Luận văn: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Sơn Động

Chia sẻ chuyên mục Đề Tài Luận văn: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Sơn Động hay nhất năm 2026 cho các bạn học viên ngành đang làm luận văn thạc sĩ tham khảo nhé. Với những bạn chuẩn bị làm bài luận văn tốt nghiệp thì rất khó để có thể tìm hiểu được một đề tài hay, đặc biệt là các bạn học viên đang chuẩn bị bước vào thời gian lựa chọn đề tài làm luận văn thì với đề tài Luận Văn: Phương hướng và giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học tại trường Sơn Động số 3, tỉnh Bắc Giang đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

3.1. Phương hướng phát triển giáo dục của trường trung học phổ thông Sơn Động số 3 trong những năm tới

3.1.1. Phương hướng chung

Trên tinh thần Nghị quyết Đại hội XI của Đảng về Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa, hội nhập quốc tế và theo yêu cầu của tỉnh Bắc Giang tiếp tục xây dựng giáo dục phổ thông “Tiên tiến – Hiện đại – Hội nhập”. Trường trung học phổ thông Sơn Động số 3 đã định hướng phát triển giáo dục theo hướng “Giữ vững kỷ cương, nền nếp trường, lớp học; chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, văn hóa ứng xử cho đội ngũ nhà giáo và học sinh; chuẩn bị tốt và thực hiện tốt Chương trình giáo dục phổ thông mới.

3.1.2. Nhiệm vụ trọng tâm

Tiếp tục triển khai Chương trình hành động của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Tỉnh ủy Bắc Giang về thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2019 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Tăng cường kiểm tra, giám sát và đối thoại giữa Ban giám hiệu với các tổ chuyên môn. Phân công Lãnh đạo dự sinh hoạt chuyên môn với các tổ. Thực hiện nghiêm nguyên tắc tập trung dân chủ trong chỉ đạo, điều hành để tránh chệch hướng và quan liêu. Thực hiện tốt nội dung hậu kiểm. Phát huy hiệu quả Ngày hội bộ môn, tăng cường trao đổi chuyên môn và làm tốt công tác tự bồi dưỡng tại chỗ. Xây dựng văn hóa nhà trường, đề cao tính kỷ luật, làm việc theo kế hoạch và tuân thủ các quy định của pháp luật và của Ngành, không uống rượu bia trong giờ hành chính, mặc váy ngắn, phản cảm trong nhà trường. Tránh bệnh hình thức, nói không đi đôi với làm; giảm các thủ tục hành chính; kiên quyết chống lại các biểu hiện vô cảm, suy thoái về tư tưởng, đạo đức nhà giáo. Luận văn: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Sơn Động.

Tăng cường kỷ cương nền nếp, dân chủ trong nhà trường. Chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống và nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cho học sinh, đặc biệt tệ nạn xã hội và đảm bảo trật tự an toàn giao thông. Thực hiện nghiêm đề án của Tỉnh uỷ về giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống cho thanh thiếu niên. Nâng cao vững chắc chất lượng giáo dục toàn diện, phấn đấu dạy thực chất, học thực chất , kiểm định chất lượng nghiêm túc khách quan. Triển khai thực hiện có hiệu quả cuộc vân động học tập và làm theo đạo đức, tư tưởng, phong cách Hồ Chí Minh. Đi đầu trong việc thực hiện đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lí và đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới công tác quản lí tài chính, xây dựng nhà trường thân thiện, học sinh tích cực. Đặc biệt chú trọng giáo dục lối sống, kỹ năng sống, kỹ năng làm việc cho học sinh.

Đổi mới, nâng cao hiệu lực và hiệu quả công tác quản lý, thực hiện quyền tự chủ của nhà trường trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục, chương trình dạy học. Đổi mới công tác cán bộ. Bổ nhiệm những cán bộ trẻ có năng lực, trách nhiệm vào các vị trí quản lý, các tổ chức chính trị của nhà trường đồng thời làm tốt công tác tập huấn nghiệp vụ quản lý. Tổ trưởng chuyên môn, tổ phó chuyên môn phải là cánh tay nối dài giữa Ban giám hiệu với các thành viên của tổ đồng thời làm tốt công tác tham mưu, nắm bắt dư luận xã hội. Thực hiện công bằng, nghiêm minh trong đánh giá xếp loại học sinh, cán bộ, giáo viên, nhân viên. Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho người lao động. Làm tốt công tác thi đua, khen thưởng, động viên kịp thời các cá nhân có đóng góp cho phong trào thi đua của nhà trường.

Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy và học, phát huy tính tích cực, chủ động, tự lực, sáng tạo của học sinh; tăng cường kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ năng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn góp phần hình thành và phát triển năng lực học sinh; đa dạng hóa các hình thức học tập, chú trọng các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học. Gắn trách nhiệm cá nhân thông qua hiệu quả công việc với đánh giá, xếp loại viên chức cuối kỳ học, năm học.

Bồi dưỡng giáo viên về năng lực chuyên môn, kỹ năng xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh; đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá; duy trì, củng cố và phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán trong vai trò đổi mới sinh hoạt chuyên môn nâng cao chất lượng dạy và học; đổi mới sinh hoạt chuyên môn; nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp, của tổ chức Đoàn, Hội, gia đình và cộng đồng trong việc quản lí, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh.

Chú trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tỉnh, bồi dưỡng học sinh chuẩn bị thi đại học đạt hiệu quả cao ngay từ khi mới vào trường. Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học trong giáo viên và học sinh. Đầu tư tối đa nguồn lực trong và ngoài nhà trường cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi văn hóa và khoa học – kỹ thuật. Tăng cường các hoạt động nghiên cứu khoa học trong học sinh và giáo viên. Đổi mới hình thức thi và học.

Làm tốt công tác chính trị, tư tưởng, thực hiện tốt Quy chế dân chủ tạo sự đồng thuận sâu rộng và đoàn kết trong học sinh, cán bộ, giáo viên, nhân viên và cha mẹ học sinh. Thực hiện hiệu quả công tác xã hội hóa. Thực hiện tốt Hướng dẫn của Sở Giáo dục và Đào tạo về thu, sử dụng thỏa thuận và tự nguyện trong các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên công lập trên địa bàn tỉnh Bắc Giang; Chống lạm thu và lạm chi, minh bạch trong tài chính.

3.2. Những nguyên tắc cơ bản của việc đề xuất giải pháp Luận văn: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Sơn Động.

