Luận văn: Biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học

Chia sẻ chuyên mục Đề Tài Luận văn: Biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học hay nhất năm 2025 cho các bạn học viên ngành đang làm luận văn thạc sĩ tham khảo nhé. Với những bạn chuẩn bị làm bài luận văn tốt nghiệp thì rất khó để có thể tìm hiểu được một đề tài hay, đặc biệt là các bạn học viên đang chuẩn bị bước vào thời gian lựa chọn đề tài làm luận văn thì với đề tài Luận Văn: yêu cầu, biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học ở thành phố bạc liêu dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

3.1. Những yêu cầu cơ bản đối với công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học trên địa bàn thành phố Bạc Liêu

3.1.1. Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên gắn chặt với mục tiêu phát triển kinh tế – xã hội của địa phương

Đội ngũ nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, của vùng và địa phương. Với vai trò là thành phố tỉnh lỵ, chất lượng giáo dục thành phố Bạc Liêu phải xứng tầm so với các tỉnh trong khu vực, đặc biệt là chất lượng giáo dục đại trà vì bậc tiểu học là nền tảng ban đầu cho việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách của con người, là nền móng vững chắc cho giáo dục phổ thông và toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân. Chính vì vậy, việc quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên phải gắn chặt với mục tiêu phát triển kinh tế – xã hội của thành phố Bạc Liêu thông qua việc: tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất, sự đãi ngộ về chế độ chính sách, đổi mới mục tiêu, chủ động trong xây dựng chương trình khung phù hợp trình độ học sinh, đổi mới phương pháp, giảng dạy lồng ghép kỹ năng sống cho học sinh… cho phù hợp tình hình thực tế địa phương không ngoài mục đích nâng cao dân trí, duy trì và ổn định phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi, tiến đến xã hội học tập.

Để thực hiện quản lý chất lượng giáo viên tiểu học phù hợp với điều kiện kinh tế – xã hội của địa phương các nhà quản lý phải nghiên cứu và phân tích một cách kỹ lưỡng đặc điểm kinh tế – xã hội của địa phương và những ảnh hưởng của nó đối với giáo dục tiểu học và quản lý chất lượng của địa phương. Qua việc phân tích cần phải làm rõ những đòi hỏi của điều kiện kinh tế – xã hội, cũng như những thuận lợi và những khó khăn mà nó mang lại cho việc quản lý chất lượng giáo viên tiểu học trên địa bàn thành phố Bạc Liêu. Luận văn: Biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học.

3.1.2. Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên gắn với chiến lược phát triển giáo dục – đào tạo của ngành và địa phương

Việc quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trên địa bàn thành phố Bạc Liêu đòi hỏi phải thực hiện tốt các văn bản chỉ đạo của lãnh đạo các cấp: Nghị quyết 04-NQ/TU của Ban chấp hành Đảng bộ thị xã Bạc Liêu (khóa IX) về Giải quyết một số vấn đề bức xúc trên lĩnh vực Giáo dục – Đào tạo; Nghị quyết 02-NQ/TU của Ban chấp hành Đảng bộ thành phố về Phát triển giáo dục một cách toàn diện trên địa bàn thành phố Bạc Liêu, giai đoạn 2024 – 2028, đề án Tiếp tục sắp xếp đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của tỉnh Bạc Liêu, giai đoạn 2025 – 2028 theo Quyết định 826 ngày 31 tháng 01 năm 2026 của Ủy ban nhân dân tỉnh Bạc Liêu… bằng cách xây dựng kế hoạch chiến lược trung hạn, ngắn hạn, tổ chức các chuyên đề, hội thảo các cấp (tổ, trường, phòng) để bàn biện pháp thực hiện. Đồng thời, cũng cần sự phối hợp của các lực lượng xã hội, các ban ngành đoàn thể cùng tham gia thực hiện.

Gắn chặt với chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo của thành phố đảm bảo cho việc quản lý chất lượng giáo viên tiểu học luôn hướng vào thực hiện các mục tiêu chiến lược và bám sát những định hướng chiến lược phát triển giáo dục – đào tạo của thành phố. Mặt khác, điều này còn đảm bảo cho việc quản lý chất lượng giáo viên tiểu học được đặt trong mối quan hệ chặt chẽ với sự phát triển toàn diện giáo dục – đào tạo của thành phố, tạo điều kiện thuận lợi cho việc khai thác các nguồn lực phục vụ cho hoạt động quản lý chất lượng giáo viên.

3.1.3. Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên được thực hiện bằng chính nội lực của địa phương

Đội ngũ giáo viên là một bộ phận thuộc nguồn nhân lực giáo dục – đào tạo của địa phương. Đây là vốn con người đối với giáo dục cần được đầu tư để phát triển giáo dục. Quản lý chất lượng giáo viên được thực hiện bằng chính nội lực của mình thông qua việc tuyển chọn giáo viên đáp ứng theo yêu cầu của thành phố về trình độ chuyên môn phải đạt trên chuẩn, có năng lực giảng dạy, nhiệt huyết với nghề nghiệp, sử dụng thành thạo công nghệ thông tin, có kỹ năng sống tốt, phẩm chất đạo đức chuẩn mực…Phát triển đội ngũ phải phù hợp với trình độ chuyên môn, nhu cầu của đơn vị, của từng nhà trường tiểu học trên địa bàn thành phố. Đối với nguồn giáo viên hiện có cần tăng cường công tác bồi dưỡng bằng nhiều hình thức chủ yếu là việc tự học, tự rèn luyện của mỗi giáo viên bên cạnh sự kiểm tra, giám sát, tạo điều kiện của Ban giám hiệu nhà trường, các tổ chuyên môn, các đoàn thể xã hội. Những giáo viên năng lực yếu phải được đào tạo lại, nếu không đáp ứng yêu cầu sẽ chuyển sang làm công tác khác.

Ngành giáo dục – đào tạo thành phố tạo mọi điều kiện cho các trường học đi tham quan học tập kinh nghiệm ở các đơn vị bạn trong và ngoài tỉnh giúp giáo viên có tầm nhìn phù hợp với nhu cầu phát triển kinh tế – xã hội của địa phương cũng như tạo bước đột phá nâng cao chất lượng giáo dục của lớp, của trường và của toàn thành phố.

Bổ nhiệm cán bộ quản lý phải có trình độ chuyên môn, có năng lực quản lý, có tầm nhìn chiến lược để điều hành, quản lý nhà trường. Ngoài ra, còn phải “có tâm” biết thông cảm, chia sẽ với giáo viên, với phụ huynh học sinh và bản thân học sinh, phải quyết đoán trong công việc, phải xem trường như nhà và có khả năng giao tiếp mẫu mực với mọi người. Việc lựa chọn, phân công phân nhiệm cụ thể trong cán bộ, chuyên viên Phòng Giáo dục – Đào tạo phải đủ bản lĩnh, giỏi chuyên môn, nhiệt tình công tác, chủ động trong công việc để chỉ đạo, điều hành. Như vậy, bộ máy tổ chức của ngành phải “vừa hồng, vừa chuyên” mới đảm đương hoàn thành tốt nhiệm vụ. Luận văn: Biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học.

Bên cạnh đó, lãnh đạo Phòng Giáo dục – Đào tạo cần có bản lĩnh, làm công tác tham mưu tốt cho lãnh đạo Đảng ủy, Ủy ban nhân dân các cấp, lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo, các ban ngành có liên quan cấp tỉnh, cấp thành phố trong công tác phối hợp chỉ đạo, điều hành, hỗ trợ ngành Giáo dục trong việc quản lý chất lượng giảng dạy của giáo viên, chất lượng học tập của học sinh.

