là, phải thường xuyên kiêm tra tài chính, thực hiện công khai tài chính, kiểm kê và công khai thanh lý tài sản.

2.2.4. Đảm bảo chất lượng trang bị mua sắm, phân phối sử dụng, bảo quản, hiện đại hoá phương tiện kỹ thuật dạy học Luận văn: Biện pháp phương tiện kỹ thuật DH ở trường trung cấp.

• Mục đích và ý nghĩa của biện pháp

Phục vụ trực tiếp cho hoạt động dạy của thầy và học của trò trong nhà trường. Góp phần tham gia vào đổi mới phương pháp dạy học gây hứng thú học tập cho học viên. Cụ thể: Tập trung đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị cho dạy học, nâng cao chất lượng dạy học. Giúp cho giáo viên biết sử dụng trang thiết bị dạy học mới- hiện đại, tự tin, tích cực sử dụng đồ dùng dạy học. Đồng thời họ biết giữ gìn và bảo quản trang thiết bị. Phân phối thiết bị theo tiết dạy, tránh chồng chéo, dạy chay đối với tiết day yêu cầu phải sử dụng đồ dùng dạy học. Thực hiện tốt các tiết học có sử dụng đồ dùng dạy học. Thực hiện tốt các tiết học có sử dụng đồ dùng dạy học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh, tăng hiệu quả giờ giảng cuả giáo viên. Việc mượn và trả được tiến hành chủ động. Chi tiêu, mua sắm đúng trọng điểm theo yêu cầu ưu tiên nói trên. Tránh thất thoát tài chính, tận dụng tối đa nguồn ngân sách Nhà nước và nguồn chi khác cho việc tu sửa và xây dựng phương tiện kỹ thuật dạy học của trường.

1. Nội dung biện pháp: Mua sắm, phân phối đúng trọng điểm, đúng khu vực cần ưu tiên cho dạy và học. Hướng dẫn giáo viên, nhân viên sử dụng trang thiết bị mới – hiện đại trong giảng dạy và hướng dẫn kỹ thuật bảo quản. Lập thời khoá biểu mượn, sử dụng thiết bị dạy học hợp lí. Giám sát chặt chẽ chi tiêu tài chính cho xây dựng và quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học.
2. Qui trình thực hiện biện pháp

Bước 1: Xây dựng kế hoạch

Đánh giá thực trạng về việc trang bị, mua sắm, phân phối, sử dụng, bảo quản phương tiện kỹ thuật dạy học của nhà trường thiết lập những qui định, kế hoạch mua sắm phân phối phù hợp với yêu cầu ưu tiên dạy và học.

Tìm hiểu, đánh giá thực trạng về nhận thức và sự hiểu biết của giáo viên nhà trường trong việc sử dụng trang thiết bị nói chung và trang thiết bị mới – hiện đại nói riêng để từ đó đề ra chương trình, kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng kiến thức mới.

Xem xét, đối chiếu phân phối chương trình của các môn học với phân công giáo viên giảng dạy, chú ý những tiết dạy có yêu cầu sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học để xây dựng thời khoá biểu hợp lý, khoa học. Đánh giá thực trạng về chi tiêu tài chính cho xây dựng và quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học của trường.

• Bước 2: Tổ chức thực hiện Luận văn: Biện pháp phương tiện kỹ thuật DH ở trường trung cấp.

Cân đối, dự toán thu, chi cho việc mua sắm trang thiết bị, chú ý ưu tiên cho dạy Tổ chức các buổi hội thảo chuyên đề ở cấp tổ, nhóm, cử người đi học các lớp bồi dưỡng, tập huấn nghiệp vụ về lĩnh vực này để về trường hướng dẫn nhau sử dụng trang thiết bị mới. Giao cho tổ, nhóm chuyên môn dự kiến thời khóa biểu của từng môn với các khối lớp. Giao cho công đoàn cùng thanh tra nhân dân của trường đảm nhiệm việc giám sát chi tiêu tài chính.

