Luận văn: Biện pháp QL tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM

Mục lục

Đánh giá post

Chia sẻ chuyên mục Đề Tài Luận văn: Biện pháp QL tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM hay nhất năm 2026 cho các bạn học viên ngành đang làm luận văn thạc sĩ tham khảo nhé. Với những bạn chuẩn bị làm bài luận văn tốt nghiệp thì rất khó để có thể tìm hiểu được một đề tài hay, đặc biệt là các bạn học viên đang chuẩn bị bước vào thời gian lựa chọn đề tài làm luận văn thì với đề tài Luận Văn: Biện pháp quản lý tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ở các trường THCS trên địa bàn huyện Yên Lập, tỉnh Phú Thọ dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý tổ chức Đội ở trường THCS trên địa bàn huyện Yên Lập, tỉnh Phú Thọ

Đảm bảo tính mục đích

Việc đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động Đội phải đảm bảo hướng đến những mục đích chung của việc giáo dục nhân cách toàn diện cho HS trong nhà trường và mục tiêu của hoạt động Đội được quy định cụ thể ở các văn bản chỉ đạo của Đoàn Thanh Niên Cộng Sản HCM, của Hội Đồng Đội Trung ương. Việc tổ chức các hoạt động Đội trong nhà trường THCS không chỉ dừng lại ở việc định hướng nhận thức đúng đắn cho HS mà còn trang bị cho HS những kiến thức, thái độ đúng đắn và phẩm chất đạo đức lành mạnh, lối sống tích cực.

Nguyên tắc đảm bảo thực tiễn và khả thi

Việc đề xuất các biện pháp quản lý tổ chức Đội trong các trường THCS cần phải căn cứ vào thực tiễn hoạt động Đội trong các trường THCS những năm vừa qua, những gì đã làm được và những hạn chế còn tồn tại. Từ đó rút ra những biện pháp khắc phục và nâng cao hiệu quả của công tác quản lý hoạt động Đội trong các trường THCS ở những giai đoạn tiếp theo. Việc đề xuất và triển khai các biện pháp quản lý hoạt động Đội ở các trường THCS cần phải được cân nhắc, tính toán để phù hợp với điều kiện về nhân lực, về cơ sở vật chất, ngân sách nhà nước, thời gian, từ đó đề ra các biện pháp quản lý vừa có cơ sở khoa học, vừa đảm bảo phù hợp với thực tiễn, với quy luật và xu thế phát triển chung. Những biện pháp như vậy sẽ có tính khả thi cao.

Đảm bảo nguyên tắc kế thừa Luận văn: Biện pháp QL tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM.

Tiếp tục kế thừa và phát huy những thành tựu đã đạt được trong công tác Đội Thiếu niên tiền phong HCM trong các trường THCS thời gian qua, trên cơ sở đó nâng cao năng lực cho cán bộ Đội, khả năng quản lý, thu hút sự tích cực tham gia hoạt động đội của đội viên Thiếu niên tiền phong HCM; nâng cao vị trí, vai trò tổ chức đội trong nhà trường; tạo điều kiện thuận lợi về nhân lực, tài lực và vật lực cho hoạt động của tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM.

Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

Xét theo lý thuyết hệ thống thì hoạt động Đội trong nhà trường là một bộ phận cấu thành trong hệ thống các hoạt động dạy học và giáo dục ở nhà trường để hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho HS, nó liên quan mật thiết đến các hoạt động khác trong nhà trường như hoạt động dạy học, hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động quản lý cơ sở vật chất, hoạt động kiểm tra đánh giá…Vì thế các biện pháp quản lý hoạt động Đội trong nhà trường THCS phải là một chỉnh thể, đồng bộ từ việc xác định tầm nhìn, xây dựng kế hoạch cho tới hướng dẫn, tổ chức chỉ đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá và công tác thi đua khen thưởng.

Nguyên tắc đảm bảo chất lượng, hiệu quả

Biện pháp quản lý tổ chức Đội trong các trường THCS trên địa bàn huyện Yên Lập phải phù hợp với điều kiện, trình độ của đội ngũ CBQL,GV TPT, GV, HS trong nhà trường. Các biện pháp quản lý được đề xuất phải có khả năng áp dụng trong điều kiện thực tiễn của nhà trường và mang lại hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng công tác Đội trong nhà trường.

