Luận văn: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên của Trường THPT

Chia sẻ chuyên mục Đề Tài Luận văn: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên của Trường THPT hay nhất năm 2026 cho các bạn học viên ngành đang làm luận văn thạc sĩ tham khảo nhé. Với những bạn chuẩn bị làm bài luận văn tốt nghiệp thì rất khó để có thể tìm hiểu được một đề tài hay, đặc biệt là các bạn học viên đang chuẩn bị bước vào thời gian lựa chọn đề tài làm luận văn thì với đề tài Luận Văn: Những biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên của Trường Trung học phổ thông Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội trong bối cảnh hiện nay dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

3.1. Những nguyên tắc đề xuất biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội

3.1.1. Nguyên tắc kế thừa và phát triển

Các biện pháp phát huy tiềm năng của xã hội nhưng phải lưu ý tính kế thừa, tôn trọng quá khứ, lịch sử, chỉ thay đổi những gì bất cập, lạc hậu, phải phát huy được ý thức tự giác, năng lực chuyên môn của Đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục, đảm bảo sự phát triển bề vững của đội ngũ giáo viên

3.1.2. Nguyên tắc tính thực tiễn

Các biện pháp quản lí phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội mà đề tài đề xuất trên cơ sở thực trạng đội giáo viên Trung học phổ thông của Quận, phù hợp với định hướng của Đảng và Chính phủ về quản lí, xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục đào tạo hiện nạy, phù hợp với thực tiễn định hướng phát triển của các trường Trung học phổ thông Quận Hai Bà Trưng trong kế hoạch 5 năm và định hướng 10 năm.

3.1.3. Nguyên tắc tính hiệu quả

Các biện pháp phải đảm bảo tính hiệu quả, ít tốn kém nhất và đạt hiệu quả cao nhất. Để đảm bảo nguyên tắc tính hiệu quả trong phát triển đội ngũ giáo viên, đòi hỏi lãnh đạo nhà trường phải quy hoạch đội ngũ giáo viên được chính xác, đặt họ vào vị trí sao cho vừa phát huy được năng lực tối đa của giáo viên vừa đạt được kết quả của nhà trường như mong muốn.

3.1.4. Nguyên tắc tính khả thi

Các biện pháp mà đề tài đề xuất là những biện pháp phù hợp điều kiện về nguồn lực của các nhà trường nằm trong khả năng có thể thực hiện được của các trường Trung học phổ thông Quận Hai Bà Trưng, đồng thời phù hợp với điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội của địa phương, không phải là lí thuyết suông không áp dụng được.

3.2. Những biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội Luận văn: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên của Trường THPT.

Từ kết quả nghiên cứu lý luận đã trình bày ở chương 1, thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên ở chương 2; căn cứ vào sứ mạng, mục tiêu, định hướng phát triển của trường, chúng tôi xin mạnh dạn đề xuất các biện pháp xây dựng và phát triển Đội ngũ giáo viên của các trường Trung học phổ thông Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội.

3.2.1. Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên

Quy hoạch cán bộ nói chung và quy hoạch đội ngũ giáo viên nói riêng nhằm đảm bảo cho công tác cán bộ đi vào nề nếp, chủ động, có tầm nhìn xa, đáp ứng được nhiệm vụ trước mắt và lâu dài. Quy hoạch đội ngũ giáo viên là một trong những nội dung chủ yếu để phát triển đội ngũ.

• Mục tiêu

Xây dựng quy hoạch phát triển Đội ngũ giáo viên chính là công tác kế hoạch hoá nguồn nhân lực của các cấp quản lí và của Hiệu trưởng nhà trường.

• Việc lập quy hoạch cần đạt được mục tiêu:

Về số lượng: phải đảm bảo cân đối, đầy đủ số lượng GV ở các bộ môn, khắc phục được tình trạng vừa thừa lại vừa thiếu, tình trạng một số GV dạy vượt giờ tiêu chuẩn quá nhiều.

Về cơ cấu: phải cân đối về độ tuổi, giới tính, cơ cấu các môn học, chuyên ngành đào tạo…

Về chất lượng: tiến tới tất cả GV đều đạt và vượt chuẩn; tăng số lượng GV giỏi, GV đầu đàn giảng dạy chuyên môn cũng như trong nghiên cứu khoa học. Luận văn: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên của Trường THPT.

• Nội dung

Xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học phổ thông theo Thông tư số 30/2024/TT- BGDĐT ngày 22/10/2024 của Bộ GD&ĐT.

Quy hoạch được hiểu theo nghĩa chung nhất là sự cụ thể hóa chiến lược ở mức độ toàn hệ thống. Đó là sự hoạch định, bố trí, sắp xếp một vấn đề nào đó theo một trình tự hợp lý, được thực hiện trong một không gian, thời gian nhất định, làm cơ sở cho việc xác lập kế hoạch dự án. Xây dựng quy hoạch là một bộ phận quan trọng của công tác kế hoạch hóa trong quản lý giáo dục.

Quy hoạch đội ngũ giáo viên là quá trình phát hiện tạo nguồn để bồi dưỡng, nâng cao tính kế thừa, liên tục và phát triển của đội ngũ. Trong công tác quy hoạch phải coi trọng việc tạo nguồn giáo viên, phải chọn đúng người, đúng việc, đúng vị trí và đáp ứng được các tiêu chuẩn chung của nhà trường.

Quy hoạch đội ngũ giáo viên phải xuất phát từ nhiệm vụ chính trị của nhà trường, trên cơ sở phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên hiện có, dự kiến khả năng phát triển của họ và tính đến khả năng bổ sung từ bên ngoài.

Quy hoạch đội ngũ giáo viên theo tổ chuyên môn, theo trình độ đào tạo, theo thâm niên nghề nghiệp, độ tuổi, nam nữ, đảng viên, đoàn viên, người có điều kiện công tác lâu năm, có đủ đội ngũ giáo viên cốt cán cho khoa và từng bộ môn.

Quy hoạch đội ngũ giáo viên là sự vận động không ngừng chứ không phải là sự bất biến. Vì vậy, việc quy hoạch đội ngũ giáo viên phải thường xuyên được bổ sung, loại bỏ, điều chỉnh cho phù hợp với yêu cầu và nhiệm vụ trong tình hình mới.

• Phương thức thực hiện Luận văn: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên của Trường THPT.