• Bước 3: Chỉ đạo thực hiện

Thực hiện việc mua sắm tập trung vào thời gian hè là chủ yếu để kịp thời phục vụ cho năm học mới. Lập thời khoá biểu mượn thiết bị dạy học phải xuyên suốt cả chương trình năm học. Từng bước nâng cao kỹ năng, kỹ xảo sử dụng trang thiết bị mới – hiện đại của giáo viên. Thông báo công khai kết quả giám sát trước toàn thể cán bộ giáo viên trong cuộc họp hội đồng giáo dục.

• Bước 4: Kiểm tra đánh giá

Xem xét, kiểm kê, đánh giá chất lượng của các thiết bị được mua về; so sánh với yêu cầu đặt ra để kịp thời uốn nắn những sai sót. Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện mượn và sử dụng trang thiết bị dạy học mới – hiện đại nói riêng của giáo viên. Tổ chức họp rút kinh nghiệm cho năm học tiếp theo.

• Điều kiện thực hiện biện pháp.

Một là, tránh tình trạng chỉ tập trung cho việc mua sắm phục vụ dạy và học mà coi nhẹ việc mua sắm để phục vụ cho các hoạt động khác.

Hai là, sử dụng trang thiết bị phải song song với việc giữ gìn, bảo quản. Không thiên lệch chỉ thích sử dụng thiết bị mới – hiện đại.

Ba là, bộ phận, nhân viên phụ trách cơ sở vật chất nói chung và thiết bị dạy học nói riêng phải chuẩn bị đầy đủ mọi điều kiện theo yêu cầu của mỗi tiết dạy đúng như thời khoá biểu để giáo viên chủ động mượn lên lớp làm thực hành.

Bốn là, Phải tạo được bầu không khí thực sự dân chủ, thẳng thắn cần tránh các ức chế không cần thiết gây mất đoàn kết trong nội bộ nhà trường. Có sổ sách theo dõi cập nhật.

2.2.5. Khuyến khích đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường xây dựng và quản lí và sử dụng có hiệu quả phương tiện kỹ thuật dạy học

• Mục đích và ý nghĩa của biện pháp Luận văn: Biện pháp phương tiện kỹ thuật DH ở trường trung cấp.

Phát huy được tinh thần tự giác, tạo được bầu không khí làm việc thoải mái, hăng say trong tập thể cán bộ- giáo viên nhà trường, chống thói ỷ lại, tránh tình trạng cào bằng chung chung. Cụ thể: Cung cấp những kiến thức về quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học cho cán bộ – giáo viên sẽ nâng cao được chất lượng công việc. Mọi người đều làm việc theo qui chế, qui định chính là thực hiện phong trào: “Dân chủ hoá trường học”. Đánh giá đúng thực chất: Làm nhiều hưởng nhiều, làm ít hưởng ít, không làm không hưởng. Phát huy được vai trò của tập thể và cá nhân trong hội đồng giáo dục nhà trường.

1. Nội dung biện pháp: Thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ – giáo viên để nâng cao chất lượng việc xây dựng và quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học, cho Cán bộ giáo viên đi học tập kinh nghiệm các đơn vị bạn, cho những người phụ trách phương tiện kỹ thuật dạy học đi đào tạo chuyên môn nghiệp vụ. Thiết lập qui chế, qui định về chế độ đãi ngộ đối với những người có công sức xây dựng và quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học. Lấy chất lượng, hiệu quả của công việc để đánh giá Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên. Kịp thời động viên bằng vật chất, tinh thần những tập thể và cá nhân thực hiện tốt việc xây dựng và quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học.
2. Qui trình thực hiện biện pháp

Bước 1: Đánh giá thực trạng về năng lực, nhận thức của  cán bộ – giáo viên – nhân viên – học viên nhà trường để có hướng bồi dưỡng nghiệp vụ cho họ. Rà soát lại những qui chế, qui định đã ban hành để chính lý bổ sung cho phù hợp với tình hình mới. Xem xét thực trạng tình hình cán bộ – giáo viên  nhân viên và học sinh để xây dựng khung chuẩn đánh giá.