3.2. Biện pháp quản lý tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ở trường THCS trên địa bàn huyện Yên Lập Luận văn: Biện pháp QL tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM.

3.2.1. Phát triển năng lực của đội ngũ cán bộ đội trong trường THCS

Mục tiêu của biện pháp

Đội ngũ cán bộ đội (gồm GV TPT Đội, cán bộ- giáo viên phụ trách Đội và cán bộ liên, chi đội) là lực lượng nòng cốt của hoạt động Đội trong nhà trường, vì thế cần tập trung xây dựng, phát triển năng lực cho đội ngũ cán bộ đội trong trường THCS, trọng tâm là bồi dưỡng, nâng cao năng lực, kĩ năng nghiệp vụ tổ chức hoạt động. Đây là biện pháp quan trọng số một, góp phần quyết định đến chất lượng và hiệu quả hoạt động của tổ chức Đội.

Nội dung và cách thực hiện biện pháp

Xây dựng đội ngũ cán bộ đội, đây chính là xây dựng yếu tố con người- người tổ chức và chỉ đạo hoạt động Đội. Nếu người chỉ đạo tốt, thu phục được các em đội viên tích cực tham gia hoạt động thì phong trào Đội phát triển vững mạnh.

Những người chỉ đạo không tốt, thì sẽ không thu hút được đội viên, hiệu quả hoạt động sẽ thấp, phong trào hoạt động Đội khó khó phát triển. Nếu người thực hiện tốt (đội viên nhiệt tình, thích tham gia hoạt động đội), mà người chỉ đạo không tốt (năng lực, kinh nghiệm, uy tín thấp) thì hoạt động Đội cũng không thể mạnh và thành công. Cho nên, yếu tố con người chỉ đạo là quan trọng, mang tính then chốt.

Do vậy, tiếp tục nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ phụ trách Đội các cấp đủ về số lượng, giỏi về kĩ năng, sâu về nghiệp vụ; theo hướng trẻ hoá, chuyên trách và thực sự có khả năng sư phạm để tham gia giáo dục các em đội viên, thấm nhuần ý thức và tý tưởng trong công tác Đội. Phải làm cho các em hiểu được “Trong trường học, không chỉ có nhiệm vụ học tập vãn hoá, mà học tập và công tác Đội là hai nhiệm vụ song song có mối quan hệ biện chứng với nhau”. Cán bộ Phụ trách Đội, vừa là một nhà giáo dục, một người anh, người chị, nhiều lúc là người bạn tâm tình với các bạn đội viên, là chỗ dựa tinh thần cho các em.

Cán bộ đội phải có tầm tư duy chiến lược, nói phải đi đôi với làm; phải nắm vững quan điểm của Đảng, hiểu biết sâu, rộng về tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCMN; có năng lực tổ chức; có uy tín với đội viên. Ngoài ra, người cán bộ Đội còn phải nhiệt tình, biết lắng nghe mọi người, luôn làm gương, có tính nhạy bén, làm việc khoa học, biết biểu dương, phê bình, trung thực, thẳng thắn, gần gũi với các em, luôn học hỏi trên tinh thần cộng tác và tiến bộ.

Hiện nay, tại các trường THCS GV-TPT Đội, cán bộ Phụ trách Đội phần lớn làm công tác kiêm nhiệm. Do vậy, kiện toàn đội ngũ cán bộ Đội chuyên trách đủ về số lượng, chất lượng để đáp ứng được yêu cầu trong thời kỳ hội nhập là rất cần thiết. Bên cạnh đó, thì sự tin tưởng vào tuổi trẻ của các đồng chí lãnh đạo là một động lực khích lệ rất lớn, trao cho tuổi trẻ cơ hội, gắn cho tuổi trẻ những thử thách mới là mong muốn của không ít giáo viên – Tổng Phụ trách Đội mới ra trường hiện nay. Ngoài ra, tiếp tục cải tiến nội dung, chương trình phương pháp tập huấn nghiệp vụ, kỹ năng công tác cán bộ Đội, chú trọng đến hình thức đào tạo kỹ năng, để phù hợp với nhiệm vụ và thời cơ mới cũng rất cần thiết.