Địa phương có chính sách thu hút “nhân tài”, có chế độ ưu đãi đối với những giáo viên đầu đàn, nòng cốt của ngành cũng như những giáo viên công tác vùng xã. Có chương trình bồi dưỡng cho giáo viên người dân tộc Khmer và tiếp nhận giáo viên người dân tộc tại địa phương.

3.1.4. Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học phải cân đối theo địa bàn hành chính và cơ cấu dân tộc, độ tuổi, môn dạy, giới tính…

Hiện nay, trên địa bàn thành phố Bạc Liêu nhìn chung chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học đảm bảo khá tốt nhiệm vụ giáo dục, nhưng về lâu dài vẫn cần phải phát triển thêm số lượng giáo viên cho phù hợp với nhu cầu và chất lượng giáo dục: giáo viên nghỉ hưu nhiều, nhiều trường có số học sinh quá tải so với Điều lệ trường học, trường vùng xã có nhiều học sinh dân tộc, thiếu giáo viên dạy thể dục; ngoài ra cũng cần chú ý đến giáo viên nữ.

Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên là một hoạt động mang tính khoa học và rất cần thiết đối với các cơ quan thực hiện chức năng quản lý nhà nước về giáo dục và đào tạo. Làm tốt công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên có ý nghĩa rất quan trọng:

• Một là, quản lý được nguồn lực con người để phát triển giáo dục – đào tạo, tạo động lực cho kinh tế tăng trưởng và tiến bộ xã hội.
• Hai là, tăng cường hiệu quả đầu tư cho giáo dục – đào tạo, tránh tình trạng lãng phí về công sức, tiền bạc và thời gian.
• Ba là, góp phần thực hiện mục tiêu công bằng xã hội trong giáo dục – đào tạo ở địa phương và rộng hơn là phạm vi toàn quốc.

3.2. Các biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học trên địa bàn thành phố Bạc Liêu Luận văn: Biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học.

3.2.1. Xây dựng kế hoạch chiến lược về nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Bạc Liêu

Đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế – xã hội của địa phương trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, ngành Giáo dục – Đào tạo thành phố Bạc Liêu cần phải xây dựng kế hoạch chiến lược về nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học nhằm giúp các cấp quản lý có một cách nhìn tổng thể và có những bước đi đúng đắn trong quá trình phát triển giáo dục – đào tạo của thành phố Bạc Liêu đến 2030.

Nội dung kế hoạch phải gắn chặt với mục tiêu phát triển kinh tế – xã hội địa phương, với chiến lược phát triển giáo dục của thành phố Bạc Liêu và mang tính khả thi. Kế hoạch nâng cao chất lượng phải toàn diện cả về số lượng, chất lượng và cơ cấu của đội ngũ giáo viên. Kế hoạch phải trên cơ sở phân tích nhu cầu phát triển giáo viên tiểu học của thành phố và đưa ra lộ trình thực hiện việc quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học với các biện pháp mang tính khả thi góp phần nâng cao chất lượng quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học từ nay đến năm 2030.

• Để xây dựng kế hoạch thật sự khoa học và mang tính khả thi cần phải thực hiện các biện pháp sau:

Phân tích những tác động của môi trường có ảnh hưởng đến quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học. Cụ thể, cần phân tích bối cảnh kinh tế xã hội của thành phố; phân tích mục tiêu, tính chất, phương châm phát triển giáo dục tiểu học của thành phố; yêu cầu của xã hội, của địa phương đối với phẩm chất năng lực của giáo viên tiểu học. Trên cơ sở phân tích sự tác động của môi trường để xác định mục tiêu của chiến lược nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học trên địa bàn thành phố..

Đánh giá thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học hiện nay để trên cơ sở đó xây dựng các giải pháp chiến lược như phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học thích hợp với từng đơn vị, từng giai đoạn cụ thể dựa trên nhu cầu về đội ngũ giáo viên cùng với việc đánh giá phân loại giáo viên để quy hoạch phù hợp bù vào số lượng đang thiếu và số nghỉ hưu, nghỉ việc vì lý do sức khoẻ, do năng lực phẩm chất yếu không hoàn thành nhiệm vụ…

Phải nắm bắt tình hình đội ngũ giáo viên thông qua bộ phận chức năng của Phòng Giáo dục, đặc biệt là bộ phận tổ chức cán bộ làm tham mưu để quy hoạch, sắp xếp lại hợp lý giáo viên cho từng trường, chỉ ra các vấn đề phải quan tâm như: cần bao nhiêu giáo viên trong tương lai, hiện nay đã có bao nhiêu, cần tập trung cho những năm tới là bao nhiêu, cách làm như thế nào. Hay nói cách khác là đánh giá lại, định ra chỉ tiêu, tiến độ, quy trình thực hiện công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cho từng trường tiểu học. Hoặc nắm bắt tình hình giáo viên thông qua chuyên viên phụ trách bậc học của Phòng Giáo dục – Đào tạo về chất lượng chuyên môn, kỹ năng sư phạm, kiến thức phổ thông, khả năng giao tiếp để có hướng đào tạo, bồi dưỡng cho phù hợp với từng người, từng đối tượng cụ thể. Luận văn: Biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học.

Quản lý của hiệu trưởng đối với giáo viên về việc thực hiện chương trình dạy học, việc soạn kế hoạch bài dạy, quản lý giờ dạy và việc đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên, việc thăm lớp – dự giờ của cán bộ quản lý, tổ chuyên môn, việc chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn, việc sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viên, việc chỉ đạo bồi dưỡng mũi nhọn giáo viên dạy giỏi, phụ trách giỏi và việc đoàn kết giúp đỡ nhau trong nhà trường. Thông qua việc thực hiện xã hội hóa ở các nhà trường như Ban đại diện cha mẹ học sinh, các cơ quan chức năng có liên quan, các cấp lãnh đạo địa phương, dư luận xã hội đánh giá chất lượng từng trường, từng giáo viên để xây dựng kế hoạch khả thi hơn.

Kế hoạch chiến lược nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học trên địa bàn thành phố Bạc Liêu cần phải tập trung giải quyết ba vấn đề cơ bản: phát triển về số lượng đội ngũ giáo viên, quy hoạch cơ cấu đội ngũ và xác đinh yêu cầu chuẩn hóa chất lượng đội ngũ.

Về số lượng, Phòng Giáo dục thành phố và các trường tiểu học phải có kế hoạch dự báo, quy hoạch phát triển số lượng đội ngũ giáo viên phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục tiểu học của thành phố trong thời gian tới. Cần dự báo về sự tăng giảm, lý do tăng, giảm đội ngũ giáo viên và chuẩn bị cho lực lượng thay thế. Công tác dự báo tiến hành cụ thể đến từng trường và có kế hoạch phát triển số lượng đội ngũ giáo viên cho phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục của từng trường tiểu học trên địa bàn thành phố.

Quy hoạch về cơ cấu đội ngũ giáo viên tiểu học trên địa bàn thành phố Bạc Liêu cần chú ý đến việc tổ chức, sắp xếp, bố trí các thành phần của đội ngũ theo một tỷ lệ hợp lý, cân đối cả về trình độ chuyên môn, lứa tuổi, giới tính, dân tộc. Trên cơ sở kết quả dự báo, khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học theo định kỳ, quy hoạch giáo viên cần phân thành 2 loại và mỗi loại phân thành các nhóm khác nhau. Loại giáo viên đương chức bao gồm: số giáo viên làm tốt công việc hiện nay cần tiếp tục bố trí giảng dạy; số giáo viên có triển vọng nhưng còn hạn chế về một số mặt cần tiếp tục bồi dưỡng, đào tạo lại; số giáo viên hạn chế cả về phẩm chất, năng lực, trình độ chuyên môn cần phân công, sắp xếp bố trí lại công tác (cho nghỉ chế độ, chuyển công tác khác…). Loại giáo viên sắp nghỉ hưu là các giáo viên đã đến tuổi sắp nghỉ hưu theo chế độ quy định. Cần định hướng tạo nguồn kế thừa, trao đổi học tập kinh nghiệm từ các thầy cô này và đồng thời có những “hợp đồng” ngoại lệ (đối với giáo viên giỏi, giáo viên nòng cốt của trường) để giáo viên này tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém cho trường.