• Bước 2. Tổ chức thực hiện

Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua các hình thức: Hội thảo chuyên đề ở tổ, ở hội đồng giáo dục, mời giảng viên, cử người đi học các lớp bồi dưỡng do Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức, kèm cặp nhau ngay trong công việc thường nhật của họ.

Xây dựng qui chế, qui định về chế độ đãi ngộ hợp lý. Phân công trách nhiệm cho Cán bộ quản lý của trường về theo dõi, giúp đỡ và thiết lập các thủ tục hành chính để đánh giá chính xác các tập thể và cá  nhân có thành tích trong lĩnh vực này.

• Bước 3: Chỉ đạo thực hiện Luận văn: Biện pháp phương tiện kỹ thuật DH ở trường trung cấp.

Triển khai có hiệu quả các hình thức tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về quản lý nói trên. Chuẩn bị đầy đủ: kế hoạch, nội dung, địa điểm, thời gian, kinh phí cho các hoạt động nói trên để mọi người tham gia đầy đủ với tinh thần tự giác. Theo dõi tiến hành thực hiện công việc thuộc lĩnh vực này, của tập thể và cá nhân nhà trường để có những quyết định điều chỉnh sai lệch. Phát huy vai trò tác dụng của tổ chuyên môn để đẩy mạnh khâu bồi dưỡng nghiệp vụ cũng như thi đua khen thưởng.

• Bước 4: Kiểm tra và đánh giá

Xem xét và đánh giá chất lượng các hình thức tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về lĩnh vực này so với yêu cầu đặt ra để có các quyết định đúng đắn.

Thường xuyên lấy ý kiến của giáo viên và học sinh về các mặt tích cực và tiêu cực của tập thể và cá nhân trong trường để có thêm căn cứ đánh giá đối với các tập thể và cá nhân đạt thành tích.

Chú ý: Tránh bệnh quan liêu, hình thức chạy theo thành tích mà thiếu sự công bằng.

• Điều kiện thực hiện biện pháp

Cần phối hợp chặt chẽ giữa các tổ chức, ban – ngành, đoàn thể trong trường với nhau và nhà trường với các tổ chức ngoài trường hoặc cấp trên để tổ chức tốt các buổi hội thảo, nói chuyện chuyên đề cử người đi học nhằm cung cấp kiến thức về xây dựng và quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học cho cán bộ, giáo viên và học sinh nhà trường.

Các qui chế, qui định phải bám sát tiêu chuẩn thi đua mà điều lệ trường cao đẳng đã ban hành. Đồng thời phải phù hợp với tình hình thực tiễn của nhà trường.

2.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và tình khả thi của các biện pháp đề xuất Luận văn: Biện pháp phương tiện kỹ thuật DH ở trường trung cấp.

2.3.1.Tổng kết kinh nghiệm

• Phương thức tiến hành

Chúng tôi đã chắt lọc nội dung các ý kiến phát biểu trong cuộc họp trao đổi với cán bộ Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí về thực trạng và biện pháp xây dựng và quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học của Hiệu trưởng để nhận biết được kinh nghiệm quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học dưới đây:

• Kết quả:

Các kinh nghiệm quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học mà chúng tôi thu thập được tập trung vào việc thực hiện có hiệu quả các hoạt động quản lý như sau:

Tập trung cao độ vào hoạt động đổi mới của nhà trường đối với việc quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học. Trong đó có đổi mới việc xây dựng kế hoạch theo hướng dài hơi, khả thi; đổi mới khâu tổ chức: phân công nhân lực, phân bổ tiên; đổi mới công tác chỉ đạo: Giao việc, giám sát, động viên; đổi mới khâu kiểm tra đánh giá. Nếu triển khai có hiệu quả nhóm biện pháp này sẽ phát huy tính chủ động, sáng tạo trong công việc của đội ngũ cán bộ – giáo viên nhà trường. Đồng thời tạo được không khí hăng say làm việc, tăng hiệu quả chất lượng công việc.