Ngoài lòng nhiệt tình, sự say mê trong công tác, có trình độ kiến thức thì người Phụ trách Đội phải thực sự “Miệng nói, tay làm, óc nghĩ, chân đi, mắt thấy, tai nghe”. Trong công tác Đội không nên coi trọng các em phải làm được cái gì? Mà quan trọng là: các em nghĩ như thế nào? Bộc lộ năng khiếu ra sao? Từ đó, làm cho các em thêm cảm hứng và tham gia tốt các hoạt động Đội.

Tiếp tục nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ phụ trách Đội các cấp đủ về số lượng, giỏi về kỹ năng, sâu về nghiệp vụ; theo hướng trẻ hoá, chuyên trách để tham gia giáo dục các em đội viên, thấm nhuần ý thức và tý tưởng trong công tác Đội.

Thông qua phong trào của Đoàn để phát hiện những đoàn viên tích cực, yêu thích trẻ, có khả năng tập hợp, có kỹ năng tổ chức các hoạt động tập thể để bồi dưỡng họ trở thành những cán bộ phụ trách Đội chuyên nghiệp tham gia công tác phụ trách Đội trong nhà trường, đồng thời hàng năm Đoàn cần phối hợp chặt chẽ với ngành giáo dục, Ban Giám hiệu các trường để chỉ đạo, lựa chọn, bồi dưỡng giáo viên- Tổng phụ trách Đội đảm bảo tiêu chuẩn và yêu cầu đối với công tác Đội và phong trào thiếu nhi tại các trường học. Luận văn: Biện pháp QL tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM.

Thường xuyên tổ chức các hội thi, các hoạt động trao đổi kinh nghiệm, sáng kiến, mô hình trong công tác phụ trách cũng như hoạt động Đội. Chú trọng đến việc bồi dưỡng, rèn luyện kỹ năng, nghiệp vụ công tác thiếu nhi, cho đội ngũ cán bộ phụ trách Đội, đây chính là giải pháp quan trọng quyết định đến chất lượng hoạt động đội trong và ngoài nhà trường.

Ngoài việc mở các khóa bồi dưỡng năng lực công tác Đội định kì cho các GV- TPT, thì cần chú trọng đến việc cung cấp tài liệu và khuyến khích GV- TPT đẩy mạnh hoạt động tự bồi dưỡng, rèn luyện và học tập lẫn nhau, chia sẻ kinh nghiệm với nhau qua các hình thức tọa đàm, câu lạc bộ…Tổ chức các chuyến tham quan, học tập kinh nghiệm trong và ngoài huyện với các mô hình hoạt động Đội hay để GV-TPT có điều kiện học hỏi thực tế, vận dụng vào công việc tại đơn vị mình.

Đối với Ban chỉ huy liên đội, chi đội, cần quan tâm lựa chọn các em có năng lực tổ chức, chỉ huy; mạnh dạn; nói năng lưu loát; nhiệt tình và có uy tín trong tập thể. Quan tâm bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ chỉ huy đội, hướng dẫn, kèm cặp để các em phát huy khả năng tự quản và quản lý liên, chi đội hoạt động hiệu quả.

Các điều kiện thực hiện biện pháp

Cần sự quan tâm, tạo điều kiện của cán bộ quản lý nhà trường, Ban chấp hành Đoàn Trường, tạo điều kiện tất cả mọi GV TPT có cơ hội tham gia các hoạt động bồi dưỡng năng lực nghiệp vụ. Cần có sự phối hợp giữa Phòng giáo dục và đào tạo và Hội Đồng Đội huyện để có các chương trình bồi dưỡng, thi đua cho GV TPT. Mỗi một GV TPT cần có ý thức tích cực tham gia hoạt động bồi dưỡng và tự bồi dưỡng. Luận văn: Biện pháp QL tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM.

Tổng phụ trách cần quan tâm tạo lập được mối quan hệ chặt chẽ với BCH liên đội, chi đội, hình thành được sự hợp tác gắn bó chặt chẽ vì công việc chung giữa các ban chỉ huy Đội, các lực lượng nòng cốt của Đội, trên cơ sở phát huy vai trò tự quản của Đội. Lựa chọn, quy hoạch đội ngũ chỉ huy Đội, tổ chức tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho các ban chỉ huy Đội nhằm xây dựng một đội ngũ BCH Đội tốt về phẩm chất, mạnh mẽ về năng lực, đáp ứng cao các yêu cầu, nhiệm vụ hoạt động Đội. Đó cũng chính là cơ sở để phát huy thực sự vai trò tự quản của Đội.