3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu, toàn diện

Nguyên tắc này đòi hỏi khi xây dựng các biện pháp quản lý hoạt động dạy học phải hướng tới mục tiêu nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học tại trường trung học phổ thông Sơn Động số 3 đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới.

Tính toàn diện đòi hỏi các biện pháp quản lý phải bao quát đến các đối tượng quản lý và bao quát các tiêu chí đánh giá cho tất cả các nội dung quản lý hoạt động dạy học tại trung học phổ thông Sơn Động số 3 theo chương trình giáo dục phổ thông mới.

3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi, hiệu quả

Các biện pháp phải thể hiện và cụ thể hóa đường lối, phương châm giáo dục của Đảng và Nhà nước, phù hợp với chế định của ngành trong quá trình quản lý.

Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học phải đảm bảo tính khả thi, hiệu quả cao trong quá trình quản lý nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học theo chương trình đổi mới giáo dục phổ thông và phù hợp thực tế đặc điểm của trường trung học phổ thông Sơn Động số 3, tỉnh Bắc Giang nhưng vẫn đảm bảo mục tiêu dạy học mà Bộ Giáo dục và Đào tạo đã quy định.

3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, đồng bộ Luận văn: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Sơn Động.

Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông mới đề ra đều phải có tính khoa học, logic, dựa trên các lý luận về quản lý giáo dục, dựa trên các căn cứ quy định tại các văn bản của Nhà nước.

Bên cạnh đó, việc đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp phải chú ý đến các yếu tố tác động đội ngũ giáo viên, học sinh và môi trường dạy học. Chỉ khi thực hiện đồng bộ các biện pháp mới phát huy thế mạnh của từng biện pháp trong việc quản lý hoạt động dạy tại trường trung học phổ thông Sơn Động số 3, tỉnh Bắc Giang đáp ứng yêu cầu chương trình phổ thông mới.

3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, kế thừa và phát triển

Tính hệ thống đòi hỏi các biện pháp quản lý hoạt động dạy học phải tính đến các yếu tố quản lý hoạt động dạy, quản lý hoạt động học, quản lý môi trường dạy học theo hệ thống các quan điểm, các nội dung của từng quá trình nhằm hướng đến các biện pháp có hệ thống rõ ràng một cách lôgíc.

Nguyên tắc này đòi hỏi các biện pháp quản lý hoạt động dạy học phải chú ý tới tính kế thừa, tính ưu việt của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học đã được các nhà khoa học nghiên cứu trước đây, kết hợp với yếu tố sáng tạo, phát triển, mở rộng thành tựu nghiên cứu khoa học quản lý mang tính hiện đại vào quản lý hoạt động dạy học phù hợp và hiệu quả.

3.3. Các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học tại trường trung học phổ thông Sơn Động số 3, tỉnh Bắc Giang đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới.

3.3.1. Giải pháp 1: Đẩy mạnh hoạt động lập kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạt dạy và học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới.

• Mục tiêu của giải pháp

Nhằm giúp cán bộ quản lý kiểm tra, giám sát công việc của giáo viên một cách khách quan, khoa học.

Tránh sự tùy tiện, ngẫu hứng hoặc cắt xén chương trình, nội dung dạy học.

Xây dựng môi trường sư phạm với tinh thần trách nhiệm cao của mỗi cá nhân trước tập thể.

Quản lý giáo viên thực hiện đúng và có hiệu quả các nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường trung học phổ thông (được quy định tại điều 31 chương IV – Điều lệ trường phổ thông) [5]

• Tính cấp thiết và tính khả thi của việc triển khai giải pháp

Theo khảo sát của tác giả cho thấy sự cần thiết và tính khả thi của giải pháp là 54% cho là rất cần thiết, 46% cần thiết. Không có ý kiến nào đánh giá là không cần thiết. Luận văn: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Sơn Động.

• Nội dung giải pháp

Tất cả cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên tự xây dựng kế hoạch công tác, kế hoạch giảng dạy dựa trên kế hoạch của nhà trường và từng tổ chuyên môn.

Cán bộ quản lý kí duyệt kế hoạch dạy học và có kế hoạch quản lý việc thực hiện kế hoạch dạy học của giáo viên.

Tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực hiện chương trình theo đúng kế hoạch dạy học.

Cán bộ quản lý có biện pháp phù hợp trong việc xử lý những cá nhân thực hiện sai kế hoạch dạy học.

• Cách thức thực hiện giải pháp

Khi tổ chức thực hiện giải pháp này, ngoài việc quản triệt tốt các nội dung đến giáo viên, bản thân cán bộ quản lý cũng phải có kế hoạch cho bản thân mình, có định hướng chi tiết để hướng dẫn giáo viên. Phân công cán bộ quản lý cấp dưới như Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn giúp giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học.

Từ việc phân công cụ thể dựa trên cơ sở kế hoạch của ngành, của trường và các tổ chuyên môn, yêu cầu từng cán bộ quản lý, giáo viên phải xây dựng kế hoạch dạy học chi tiết. Chú trọng đến việc xác định những nội dung kiến thức cơ bản, từng chi tiết, từng bài, từng chương, các phương tiện và hình thức hoạt động dạy học, phương pháp dạy học.

Để đảm bảo các yêu cầu trên, kế hoạch dạy học của giáo viên phải phân bố theo quy định của Bộ Giáo dục & Đào tạo thể hiện theo từng tuần, từng tháng, từng học kỳ và cho phép điều chỉnh phù hợp để giáo viên thực hiện kế hoạch dạy học; đây còn là cơ sở, là căn cứ pháp lý cho sự kiểm tra, giám sát. Kế hoạch dạy học và thực hiện kế hoạch dạy học được coi như là thước đo năng suất và hiệu quả công việc.

Nội dung kế hoạch của cá nhân phải xác định rõ mục tiêu kiến thức, đảm bảo tính chính xác, khoa học, thiết thực, đồng thời phải chú trọng đến phương pháp dạy học, đặc biệt là qua đó nhằm mục tiêu phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh.

Cán bộ quản lý tổ chức duyệt kế hoạch dạy học:

Tổ chức cho giáo viên thông qua kế hoạch ở tổ, nhóm chuyên môn.

Sau khi tổ trưởng, nhóm trưởng góp ý, xem xét kế hoạch dạy học, cán bộ quản lý ( Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng) duyệt hoặc yêu cầu điều chỉnh, bổ sung. Quy định rõ thời gian trong năm học cho giáo viên điều chỉnh kế hoạch dạy học nếu thấy cần thiết.