Xây dựng và duy trì kỷ cương hoạt động của nhà trường nói chung và nề nếp quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học nói riêng. Trong đó, nhà trường cần tuyên truyền tốt văn kiện của Đảng, các chính sách của Nhà nước và các qui định của ngành (trong đó tập trung vào hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học do Bộ). Tập trung triển khai nghị quyết hội nghị cán bộ – giáo viên đầu năm học, nghị quyết chi bộ. Đồng thời có các văn bản cụ thể hoá các chỉ thị, Nghị quyết của cấp trên về lĩnh vực phương tiện kỹ thuật dạy học. Luận văn: Biện pháp phương tiện kỹ thuật DH ở trường trung cấp.

Song song với việc tăng cường công tác xã hội hoá trong các  hoạt động giáo dục văn – thể – mỹ thì nhà trường cũng cần đẩy mạnh công tác xã hội hoá trong xây dựng và quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học. Phát huy được sức mạnh trong việc phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội để quản lý tốt phương tiện kỹ thuật dạy học. Cần tập trung và huy động các lực lượng giáo dục trong và ngoài trường để họ cùng đóng góp sức người, sức của, xây dựng nhà trường. Mở rộng liên kết với các tổ chức kinh tế địa phương để tăng cường cơ sở vật chất phục vụ cho dạy và học. Nâng cao vai trò và tinh thần tự chủ của mỗi thành viên trong trường.

Sử dụng có hiệu quả nguồn tài lực và vật lực. Tổ chức tốt việc bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ cho tập thể giáo viên nhà trường, chú trọng hướng dẫn giáo viên biết sử trang thiết bị mới – hiện đại để góp phần nâng cao chất lượng giờ học. Tập trung mua sắm, phân phối đúng trọng điểm – ưu tiên cho hoạt động dạy và học.

Đẩy mạnh công tác thua đua khen thưởng. Có thể đãi ngộ hợp lý đối với tập thể và cá nhân có nhiều công lao và thành tích trong nhà trường. Động viên kịp thời đối với họ nhằm khai thác hết tiềm năng của cán bộ, giáo viên, học sinh, sinh viên kích thích tinh thần hăng say làm việc vì nhà trường. Phấn đấu vì mục tiêu xây dựng nhà trường “Văn minh, thanh lịch, hiện đại”.

Qua việc lược thuật các kinh nghiệm quản lý Cơ sở vật chất & Trang bị trường học từ các ý kiến của đội ngũ lãnh đạo nhà trường trên đây, phần nào giúp chúng tôi khẳng định được tính hợp lý và khả thi của các nhóm biện pháp quản lý Cơ sở vật chất & Trang bị trường học mà chúng tôi đã đề xuất.

2.3.2. Xin ý kiến chuyên gia

• Phương thức tiến hành

Sau khi chỉnh sửa các biện pháp dự kiến, bổ sung thêm các biện pháp được góp ý từ việc thăm dò cán bộ quản lý; chúng tôi thiết lập phiếu hỏi các chuyên gia về mức độ khả thi, mức độ hợp lý của các biện pháp quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học và tổ chức xin ý kiến của họ. Hệ thống câu hỏi bao gồm mức độ hợp lý và khả thi của 5 nhóm biện pháp trong đó mỗi nhóm có 4 biện pháp cụ thể (xem phụ lục, trang 82). Kết quả xin ý kiến 54 chuyên gia được chúng tôi trình bày tại mục  dưới đây:

• Thu thập số liệu và xử lý kết quả Luận văn: Biện pháp phương tiện kỹ thuật DH ở trường trung cấp.