Khi xây dựng quy hoạch phát triển Đội ngũ giáo viên cần tiến hành như sau:

• Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc quy hoạch phát triển Đội ngũ giáo viên của các trường Trung học phổ thông
• Dựa trên các kết quả dự báo và quy hoạch về đội ngũ cán bộ, giáo viên toàn trường và số lượng học sinh trong các giai đoạn tới và trong tương lai.
• Căn cứ vào định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của Ngành và của nhà trường.
• Đánh giá được thực trạng đội ngũ giáo viên: về số lượng, chất lượng và cơ cấu. Chỉ ra mặt mạnh, mặt yếu của đội ngũ và những thuận lợi, khó khăn trong việc quản lý Đội ngũ giáo viên.
• Làm tốt công tác dự báo phát triển giáo dục về quy mô phát triển hệ thống trường lớp, học sinh Trung học phổ thông Quận Hai Bà Trưng trong từng giai đoạn.

Tham mưu, phối hợp với Sở GD&ĐT tiến hành lập quy hoạch tổng thể phát triển giáo dục Trung học phổ thông trên địa bàn trong từng giai đoạn.

• Lập quy hoạch tổng thể về đội ngũ giáo viên hiện có và giáo viên dự kiến, hoàn thiện cơ chế quản lý đội ngũ.

Trên cơ sơ đó triển khai thực hiện một số công việc cụ thể trong quy hoạch như: việc kế hoạch hóa công tác tuyển dụng, sàng lọc đội ngũ giáo viên, bổ nhiệm, đề bạt cán bộ,…

Kế hoạch hóa công tác tuyển dụng: kiên quyết tuyển chọn những đảng viên đã có trình độ đào tạo cơ bản và phải qua khảo sát chuyên môn của tổ chuyên môn, hẹp trong khoa. Các đối tượng tuyển chọn phải là những giáo viên có khả năng giảng dạy, có năng lực sư phạm, có ngoại hình cân đối. Nếu là sinh viên mới tốt nghiệp phải đúng chuyên ngành và tốt nghiệp vào loại giỏi.

Kế hoạch tuyển dụng phải được công khai về chỉ tiêu tuyển dụng, tiêu chuẩn tuyển dụng. Thành lập các hội đồng tuyển dụng, quy chế làm việc và những quy định có liên quan. Nguồn tuyển dụng có thể trong trường, ngoài trường. Sau khi tuyển dụng phải có kế hoạch thử việc tập sự trong thời gian nhất định, phải có đánh giá sau thời gian tập sự, thử việc. Những giáo viên đạt chuẩn mới tuyển chính thức.

Ngoài đội ngũ giáo viên cơ hữu, cần có đội ngũ giáo viên hợp đồng ngắn hạn hoặc dài hạn, với mục đích bổ sung những giáo viên giỏi, khi cần có thể loại những giáo viên chưa đạt yêu cầu.

Đội ngũ giáo viên tuyển chọn phải được bồi dưỡng về chuyên môn- nghiệp vụ, nhất là nghiệp vụ sư phạm, lý luận ngành nghề.

Sàng lọc đội ngũ giáo viên: là một trong các yêu cầu xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên. Đây là vấn đề nhạy cảm, việc làm cần thiết vì nó ảnh hưởng trực tiếp tới uy tín, chất lượng đào tạo, sự phát triển lâu dài của Khoa, của trường. Cần phải quy định cụ thể về sàng lọc đội ngũ giáo viên, phải được công khai bàn bạc và trở thành quy định chính thức, thành văn bản có tính pháp quy trong nhà trường.

Bổ nhiệm, đề bạt cán bộ: là khâu quan trọng trong xây dựng và thực hiện quy hoạch đội ngũ giáo viên. Nhưng đảng viên được bổ nhiệm, đề bạt chứng tỏ có năng lực chuyên môn và năng lực quản lý, tao cho sức bật mới cho cơ sở đào tạo.

Bổ nhiệm, đề bạt cán bộ phải được quy định chặt chẽ theo điều lệ của trường Đại học, Cao đẳng. Những cán bộ quản lý không hoàn thành nhiệm vụ hoặc mắc những sai lầm nghiêm trọng trong công tác quản lý cũng phải được miễn nhiệm, thôi chức, hoặc cách chức tùy theo mức độ vi phạm Điều lệ trường Đại học, Cao đẳng.

3.2.2. Tuyển chọn và sử dụng đội ngũ giáo viên Luận văn: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên của Trường THPT.

Đổi mới, tuyển chọn và sử dụng đội ngũ giáo viên là một khâu rất quan trọng để tạo nên một đội ngũ giáo viên có chất lượng, đảm bảo đội ngũ được chuẩn hóa, có năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức có đủ sức thực hiện tốt mục tiêu giáo dục của các nhà trường.

• Mục tiêu

Để đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ của nhà trường trong giai đoạn hiện nay thì việc tuyển chọn, sử dụng Đội ngũ giáo viên phải đảm bảo đủ số lượng, đồng bộ về cơ cấu, phát huy được năng lực, sở trường, điểm mạnh của từng giáo viên; đảm bảo sự đoàn kết nhất trí, đồng thuận của đội ngũ, tạo ra hiệu quả cao nhất trong hoạt động giảng dạy và giáo dục của nhà trường.

Sử dụng hợp lý Đội ngũ giáo viên sẵn có, tạo động lực thúc đẩy mọi cá nhân làm việc hiệu quả, đồng thời từng bước phát triển đội ngũ bằng việc tuyển chọn chính xác và có hiệu quả những vị trí còn thiếu nhằm bổ sung, kiện toàn đội ngũ và bộ máy tổ chức phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ được giao

• Nội dung

Việc tuyển chọn và sử dụng đội ngũ giáo viên phải tuân theo qui trình của công tác quản lí cán bộ, công chức, viên chức. Tuyển chọn giáo viên phải dựa trên trình độ, năng lực phẩm chất, phù hợp với chuyên môn được đào tạo, đảm bảo khách quan, tránh các tác động tiêu cực của xã hội. Cần thực hiện nghiêm túc các văn bản qui định của Chính phủ, của ngành, của Ủy ban nhân dân tỉnh về tuyển chọn và sử dụng đội ngũ.

Thực hiện chế độ dân chủ, công khai tuyển chọn giáo viên, xây dựng và thực hiện quy trình tuyển chọn một cách chặt chẽ, đảm bảo chọn đúng người có đủ tiêu chuẩn, đáp ứng được yêu cầu đổi mới của giáo dục

Tham mưu cho Ban giám hiệu để thực hiện chính sách ban đầu thỏa đáng đối với những người được tuyển chọn, hỗ trợ các điều kiện cần thiết cho người được tuyển chọn. Có chính sách đãi ngộ thỏa đáng cho giáo viên giỏi, giáo viên có nhiều sang kiến đóng góp, giáo viên có nhiều đề tài Nghiên cứu khoa học.