Về mặt chất lượng, cần quan tâm đến trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trình độ chính trị, khả năng thích ứng cao với điều kiện hiện tại. Chú trọng chuẩn hóa về phẩm chất chính trị, tư tưởng đạo đức, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và năng lực giao tiếp xã hội. Luận văn: Biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học.

Để thực hiện tốt việc này, trước hết cần có sự thống nhất, đồng bộ trong việc triển khai thực hiện xây dựng kế hoạch, giữa Ủy ban nhân dân tỉnh và các cơ quan chức năng có liên quan trực tiếp là Sở Nội vụ, Sở Kế hoạch và đầu tư, Sở Giáo dục và Đào tạo, trường Đại học Bạc Liêu cần có sự phân cấp, phân quyền hết sức rõ ràng, phối hợp với nhau chặt chẽ và trách nhiệm cụ thể hơn.

Sở Nội vụ, cơ quan quản lý phát triển nguồn nhân lực tại địa phương, chỉ đạo thực hiện các chế độ chính sách đối với giáo viên như thuyên chuyển, tuyển dụng, nâng lương, giảm biên chế. Sở Kế hoạch đầu tư, cơ quan quản lý và phân phối nguồn nhân lực vốn đầu tư, phối hợp với Sở Nội vụ, Sở Giáo dục và Đào tạo để gắn kế hoạch phát triển giáo dục – đào tạo (trong đó có kế hoạch quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên) với kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội trên địa bàn tỉnh, từ đó có kế hoạch đầu tư kinh phí thích hợp cho ngành giáo dục thành phố. Sở Giáo dục và Đào tạo, cơ quan quản lý trực tiếp về giáo dục và đào tạo, xây dựng được kế hoạch phát triển mạng lưới trường lớp, cơ sở vật chất, học sinh, kế hoạch đào tạo bồi dưỡng và sử dụng đội ngũ giáo viên.

Trường Đại học Bạc Liêu: Cơ quan trực tiếp đào tạo nguồn nhân lực (giáo viên) cho tỉnh và khu vực bán đảo Cà Mau. Cần nắm bắt được nhu cầu phát triển (số lượng, chất lượng, cơ cấu) đội ngũ giáo viên tiểu học trên địa bàn để có kế hoạch bồi dưỡng nâng chuẩn, đào tạo bổ sung giáo viên tiểu học cho tỉnh. Trường Đại học Bạc Liêu phối hợp với các Sở ban ngành của tỉnh để đào tạo đội ngũ giáo viên tiểu học chất lượng cao.

Phòng Giáo dục – Đào tạo thành phố Bạc Liêu phối hợp chặt chẽ với Ban giám hiệu các trường tiểu học để có căn cứ lập quy hoạch, kế hoạch quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên một cách sâu sát, phù hợp tình hình thực tế, tránh sự bất cập, không khả thi. Phối hợp với Phòng Nội vụ của thành phố tham mưu với Thành ủy, Ủy ban nhân dân thành phố trong công tác tuyển dụng, sắp xếp, bố trí giáo viên tiểu học, đề bạt bổ nhiệm cán bộ quản lý trường học. Lãnh đạo Phòng Giáo dục – Đào tạo thành phố phải có sự chỉ đạo sát sao, đồng thời tranh thủ sự quan tâm của Thành ủy, Ủy ban nhân dân thành phố, Sở Giáo dục và Đào tạo và sự giúp đỡ của các cấp, các ngành trong thành phố về việc lập quy hoạch, kế hoạch quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học.

Ban giám hiệu các trường căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể từng chuyên đề ngắn hạn (từng năm học, từng học kỳ, từng tháng, tuần) hoặc trung hạn năm năm để có hướng chỉ đạo sát sao, phù hợp với yêu cầu phát triển chất lượng giáo dục của địa phương.

Như vậy, kế hoạch quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học cần được các cấp, các ngành khẩn trương nghiên cứu sao cho sát thực với địa phương, trên cơ sở đó có chỉ đạo trường Đại học Bạc Liêu xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu đặt ra.

3.2.2. Sử dụng có hiệu quả đội ngũ giáo viên tiểu học hiện có Luận văn: Biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học.

Trong tình hình thực tế hiện nay, ngành Giáo dục – Đào tạo thành phố Bạc Liêu có 37 cán bộ quản lý và 443 giáo viên tiểu học. Đây là nguồn lực phong phú và quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của thành phố. Trong quản lý chất lượng giáo viên, các chủ thể quản lý cần phải có biện pháp sử dụng hiệu quả đội ngũ giáo viên hiện có của giáo dục tiểu học thành phố.

Để sử dụng có hiệu quả đội ngũ giáo viên tiểu học hiện có cần phải đánh giá đúng thực trạng đội ngũ giáo viên. Đánh giá đúng thực trạng là một vấn đề hệ trọng, rất nhạy cảm và phức tạp. Đánh giá đúng bản chất, năng lực giáo viên sẽ phát huy được tiềm năng của từng người và của cả đội ngũ cán bộ. Tuy nhiên, đánh giá giáo viên lại là một việc cực kỳ khó khăn, đây là một khâu yếu trong công tác cán bộ từ trước đến nay, nguyên nhân chủ yếu là do việc đánh giá giáo viên còn nặng về cảm tính, thiếu khách quan và thiếu đánh giá thường xuyên, liên tục.

Phòng Giáo dục – Đào tạo thành phố và Ban giám hiệu các trường tiểu học phải tiến hành rà soát, bố trí sắp xếp lại đội ngũ giáo viên ở các trường tiểu học trên địa bàn thành phố. Trên cơ sở thực trạng giáo viên hiện có, các chủ thể quản lý có các giải pháp thích hợp trong sử dụng hiệu quả đội ngũ giáo viên như: luân chuyển, bố trí, sắp xếp công việc phù hợp với trình độ, năng lực và điều kiện hoàn cảnh của từng giáo viên. Việc sử dụng có hiệu quả đội ngũ giáo viên hiện có vừa có tác dụng phát huy được các thế mạnh đội ngũ giáo viên, vừa tiết kiệm được tiền bạc, công sức của nhà trường và địa phương, không gây xáo trộn lớn trong các trường học và sẽ không ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy của giáo viên, chất lượng giáo dục của địa phương.

Công tác thanh tra giáo viên tiểu học cần làm có nề nếp và hiệu quả hơn, nên đi sâu, đi sát nội dung và theo dõi trong suốt thời gian dài, chú ý cả số lượng và chất lượng. Những kiến nghị, đề xuất của đoàn thanh tra, kiểm tra cần được giải quyết thoả đáng, kịp thời phát hiện động viên những cá nhân, tập thể điển hình nêu gương tốt, xử lý nghiêm những trường hợp sai phạm, chậm tiến. Bản thân thanh tra viên phải công tâm, khách quan, không thiên vị, đánh giá đúng, chính xác vả có uy tín với mọi người.

Thực hiện tốt chế độ tinh giảm biên chế. Để làm được điều đó cần thực hiện tốt chế độ thanh tra, tăng cường dự giờ, thăm lớp, kiên quyết sàng lọc những giáo viên tiểu học sa sút về nhân cách, yếu kém về năng lực chuyên môn, chuyển các đối tượng này sang làm công tác khác không trực tiếp đứng lớp, đưa đi đào tạo, đào tạo lại hoặc bồi dưỡng nghiệp vụ theo chức năng của công việc mới như văn thư, thư viện… hoặc giải quyết cho nghỉ việc.