Sau khi duyệt kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn, của giáo viên, cán bộ quản lý tổ chức quản lý việc thực hiện kế hoạch dạy học: Luận văn: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Sơn Động.

Cán bộ quản lý trường cần thường xuyên kiểm tra việc thực hiện kế hoạch dạy học thông qua sổ báo giảng, sổ đầu bài để phát hiện những thiếu sót, sai lệch cần điều chỉnh, nhắc nhở.

Cán bộ quản lý trực tiếp dự giờ kiểm tra hoặc kiểm tra qua học sinh để có thể nắm bắt thông tin một cách chính xác theo kế hoạch kiểm tra định kỳ, đột xuất và xử lý kịp thời những giáo viên không thực hiện đúng kế hoạch dạy học.

Hiêu trưởng phân công cho cán bộ quản lý cấp dưới (Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn) có trách nhiệm thường xuyên theo dõi và báo cáo kịp thời kết quả thực hiện kế hoạch dạy học.

Khi có những vấn đề nảy sinh trong quá trình dạy học, nếu cần có thể phải điều chỉnh kế hoạch dạy học cho phù hợp với tình hình thực tế. Cán bộ quản lý cân nhắc và cần quyết định đúng đắn, kịp thời trên cơ sở sự thống nhất nhằm đạt hiệu quả.

Trong quá trình chỉ đạo thực hiện, cán bộ quản lý nên chú ý xem xét tạo điều kiện thuận lợi về thời gian, các phương tiện phục vụ hoạt động dạy học, nguồn tài chính, động viên khích lệ giáo viên để họ thực hiện kế hoạch dạy học đã đề ra một cách tự tin và đạt hiệu quả cao nhất.

• Điều kiện thực hiện giải pháp

Cán bộ quản lý phải có sự đồng thuận, nhất quán chỉ đạo về đổi mới việc quản lý xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học giai đoạn hiện nay.

Cán bộ quản lý phải tạo điều kiện thuận lợi cho việc xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục.

3.3.2. Giải pháp 2: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên về công tác quản lý hoạt động dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới.

• Mục tiêu của giải pháp

Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên về công tác quản lí hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông trong việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới.

• Tính cấp thiết và tính khả thi của việc triển khai giải pháp

Theo khảo sát của tác giả cho thấy những người được hỏi có sự đánh giá cao sự cần thiết của giải pháp cụ thể là 58% cho là rất cần thiết, 42% cần thiết. Về tính khả thi của các giải pháp đề xuất kết quả là 54% cho là rất cần thiết, 46% cần thiết. Không có ý kiến nào đánh giá là không cần thiết. Luận văn: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Sơn Động.

• Nội dung giải pháp

Phân tích thực trạng của việc quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực của học sinh, sau đó lựa chọn xác định rõ mục tiêu, nội dung tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức, hành động cho cán bộ quản lý và giáo viên về đổi mới quản lí hoạt động dạy học và dạy học theo định hướng phát huy năng lực; nâng cao năng lực nhận thức, hành động cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới.

• Cách thức thực hiện giải pháp:
• Đối với cán bộ quản lý

Cán bộ quản lý bao gồm hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn nhận thức rõ cần phải đổi mới quản lí hoạt động dạy học; phải trang bị cho mình những lí luận về quản lí hoạt động giáo dục, phải thường xuyên bồi dưỡng nâng cao năng lực nghiệp vụ quản lí, hăng hái tham gia vào các hoạt động thực tiễn và không ngừng học tập, học tập suốt đời; không ngừng học tập trau dồi kiến thức xã hội, kiến thức chuyên môn gắn liền với thực tiễn công tác quản lí hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục. Cán bộ quản lý nhà trường phải tự nghiên cứu, đồng thời tổ chức chỉ đạo cán bộ, giáo viên nghiên cứu và nắm vững đầy đủ các chủ trương, đường lối của Đảng, Nhà nước, các văn bản chỉ thị, hướng dẫn của ngành, của cơ quan quản lí cấp trên; thường xuyên tham gia đầy đủ các lớp tập huấn bồi dưỡng, nâng cao về chuyên môn, nghiệp vụ do các cấp tổ chức và làm tốt công tác phổ biến, tuyên truyền chủ trương, đường lối về yêu cầu đổi mới trong giáo dục đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường cũng như phụ huynh học sinh và các lực lượng xã hội khác cùng hiểu biết về chủ trương đổi mới của ngành giáo dục hiện nay, trên cơ sở đó vận dụng có hiệu quả vào công tác quản lí hoạt động dạy học tại đơn vị mình.

Cán bộ quản lý nhà trường trường phải lập kế hoạch cụ thể cho công tác tuyên truyền về mục đích nội dung và ý nghĩa của việc dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất, năng lực của học sinh; phải hiểu rõ về lí luận dạy học, các hướng dẫn, quy định của ngành, những quan niệm dạy học hiện đại; dự kiến bố trí, sắp xếp nguồn nhân lực, thời gian thực hiện kế hoạch. Kế hoạch phải tính đến thực trạng của đội ngũ giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh về việc nhận thức đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh và thực trạng cơ sở vật chất của nhà trường.

Trong quá trình chỉ đạo, cán bộ quản lý cần phải phát huy được những thế mạnh của đội ngũ nhà trường trong công tác tuyên truyền, giúp đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên thấy được tầm quan trọng và cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát huy năng lực, phẩm chất của học sinh. Để thực hiện tốt, trước hết đội ngũ cán bộ quản lý phải thống nhất quan điểm chỉ đạo, lãnh đạo các tổ chuyên môn thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ của mình; chỉ đạo các tổ chuyên môn tăng cường và nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn, tích cực chia sẻ, thảo luận về đổi mới phương pháp dạy học. Đồng thời tích cực hướng dẫn, giúp đỡ, động viên những cá nhân thực hiện chưa tốt để họ biết biết và thực hiện; cần phối hợp tốt với tổ chức Công đoàn, đoàn thanh niên nhà trường trong việc vận động thực hiện tốt các cuộc vận động và các phong trào thi đua của ngành và cấp trên đề ra. Cán bộ quản lý phải là người truyền lửa, tạo được động lực mạnh mẽ để khơi dậy tinh thần ham học hỏi, ý thức tự giác của giáo viên, làm cho họ thấy được chất lượng dạy học chính là uy tín, là danh dự, là thương hiệu của nhà trường. Luận văn: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Sơn Động.