Sau khi thu thập được các phiếu xin ý kiến chuyên gia, chúng tôi biểu thị kết quả nhận định của các chuyên gia về mức độ hợp lý và mức độ khả thi của các biện pháp quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học mà chúng tôi đã đề xuất, tổng hợp số lượng và tỷ lệ % được thể hiện ở 5 bảng (2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5) dưới đây:

• Bảng 2.1:  Biện pháp 1: Đổi mới việc quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học của Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí

Nhận xét: Trong 4 biện pháp cụ thể của biện pháp 1: “Đổi mới về việc quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học của Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí” được chúng tôi khảo nghiệm thì kết quả hợp lý và khả thi rất cao. Cụ thể:100% số chuyên gia được hỏi cho rằng 4 biện pháp trên đều hợp lý, trong đó mức độ rất hợp lý 61% trở lên. đặc biệt ở biện pháp 1.4 “Đổi mới khâu kiểm tra, đánh giá công tác xây dựng và quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học bằng việc xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn cụ thể” có 89% chuyên gia cho là rất hợp lý. Về tính khả thi: Đa số chuyên gia được hỏi cho là khả thi, song còn 1,9% biện pháp 1.1, 1.4 cho là chưa khả thi; Nhưng  ở biện pháp 1.4 số chuyên gia cho là rất khả thi là 59,2% (xem bảng 2.1)

• Bảng 2.2:  Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên học viên  nhà trường về quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học

Nhận xét: Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí đã làm tốt công tác nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên học viên về quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học, qua khảo nghiệm thì hầu hết chuyên gia  cho là hợp lý và khả thi của các hiện pháp, trong đó biện pháp; “Tuyên truyền chế định giáo dục-đào tạo: Luật, Nghị quyết Quốc hội, chế định, kế hoạch đến cán bộ giáo viên nhân viên nhà trường” có 74% chuyên gia cho là rất hợp lý, 59,3% cho là rất khả thi. Song cũng có 5,6% chuyên gia cho là không khả thi ở biện pháp 2.3”Phát huy chức năng” (xem bảng 2.2).

• Bảng 2.3 Biện pháp 3: Tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục trong việc xây dựng, quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học

Nhận xét: Biện pháp 2.3 “tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục trong việc xây dựng, quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học” qua khảo nghiệm thì biện pháp 3.3: “Tăng cường tính tự chủ, tự chủ, tự chịu trách nhiệm về lĩnh vực phương tiện kỹ thuật dạy học” 100% số chuyên gia cho là hợp lý và khả thi. Biện pháp 3.2: “Vận động các lực lượng tham gia giáo dục trong và ngoài  trường” có 79,6% số chuyên gia cho là rất hợp lý. Biện pháp 3.4: “Liên kết các tổ chức kinh tế địa phương để tăng cường phương tiện kỹ thuật dạy học cho nhà trường” có 7,4% chuyên gia cho là không hợp lý; 3,7% chuyên gia cho là không khả thi.

Vậy, với các biện pháp này thì ý kiến chuyên gia cho rằng các biện pháp trong nhóm các biện pháp  đều là cần thiết song để việc quản lý của nhà trường có kết quả thì phải phối hợp các biện pháp, trong đó chú trọng biện pháp 3.3: “Tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm về lĩnh vực phương tiện kỹ thuật dạy học ”(xem bảng 2.3).

• Bảng 2.4:  Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng trang bị, mua sắm, phân phối, sử dụng, bảo quản phương tiện kỹ thuật dạy học Luận văn: Biện pháp phương tiện kỹ thuật DH ở trường trung cấp.

Nhận xét: Qua xin ý kiến chuyên gia về 4 biện pháp trong nhóm biện pháp (4) về “Nâng cao chất lương trang bị. mua sắm, phân phối, sử dụng, bảo quản phương tiện kỹ thuật dạy học” thì biện pháp 4.2: “Hướng dẫn giáo viên sử dụng trang thiết bị mới hiện đại trong giảng dạy và trong kỹ thuật bảo quản” được 100% chuyên gia cho là hợp lý và khả thi; trong đó rất hợp lý là 79,6%. Biện pháp 4.1: “Mua sắm, trang thiết bị có trọng điểm và ưu tiên cho dạy học vẫn còn 3,7% cho là chưa hợp lý và khả thi. Biện pháp 4.4: “Giám sát chặt chẽ chi tiêu tài chính cho xây dựng và quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học” có tới 3,7% cho là chưa hợp lý; 5,5% cho là chưa khả thi. Như vậy, khi khảo nghiệm nhóm biện pháp trên thì việc quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học của nhà có nhiều bước tiến bộ. Việc hướng dẫn giáo viên sử dụng trang thiết bị hiện đại trong giảng dạy được nhà trường chú trọng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo. Việc lập thời khoá biểu mượn, sử dụng thiết bị dạy học hợp lý được nhà trường triển khai nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường, đặc biệt là việc sử dụng phương pháp mới, xử dụng trang thiết bị hiện đại trong giảng dạy (xem bảng 2.4).