GV- TPT Đội phải xây dựng đội ngũ phụ trách chi đội đoàn kết, thống nhất, hỗ trợ lẫn nhau trong công việc chung. Xây dựng kế hoạch và tổ chức tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho phụ trách chi đội phù hợp với kế hoạch chung. Đi sát cơ sở, phối hợp chặt chẽ với các phụ trách chi đội giải quyết các khó khăn trong công việc của lớp học.

Hội đồng Đội của huyện và BCH xã Đoàn cần quan tâm tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ, kỹ năng tập hợp đội viên cho các bộ phụ trách hoạt động đội ở các xã, thị trấn để thực hiện quản lý, triển khai hoạt động Đội trên địa bàn trong thời gian học sinh THCS nghỉ hè, nhằm giúp các em hoạt động thường xuyên, liên tục; đồng thời thực hiện các chương trình hoạt động theo kế hoạch nhà trường đã đề ra.

Hiệu trưởng nhà trường cần quan tâm bố trí ngân sách, cùng với GV-TPT có giải pháp thu hút nguồn lực để thực hiện đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ phụ trách Đội và cán bộ đội cơ sở. Quan tâm có hình thức khen thưởng, động viên kịp thời các GV-TPT, cán bộ chỉ huy đội có thành tích xuất sắc và làm tốt việc nêu gương các điển hình tiên tiến trong đội ngũ cán bộ Đội.

3.2.2. Đa dạng các nội dung và hình thức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong HCM trong nhà trường Luận văn: Biện pháp QL tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM.

Mục tiêu biện pháp

Mục tiêu của hoạt động Đội trong nhà trường cũng nằm trong mục tiêu chung hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho HS. Chính vì thế các nội dung và hình thức hoạt động Đội cần được đa dạng, phong phú hơn nữa để trang bị cho HS nhiều kiến thức, kĩ năng hơn và thu hút hơn hứng thú tham gia các hoạt động Đội của HS.

Nội dung và cách thức thực hiện

Phát động mạnh mẽ các phong trào viết sáng kiến, kinh nghiệm hoạt động Đội trong trường học, trong các cán bộ Phụ trách Đội. Tổ chức hội thảo theo định kì về chuyên đề: giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động Đội.

Tập trung tổ chức các hoạt động tập thể mang tính xã hội hữu ích theo các hoạt động trọng điểm hàng năm. Lấy các hoạt động vui chơi, lao động, thi đấu TDTT, hoạt động xã hội là phương pháp giáo dục của Đội. Học sinh THCS là các thế hệ tương lai, là niềm hy vọng của mỗi gia đình, nhà trường và của toàn xã hội. Do vậy, việc chăm sóc giáo dục các em phát triển toàn diện là mong muốn của tất cả mọi người. Trong đó hoạt động Đội trong nhà trường giữ vai trò quan trọng. Vì thế, khi trưởng thành qua mái trường THCS các em đều bày tỏ suy nghĩ “Được đứng trong hàng ngũ của Đoàn em vô cùng hạnh phúc, vào Đoàn nghĩa là em đã lớn lên. Những dù ở đâu, làm gì? thì Đội vẫn là nơi chấp cánh cho em nhiều ước mơ và hoài bão. Đội luôn chứa trong chúng em những kỉ niệm đẹp không thể phai nhoà”. Mong muốn trên các diễn đàn của Đội, mọi người cùng thảo luận, các ý kiến nhỏ sẽ được tập hợp thành ý kiến lớn; trong ý kiến lớn sẽ chứa đựng sự sáng tạo mà tuổi trẻ đang cần để hoạt động Đội trong trường học thực sự đáp ứng được yêu cầu trong thời kì hội nhập của nền kinh tế quốc tế, của Đảng, nhà nước và tuổi trẻ đang chờ đợi.

Những nội dung và hình thức hoạt động Đội là:

1. Giáo dục chính trị, tư tưởng và đạo đức. Luận văn: Biện pháp QL tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM.