• Đối với đội ngũ giáo viên

Trong các nhà trường, giáo viên là lực lượng chinh và trực tiếp dạy học, chịu trách nhiệm đối với chất lượng giáo dục. Đội ngũ nhà giáo chính là khâu cuối cùng có trách nhiệm thực hiện chủ trương về quản lí dạy và học. Giáo viên còn là nơi trực tiếp tạo ra sản phẩm của giáo dục, đó chính là sự hình thành nên phẩm chất, năng lực của người học. Vì vậy, Đội ngũ nhà giáo quyết định chất lượng dạy và học.

Cán bộ quản lý cần phải tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất để giáo viên được tham gia các lớp học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nâng cao nhận thức về các vấn đề kinh tế, văn hóa, xã hội trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đào tạo hiện nay. Do đó, cán bộ quản lý phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, tích cực tổ chức cho giáo viên dự giờ, thăm lớp, trao đổi, chia sẻ, học tập với đồng nghiệp trong và ngoài nhà trường nhằm nâng cao tay nghề.

• Điều kiện thực hiện giải pháp

Cán bộ quản lý phải có sự đồng thuận, nhất quán trong nhận thức và lãnh, chỉ đạo về quản lí hoạt động dạy học ở nhà trường; phải tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động theo quan điểm sư phạm tương tác nhằm chuẩn bị tốt nhất cho việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới. Cần có sự lãnh đạo, chỉ đạo chặt chẽ, sâu sát của các cấp quản lí giáo dục trực tiếp; sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương. Cung cấp đủ cho cán bộ quản lý, giáo viên về tài liệu cần thiết liên quan đến giáo dục, quản lí hoạt động giáo dục như các nghị quyết, chỉ thị của Đảng, Nhà nước, các thông tư, văn bản hướng dẫn của ngành để họ được nghiên cứu, học tập và triển khai thực hiện. Đồng thời nội dung triển khai phải đảm bảo yêu cầu sát với tình hình thực tế và nhu cầu cụ thể của giáo viên; thông tin truyền đạt cần phải đầy đủ, ngắn gon, xúc tích và dễ hiểu.

3.3.3. Giải pháp 3: Hoàn thiện các quy định về quản lý hoạt động dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới. Luận văn: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Sơn Động.

• Mục tiêu của giải pháp

Hướng đến xây dựng nền giáo dục phổ thông có chất lượng, hiệu quả.

• Tính cấp thiết và tính khả thi của việc triển khai giải pháp

Theo khảo sát thì có 50% cho là rất cần thiết, 50% cần thiết cả về sự cần thiết và tính khả thi của giải pháp. Không có ý kiến nào đánh giá là không cần thiết.

• Nội dung của giải pháp

Rà soát hệ thống các quy định về quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông.

Hoàn thiện các quy định về quyền tự chủ, trách nhiệm xã hội của cơ sở giáo dục trung học phổ thông.

• Cách thức thực hiện giải pháp

Rà soát hệ thống các quy định về quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông.

Rà soát lại hệ thống văn bản quy phạm pháp luật về quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông, khắc phục sự chồng chéo, trùng lắp giữa các văn bản quy phạm pháp luật. Không kể nghị định hướng dẫn, những loại văn bản chi phối hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông, bao gồm: Luật giáo dục; điều lệ trường phổ thông; quy chế tổ chức hoạt động chung; điều lệ riêng và quy chế hoạt động của nhà trường.

Hoàn thiện chính sách, pháp luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên trong việc đổi mới công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch; xây dựng bộ tiêu chuẩn nghề nghiệp của giáo viên; đẩy mạnh công tác giáo dục, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng của giáo viên cả về năng lực chuyên môn lẫn kiến thức, nghiệp vụ sư phạm; cải tiến chế độ, chính sách và đãi ngộ thỏa đáng đối với cán bộ, giáo viên nhân viên: kiểm tra đánh giá đối với giáo viên cũng như các điều kiện bảo đảm việc thực hiện các chính sách, chế độ đó, nhằm tạo động lực thu hút, động viên đội ngũ giáo viên toàn tâm, toàn ý phục vụ sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Luận văn: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Sơn Động.

Đổi mới chính sách tài chính đối với giáo dục phổ thông. Định mức phân bổ ngân sách cho các cơ sở giáo dục phổ thông công lập về cơ bản vẫn mang nặng tính bao cấp, bình quân và chủ yếu dựa vào các yếu tố “đầu vào” nên chưa gắn kết giữa kết quả sử dụng nguồn lực ngân sách nhà nước với kết quả, hiệu quả thực hiện nhiệm vụ, vì vậy, cần sớm đổi mới chính sách tài chính đối với các cơ sở giáo dục phổ thông nhằm thúc đẩy sự phát triển của nền giáo dục về chất lượng và hiệu quả.

• Hoàn thiện các quy định về quyền tự chủ, trách nhiệm xã hội của cơ sở giáo dục phổ thông.

Trên cơ sở chủ trương, đường lối đổi mới giáo dục phổ thông và luật pháp hiện hành của Đảng và Nhà nước, cần quy định cụ thể, trao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho các cơ sở giáo dục phổ thông. Các cơ sở giáo dục phổ thông được quyền tự chủ và chịu trách nhiệm về các hoạt động nghiệp vụ và dịch vụ sau: tự chủ trong xây dựng chương trình; tổ chức tuyển sinh, quá trình giảng dạy của đội ngũ giáo viên và học tập của học sinh; đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập và định kỳ tiến hành kiểm định, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập; tổ chức viết, tài liệu tham khảo; tổ chức nghiên cứu khoa học.

Nhà nước cần tạo lập khung quy đinh về bảo đảm trách nhiệm xã hội của các cơ sở giáo dục phổ thông. Khung trách nhiệm xã hội này nhấn mạnh đến trách nhiệm của các cơ sở giáo dục phổ thông đối với các nhóm đối tượng: Nhà nước và xã hội nói chung; người học và gia đình. Giáo dục phổ thông phải bảo đảm thực hiện có hiệu quả khung quy định, chính sách, định hướng vĩ mô của Nhà nước về giáo dục phổ thông với trọng tâm là chất lượng, sự công bằng, đáp ứng yêu cầu giáo dục hướng nghiệp và phân luồng học sinh sau trung học. Nền giáo dục phổ thông phải thực sự có trách nhiệm với sự phát triển về kinh tế – xã hội của địa phương, quốc gia.

• Điều kiện thực hiện giải pháp

Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên phải có sự đoàn kết, đồng thuận, nhất quán về nhận thức và chỉ đạo việc thực hiện tự chủ giúp nhà trường có điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục.