Giáo viên được tuyển chọn phải đáp ứng đầy đủ các điều kiện theo qui định tại Nghị định số 116/2018/NĐCP ngày 10/10/2018 về việc tuyển dụng, sử dụng và quản lí cán bộ, công chức trong các đơn vị sự nghiệp Nhà nước và đảm bảo các tiêu chuẩn quy định đối với giáo viên như trình độ đào tạo, phẩm chất, năng lực chuyên môn – nghiệp vụ.

• Phương thức thực hiện Luận văn: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên của Trường THPT.

Hàng năm sau khi kết thúc năm học, Hiệu trưởng các trường rà soát lại số lượng đội ngũ giáo viên theo từng bộ môn so với định mức qui định của Bộ GD&ĐT, căn cứ số giáo viên nghỉ hưu, giáo viên thuyên chuyển công tác, xác định các tổ chuyên môn còn thiếu, chủ động tham mưu với Sở giáo dục và đào tạo Hà Nội có kế hoạch tuyển chọn, bổ sung kịp thời, hợp lí.

Xây dựng chuẩn và tiêu chí tuyển chọn giáo viên của Trường đúng với quy định của Ngành, của Đảng và Nhà nước;

Thông báo rộng rãi, công khai thông tin về nhu cầu tuyển dụng cùng với các điều kiện cần có cũng như chính sách đãi ngộ cho người dự tuyển;

Thành lập Hội đồng tuyển chọn có chất lượng bao gồm: Ban giám hiệu, các tổ chuyên môn, Chủ tịch công đoàn. Hội đồng tuyển chọn phải thật sự khách quan, thẩm định, đánh giá trình độ của từng người một cách chính xác, đặt lợi ích của nhà trường lên trên hết, không vì mục đích hay ý đồ cá nhân mà có sự đánh giá thiếu khách quan đối với người dự tuyển;

Đổi mới cách tuyển chọn như hiện nay; thay việc đánh giá, lựa chọn GV chỉ thông qua hồ sơ hoặc 1- 2 tiết dạy, bằng việc kết hợp nhiều yếu tố: hồ sơ, văn bằng chứng chỉ, tiết thi giảng và chất lượng giảng dạy trong quá trình hợp đồng thử việc tại trường.

Phân công nhiệm vụ trong Ban giám hiệu, các bộ phận và tổ chuyên môn hợp lý. Việc lựa chọn giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải là những giáo viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, có kinh nghiệm trong quản lý

Nhà trường có chính sách ưu tiên đối với các giáo viên, các nhà khoa học giỏi, có phẩm chất tốt, chuyên môn cao. Có thể cho họ miễn thi một số môn hoặc xét tuyển cho họ vào biên chế của Trường luôn;

Kiểm tra, đánh giá giáo viên thường xuyên để sử dụng Đội ngũ giáo viên hợp lý. Những giáo viên đủ điều kiện, năng lực, sở trường theo tiêu chuẩn của nhà trường thì tiếp tục công tác ở vị trí hiện tại hoặc luân chuyển lên cấp cao hơn, ngược lại, những giáo viên hạn chế về năng lực, trình độ chuyên môn, đạo đức… phải thuyên chuyển sang vị trí khác để họ có công việc phù hợp hơn. Luận văn: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên của Trường THPT.

3.2.3. Thường xuyên tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên

Trong công tác quản lý việc tạo, bồi dưỡng là vô cùng quan trọng. Muốn có chất lượng và hiệu quả thì nội dung đào tạo, bồi dưỡng phải toàn diện, cá biệt hóa với từng đối tượng. Phải khảo sát, đánh giá về phẩm chất, năng lực của từng người một cách khoa học để có nội dung đào tạo, bồi dưỡng thích ứng. Phải có chính sách quan điểm đúng đắn trong công tác đào tạo GV giỏi để xây dựng đội ngũ cán bộ khoa học đầu đàn cho các bộ môn và chuẩn bị cán bộ kế cận cho các đơn vị quản lý của trường. Có hai hình thức bồi dưỡng và đào tạo chủ yếu: ngay trong quá trình công tác và tách khỏi công tác một thời gian đi bồi dưỡng, đào tạo. Tuy nhiên đào tạo và bồi dưỡng có hiệu quả nhất là tự đào tạo và tự bồi dưỡng.

Giáo viên được coi là đối tượng ưu tiên khi thực hiện các chế độ chính sách của nhà nước (chế độ đào tạo, bồi dưỡng, khen thưởng, thi chuyển ngạch…). Trên thực tế vấn đề này cũng đã được nhà trường quan tâm. Tuy nhiên khi thực hiện còn dè dặt, chưa tạo lực đủ mạnh để thúc đẩy giáo viên làm việc và học tập với năng xuất và chất lượng cao hơn.

• Mục tiêu

Việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng phải thiết thực và phục vụ cho chính công tác giảng dạy của giáo viên hoặc những công việc sẽ đảm nhận sau này, tránh tình trạng bồi dưỡng chuyên môn chỉ là hình thức hợp lý hóa về trình độ đào tạo.

Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm xây dựng đội ngũ đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên; nâng cao về trình độ, năng lực chuyên môn – nghiệp vụ; nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức lối sống, lương tâm nghề nghiệp. Việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng phải góp phần nâng cao trình độ chung của đội ngũ giáo viên, nâng cao năng lực chuyên môn, khả năng nghiên cứu khoa học, khả năng sư phạm cũng như khả năng tham gia các hoạt động khác trong nhà trường và giải quyết tình trạng thiếu giáo viên giỏi.

Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới về chương trình, sách giáo khoa, đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới kiểm tra, đánh giá đối với cấp Trung học phổ thông, cập nhật kiến thức mới, nâng cao khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại, tạo cho họ luôn có động cơ đổi mới, cải tiến phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao hiệu quả công việc. Luận văn: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên của Trường THPT.

• Nội dung
• Đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng về chuyên môn cho Đội ngũ giáo viên
• Đào tạo, bồi dưỡng đạt chuẩn và trên chuẩn cho Đội ngũ giáo viên:

Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng để đạt chuẩn trình độ ĐHSP cho các giáo viên chưa tốt nghiệp ĐHSP, hoặc giáo viên đã tốt nghiệp ĐH khác nhưng chưa có chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm.

Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng các kiến thức về GDQP – AN cho một số GV các bộ môn Thể dục, Lịch sử, GDCD,…để họ có thể đảm nhận được việc dạy kiêm môn GDQP – AN.

Đào tạo trên chuẩn cho Đội ngũ giáo viên: mục tiêu đến năm 2040, Quận Hai Bà Trưng phải đạt được 60% giáo viên Trung học phổ thông có trình độ thạc sĩ, 20% giáo viên Trung học phổ thông có trình độ tiến sĩ.

Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao kiến thức về tin học và ngoại ngữ (tiếng Anh) cho Đội ngũ giáo viên để GV có thể sử dụng trong giảng dạy, khai thác và cập nhập thông tin trong việc tự học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.

• Bồi dưỡng năng lực sư phạm cho Đội ngũ giáo viên

Do tình trạng thiếu giáo viên nên các trường phải tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp từ nhiều nguồn khác nhau làm GV giảng dạy, nhiều người không được đào tạo trong trường sư phạm, mặc dù có chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm nhưng thực tế trình độ chuyên môn và NLSP còn nhiều hạn chế; Mặt khác, Đội ngũ giáo viên các trường Trung học phổ thông Quận Hai Bà Trưng phần lớn là giáo viên trẻ, nên lực lượng này cần được bồi dưỡng nhiều về NLSP mới đáp ứng được yêu cầu giảng dạy, giáo dục hiện nay.

• Nội dung cần được bồi dưỡng là các vấn đề mà GV gặp khó khăn trong công tác giảng dạy, giáo dục HS và các yêu cầu của Chuẩn nghề nghiệp GV trung học như: Luận văn: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên của Trường THPT.
• Kế hoạch hóa công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo từng năm;
• Bồi dưỡng nâng cao nhận thức tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức;
• Bồi dưỡng trình độ, năng lực chuyên môn – nghiệp vụ;
• Bồi dưỡng kĩ năng nghiệp vụ sư phạm;
• Bồi dưỡng kiến thức ngoại ngữ, tin học;
• Bồi dưỡng kiến thức hỗ trợ khác.

Bồi dưỡng các nội dung bổ trợ các giáo viên còn yếu

• Bồi dưỡng đổi mới cách thức sử dụng phương pháp dạy học, kỹ năng sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học hiện đại, khai thác và sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
• Bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến và kinh nghiệm giảng dạy theo hướng tập trung vào bộ môn chuyên ngành của GV.
• Bồi dưỡng Đội ngũ giáo viên đầu đàn và kế cận

Bồi dưỡng Đội ngũ giáo viên đầu đàn trong các trường Trung học phổ thông nhằm tạo ra những GV có chuẩn năng lực nghề nghiệp ở mức độ cao, có năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm vững vàng, là lực lượng nòng cốt cho việc giảng dạy bộ môn, có khả năng tổ chức các hoạt động chuyên môn, Nghiên cứu khoa học ở mức độ tổ bộ môn hoặc cao hơn, đóng vai trò chủ chốt trong việc nâng cao hiệu quả dạy học và giáo dục của nhà trường.

Hiện nay, việc xây dựng Đội ngũ giáo viên đầu đàn và kế cận là một trong những nhiệm vụ quan trọng của các trường Trung học phổ thông Quận Hai Bà Trưng, do Đội ngũ giáo viên đầu đàn trong các trường hiện nay còn bất cập cả về số lượng, cơ cấu, năng lực tổ chức, quản lý chuyên môn, chưa đáp ứng được yêu cầu đòi hỏi của nhà trường trong giai đoạn mới.

• Phương hướng thực hiện.

Nhà trường cần nâng cao nhận thức cho GV về: tầm quan trọng của chất lượng đội ngũ và các yếu tố tạo nên chất lượng đội ngũ, gồm: Số lượng, cơ cấu, phẩm chất, năng lực, trình độ…; tầm quan trọng của công tác đào tạo, bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Tuyên truyền, vận động GV tích cực tham gia học tập, bồi dưỡng; đặc biệt động viên, khuyến khích những GV trong quy hoạch đi đào tạo nâng chuẩn. Luận văn: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên của Trường THPT.

Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên (kế hoạch ngắn hạn và dài hạn có tầm chiến lược phát triển của nhà trường), mục tiêu xác đáng, khả thi;xác định được đúng các đối tượng cần đào tạo và bồi dưỡng, đặc biệt chú ý đào tạo những giáo viên giỏi trở thành các mũi nhọn nòng cốt cho từng bộ môn.

Nhà trường lấy các chỉ tiêu về số lượng thạc sĩ, tiến sĩ các chức danh quản lý của nhà trường để xây dựng kế hoạch đào tạo. Có phương án lựa chọn, cử giáo viên, cán bộ quản lý, cán bộ kế cận đi đào tạo nâng cao trình độ và có chế độ tài chính thích hợp hỗ trợ người đi học. Những giáo viên được cử đi đào tạo sau đại học phải thực sự có đủ năng lực và phẩm chất để sau khi được đào tạo có thể phát huy tác dụng tích cực trong công tác giảng dạy và quản lý của nhà trường.

Nhà trường cần tổ chức đa dạng các nội dung và hình thức đào tạo, bồi dưỡng. Hàng năm, cử giáo viên tham gia các lớp học bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ của ngành tổ chức tham dự hội thảo khoa học trong và ngoài trường, ở nước ngoài; hoặc đi đào tạo sau đại học ở trong và ngoài nước…

Hoạt động tự bồi dưỡng của giáo viên cũng phải được thực hiện thường xuyên, liên tục, có thể bồi dưỡng theo tổ nhóm chuyên môn, hình thức bồi dưỡng theo mô hình “liên tổ” trong mỗi trường có tác dụng thiết thực theo từng nội dung tự bồi dưỡng. Chẳng hạn, để nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, các GV bộ môn Tin học có nhiều ưu thế hơn trong trường. Một tổ tự nguyện giúp đỡ nhau về công nghệ thông tin được thành lập với hạt nhân là GV bộ môn Tin học sẽ có ý nghĩa rất thiết thực, đặc biệt đối với nhiều GV đang còn hạn chế về sử dụng máy tính trong dạy học.