Đề xuất phương án cho phép giáo viên tiểu học dạy theo nhóm môn năng khiếu (nhạc, mỹ thuật, tiếng Anh, thể dục). Làm được như vậy sẽ giúp giáo viên giảm cường độ lao động, đồng thời phát huy tối đa năng lực của giáo viên. Việc làm này không ảnh hưởng tới biên chế chung của đơn vị mà chỉ là sự phân công hợp lý hơn, phù hợp với sở trường, năng lực của từng giáo viên từ đó mang lại hiệu quả cao hơn cho công tác giảng dạy. Phòng Giáo dục – Đào tạo sẽ tổ chức, quản lý sinh hoạt chuyên môn cho các môn năng khiếu để giáo viên có điều kiện giao lưu, học tập kinh nghiệm lẫn nhau và dễ dàng trong quản lý, điều hành cũng như nâng cao chất lượng cho giáo viên loại năng khiếu này vì mỗi trường tiểu học chỉ cần có một giáo viên chuyên cho từng môn nên bản thân giáo viên sẽ gặp khó khăn trong việc dự giờ, học tập kinh nghiệm; cán bộ quản lý nhà trường sẽ khó khăn trong đánh giá tay nghề giáo viên bộ môn. Luận văn: Biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học.

• Để sử dụng có hiệu quả đội ngũ giáo viên tiểu học hiện có trên địa bàn thành phố Bạc Liêu, cần phải có các điều kiện sau:

Cần dựa vào tiêu chuẩn giáo viên tiểu học theo Quyết định số 14/2020/QĐ-BGDĐT của Bộ Giáo dục & Đào tạo Ban hành Quy định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học để đánh giá chất lượng giáo viên. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học được thực hiện một cách nghiêm túc, chính xác, công bằng. Đây sẽ là hệ thống tiêu chí đánh giá cụ thể về phẩm chất, năng lực, kiến thức, kỹ năng sư phạm, chiều hướng khả năng phát triển của đội ngũ giáo viên. Ngoài ra, việc sử dụng đội ngũ giáo viên cũng cần dựa vào yêu cầu, nhiệm vụ của người giáo viên được quy định trong Điều lệ trường tiểu học và mức độ hoàn thành công việc theo sự phân công, phân nhiệm của nhà trường để đánh giá những mặt mạnh, mặt yếu của từng giáo viên để có sự điều chỉnh, phân công phù hợp và đạt kết quả cao.

Thực hiện chính sách luân chuyển giáo viên là điều khó khăn vì nhiều lý do, trong đó có lý do chính là ngại khó khăn và vướng bận gia đình. Tuy nhiên, trước mắt vẫn thực hiện được cho giáo viên mới chuyển công tác về thành phố Bạc Liêu, giáo viên mới ra trường, có thể luân chuyển sau 5 năm để họ có điều kiện công tác và trưởng thành. Một số chính sách của Nhà nước lại chứa đựng những vấn đề bất cập, chưa công bằng do đó Nhà nước cần có sự điều chỉnh thích hợp. Đặc biệt là chính sách đối với những xã khó khăn, những phường vùng ven và chế độ thâm niên.

Hiện nay, các trường trực thuộc Phòng Giáo dục – Đào tạo thành phố Bạc Liêu đang có hiện tượng nơi thì thừa giáo viên, nơi vẫn thiếu giáo viên tiểu học nên sớm tham mưu cho Ủy ban nhân dân thành phố xây dựng kế hoạch điều chuyển giáo viên gắn với các chế độ, chính sách thích hợp nhằm động viên, khuyến khích giáo viên giỏi, giáo viên ở các trường thừa đi tăng cường các trường thiếu, các trường vùng xã. Đây là việc làm khó nhưng không phải là không làm được. Làm được việc này thì phần nào cân đối được đội ngũ giáo viên tiểu học toàn thành phố.

Bên cạnh đó, để nâng cao chất lượng mũi nhọn và tiến hành sàng lọc giáo viên ở trường chất lượng cao nhằm tạo nguồn nhân lực cho thành phố và tỉnh. Trong những năm học sau, ngành Giáo dục – Đào tạo thành phố Bạc Liêu sẽ tiến hành thi tuyển giáo viên vào trường tiểu học Phùng Ngọc Liêm (là trường được Sở Giáo dục – Đào tạo Bạc Liêu và Ủy ban nhân dân thành phố chọn làm trường chất lượng cao của tỉnh). Đây là điều kiện, là cơ hội để giáo viên tiểu học trên địa bàn thành phố thể hiện năng lực của mình. Là động lực để giáo viên tiểu học cố gắng nâng cao tay nghề, là mục tiêu để cán bộ quản lý các trường nâng cao chất lượng giáo dục của đơn vị.

Việc sử dụng có hiệu quả đội ngũ giáo viên tiểu học hiện có là một trong những biện pháp khả thi nhất của quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học trên địa bàn thành phố Bạc Liêu hiện nay vì đây là nguồn nhân lực quan trọng, là yếu tố quyết định chất lượng giáo dục tiểu học của thành phố Bạc Liêu. Luận văn: Biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học.

3.2.3. Tăng cường đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học trên địa bàn thành phố Bạc Liêu

Chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học trên địa bàn thành phố Bạc Liêu phụ thuộc vào nhiều yếu tố, chủ yếu phụ thuộc vào chất lượng của các thành viên trong đội ngũ. Hiện nay, trong xu thế đổi mới giáo dục, yêu cầu về chất lượng của giáo viên ngày càng được coi trọng và là yếu tố quyết định đến chất lượng giáo dục tiểu học trên địa bàn thành phố. Để đáp ứng với những đòi hỏi của chất lượng giáo viên tiểu học, một trong những giải pháp cơ bản là cần phải tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.

Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học trên địa bàn thành phố là nhiệm vụ thường xuyên và lâu dài của ngành giáo dục. Điều này đòi hỏi các cấp ủy, chính quyền, Phòng Giáo dục – Đào tạo thành phố cần có những bước đi đột phá, phát huy tối đa những chương trình đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng theo chu kỳ và bồi dưỡng theo chương trình của các dự án (dự án SEQAP, VNEN), tổ chức sinh hoạt cụm liên trường, cụm chuyên môn để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói chung, giáo viên tiểu học nói riêng. Phòng Giáo dục – Đào tạo thành phố, Ban giám hiệu các trường tiểu học cần có kế hoạch, định hướng và triển khai có hiệu quả công tác bồi dưỡng, đào tạo nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học. Phấn đấu đến năm 2028 thành phố Bạc Liêu có đội ngũ giáo viên tiểu học có trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm đáp ứng công tác giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.

Để xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học, Phòng Giáo dục thành phố phải rà soát, sắp xếp lại đội ngũ giáo viên tiểu học; tổ chức điều tra, đánh giá đúng thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học cả về số lượng, cơ cấu, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và phẩm chất tư tưởng, đạo đức lối sống. Trên cơ sở khảo sát thực trạng, căn cứ vào chiến lược phát triển giáo dục của Sở Giáo dục & Đào tạo và của Ủy ban nhân dân thành phố để tiến hành xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học của thành phố. Đảm bảo cho đội ngũ giáo viên tiểu học đủ về số lượng, nâng cao về chất lượng, cân đối về cơ cấu, đạt chuẩn giáo viên tiểu học và đáp ứng yêu cầu giáo dục tiểu học của thành phố trong thời kỳ mới.