Cần có sự lãnh đạo, chỉ đạo chặt chẽ, sâu sát của các cấp quản lí giáo dục trực tiếp; sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương.

3.3.4. Giải pháp 4: Tổ chức bộ máy, đội ngũ để đáp ứng các yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới. Luận văn: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Sơn Động.

• Mục tiêu của giải pháp

Tối ưu hoá tổ chức bộ máy, đội ngũ phù hợp với chiến lược phát triển nhà trường. Nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ, thu hút cán bộ giỏi về trường làm việc.

Nâng cao hiệu quả sử dụng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên. Tăng cường sự gắn bó của cán bộ, giáo viên, nhân viên với nhà trường. Đảm bảo thực hiện quyền và trách nhiệm của cán bộ theo đúng quy định của pháp luật.

• Tính cấp thiết và tính khả thi của việc triển khai giải pháp

Theo khảo sát của tác giả cho thấy sự cần thiết của giải pháp là 51% cho là rất cần thiết, 49% cần thiết. Về tính khả thi của các giải pháp đề xuất kết quả là 50% cho là rất cần thiết, 50% cần thiết. Không có ý kiến nào đánh giá là không cần thiết.

• Nội dung của giải pháp

Xây dựng, hướng dẫn, giám sát, thực hiện các văn bản quy định về công tác tổ chức và cán bộ.

Xây dựng quy hoạch phát triển tổ chức bộ máy và cơ cấu vị trí việc làm. Lập kế hoạch, sắp xếp, bổ nhiệm, đánh giá cán bộ.

Thực hiện chính sách hỗ trợ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, giáo viên, nhân viên và thu hút cán bộ giỏi về nhà trường làm việc.

Thực hiện chính sách về chế độ làm việc và đãi ngộ cán bộ theo quy định của

Nhà nước tạo động lực và gắn kết cán bộ với nhà trường.

• Cách thức thực hiện giải pháp

Để xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên giáo vững mạnh, đáp ứng yêu cầu sự nghiệp đổi mới trong giai đoạn hiện nay, nhà trường cần triển khai thực hiện tốt một số biện pháp sau:

Thứ nhất: hàng năm tham mưu các cơ quan chức năng tuyển dụng bổ sung giáo viên đủ về số lượng, cân đối về cơ cấu bộ môn và đảm bảo tỷ lệ giáo viên theo quy định. Luận văn: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Sơn Động.

Thứ hai: Quan tâm đến chất lượng đội ngũ, coi đấy là điều kiện tiên quyết để nâng cao chất lượng giáo dục và thực hiện các mục tiêu đổi mới. Ngoài việc tham gia các lớp tập huấn về chuyên môn, nghiệp vụ do Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức, hàng năm xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, cập nhật kiến thức, nâng cao trình độ cho đội ngũ không chỉ về chuyên môn, nghiệp vụ, mà còn về tin học, ngoại ngữ, nghiệp vụ quản lý và lý luận chính trị, an ninh, quốc phòng. Đặc biệt coi trọng việc bồi dưỡng tại chỗ, hàng ngày, bằng cách tổ chức đa dạng, sáng tạo các hình thức sinh hoạt chuyên môn theo từng tổ chuyên môn, ở cấp trường, cụm trường; tổ chức hội thi giáo viên giỏi cấp trường, thi giáo viên chủ nhiệm giỏi,… qua đó cán bộ quản lý, giáo viên có cơ hội được giao lưu, trao đổi, học tập kinh nghiệm và nâng cao trình độ, nghiệp vụ, kỹ năng chuyên môn, tiếp cận những phương pháp, kỹ thuật dạy học mới, cách tổ chức hoạt động giáo dục hiệu quả, nâng cao chất lượng giảng dạy. Tổ chức khảo sát kiến thức giáo viên và cán bộ quản lý tạo động thái tích cực để cán bộ, giáo viên có ý thức tự học, tự bồi dưỡng, thường xuyên cập nhật kiến thức, ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và giảng dạy, tự nâng tầm kiến thức và kỹ năng, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ.

Thứ ba: Nâng cao hơn nữa tinh thần trách nhiệm, kỷ luật, kỷ cương, đạo đức nghề nghiệp, tác phong và tư cách của đội ngũ nhà giáo. Thực hiện nghiêm túc văn hóa công sở và đạo đức công vụ, kiên quyết chấn chỉnh các vi phạm đạo đức nhà giáo.

Thứ tư: Làm tốt công tác quy hoạch và bổ nhiệm cán bộ lãnh đạo theo hướng thi tuyển công khai, minh bạch đối với từng vị trí việc làm; sàng lọc và kiên quyết đưa ra khỏi ngành những cán bộ, giáo viên không đủ phẩm chất, năng lực, không đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ. Mặt khác, tiếp tục tham mưu có chính sách đối với đội ngũ nhà giáo; quan tâm công tác thi đua, khen thưởng nhằm nâng cao đời sống, tạo động lực cho đội ngũ nhà giáo phấn đấu vươn lên, chuyên tâm với nghề.

• Điều kiện thực hiện giải pháp

Cán bộ quản lý phải có sự đồng thuận, nhất quán nhận thức và chỉ đạo về công tác tổ chức bộ máy, đội ngũ trong bối cảnh hiện nay và đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới.

Cán bộ quản lý phải tạo điều kiện thuận lợi cho việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Thực hiện tốt chế độ chính sách đối với đội ngũ nhà giáo. Luận văn: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Sơn Động.

3.3.5. Giải pháp 5: Bồi dưỡng nâng cao năng lực cán bộ quản lý đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới.

• Mục tiêu của giải pháp

Nâng cao năng lực quản lý hoạt động dạy học để đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới cho cán bộ quản lý.

• Tính cấp thiết và tính khả thi của việc triển khai giải pháp

Theo khảo sát của tác giả cho thấy sự cần thiết của giải pháp là 56% cho là rất cần thiết, 44% cần thiết. Về tính khả thi của các giải pháp đề xuất kết quả là 54% cho là rất cần thiết, 46% cần thiết. Không có ý kiến nào đánh giá là không cần thiết.

• Nội dung của giải pháp

Xác định rõ mục tiêu bồi dưỡng nâng cao năng quản lý hoạt động dạy học theo định để đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới cho cán bộ quản lý.

Tổ chức xây dựng chương trình bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý hoạt động dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới cho cán bộ quản lý.

Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý hoạt động dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới cho cán bộ quản lý.