3.2.4. Tăng cường chỉ đạo công tác kiểm tra, đánh giá thúc đẩy sự phát triển đội ngũ

Kiểm tra, đánh giá là khâu cuối cùng trong hoạt động quản lý, là công cụ điều khiển quan trọng của nhà quản lý, đây là biện pháp được thực hiện liên tục trong suốt quá trình quản lý nhằm điều chỉnh từng hoạt động cho phù hợp với mục tiêu của kế hoạch. Nó cung cấp thông tin phản hồi cần thiết, tạo nên sự liên thông và mối liên kết hiểu biết lẫn nhau giữa các cấp, các bộ phận, giữa người quản lý với đội ngũ những người lao động có tổ chức.

• Mục tiêu Luận văn: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên của Trường THPT.

Nhà trường tiến hành kiểm tra, đánh giá để phân loại chất lượng giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh từ đó có thể đưa ra chính sách phát triển phù hợp cho nhà trường trong.

Việc kiểm tra, đánh giá phải thực hiện được các mục tiêu sau:

• Cho giáo viên thấy được thực trạng về chuyên môn – nghiệp vụ của mình, mức độ đáp ứng các yêu cầu về chuẩn nghề nghiệp quy định.
• Khơi dậy khả năng tự bộc lộ, tự điều chỉnh những mặt còn hạn chế của GV đồng thời động viên, khuyến khích GV phát huy mặt tốt, mặt tích cực.
• Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại trong giờ dạy, khuyến khích GV đổi mới PPDH.
• Giúp GV có ý thức tăng cường đầu tư cho viết giáo trình, bài giảng, từ đó nâng cao hiệu quả giờ dạy.
• Kiểm tra là cách tốt nhất để tạo nên tính tự giác trong làm việc, trong thực hiện nhiệm vụ của giáo viên, đồng thời để xếp loại một cách khách quan, chính xác và công bằng, từ đó phân loại được đội ngũ giáo viên, làm cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch bố trí, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, bổ nhiệm, đề bạt cán bộ hoặc giải quyết chế độ chính sách đối với giáo viên.
• Thực hiện tốt công tác kiểm tra còn nắm được những thông tin ngược từ cán bộ, giáo viên, góp phần vào việc kiểm soát quá trình dạy học và giáo dục, thực hiện quy chế dân chủ trong trường học.

Nội dung

• Kiểm tra, đánh giá khả năng giảng dạy của giáo viên thông qua bài giảng với những yêu cầu: GV phải có phương pháp giảng bài phù hợp với nội dung, và đối tượng truyền thụ; xây dựng được ý thức thái độ và hình thành động cơ học tập đúng đắn cho học sinh.
• Kiểm tra, đánh giá giáo viên việc thực hiện quy chế chuyên môn, về chương trình, nội dung giảng dạy trong lớp, việc sử dụng thiết bị dạy học cũng như và việc xây dựng, sử dụng hồ sơ và quy chế chuyên môn.
• Kiểm tra kết quả giảng dạy và giáo dục của giáo viên thông qua kết quả học tập và rèn luyện của học sinh để nắm được năng lực, trình độ của giáo viên.
• Thực hiện đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ban hành kèm theo Thông tư 30/2024/BGDĐT của Bộ GD&ĐT; Luận văn: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên của Trường THPT.

Đối với phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, cần tập trung kiểm tra đánh giá:

• Về nhận thức tư tưởng chính trị, chấp hành chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước;
• Chấp hành quy chế của ngành, của cơ quan, đơn vị, việc đảm bảo số lượng, ngày công, giờ công;
• Thực hiện việc giữ gìn đạo đức nhân cách, lối sống, ý thức đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực, tinh thần phê bình và tự phê bình, sự tín nhiệm của đồng nghiệp, học sinh và nhân dân;
• Tinh thần đoàn kết, tính trung thực trong công tác, quan hệ động nghiệp, thái độ phục vụ nhân dân và học sinh.
• Về chuyên môn – nghệp vụ cần tập trung kiểm tra các nội dung:

Khối lượng, chất lượng, hiệu quả công tác giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ cụ thể được giao, cụ thể như: việc thực hiện nội dung, chương trình, kế hoạch dạy học, tiến độ thực hiện, việc chuẩn bị bài soạn, hồ sơ chuyên môn, kiểm tra – đánh giá qua một số tiết dạy, kết quả giảng dạy, kiểm tra – đánh giá việc chấm trả bài, đánh giá kết quả học tập của học sinh, việc khai thác, sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học;

Tinh thần tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm trong giảng dạy và công tác.

• Kiểm tra việc thực hiện các công tác khác.
• Phương thức thực hiện
• Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên
• Căn cứ vào tình hình và điều kiện cụ thể của trường, ngay từ đầu năm học, nhà trường phải xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá đảm bảo tính thực tiễn và tính khả thi.
• Cần xác định rõ yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá; đối tượng và thời gian kiểm tra cho giáo viên được biết. Luận văn: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên của Trường THPT.

Xây dựng chuẩn đánh giá giáo viên đặc biệt lưu ý đến năng lực, chất lượng giảng dạy, nghiên cứu khoa học, xây dựng tài liệu…Một giáo viên toàn diện là người có kiến thức chuyên sâu về chuyên ngành mà mình giảng dạy, có kiến thức và kỹ năng về dạy và học, có hiểu biết về môi trường, mục tiêu, giá trị của giáo dục và không lãng quên giá trị gốc của một nền giáo dục.

Tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên

• Xác định rõ lực lượng kiểm tra, đánh giá; phân công nhiệm vụ cụ thể cho các thành phần tham gia kiểm tra, đánh giá, thể thức làm việc, thời gian và quy trình tiến hành.
• Phợp chặt chẽ giữa Ban giám hiệu với các tổ chuyên môn và phòng, ban với, nhiều hình thức: kiểm tra đánh giá định kỳ, kiểm tra, đánh giá đột xuất, kiểm tra chéo…
• Huy động được tổ chức, lực lượng nòng cốt của nhà trường tham gia vào công tác kiểm tra, đánh giá như Công đoàn, Đoàn thanh niên, thanh tra nhân dân, giáo viên…
• Cần kết hợp thanh tra, kiểm tra với sự tự kiểm tra của cán bộ, giáo viên.
• Cần đảm bảo tính dân chủ, công khai, khách quan trong kiểm tra, đánh giá.
• Chỉ đạo thực hiện kế hoạch kiểm tra, đánh giá Đội ngũ giáo viên

Ban giám hiệu phải chỉ đạo cụ thể, kịp thời đối với hoạt động kiểm tra, đánh giá, từ đó có những điều chỉnh phù hợp với thực tế, đảm bảo việc kiểm tra, đánh giá diễn ra thuận lợi, đúng quy trình và đem lại hiệu quả.