Nội dung đào tạo, bồi dưỡng giáo viên phải toàn diện cả về phẩm chất đạo đức, năng lực, cả về chuyên môn, nghiệp vụ. Trong tình hình hiện nay cần chú trọng bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp và kỹ năng tự học, phát triển các kỹ năng xã hội làm cơ sở cho giáo viên có điều kiện thực hiện tự bồi dưỡng, học thường xuyên, học suốt đời.

Để thực hiện tốt công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học trên địa bàn thành phố, các chủ thể quản lý cần xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học đầu đàn làm nồng cốt ở các trường tiểu học. Đội ngũ giáo viên đầu đàn là những người có nhiều kinh nghiệm trong dạy học, đóng vai trò nồng cốt về chuyên môn và có khả năng bồi dưỡng cho thế hệ đi sau trưởng thành. Do vậy, để có được đội ngũ giáo viên đầu đàn chúng ta cần thực hiện theo tiêu chuẩn ngành Giáo dục – Đào tạo quy định. Chẳng hạn:

Phương án 1: Giáo viên có trình độ đào tạo đại học sư phạm tiểu học, có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực chuyên môn khá giỏi, có khả năng bồi dưỡng cho đồng nghiệp, có thâm niên giảng dạy 5-7 năm.

Phương án 2: Lấy tiêu chuẩn giáo viên tiểu học cao cấp là tiêu chuẩn giáo viên đầu đàn như tuyển chọn người có khả năng ở các trường tiểu học; lập kế hoạch đào tạo nâng cao trình độ. Việc đào tạo giáo viên tiểu học có trình độ từ Đại học sư phạm trở lên hiện nay cần phải được quan tâm đúng mức. Bổ sung đủ giáo viên đầu đàn cho các trường, tạo điều kiện cho họ phát huy năng lực, lan toả tác dụng trong đơn vị trường học. Luận văn: Biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học.

Hình thức bồi dưỡng cần phải mềm dẻo, linh hoạt tạo điều kiện tối đa để giáo viên vừa học, vừa làm, không ảnh hưởng đến công tác chuyên môn, không quá tốn kém về tiền bạc. Công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm tại các nhà trường phải được làm thường xuyên và chất lượng ngày càng tốt hơn. Qua bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm giáo viên có điều kiện để phát huy năng lực, học tập thêm nhiều kinh nghiệm và từng bước nâng cao chất lượng dạy học.

Bồi dưỡng phương pháp tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên tiểu học, giúp họ học tập có hiệu quả hơn. Nội dung chương trình bồi dưỡng phải thiết thực phù hợp với thực tế giảng dạy của giáo viên tiểu học. Phương pháp tập huấn, bồi dưỡng phải tích cực hóa người học. Thường xuyên giáo dục cho giáo viên thấy việc tự học của mỗi người là việc làm tất yếu của cá nhân nếu không muốn mình bị đào thải khỏi đội ngũ. Các ngành, các cấp có liên quan chuẩn bị chu đáo đội ngũ giảng viên, cơ sở vật chất, tài liệu phục vụ cho công tác bồi dưỡng giáo viên.

Phòng Giáo dục thành phố và Ban giám hiệu các nhà trường cần có kế hoạch gửi cán bộ đào tạo ở các trường sư phạm của tỉnh. Thực hiện tốt việc đào tạo theo địa chỉ, cử tuyển đối với đồng bào dân tộc thiểu số. Ưu tiên đào tạo, bồi dưỡng giáo viên các môn học còn thiếu. Trường Đại học Bạc Liêu cần có hướng đầu tư cho khoa tiểu học để đáp ứng nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của thành phố và tỉnh Bạc Liêu.

Các nhà quản lý phải thường xuyên quan tâm, động viên, khuyến khích giáo viên tiểu học tích cực trong tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ về chuyên môn, nghiệp vụ; tu dưỡng rèn luyện nâng cao về phẩm chất chính trị, tư tưởng, đạo đức và lối sống đáp ứng với yêu cầu giáo dục tiểu học trên địa bàn thành phố. Phòng Giáo dục, Ban giám hiệu các nhà trường phải tạo mọi điều kiện vật chất, tinh thần và thời gian cho giáo viên tự học, tự bồi dưỡng và rèn luyện. Thường xuyên phát động phong trào thi đua tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ mọi mặt của đội ngũ giáo viên tiểu học trên địa bàn thành phố và thi đua cùng các địa phương khác trong toàn tỉnh.

Quản lý chất lượng đội ngũ giáo vên tiểu học trên địa bàn thành phố Bạc Liêu hiện nay cần chú ý đến việc nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học thông qua việc tăng cường đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học bằng nhiều hình thức, nhiều nguồn kinh phí và phát huy năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên mà Sở Giáo dục & Đào tạo tỉnh Bạc Liêu quản lý kế hoạch thực hiện các Dự án, các chương trình mục tiêu quốc gia trong đào tạo, bồi dưỡng giáo viên. Phòng Giáo dục – Đào tạo thành phố và Ban giám hiệu các trường, các ban ngành có liên quan cùng tham gia thực hiện tổ chức nội dung, chương trình, hình thức, báo cáo viên, cơ sở vật chất… phục vụ cho công tác đào tạo, bồi dưỡng này. Ngoài ra, việc tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn, cụm chuyên môn liên trường cũng là sân chơi bổ ích, là điều kiện tốt cho giáo viên tự nâng cao tay năng lực chuyên môn của mình.

3.2.4. Thực hiện công tác tuyển chọn giáo viên tiểu học, chú trọng về chất lượng Luận văn: Biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học.

Muốn nâng cao chất lượng giáo dục thì yếu tố con người là quan trọng, nhưng quan trọng hơn hết là người đó phải có trình độ, năng lực phục vụ tốt cho nghề nghiệp và để có được những con người đó phải qua quá trình tuyển chọn. Đối với quản lý chất lượng giáo viên tiểu học thành phố Bạc Liêu việc tuyển chọn giáo viên có trình độ chuyên môn vững, tâm huyết với nghề để bổ sung cho nguồn giáo viên được xem là điều kiện tiên quyết.

Hàng năm, và trong từng giai đoạn, Phòng Giáo dục thành phố có kế hoạch tuyển chọn giáo viên tiểu học. Kế hoạch tuyển chọn phải căn cứ vào nhu cầu cần bổ sung giáo viên và chỉ tiêu biên chế giáo viên ở các bậc học được giao hàng năm của thành phố và của từng trường. Chú trọng tuyển chọn các giáo viên tiểu học được đào tạo chính qui, trẻ, có năng lực bổ sung vào đội ngũ giáo viên. Biện pháp này nhằm trẻ hoá và chuẩn hoá đội ngũ giáo viên tiểu học tạo cơ hội để phát triển lâu dài và bền vững giáo dục tiểu học trên địa bàn thành phố Bạc Liêu.

Để tuyển chọn giáo viên có chất lượng, các chủ thể quản lý phải quan tâm đến việc tuyển dụng giáo viên ở nhiều nguồn khác nhau, chú trọng các sinh viên mới ra trường có đủ tiêu chuẩn được quy định đối với giáo viên tiểu học, có khả năng sư phạm tốt. Đặc biệt lưu ý đối tượng giáo viên người dân tộc, người có hộ khẩu thường trú tại địa phương.

Phòng Giáo dục – Đào tạo tham mưu với Ủy ban nhân dân thành phố, phối hợp cùng với Phòng Nội vụ xây dựng quy trình và quy chế tuyển chọn giáo viên. Việc tuyển chọn phải đảm bảo dân chủ, khách quan, công khai, công bằng, thực hiện chính sách ưu tiên theo quy định của Đảng và Nhà nước, của tỉnh và thành phố. Phải luôn đặt tiêu chuẩn về chất lượng giáo viên lên hàng đầu nhằm lựa chọn những người có đủ tiêu chuẩn, năng lực và phẩm chất để bổ sung vào lực lượng giáo viên tiểu học của thành phố. Các tiêu chuẩn về chất lượng trong tuyển chọn giáo viên tiểu học cần chú trọng về ba lĩnh vực: phẩm chất chính trị đạo đức; các tiêu chí về trình độ chuyên môn; các yêu cầu về nghiệp vụ sư phạm.