Đánh giá kết quả bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý hoạt động dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới cho cán bộ quản lý.

• Cách thức thực hiện giải pháp

Việc bồi dưỡng phải đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó tập trung tiếp cận được với việc tổ chức, thực hiện chương trình và sách giáo khoa giáo dục phổ thông mới.

Nội dung bồi dưỡng nâng cao phải toàn diện, trên cơ sở các mục tiêu bồi dưỡng đã được xác định.

Thực hiện đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng, tăng cường sử dụng hình thức tự học và tự học có hướng dẫn, bồi dưỡng qua mạng trực tuyến với hình thức e- learning… Luận văn: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Sơn Động.

Thực hiện tốt công tác đánh giá kết quả bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý hoạt động dạy học của cán bộ quản lý trong nhà trường.

Về nội dung đánh giá: Xây dựng các tiêu chí đánh giá trên hai phương diện: Nhận thức của cán bộ quản lý về các vấn đề được bồi dưỡng; Khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng được bồi dưỡng vào thực tế quản lý hoạt động dạy học.

Về hình thức đánh giá: Tổ chức đánh giá kết quả bồi dưỡng thông qua bài kiểm tra, bài tập nghiên cứu hoặc viết thu hoạch, báo cáo chuyên đề; xếp loại theo hai mức đạt yêu cầu và không đạt yêu cầu.

• Điều kiện thực hiện giải pháp

Để thực hiện giải pháp này, đòi hỏi nhà trường phải chỉ đạo xây dựng được nội dung, chương trình, kế hoạch bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý hoạt động dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới cho cán bộ quản lý. Đồng thời, cần phải có nguồn lực và quy trình kiểm tra, đánh giá đảm bảo cho công tác bồi dưỡng đạt kết quả.

3.3.6. Giải pháp 6: Tăng cường cơ sở vật chất, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đáp ứng yêu cầu dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông mới

• Mục tiêu của giải pháp

Mục tiêu của giải pháp là nhằm tăng cường cơ sở vật chất, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đáp ứng yêu cầu dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông mới.

• Tính cấp thiết và tính khả thi của việc triển khai giải pháp

Theo khảo sát của tác giả cho thấy sự cần thiết của giải pháp là 56% cho là rất cần thiết, 44% cần thiết. Về tính khả thi của các giải pháp đề xuất kết quả là 52% cho là rất cần thiết, 48% cần thiết. Không có ý kiến nào đánh giá là không cần thiết.

• Nội dung giải pháp Luận văn: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Sơn Động.

Chỉ đạo phát triển cơ sở vật chất của nhà trường theo hướng đồng bộ và hiện đại. Chỉ đạo công tác đảm bảo thiết bị dạy học.

Chỉ đạo công tác ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.

• Cách thức thực hiện giải pháp

Chỉ đạo sửa chữa, xây dựng phòng học, phòng bộ môn, phòng chức năng, thư viện, sân chơi, bãi tập, hệ thống cây xanh, hệ thống nước đúng quy cách… nhằm tạo ra một môi trường xanh, sạch, đẹp và an toàn.

Chỉ đạo chặt chẽ từ việc xây dựng kế hoạch mua sắm, triển khai mua sắm đến việc sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học; đồng thời khuyến khích giáo viên, học sinh tự làm đồ dùng dạy và học…

Chỉ đạo tốt công tác ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học như:

Lập kế hoạch chiến lược xây dựng hạ tầng công nghệ thông tin (mua mới máy vi tính; lắp đặt nhiều phòng multimedia; trang bị projector, phương tiện nghe nhìn; nâng cấp mạng internet kết nối wifi, website…).

Huy động các nguồn lực từ xã hội hóa giáo dục để tăng cường mua sắm thêm thiết bị công nghệ thông tin mới phục vụ cho hoạt động dạy học.

Chỉ đạo việc tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình dạy học đối với từng tổ chuyên môn, từng giáo viên…

• Điều kiện thực hiện giải pháp

Để thực hiện giải pháp này, đòi hỏi nhà trường phải có cơ sở vật chất đảm bảo, có cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin đủ mạnh, đồng thời có nguồn lực tài chính để đảm bảo cho việc tăng cường cơ sở vật chất, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đáp ứng yêu cầu dạy học ở trường trung học phổ thông theo chương trình giáo dục phổ thông mới.

3.3.7. Giải pháp 7: Tăng cường công tác quản lý môi trường dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới Luận văn: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Sơn Động.

• Mục tiêu của giải pháp

Nhằm quản lý các mặt hoạt động dạy học một cách chính xác, xác định nguyên nhân hạn chế để có biện pháp chỉ đạo uốn nắn kịp thời, hướng tới chất lượng thực sự nhằm duy trì chất lượng dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới.

Có kế hoạch quản lý công tác xây dựng đội ngũ; công tác quản lý hoạt động dạy của giáo viên; công tác quản lý hoạt động học của học sinh; công tác quản lý kiểm tra, đánh giá học sinh; công tác quản lý bảo quản và sử dụng cơ sở vật chất – thiết bị dạy học.

Phối hợp tối đa các lực lượng xã hội với nhà trường, bảo đảm công tác giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục và xây dựng hoàn thiện các kế hoạch giáo dục học sinh trong nhà trường nhằm giáo dục cho học sinh phát triển toàn diện về mọi mặt, để nâng cao chất lượng cho hoạt động dạy học trong nhà trường, phát triển tốt nhất phẩm chất và năng lực của học sinh, đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới.

• Tính cấp thiết và tính khả thi của việc triển khai giải pháp

Theo khảo sát của tác giả cho thấy sự cần thiết của giải pháp là 54% cho là rất cần thiết, 46% cần thiết và tính khả thi của giải pháp là 53% cho là rất cần thiết, 47% cần thiết . Không có ý kiến nào đánh giá là không cần thiết.

• Nội dung giải pháp

Quản lý công tác xây dựng đội ngũ: Quản lý công tác tự học, tự bồi dưỡng qua hoạt động chuyên môn, qua dự giờ, rút kinh nghiệm bài giảng của giáo viên.

Quản lý hoạt động dạy học: Đánh giá việc quản lý hoạt động dạy học như chuẩn bị bài lên lớp, quản lý sinh hoạt chuyên môn, việc thực hiện chương trình của giáo viên, giờ lên lớp của giáo viên, đổi mới phương pháp dạy của giáo viên một chặt chẽ, nắm thông tin chính xác, kịp thời.