Qua kiểm tra, đánh giá cần nêu gương, khen thưởng kịp thời đối với những giáo viên thực hiện tốt, ngăn chặn những biểu hiện thiếu tiêu cực; phát hiện và uốn nắn những yếu kém, tồn tại, thiếu sót trong thực hiện nhiệm vụ của giáo viên.

3.2.5. Thực hiện chế độ chính sách, tạo động lực đối với đội ngũ giáo viên Luận văn: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên của Trường THPT.

Thực hiện chế độ chính sách đối với đội ngũ giáo viên đó là xây dựng một môi trường nhà trường có truyền thống của một tập thể sư phạm đoàn kết, cùng chia sẻ, giúp đỡ nhau, môi trường có bầu không khí tâm lí xã hội lành mạnh, dân chủ, thân thiện cùng thúc đẩy nhau thực hiện tốt nhiệm vụ, cùng hiểu rõ các giá trị của tổ chức và cùng quyết tâm xây dựng tổ chức thành tập thể vững mạnh.

• Mục tiêu

Xây dựng và hoàn thiện chế độ chính sách đối với giáo viên cần đạt được mục tiêu:

• Đời sống GV được đảm bảo ổn định, từng bước được cải thiện tăng thu nhập chính đáng cho GV bằng chính nghề dạy học.
• Cơ sở vật chất nhà trường đựơc trang bị bổ sung đầy đủ bảo đảm nhu cầu tối thiểu cho các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ; môi trường cảnh quang luôn giữ được khang trang, sạch đẹp.
• Hoạt động của nhà trường thực sự đi vào nề nếp, kỷ cương, các thành viên trong nhà trường có sự phối hợp và cộng đồng trách nhiệm, tạo đựơc bầu không khí tâm lý vui tươi, đoàn kết và thân ái trong tập thể sư phạm nhà trường.
• Nhà trường có chính sách động viên kịp thời những cá nhân và tập thể tiêu biểu trong công tác; có chính sách khuyến khích cho Đội ngũ giáo viên không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
• Tạo sự an tâm công tác, ổn định lâu dài cho Đội ngũ giáo viên để họ gắn bó trách nhiệm với sự nghiệp đào tạo của nhà trường, tận tâm, tận lực với nhiệm vụ được phân công.
• Khuyến khích Đội ngũ giáo viên không ngừng phấn đấu, thi đua thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy, Nghiên cứu khoa học và không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.

Nội dung

Nhà trường cần cụ thể hóa các chính sách hiện hành đối với Đội ngũ giáo viên bằng cách vận dụng phù hợp vào điều kiện, hoàn cảnh của nhà trường: chính sách về tiền lương, tiền công, phụ cấp, tiền thưởng… Bởi vì hiện nay trong nhà trường có nhiều đối tượng nhà giáo khác nhau do nhà trường đào tạo đa ngành, đa cấp, đa hệ với nhiều trình độ đào tạo khác nhau, dẫn đến các chính sách đãi ngộ cũng phải có sự khác nhau. Luận văn: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên của Trường THPT.

Mặt khác, nhà trường cũng phải xây dựng bổ sung các chính sách đãi ngộ riêng để từng bước hoàn thiện hệ thống các chính sách đối với Đội ngũ giáo viên nhà trường. Hiện tại, nhà trường đang thực hiện nghị định 10/NĐ-CP, được tự chủ về tài chính trong một đơn vị sự nghiệp có Vì vậy nhà trường cần xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ để sử dụng hợp lý nguồn thu; theo đó nhà trường cần ban hành một số chính sách nhằm khuyến khích, động viên nguồn nhân lực để nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo của nhà trường, không ngừng mở rộng quy mô đào tạo để đáp ứng yêu cầu của xã hội.

• Một số chính sách cơ bản cần được nhà trường quan tâm xây và bổ sung hoàn thiện như:

Nhóm chính sách đãi ngộ nhằm nâng cao đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũ cán bộ giáo viên.

Các chính sách khuyến khích Đội ngũ giáo viên tích cực tham gia các hoạt động chuyên môn như: khen thưởng cho tập thể và cá nhân có thành tích trong phong trào thi đua 2 tốt, phong trào nghiên cứu khoa học, phát huy sáng kiến, hội thi giáo viên dạy giỏi…

Chính sách khuyến khích Đội ngũ giáo viên tham gia học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.

Chính sách thu hút những cán bộ khoa học kỹ thuật giỏi, những người có trình độ chuyên môn phù hợp để tăng cường cho đội ngũ sư phạm nhà trường.

• Phương hướng thực hiện

Tiến hành sắp xếp tổ chức bộ máy, bố trí hợp lý biên chế đội ngũ giáo viên nhà trường bảo đảm phân công cho mỗi người mỗi việc với nội dung và khối lượng công tác phù hợp.

Xây dựng hoàn thiện công tác quy hoạch đội ngũ cán bộ, giáo viên nhằm sử dụng có hiệu quả nguồn nhân lực hiện có.

Xây dựng kế hoạch phát triển Đội ngũ giáo viên nhằm bảo đảm cho việc thực hiện nhiệm vụ của nhà trường trong từng giai đoạn nhất định.

Đẩy mạnh các hoạt động chuyên môn, đa dạng hóa hình thức đào tạo nhằm mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng đào tạo; huy động tốt nguồn thu để tạo điều kiện bền vững cho việc chăm lo đời sống của đội ngũ và phát triển cơ sở vật chất của nhà trường.

Xây dựng và thường xuyên củng cố việc thực hiện kỷ cương nền nếp trong các hoạt động chuyên môn, trong nghiên cứu khoa học và trong công tác quản lý nhà trường.

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp Luận văn: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên của Trường THPT.

Mỗi biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội đều có vai trò nhất định, tác động vào từng khâu trong quá trình xây dựng và phát triển đội ngũ. Các biện pháp không thể thực hiện một cách riêng rẽ, rời rạc mà cần thực hiện một cách đồng bộ và có sự phối hợp chặt chẽ để phát huy tác dụng tổng hợp của chúng. Mỗi biện pháp đều cần những tiền đề để thực hiện, biện pháp này sẽ tạo tiền đề để thực hiện biện pháp kia, hoặc bổ sung để khắc phục những nhược điểm của nó.