Việc thực hiện tuyển chọn giáo viên tiểu học thành phố Bạc Liêu theo nhiều hình thức như xét tuyển giáo viên (dành cho giáo viên mới ra trường hoặc mới xin việc làm đã qua thử việc hai năm hợp đồng); nhận thuyên chuyển giáo viên tiểu học từ các nơi khác chuyển đến do hoàn cảnh gia đình nhưng phải đảm bảo các yêu cầu như giáo viên dạy giỏi cấp huyện, trình độ chuyên môn trên chuẩn, có đạo đức nghề nghiệp, chuẩn nghề nghiệp giáo viên đạt xuất sắc, hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy trong ba năm liên tục. Việc điều động giáo viên về các trường của Phòng Giáo dục – Đào tạo thành phố phải căn cứ vào tình hình thực tế và nhu cầu của nhà trường như đối với trường đạt chuẩn thì phải điều động giáo viên đảm bảo theo quy định trường đạt chuẩn quốc gia của Bộ Giáo dục & đào tạo; nếu là trường có chất lượng yếu thì bổ sung giáo viên có tay nghề vững, có tâm huyết với nghề, yêu thương học sinh để tạo nồng cốt cho trường; nếu trường vùng ven chọn giáo viên công tác nhiều năm ở xã có gia đình trong nội ô, có hoàn cảnh khó khăn và nếu như giáo viên mới ra trường hoặc từ nơi khác chuyển đến thì tham gia công tác tại các trường vùng xã. Luận văn: Biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học.

Đối với Ban giám hiệu các trường, việc tuyển chọn giáo viên cũng được thực hiện phù hợp với mục tiêu giáo dục của trường, với yêu cầu của từng công việc, từng lớp học cụ thể như phân công những giáo viên có tay nghề vững, giáo viên có năng lực dạy các lớp “điểm sáng” hoặc lớp yếu của trường, những giáo viên có tâm huyết với nghề tham gia phụ đạo học sinh yếu kém, lựa chọn những giáo viên có tay nghề khá, trung bình phân công dạy theo nhóm môn (do trình độ năng lực, trình độ kiến thức hạn chế không thể đảm nhiệm dạy nhiều môn đạt chất lượng cao)…

Ngoài ra, để đảm bảo nguồn giáo viên tiểu học cho các đơn vị, tỉnh cần chỉ đạo Trường Đại học Bạc Liêu duy trì Khoa Giáo dục Tiểu học để làm 2 nhiệm vụ:

Một là, tiếp tục đào tạo bổ sung một số lượng giáo viên đủ theo nhu cầu thực tế. Số giáo sinh này được đào tạo ở trình độ cao, khi ra trường cần có chế độ xét tuyển dụng hoặc ký hợp đồng dài hạn để họ yên tâm công tác, cống hiến. Đội ngũ này sẽ là hạt nhân, là nồng cốt để nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học trên địa bàn thành phố Bạc Liêu và tỉnh Bạc Liêu.

Hai là, tổ chức đào tạo lại, bồi dưỡng nâng chuẩn cho số giáo viên tiểu học hiện đang giảng dạy, giúp họ đạt được chuẩn và trên chuẩn.

Bên cạnh đó, nhằm mở đầu ra cho giáo viên và từng bước tiến hành sàng lọc chất lượng giáo viên thì Phòng Giáo dục – Đào tạo thành phố Bạc Liêu cần xây dựng được kế hoạch chuyển đổi cơ cấu giáo viên tiểu học sang làm công tác khác hoặc cho nghỉ việc theo Đề án 826 của tỉnh. Sử dụng có hiệu quả biên chế được giao hàng năm, chú ý đến nguồn giáo viên chuẩn bị nghỉ hưu, hệ số giáo viên/lớp của các lớp bán trú, 2 buổi/ngày mà có kế hoạch tuyển dụng phù hợp, vừa đảm bảo số lượng theo yêu cầu, vừa đảm bảo chất lượng giáo viên.

Tất cả những điều kiện trên sẽ tạo cho Phòng Giáo dục thành phố Bạc Liêu một cơ chế cởi mở hơn trong tuyển dụng giáo viên tiểu học và đảm bảo sẽ tuyển chọn được những giáo viên tiểu học có chất lượng cao đáp ứng yêu cầu giáo dục tiểu học của thành phố trong xu thế đổi mới giáo dục. Ban giám hiệu các trường tiểu học sẽ có giáo viên đủ về số lượng và đảm bảo về chất lượng đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục của nhà trường.

3.2.5. Hoàn thiện các chính sách, chế độ đãi ngộ đối với giáo viên tiểu học trên địa bàn thành phố Luận văn: Biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học.

Chế độ, chính sách đãi ngộ cho giáo viên được coi là một trong các yếu tố quyết định đến chất lượng đội ngũ giáo viên. Chế độ, chính sách đãi ngộ phù hợp sẽ có tác dụng giúp giáo viên an tâm, gắn bó với nghề nghiệp và chất lượng, hiệu quả công việc theo đó sẽ được đảm bảo ở mức độ cao nhất.

Đặc biệt, đối với giáo viên tiểu học trên địa bàn thành phố Bạc Liêu, chế độ và chính sách dành cho giáo viên càng cần phải được quan tâm nhiều hơn bởi tính chất đặc thù của địa phương. So với các đơn vị khác trên địa bàn tỉnh Bạc Liêu, thành phố Bạc Liêu là nơi có điều kiện công tác thuận lợi nhất; tuy nhiên, vẫn còn một số khó khăn so. Một trong những nguyên nhân của tình trạng thiếu hụt và mất cân đối về chất lượng của đội ngũ giáo viên tiểu học ở thành phố Bạc Liêu hiện nay là đời sống của một số giáo viên còn gặp nhiều khó khăn; một số chế độ chính sách chưa phù hợp, chưa sâu sát đến từng đối tượng. Do vậy, điều chỉnh, hoàn thiện chính sách đãi ngộ cho giáo viên tiểu học trên địa bàn thành phố có ý nghĩa rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học trên địa bàn thành phố Bạc Liêu hiện nay.

Để quản lý chất lượng giáo viên tiểu học trên địa bàn thành phố Bạc Liêu, các chủ thể quản lý cần quan tâm đầu tư cải tạo môi trường, phương tiện làm việc của giáo viên tiểu học theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá; tăng cường đầu tư trang thiết bị kỹ thuật dạy học hiện đại. Ưu tiên đảm bảo cơ sở vật chất như xây dựng phòng học, phòng chức năng, sân tập thể dục, trang bị những thiết bị, đồ dùng dạy học đảm bảo mức chất lượng tối thiểu cho các trường vùng xã, vùng ven có điều kiện kinh tế khó khăn, việc thực hiện xã hội hóa còn hạn chế, nơi cha mẹ học sinh ít quan tâm việc học tập của con em mình.

Tiếp tục thực hiện tốt qui chế luân chuyển giáo viên, tạo sự công bằng, tạo điều kiện cho giáo viên vùng khó khăn vươn lên theo kịp vùng thuận lợi. Chú ý đến những giáo viên công tác ở các trường vùng xã nhiều năm, các giáo viên đạt giáo viên giỏi của tỉnh, là những chiến sĩ thi đua cơ sở của các trường đã công tác ở nơi đó trên ba năm sẽ ưu tiên điều động về các trường nội ô (nếu có nhu cầu).