• Bảng 2.5:  Biện pháp 5: Tạo động lực cho đội ngũ Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học viên nhà trường xây dựng và quản lý tốt phương tiện kỹ thuật dạy học

Nhận xét: Trong  biện pháp trên (5)  hầu hết các chuyên gia cho rằng có tính hợp lý và khả thi, biện pháp 5.1 số chuyên gia cho là không hợp lý còn 3,7%, không khả thi là 5,6%. Trong 4 phương pháp của nhóm (5) thì phương pháp 5.4: “Kịp thời động viên bằng vật chất tinh thần những tập thể cá nhân thực hiện tốt việc xây dựng và quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học” có 90,7% chuyên gia cho là rất hợp lý và 59,3% chuyên gia cho là rất khả thi. Như vậy là biện pháp này phát huy được tác dụng và có kết quả cao khi người quản lý biết phối hợp các biện pháp quản lý với nhau và đặc biệt là chú ý đến phương pháp kinh tế (xem bảng 2.5).

• Biểu đồ tính hợp lý của các biện pháp
• Biểu đồ tính khả thi của các biện pháp đề xuất

Mối quan hệ các biện pháp quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học ở Trường trung cấp Kỹ thuật Quân khí là một chỉnh thể thống nhất, có mối quan hệ tác động qua lại. Không có biện pháp quản lý nào là vạn năng thường phải phối hợp các biện pháp để giải quyết một nhiệm vụ. Trong 5 biện pháp chúng tôi nêu ra trong luận văn, mỗi biện pháp có những ưu điểm và hạn chế nhất định song bước đầu qua khảo nghiệm đã chứng minh được tính hợp lý và khả thi của từng biện pháp. Muốn kết quả quản lý cơ sở vật chất và thiết bị trường học có chất lượng góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT thì phải thực hiện một cách có hệ thống, phối hợp đồng bộ các phương pháp.

KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ Luận văn: Biện pháp phương tiện kỹ thuật DH ở trường trung cấp.

1. Kết luận

Qua việc nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý cơ sở vật chất và thiết bị trường học ở Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí chúng tôi rút ra một số  kết luận như sau:

Phương tiện kỹ thuật dạy học là điều kiện rất quan trọng và tất yếu không thể thiếu được trong quá trình dạy học. Vai trò và những khả năng sư phạm của nó đã được lý luận khẳng định. Trong thực tiễn các cấp quản lý, các nhà trường đã có nhiều cố gắng trong việc đầu tư phương tiện kỹ thuật dạy học, để khắc phục tình trạng thiếu thốn và chưa đạt chuẩn về phương tiện kỹ thuật dạy học trong các nhà trường. Song so với nhu cầu chung của sự nghiệp phát triển thì vẫn chưa đáp ứng được. Việc đầu tư mọi nguồn lực để xây dựng và quản lý một hệ thống phương tiện kỹ thuật dạy học là việc làm cần thiết và cấp bách. Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí nói riêng và các trường học nói chung phải thực hiện bằng được mục tiêu chuẩn hoá, hiện đại hoá phương tiện kỹ thuật dạy học.

Từ thực trạng quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học và thực trạng sử dụng các biện pháp quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học của Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí  cho thấy:

Hiện nay Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí đã đề xuất và đang vận dụng những biện pháp quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học về 5 lĩnh vực nêu trên; Cụ thể hoá được các biện pháp lớn nhằm thực hiện mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học thành những lĩnh vực cần xây dựng các biện pháp quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học của Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí. Song việc vận dụng chưa đồng bộ, chưa triệt để, mức độ vận dụng còn thấp. Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tình trạng trên là do nhà trường chưa vận dụng các biện pháp quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học chưa đồng bộ vài triệt để.