Nâng cao nhận thức về vai trò và vị trí của đội ngũ giáo viên là việc đầu tiên cấn làm khi muốn tác động vào đội ngũ. Nhưng nếu chỉ dừng lại ở nhận thức thì chưa thể tạo ra đội ngũ mạnh. Các biện pháp tiếp theo, với nhận thức đúng sẽ tạo ra kết quả mong muốn.

Công tác phát triển đội ngũ giáo viên của các trường Trung học phổ thông tác động vào từng bộ môn, làm cho bộ máy ngày càng vững mạnh. Nếu bộ môn được xây dựng tốt sẽ là cơ sở cho sự phát triển nhanh và bền vững của toàn bộ đội ngũ của trường.Để xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên phải định hình được đội ngũ, quy hoạch đội ngũ giáo viên chính là định hình đội ngũ giáo viên. Quy hoạch định hướng cho công tác phát triển đội ngũ mà các biện pháp khác phải thực hiện các nội dung quy hoạch.

Các biện pháp giải quyết những vấn đề về số lượng, chất lượng, cơ cấu đội ngũ giáo viên là giải pháp tác động vào nội dung công tác xây dựng và phát triển đội ngũ. Việc đảm bảo đủ số lượng giáo viên vừa thể hiện quy mô vừa thể hiện chất lượng đội ngũ giáo viên. Mặt khác, chất lượng đội ngũ giáo viên không thể có và ngày càng được nâng cao nếu đội ngũ giáo viên thiếu về số lượng, mất cân đối về cơ cấu. Muốn nâng cao chất lượng thì phải tác động vào cả về số lượng và cơ cấu đội ngũ.

Các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên nói trên là các giải pháp tác động từ bên ngoài vào đội ngũ giáo viên. Tạo ra động lực làm việc cho giáo viên chính là giải pháp làm tăng, phát huy nội lực của từng cá nhân giáo viên và của cả đội ngũ.

Sự phối hợp tốt giữa các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên chính là sự phối hợp tốt cả về ngoại lực và nội lực, sẽ làm cho đội ngũ có đủ sức mạnh để vận động và phát triển. Điều đó làm cho các biện pháp có ý nghĩa thực tiễn đối với công tác phát triển đội ngũ giáo viên của các trường Trung học phổ thông Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội.

Các biện pháp này có mối liên hệ chặt chẽ và hỗ trợ nhau, kết quả của biện pháp này là yếu tố thành công cho biện pháp khác.

• Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ giữa các biện pháp

Chú thích: Luận văn: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên của Trường THPT.

• Biện pháp 1: Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên
• Biện pháp 2: Tuyển chọn và sử dụng đội ngũ giáo viên
• Biện pháp 3: Thường xuyên tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
• Biện pháp 4: Tăng cường chỉ đạo công tác kiểm tra, đánh giá thúc đẩy sự phát triển đội ngũ
• Biện pháp 5: Thực hiện chế độ chính sách, tạo động lực đối với đội ngũ giáo viên

3.4. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp

Để xem xét mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp đã đề xuất trong luận văn này, chúng tôi đã sử dụng phương pháp xin ý kiến chuyên gia và phương pháp tổng kết kinh nghiệm tiến hành trưng cầu ý kiến của 150 người bao gồm 15 chuyên gia có kinh nghiệm quản lý, 65 cán bộ quản lý giáo dục và 70 giáo viên của các trường Trung học phổ thông trên địa bàn Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội (xem phụ lục 04 và phụ lục 05) và thu được kết quả dưới đây:

Bảng 3.1: Kết quả khảo sát tính cần thiết của các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường Trung học phổ thông Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội

• Qua bảng trên ta có nhận xét sau:

Đánh giá mức độ cần thiết của các biện pháp đề xuất trong phát triển Đội ngũ giáo viên là rất cao, có 04 biện pháp đề xuất được hưởng ứng 100%, có 01 biện pháp đề xuất (biện pháp 3) được hưởng ứng ở mức 92%. Qua đó ta thấy các biện pháp đưa ra có mức độ cần thiết là rất cao, như vậy các biện pháp đề xuất này là rất phù hợp với tình hình thực tế của trường

Bảng 3.2: Kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường Trung học phổ thông Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội Luận văn: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên của Trường THPT.

Nhận xét: Đánh giá mức độ khả thi của 05 biện pháp là rất cao, có 03 biện pháp đạt mức độ khả thi 100%, 03 biện pháp đạt mức độ khả thi trên 90%, trong đó biện pháp 3 có mức độ khả thi là thấp nhất trong các biện pháp trên nhưng cũng đạt trên 5%. Như vậy, cả 05 biện pháp này có thể nói là khả thi trong việc phát triển đội ngũ giáo viên của Nhà trường.

Tiểu kết chương 3

Trên cơ sở lý luận, phân tích thực trạng, đánh giá những mặt mạnh, mặt hạn chế trong công tác phát triển Đội ngũ giáo viên các trường Trung học phổ thông Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội, chương này đã đề ra các nguyên tắc cơ bản để phát triển đội ngũ cũng như đã đề xuất 5 biện pháp chủ yếu xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên. Các biện pháp đó là: 1. Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên; 2. Tuyển chọn và sử dụng đội ngũ giáo viên; 3. Thường xuyên tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên; 4. Tăng cường chỉ đạo công tác kiểm tra, đánh giá thúc đẩy sự phát triển đội ngũ; 5. Thực hiện chế độ chính sách, tạo động lực đối với đội ngũ giáo viên

Các biện pháp này có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động hỗ trợ nhau trong quá trình thực hiện. Mỗi biện pháp giữ một vị trí quan trọng trong quá trình thực hiện, chúng không tách rời nhau và chỉ phát huy hiệu quả cao nhất khi thực hiện đồng bộ các biện pháp.

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Kết luận Luận văn: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên của Trường THPT.

Đội ngũ giáo viên đóng vai trò hết sức quan trọng trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục và sự thành công của đổi mới giáo dục. Những năm gần đây, Đảng, Nhà nước, ngành GD&ĐT và các địa phương đã tập trung các nguồn lực để thực hiện đổi mới giáo dục mà đội ngũ giáo viên là nguồn nhân lực quan trọng trực tiếp quyết định sự thành công. Vì thế, để nâng cao chất lượng giáo dục, để thực hiện thành công các mục tiêu đổi mới giáo dục thì việc xây dựng và phát triển Đội ngũ giáo viên là tất yếu và là nhiệm vụ trọng tâm của các nhà quản lý giáo dục.