Quản lý khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, các trang thiết bị dạy học hiện có; quản lý xây dựng mua mới, mua sắm bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng yêu cầu của quá trình đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Luận văn: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Sơn Động.

Chính trị, kinh tế, xã hội và các văn bản pháp quy: những yếu tố tác động bên ngoài ảnh hưởng đến cơ chế, chính sách hoạt động giáo dục và đào tạo.

Vị trí nơi trường đóng, cộng đồng dân cư, văn hóa địa phương.

Chế độ, chính sách đối với giáo dục đào tạo và đối với giáo viên và học sinh.

• Cách thức thực hiện giải pháp

Xây dựng kế hoạch dài hạn chu đáo, kế hoạch của các bộ phận, các tổ nhóm chuyên môn và cá nhân phải được coi là quan trọng như kế hoạch chung của nhà trường. Việc kí duyệt kế hoạch và giáo án phải thực sự có kiểm tra – đóng góp ý kiến, để bổ sung nội dung kế hoạch, cũng như nội dung của giáo án, từ đó kế hoạch mới mang tính khả thi và kết quả cao.

Việc tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học phải thường xuyên, việc quản lý chuẩn bị bài và soạn bài lên lớp, phải được quan tâm đúng mức về số lượng cũng như chất lượng của giáo án, đẩy mạnh xử lý khắc phục tình trạng dạy dồn, dạy ép chương trình. Dự giờ đánh giá, rút kinh nghiệm sư phạm, bài dạy phải mang tính thiết thực, tránh góp ý chung chung chiếu lệ. Dự giờ phải chú trọng tới phương pháp, nội dung và cách tổ chức lớp học theo hướng phát triển năng lực người học, tránh tình trạng chỉ chủ yếu kiểm tra, đánh giá các bước lên lớp.

Chỉ đạo chế độ dự giờ thăm lớp, đút kết kinh nghiệm của tổ chuyên môn, chỉ đạo hoạt động dạy học theo phương pháp dạy học tích cực phải được khắc phục, chấn chỉnh tình trạng ngại khó, phương pháp dạy học phải phát huy được tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh.

Huy động các nguồn lực xã hội tham gia đóng góp, tăng cường sách tham khảo cho giáo viên, các loại sách tham khảo liên quan đến công tác giảng dạy và một số sách tham khảo chất lượng dành cho học sinh.

Quản lý hoạt động học của học sinh: Học sinh phải tích cực, chủ động trong học tập, thể hiện rõ mối quan hệ tương tác giáo viên-học sinh-môi trường dạy học.

Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá: Áp dụng nhiều hình thức đánh giá và trên các phương diện khác nhau, đánh giá phải thực sự khách quan. Luận văn: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Sơn Động.

Quản lý khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, các trang thiết bị hiện có. Xây dựng nội quy, quy chế với các nguyên tắc cụ thể trong việc sử dụng, bảo quản cơ sở vật chất và các trang thiết bị phục vụ dạy và học nhằm ngăn ngừa những sai phạm.

Thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng cơ cở vật chất, các trang thiết bị để có phương án sửa chữa, nâng cấp, cải tạo hoặc chuyển đổi mục đích sử dụng đối với những trang thiết bị không đáp ứng được yêu cầu.

Đẩy mạnh phong trào thi đua trong giáo viên về việc bảo quản, sử dụng thiết bị dạy học và tự làm đồ dùng dạy học, coi đó là một trong những tiêu chí đánh giá thi đua.

Việc quản lý xây dựng mua mới, mua sắm bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng yêu cầu của việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển phẩm chất năng lực học sinh cán bộ quản lý cần:

• Khảo sát, thống kê so sánh giữa cơ sở vật chất hiện có với nhu cầu cần thiết.
• Quản lý tốt việc xây dựng, không để xảy ra tham ô, lãng phí, hoặc không đảm bảo yêu cầu kĩ thuật.
• Cần phải có những chuyên gia tham mưu trong việc sắm mới các trang thiết bị, đặc biệt là các trang thiết bị hiện đại.

Cán bộ quản lý phải tham mưu với cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương trong công tác về xã hội hóa giáo dục.

Thực hiện tốt công tác vận động và tổ chức sự tham gia rộng rãi của nhân dân, của toàn xã hội ủng hộ sự nghiệp giáo dục và đào tạo.

Cán bộ quản lý cần mở rộng các nguồn lực đầu tư, khai thác các tiềm năng về nguồn nhân lực, vật lực, tài lực trong xã hội. Phát huy có hiệu quả các nguồn lực tạo điều kiện cho các hoạt động giáo dục đào tạo phát triển nhanh có chất lượng cao hơn….

Thực hiện đa dạng hóa các hình thức tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức về giáo dục và đào tạo đối với mọi người, mọi thành viên trong nhà trường và toàn xã hội.

Cán bộ quản lý cần nghiên cứu và thực hiện có hiệu quả phát huy nghị quyết của Đảng “Sự nghiệp giáo dục và đào tạo là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân”. Nhà nước và nhân dân cùng chung sức làm để tạo ra một môi trường giáo dục lành mạnh, để tăng cường xây dựng cơ sở vật chất cho trường học trong khi ngân sách Nhà nước chưa bao cấp đủ.

• Điều kiện thực hiện giải pháp

Cán bộ quản lý phải có sự đồng thuận, nhất quán nhận thức và chỉ đạo về tăng cường quản lý môi trường dạy học trong bối cảnh hiện nay và đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới.

Cán bộ quản lý phải tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát huy môi trường dạy nhằm đáp ứng mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông mới.

3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp Luận văn: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Sơn Động.

Trong tất cả các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản quản lý hoạt động dạy học tại trường trung học phổ thông Sơn Động số 3, tỉnh Bắc Giang nêu trên chúng đều có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, biện pháp này là cơ sở, là tiền đề cho biện pháp kia.

Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học tại trường trung học phổ thông trong bối cảnh chuẩn bị các điều kiện cho việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới, đòi hỏi các biện pháp này phải được nghiên cứu trong mối quan hệ tổng thể trên cơ sở vận dụng, khai thác thế mạnh riêng phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương và của nhà trường. Các biện pháp không theo thứ tự ưu tiên. Các biện pháp này có mối quan hệ hỗ trợ lẫn nhau làm cho biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại trường trung học phổ thông Sơn Động số 3, tỉnh Bắc Giang đạt kết quả tốt hơn, hiệu quả hơn.