Các nhà quản lý cần quan tâm hơn nữa và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho đào tạo, bồi dưỡng giáo viên và cho giáo viên tự bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phẩm chất chính trị, tư tưởng, đạo đức theo tiêu chuẩn của giáo viên tiểu học trong tình hình mới. Sở Giáo dục

Đào tạo mở các lớp bồi dưỡng về năng lực quản lý giáo dục cho cán bộ quản lý trường học và giáo viên dự nguồn, lớp bồi dưỡng về nghiệp vụ cho giáo viên chủ nhiệm lớp. Thành Ủy kết hợp với trường Chính trị của tỉnh mở các lớp trung cấp lý luận chính trị cho cán bộ quản lý, giáo viên dự nguồn, các giáo viên là chủ tịch công đoàn cơ sở, các tổ trưởng chuyên môn. Phòng Giáo dục – Đào tạo thành phố tổ chức các lớp bồi dưỡng ngắn hạn như rèn chữ viết đẹp cho giáo viên tiểu học, bồi dưỡng theo từng chuyên đề của các dự án (ở các trường được hưởng lợi), bồi dưỡng chuyên môn theo yêu cầu. Các trường tổ chức dạy học vi tính, cách thức sử dụng công nghệ thông tin trong bài dạy và bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn, bồi dưỡng thường xuyên, cập nhật kiến thức về các chính sách pháp luật của Nhà nước cho từng giáo viên trong nhà trường thông qua mở lớp dạy, họp sinh hoạt cụm, tổ chuyên môn và họp Hội đồng sư phạm nhà trường. Luận văn: Biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học.

Các cấp, các ban ngành cần có sự thống nhất, phối kết hợp tốt hơn để xây dựng và ban hành các chế độ chính sách phù hợp với tâm tư nguyện vọng của giáo viên. Để các chính sách, chế độ có tính khả thi cao, Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố Bạc Liêu cần chỉ đạo các ban ngành cùng xây dựng chính sách sao cho phù hợp với đặc điểm kinh tế xã hội của địa phương.

Cần phải rà soát, bổ sung, hoàn thiện các quy định, chế độ, chính sách về đãi ngộ, tuyển dụng, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, kiểm tra, đánh giá và các phụ cấp ưu đãi đối với đội ngũ giáo viên tiểu học trên địa bàn thành phố. Đồng thời với ban hành chính sách, cần tổ chức kiểm tra, giám sát đảm bảo việc thực hiện các chế độ, chính sách nhằm tạo động lực thu hút giáo viên tiểu học toàn tâm, toàn ý phục vụ sự nghiệp giáo dục. Có cơ chế, chính sách hỗ trợ cho các giáo viên gặp hoàn cảnh khó khăn và hoàn cảnh đặc biệt và các chính sách ưu đãi thích hợp đối với giáo viên của từng trường tiểu học. Cụ thể các trường trọng điểm có số học sinh quá tải so với Điều lệ trường Tiểu học của Bộ Giáo dục & Đào tạo (khoảng 50 học sinh/ lớp so quy định chỉ có 35 học sinh/ lớp), cán bộ quản lý hoặc giáo viên công tác trong nội ô được điều động ra vùng xã được hưởng trợ cấp một lần 5 triệu đồng và 300.000 đồng/ tháng tiền xăng trong một năm.

Ủy ban nhân dân thành phố Bạc Liêu cần có cơ chế thông thoáng để các doanh nghiệp, các tổ chức xã hội khác có cơ hội cùng tham gia thực hiện xã hội hoá giáo dục tiểu học trên địa bàn thành phố.

Các biện pháp quản lý chất lượng giáo viên tiểu học trên địa bàn thành phố Bạc Liêu được nêu trên là một thể thống nhất, có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, không thể tách rời nhau và tác động qua lại lẫn nhau cùng hướng vào mục tiêu quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học và thực hiện tốt mục tiêu giáo dục tiểu học trên địa bàn thành phố Bạc Liêu trong thời gian tới.

3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp Luận văn: Biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học.

Để kiểm chứng tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Bạc Liêu, chúng tôi tiến hành lập phiếu trưng cầu ý kiến của 50 người, gồm lãnh đạo Phòng Giáo dục – Đào tạo, các chuyên viên phụ trách chuyên môn Phòng Giáo dục – Đào tạo thành phố, 37 cán bộ quản lý trường tiểu học để kiểm chứng (về mặt nhận thức) với các biện pháp đã nêu, sau đó dùng phương pháp toán thống kê để xử lý số liệu. Kết quả thu được qua bảng thống kê tổng hợp sau:

• Bảng 3.1: Tổng hợp kiểm chứng mức độ cần thiết của các biện pháp
• Biểu đồ 3.1: Tính cần thiết của các biện pháp quản lý chất lượng giáo viên tiểu học

Tất cả các giải pháp đưa ra trưng cầu ý kiến đều được khẳng định sự cần thiết với số điểm từ 1,44/3 điểm trở lên. Trong đó biện pháp xây dựng kế hoạch chiến lược là rất cần thiết và chiếm số điểm tuyệt đối vì muốn quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên cần thiết phải xây dựng chiến lược lâu dài. Ngoài ra, các biện pháp khác cũng cần thiết tuy mức độ đánh giá có khác nhau.

• Bảng 3.2 : Tổng hợp kiểm chứng mức độ khả thi của các giải pháp
• Biểu đồ 3.2: Tính khả thi của các biện pháp quản lý chất lượng giáo viên tiểu học

Các biện pháp sau khi được trưng cầu ý kiến đều khẳng định tính khả thi của nó. Tuy nhiên, trong từng biện pháp thì mức độ khả thi của nó không cao như biện pháp sử dụng có hiệu quả đội ngũ giáo viên hiện có (hiện nay đội ngũ giáo viên dạy tiểu học của thành phố đang trong tình trạng già hóa, nếu không được bổ sung hàng năm từ 10 đến 15 giáo viên trẻ, đào tạo chính qui thì chất lượng giáo dục tiểu học của thành phố sẽ ngày càng giảm sút).

• Biểu đồ 3.3: So sánh mức độ cần thiết và khả thi của cdác biện pháp
• Biểu đồ 3.3: So sánh mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp

Tất cả các biện pháp đưa ra trưng cầu ý kiến đều được khẳng định về sự cần thiết và tính khả thi với số điểm từ 0,82/3 điểm trở lên. Mặc dù số ý kiến đánh giá ở các biện pháp không đều nhau và mức độ nhận thức ở các đối tượng được trưng cầu ý kiến cũng có ít nhiều chênh lệch, song tổng hợp lại các biện pháp đưa ra trên đây đều đảm bảo sự cần thiết và tính khả thi trong công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Bạc Liêu trước yêu cầu và nhiệm vụ mới.

Trên cơ sở đó, chúng tôi có thể khẳng định các biện pháp đã nêu ở chương 3 là những biện pháp hữu hiệu, có thể áp dụng được vào công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Bạc Liêu từ nay đến năm 2030.

Tuy nhiên, biện pháp sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên đòi hỏi phải bố trí lại, thuyên chuyển một số giáo viên từ nơi này sang nơi khác, thậm chí phải điều động sang công tác khác hoặc cho nghỉ việc một số giáo viên yếu kém, đây là việc làm rất khó khăn. Do vậy tính khả thi của giải pháp này được đánh giá là thấp nhất.

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Luận văn: Biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học.

• Kết luận

Qua nghiên cứu về đề tài “Các biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học trên địa bàn thành phố Bạc Liêu hiện nay”, chúng tôi đi đến một số kết luận sau:

Giáo dục tiểu học được coi là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân, tạo những cơ sở ban đầu rất cơ bản và bền vững giúp cho các em học lên bậc học trên, hình thành những cơ sở ban đầu trong việc phát triển nhân cách. Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học có vai trò, ý nghĩa to lớn, có tính quyết định đến chất lượng giáo dục – đào tạo của bậc tiểu học.

Đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Bạc Liêu có những mặt mạnh cơ bản như: phần lớn có đủ phẩm chất chính trị, gương mẫu trong việc thực hiện các chủ trương, Nghị quyết của Đảng, pháp luật của Nhà nước, có năng lực, trình độ, tâm huyết với nghề nghiệp, gắn bó với địa phương. Những thành tựu đạt được của giáo dục tiểu học trong những năm qua có một phần đóng góp quan trọng của đội ngũ giáo viên. Tuy nhiên, trước những yêu cầu đổi mới của thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và những đòi hỏi về việc nâng cao chất lượng giáo dục thì đội ngũ giáo viên tiểu học ở thành phố Bạc Liêu còn có những hạn chế, bất cập cả về số lượng, chất lượng và cơ cấu.

Nguyên nhân dẫn đến những khó khăn, hạn chế của đội ngũ giáo viên tiểu học hiện nay vừa do khách quan, vừa do chủ quan. Nhưng nguyên nhân sâu xa là do việc quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng chưa đảm bảo yêu cầu, chưa theo một quy trình thống nhất, mang tính ngắn hạn, chưa có tầm chiến lược.

Để phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Bạc Liêu từ nay đến năm 2030 đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ, xuất phát từ tình hình thực tiễn địa phương, chúng tôi đã mạnh dạn đề xuất một số giải pháp để phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học:

• Xây dựng và quy hoạch đội ngũ giáo viên tiểu học có tầm chiến lược dài hạn.
• Sử dụng hợp lý hơn đội ngũ giáo viên hiện có.
• Bồi dưỡng và đào tạo nâng cấp đạt chuẩn và trên chuẩn cho đội ngũ giáo viên tiểu học hiện nay.
• Tuyển dụng giáo viên tiểu học chất lượng cao để kế cận, thay thế một bộ phận giáo viên tiểu học hiện có, tạo bước đột phá trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy tiểu học trên địa bàn thành phố.
• Hoàn thiện một số chính sách, chế độ của địa phương để phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học lên tầm cao mới.

Mỗi giải pháp có vị trí và chức năng khác nhau song có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại lẫn nhau. Các giải pháp nêu trên phải được thực hiện một cách đồng bộ thống nhất mới có thể phát triển đội ngũ đáp ứng yêu cầu thực tế của giáo dục tiểu học thành phố Bạc Liêu. Để các giải pháp đó được thực thi cần có sự chỉ đạo của cấp trên, sự phối hợp đồng bộ của các cấp, các ngành và sự nỗ lực của bản thân đội ngũ giáo viên tiểu học.

Chúng tôi đã tiến hành khảo sát lấy ý kiến của cán bộ quản lý về các giải pháp này, kết quả cho thấy các giải pháp này cấp thiết và có tính khả thi. Luận văn: Biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học.

Để các giải pháp thực hiện có hiệu quả, chúng tôi nêu ra một số kiến nghị sau đây.

• Kiến nghị

Thứ nhất. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo

• Giảm tải hơn nữa lượng kiến thức được giảng dạy trong nhà trường.
• Cho phép giáo viên tiểu học dạy theo nhóm môn tại những nơi có điều kiện thuận lợi (đặc biệt là môn thể dục)

Thứ hai. Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Bạc Liêu

• Đề nghị Ủy ban nhân dân tỉnh kiến nghị với Chính phủ điều chỉnh một số vấn đề về phân vùng dân cư.
• Nghiên cứu điều chỉnh chế độ thu hút nhân tài của tỉnh sao cho khả thi.
• Chỉ đạo, định hướng cụ thể cho các huyện, thành phố làm tốt công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội của địa phương gắn liền với kế hoạch phát triển giáo dục – đào tạo (trong đó có kế hoạch quản lý chất lượng giáo viên tiểu học).
• Trong điều kiện ngân sách cho phép, cần có chính sách khuyến khích thoả đáng đối với giáo viên trong đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng, tạo điều kiện môi trường thuận lợi để giáo viên tiểu học hoàn thành nhiệm vụ.

Thứ ba. Đối với Sở GD-ĐT

• Tổ chức tốt các hội thi giáo viên giỏi bậc tiểu học.
• Tiếp tục chỉ đạo cho Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Bạc Liêu củng cố lại đội ngũ báo cáo viên có đủ thực lực làm tốt công tác bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học.
• Xây dựng kế hoạch dài hạn để phát triển giáo dục tiểu học nói chung và quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học nói riêng.

Thú tư. Đối với trường Đại học Bạc Liêu

• Chỉ đạo khoa Sư phạm xây dựng kế hoạch đào tạo giáo viên dạy tiểu học cung cấp nguồn cho các huyện, thành phố; tích cực đổi mới nội dung và phương pháp giảng dạy, cũng như cải tiến hình thức đào tạo cho phù hợp với điều kiện hoàn cảnh thực tế của địa phương.
• Cùng với các Phòng giáo dục huyện, thành phố điều tra, quy hoạch, nghiên cứu khoa học, cập nhật mới chương trình, phương pháp giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học.

Thứ năm. Đối với Uỷ ban nhân dân huyện, thành phố và phòng Giáo dục

• Đề nghị Ủy ban nhân dân huyện, thành phố và Phòng Giáo dục cần quan tâm hơn nữa đến công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học, coi công tác này là nhiệm vụ trọng tâm cơ bản của Phòng Giáo dục trước mắt cũng như lâu dài. Việc quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học phải gắn liền với quy hoạch phát triển giáo dục bậc học của huyện, thành phố. Cụ thể:
• Tăng cường giáo dục chính trị tư tưởng cho giáo viên tiểu học; tổ chức học tập Luật viên chức, Luật giáo dục…
• Đổi mới công tác quản lý và sử dụng giáo viên. Làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ, đặc biệt là giáo viên người dân tộc, giáo viên nữ. Thực hiện “Trẻ hóa đội ngũ giáo viên tiểu học” trên từng địa bàn huyện, thành phố sao cho phù hợp với địa phương.
• Tổ chức phong trào thi đua, tổng kết kinh nghiệm chuyên môn để tạo động lực và nhân rộng điển hình.
• Hàng năm có chế độ khen thưởng đối với giáo viên có nhiều thành tích xuất sắc.
• Có chính sách hỗ trợ kinh phí phù hợp và tạo điều kiện cho giáo viên học thêm các lớp chuyên môn, lý luận chính trị …

Trước mắt, các Phòng giáo dục huyện, thành phố có thể tham khảo các biện pháp mà chúng tôi đã đưa ra ở trên và có thể từng bước cho triển khai những biện pháp đã nêu, tạo điều kiện thuận lợi nhất để có thể thực hiện được các biện pháp đó. Trong quá trình thực hiện cần rút kinh nghiệm để hoàn thiện các biện pháp nói trên. Luận văn: Biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học.

XEM THÊM NỘI DUNG TIẾP THEO TẠI ĐÂY:  

===>>> Luận văn: Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học ở Bạc Liêu

Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn thạc sĩ, báo cáo tốt nghiệp, khóa luận tốt nghiệp, chuyên đề tốt nghiệp và Làm Tiểu Luận Môn luôn luôn uy tín hàng đầu. Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 luôn đặt lợi ích của các bạn học viên là ưu tiên hàng đầu. Rất mong được hỗ trợ các bạn học viên khi làm bài tốt nghiệp. Hãy liên hệ ngay Dịch Vụ Viết Luận Văn qua Website:  https://hotrovietluanvan.com/ – Hoặc Gmail: hotrovietluanvan24@gmail.com