• Trên cơ sở kết quả nghiên cứu, có thể rút ra những kết luận như sau:

Luận văn đã nghiên cứu cơ sở lí luận, hệ thống hóa các khái niệm liên quan đến nội dung nghiên cứu như: quản lí, quản lí giáo dục, quản lí nguồn nhân lực, phát triển, phát triển đội ngũ giáo viên, đặc biệt làm sáng tỏ tầm quan trọng của quản lí phát triển đội ngũ giáo viên trường phổ thông, những nội dung cơ bản của phát triển đội ngũ giáo viên phổ thông.

Luận văn đã khảo sát và phân tích làm rõ thực trạng về quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường Trung học phổ thông Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội trong ba năm từ 2023 – 2026 trở lại đây. Từ đó chỉ ra những mặt mạnh, mặt yếu, nguyên nhân chủ quan, khách quan về phát triển đội ngũ giáo viên.

Chất lượng đội ngũ giáo viên là vấn đề quan trọng hàng đầu, đồng thời cũng là sống còn của các nhà trường, các cơ sở giáo dục. Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, góp phần quyết định nâng cao chất lượng giáo dục là yêu cầu cấp bách trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước hiện nay, đòi hỏi phải giải quyết triệt để cả về lí luận và thực tiễn.

Trên cơ sở lí luận, phân tích thực trạng về phát triển đội ngũ giáo viên các trường Trung học phổ thông Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội, luận văn đã đề xuất 5 biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông.

• Biện pháp 1: Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên
• Biện pháp 2: Tuyển chọn và sử dụng đội ngũ giáo viên
• Biện pháp 3: Thường xuyên tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
• Biện pháp 4: Tăng cường chỉ đạo công tác kiểm tra, đánh giá thúc đẩy sự phát triển đội ngũ
• Biện pháp 5: Thực hiện chế độ chính sách, tạo động lực đối với đội ngũ giáo viên

Những biện pháp này đã được tiến hành khảo nghiệm trên thực tiễn công tác tại địa bàn Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội và được ý kiến đồng thuận cao của các nhà quản lý giáo dục, giáo viên của các trường Trung học phổ thông Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội.

Những biện pháp đề xuất trong luận văn là kết quả nghiên cứu trong một giai đoạn nhất định về thực tiễn quản lý công tác quản lý Đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội. Vì thế, cần được bổ sung, hoàn thiện để phù hợp với từng giai đoạn phát triển của GD, của nhà trường đáp ứng yêu cầu liên tục đổi mới.

2. Khuyến nghị

2.1. Với UBND thành phố và Sở GD&ĐT Hà Nội

• Với UBND thành phố Hà Nội Luận văn: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên của Trường THPT.

Xây dựng và công bố đề án qui hoạch phát triển giáo dục của ngành; quy hoạch đội ngũ Cán bộ quản lý, đội ngũ GV Trung học phổ thông của thành phố đến năm 2031 và các năm tiếp theo để các trường căn cứ vào đó các trường xây dựng quy hoạch, kế hoạch chiến lược và quy hoạch Đội ngũ giáo viên nhà trường.

Ban hành cơ chế phối hợp với các ngành chức năng đổi mới công tác tuyển chọn giáo viên, giao quyền chủ động cho các trường Trung học phổ thông để các trường lựa chọn đúng người đúng việc đảm bảo chất lượng và hiệu quả công tác.

Xây dựng cơ chế, chính sách ưu đãi đối với giáo viên khó khăn về kinh tế, GV có trình độ trên chuẩn và GV giỏi.

• Với Sở GD&ĐT Hà Nội

Làm tốt công tác tham mưu với UBND tỉnh để thực hiện chính sách thu hút nhân tài về công tác tại ngành GD&ĐT Hà Nội, tạo điều kiện cho giáo viên Trung học phổ thông đã có trình độ đại học đi đào tạo sau đại học.

Xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý có đủ năng lực, uy tín có đạo đức nghề nghiệp. Có chế độ đãi ngộ thích hợp. Xử lý nghiêm các hiện tượng tiêu cực trong ngành, lập lại kỷ cương dân chủ trong trường học.

Đổi mới công tác bồi dưỡng giáo viên theo chu kỳ để việc bồi dưỡng đem lại hiệu quả thiết thực cho GV. Tăng cường hỗ trợ thiết bị dạy học, hỗ trợ kinh phí cho các trường Trung học phổ thông để thực hiện công tác đào tạo, bồi dưỡng GV.

Thường xuyên mở các lớp hội thảo khoa học về đổi mới phương pháp giảng dạy, tạo ra sự chuyển biến căn bản trong việc đổi mới giáo dục hiện nay. Tăng cường công tác kiểm định chất lượng giáo dục cấp Trung học phổ thông.

2.2. Đối với UBND Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội

Phối hợp với Sở GD&ĐT, các trường Trung học phổ thông xây dựng đề án phát triển giáo dục Trung học phổ thông quận Hai Bà Trưng đến năm 2031 và các năm tiếp theo để các trường làm cơ sở quy hoạch Đội ngũ giáo viên và xây dựng kế hoạch chiến lược.

Phối hợp với các trường Trung học phổ thông thực hiện tốt công tác xã hội hoá sự nghiệp giáo dục, có chế độ đãi ngộ thoả đáng thu hút các GV giỏi, GV có trình độ trên chuẩn về công tác tại huyện và các GV tham gia học tập trên chuẩn.

2.3. Đối với cán bộ quản lý nhà trường

Sử dụng đội ngũ giáo viên đúng chuyên môn đào tạo, tăng cường công tác thanh tra kiểm tra, phát hiện nhưng nhân tố tích cực xây dựng cán bộ kế cận. Trong công tác quản lý mô hình quản lý hiệu quả là mô hình quản lý phối hợp thay mô hình quản lý mệnh lệnh – tập trung. Luận văn: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên của Trường THPT.

XEM THÊM NỘI DUNG TIẾP THEO TẠI ĐÂY:  

===>>> Luận văn: Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường THPT

Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn thạc sĩ, báo cáo tốt nghiệp, khóa luận tốt nghiệp, chuyên đề tốt nghiệp và Làm Tiểu Luận Môn luôn luôn uy tín hàng đầu. Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 luôn đặt lợi ích của các bạn học viên là ưu tiên hàng đầu. Rất mong được hỗ trợ các bạn học viên khi làm bài tốt nghiệp. Hãy liên hệ ngay Dịch Vụ Viết Luận Văn qua Website:  https://hotrovietluanvan.com/ – Hoặc Gmail: hotrovietluanvan24@gmail.com