Kết luận chương 3

Để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao về chất lượng giáo dục và đào tạo ở trường trung học phổ thông trong giai đoạn hiện nay, mỗi nhà trường cần phải xác định rõ ràng, cụ thể nhiệm vụ giáo dục và đào tạo của mình. Để thực hiện được các nhiệm vụ đó thì các giải pháp thực hiện phải hết sức khoa học và hiệu quả. Phát huy những thành tích đã đạt được sau 15 năm thành lập với mục tiêu nâng cao chất lượng hơn nữa chất lượng giáo dục trong tình hình mới, trường trung học phổ thông Sơn Động số 3, tỉnh Bắc Giang cần mạnh dạn triển khai các giải pháp quản lý hoạt động dạy học mà trong luận văn nghiên cứu. Chúng tôi tin tưởng rằng, với sự quan tâm giúp đỡ của chính quyền địa phương, của sở Giáo dục và Đào tạo Bắc Giang, sự nỗ lực cố gắng của tập thể cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh nhà trường sẽ từng bước nâng cao hiệu quả giáo dục đào tạo, cải thiện đáng kể vị trí của nhà trường trong bản đồ giáo dục trung học phổ thông tỉnh Bắc Giang

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Kết luận Luận văn: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Sơn Động.

Trong giáo dục và đào tạo, công tác quản lý luôn đóng vai trò hết sức quan trọng, đội ngũ cán bộ quản lý trường học là một trong những nhân tố cơ bản quyết định việc hoàn thành mục tiêu giáo dục và đào tạo của nhà trường. Đội ngũ giáo viên là một trong những nhân tố cơ bản quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo của nhà trường đặc biệt là hoạt động dạy học của giáo viên.

Với mục tiêu, giải pháp và các bước đi trong Chiến lược phát triển giáo dục – đào tạo trong tình hình mới hiện nay. Công tác quản lý hoạt động dạy học của nhà quản lý các cấp cũng thay đổi tương ứng theo yêu cầu, đó là yếu tố quan trọng quyết định để nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu của tình hình mới và chuẩn bị các điều kiện cho việc đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới.

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn về công tác quản lý hoạt động dạy học tại trường trung học phổ thông Sơn Động số 3, tỉnh Bắc Giang, luận văn đã đưa ra được 7 giải pháp để quản lý hoạt động dạy học. Đó là các giải pháp:

• Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên về công tác quản lý hoạt động dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới.
• Hoàn thiện thể chế về quản lý hoạt động dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới.
• Tổ chức bộ máy, đội ngũ để đáp ứng các yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới.
• Nâng cao năng lực cán bộ quản lý đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới.
• Tăng cường cơ sở vật chất và kinh phí cho công tác quản lý hoạt động dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới.
• Đẩy mạnh hoạt động lập kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạt dạy và học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới.
• Tăng cường công tác quản lý môi trường dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới.

Qua thăm dò, các giải pháp đều được đánh giá là rất cần thiết và có tính khả thi cao. Việc áp dụng 7 giải pháp trên sẽ góp phần nâng cao được hiệu quả quản lý quản lý hoạt động dạy học tại trường trung học phổ thông Sơn Động số 3, tỉnh Bắc Giang đáp ứng được yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới.

2. Khuyến nghị

• Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Bắc Giang

Chỉ đạo và tăng cường đầu tư kinh phí xây dựng cơ sở vật chất để đạt chuẩn cho các trường học.

Xây dựng quy hoạch chuẩn cho trường trung học phổ thông Sơn Động số 3, tỉnh Bắc Giang để thực hiện tốt trong quá trình tuyển sinh hàng năm. Luận văn: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Sơn Động.

Tiếp tực thực hiện tốt chính sách thu hút nhân tài đối với những sinh viên tốt nghiệp đại học loại giỏi, xuất sắc, có học vị thạc sĩ, tiến sĩ, giáo viên giỏi… về công tác tại tỉnh.

• Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Bắc Giang

Xây dựng và hoàn thiện kế hoạch quản lý hoạt động dạy học cho các cấp học đặc biệt là cấp trung học phổ thông.

Đổi mới công tác chỉ đạo quản lý hoạt động dạy học theo hướng đi sâu vào chuyên môn, chú trọng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh, phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, đáp ứng mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông mới.

Nâng cao hiệu quả chất lượng các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ quản lý và giáo viên. Đẩy mạnh hoạt động thanh – kiểm tra, tạo động lực thúc đẩy các trường hoạt động nề nếp.

Chỉ đạo các trường phát huy vai trò quản lý của Ban giám hiệu, các tổ chuyên môn, Công đoàn, Đoàn – Hội trong quản lý chuyên môn nghiệp vụ. Tạo cơ hội để các giáo viên được giao lưu học tập kinh nghiệm ở các trường điểm, các mô hình tiên tiến của ngành.

• Đối với trường trung học phổ thông Sơn Động số 3

Chủ động tham mưu với các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, các đoàn thể… tiến hành xây dựng trường chuẩn Quốc gia, mua sắm trang thiết bị thí nghiệm thực hành, hệ thống máy tính, thiết bị công nghệ thông tin phục vụ cho công tác quản lý, dạy và học; lập cơ chế phối hợp với các ban ngành, đoàn thể, các lực lượng xã hội, hội cha mẹ học sinh nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục. Luận văn: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Sơn Động.

Tăng cường công tác giáo dục tư tưởng đạo đức, kỹ năng sống, lối sông cho cán bộ giáo viên, học sinh. Nâng cao nhận thức về lương tâm, trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp cho cán bộ giáo viên.

Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ giáo viên.

Quản lý nề nếp học sinh, quản lý con người, chương trình, điểm số, tài chính… bằng việc ứng dụng công nghệ thông tin.

Chỉ đạo đổi mới kiểm tra đánh giá để thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học ở từng bộ môn.

XEM THÊM NỘI DUNG TIẾP THEO TẠI ĐÂY:  

===>>> Luận văn: Quản lý hoạt động dạy học tại trường THPT Sơn Động

Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn thạc sĩ, báo cáo tốt nghiệp, khóa luận tốt nghiệp, chuyên đề tốt nghiệp và Làm Tiểu Luận Môn luôn luôn uy tín hàng đầu. Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 luôn đặt lợi ích của các bạn học viên là ưu tiên hàng đầu. Rất mong được hỗ trợ các bạn học viên khi làm bài tốt nghiệp. Hãy liên hệ ngay Dịch Vụ Viết Luận Văn qua Website:  https://hotrovietluanvan.com/ – Hoặc Gmail: hotrovietluanvan24@gmail.com