Chúng tôi đã đề xuất 5 nhóm biện pháp xây dựng và quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học về 5 lĩnh vực và đã khảo nghiệm về tính hợp lý và khả thi của 5 nhóm biện pháp đó là:

• Đổi mới việc quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học của nhà trường
• Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, nhân viên, học sinh về xây dựng và quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học
• Tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục trong việc xây dựng  và quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học
• Nâng cao chất lượng trang bị, mua sắm, phân phối, sử dụng, bảo quản phương tiện kỹ thuật dạy học
• Khuyến khích cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường xây dựng quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học.

Như vậy những biện pháp mà chúng tôi đề xuất đã áp dụng trong quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học và được thực hiện ở Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí. Những biện pháp này có thể được dùng cho các trường trung cấp chuyên nghiệp kỹ thuật trong và ngoài quân đội cũng có thể vận dụng những biện pháp nêu trên trong quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học để góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường.

2. Khuyến nghị: Luận văn: Biện pháp phương tiện kỹ thuật DH ở trường trung cấp.

• Đối với Tổng cục Kỹ thuật và Cục Nhà trường

Tiếp tục quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, đầu tư hơn nữa đối với sự nghiệp Giáo dục và đào tạo, tăng tỉ trọng chi vốn xây dưng cơ bản cho Giáo dục và Đào tạo để xây dựng phương tiện kỹ thuật dạy học, xây dựng đội ngũ Cán bộ quản lý, giáo viên đủ mạnh để phát triển giáo dục – đào tạo nói chung và công tác giáo dục và đào tạo ở Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí nói riêng.

Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí trực thuộc Tổng cục Kỹ thuật đây là trung cấp chuyên nghiệp chuyên ngành đặc thù đào tạo đội ngũ nhân viên chuyên môn kỹ thuật, thợ sửa chữa quân khi đáp ứng với nhu cầu bảo đảm kỹ thuật quân khí trong toàn quân, góp phần vào thực hiện tốt CVĐ 50 của Bộ Quốc phòng, chính vì vậy đây là trường rất quan trọng trong hệ thống các trường trung cấp chuyên nghiệp trong quân đội nên cần có chính sách ưu tiên trong phân bổ ngân sách và các nguồn thu khác cho trường. Đặc biệt quan tâm đến đầu tư phương tiện kỹ thuật dạy học

• Đối với Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí Luận văn: Biện pháp phương tiện kỹ thuật DH ở trường trung cấp.

Năng động sáng tạo đổi mới công tác quản lý giáo dục để tăng nguồn thu, nguồn ngân sách cho nhà trường. Quản lý tài chính có hiệu quả, sử dụng chi tiêu từng nguồn vốn và hoạt động của nhà trường. Đội ngũ Phòng Đạo tạo, Phòng kỹ thuật – Vật tư, Ban Tài chính, giáo viên là lực lượng chính tham gia công tác quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trong nhà trường cần được phân công hợp lý đúng người đúng việc, phải luôn học tập, bồi dưỡng kiến thức, năng động chủ động về công tác này./.

XEM THÊM NỘI DUNG TIẾP THEO TẠI ĐÂY:  

===>>> Luận văn: Quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học Trường Trung cấp

Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn thạc sĩ, báo cáo tốt nghiệp, khóa luận tốt nghiệp, chuyên đề tốt nghiệp và Làm Tiểu Luận Môn luôn luôn uy tín hàng đầu. Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 luôn đặt lợi ích của các bạn học viên là ưu tiên hàng đầu. Rất mong được hỗ trợ các bạn học viên khi làm bài tốt nghiệp. Hãy liên hệ ngay Dịch Vụ Viết Luận Văn qua Website:  https://hotrovietluanvan.com/ – Hoặc Gmail: hotrovietluanvan24@gmail.com