Nội dung: Làm cho các em hiểu về Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà nước, pháp luật, truyền thống dựng nước và giữ nước của dân tộc, truyền thống của Đảng, Đoàn, Đội, hiểu trách nhiệm của cá nhân Trước tập thể, có lối sống chuẩn mực theo tinh thần “mình vì mọi người, mọi người vì mình”.

Hình thức:

Giáo dục truyền thống thông qua các phong trào hoạt động.
Tổ chức các hoạt động thi đua nhân các ngày lễ lớn, các hoạt động chủ điểm, qua đó tuyên truyền, cổ động.
Tổ chức nghe báo cáo, thời sự, chính trị.
Phát động các đợt góp quỹ từ thiện, vì bạn nghèo, tài năng trẻ…
Tổ chức các cuộc thi, các hoạt động liên hoan gặp mặt các hạt nhân tiêu biểu.

2. Giáo dục ý thức trách nhiệm, thái độ trong học tập vãn hoá, KH-KT

Nội dung: Học tập là nhiệm vụ chính trị quan trọng, chủ yếu của thiếu nhi. Nội dung giáo dục là làm cho các em hiểu rõ mục đích, động cơ, thái độ học tập, xây dựng cho các em biết vận dụng những điều đã học vào thực tiễn cuộc sống. Giúp các em chủ động, tích cực trong học tập.

Hình thức:

Tổ chức nghe báo cáo điển hình các tấm gương trong học tập.
Tổ chức gặp gỡ các tài năng trẻ, trao đổi, toạ đàm, học hỏi kinh nghiệm (thông qua truyền hình cũng là một phương tiện hữu hiệu).
Phát động các phong trào thi đua học tập. Tổ chức các câu lạc bộ học tập, các cuộc thi đố vui để học.
Tổ chức các hoạt động dã ngoại, cắm trại, tham quan để đội viên học tập từ thực tế cuộc sống.

3. Giáo dục lao động, kỹ thuật tổng hợp và hướng nghiệp Luận văn: Biện pháp QL tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM.

Nội dung: Góp phần hiện thực hoá mục tiêu đào tạo của nhà trường, Trước hết là giáo dục cho đội viên lòng yêu lao động, tôn trọng người lao động, yêu quý thành quả lao động, hình thành một thái độ lao động mới tự giác, sáng tạo, tiết kiệm thời gian, qua lao động để dần dần giúp các em định hướng nghề nghiệp.

Hình thức:

Phát động các phong trào thi đua trong lĩnh vực lao động.
Tổ chức các buổi nghe nói chuyện, toạ đàm với các anh hùng, chiến sỹ thi đua trong lao động sản xuất.
Tham quan công trường, nhà máy, xí nghiệp, hợp tác xã có thành tích.
Tổ chức các cuộc thi như “Khéo tay hay làm”, “Kính vạn hoa”…
Xây dựng ‘Hợp tác xã mãng non”, vườn cây, ao cá, các CLB KHKT…
Tổ chức triển lãm thành quả lao động sáng tạo, triển lãm đồ dùng học tập…
Tổ chức kết nghĩa với các nhà máy, xí nghiệp…

4. Giáo dục sức khoẻ vệ sinh

Nội dung: Chỉ ra cho các em những phương pháp rèn luyện thân thể và giữ gìn vệ sinh, phát triển trí tuệ…

Hình thức:

Các hoạt động thể dục thể thao
Các Hội thi thể thao như Hội khoẻ Phù Đổng
Các hoạt động tham quan du lịch, hành quân cắm trại, các cuộc thi trò chõi.
Các hoạt động y học như CLB y tế, những Bác sĩ nhỏ tuổi…
Tổ chức các đội thông tin, tuyên truyền vận động trong xã hội và trong tổ chức đội những kiến thức vệ sinh, sức khoẻ, các phương pháp phòng chống bệnh.. Luận văn: Biện pháp QL tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM.

5. Giáo dục thẩm mỹ

Nội dung: Cung cấp những hiểu biết sơ đẳng về cái đẹp trong cuộc sống, vãn hoá, nghệ thuật và trong tự nhiên. Tạo cho các em có năng lực cảm thụ cái đẹp và có những hành động đẹp. Giúp cho các em tiếp cận với chân giá trị vẻ đẹp con người: đẹp về hình thể, về trì tuệ và về tâm hồn.

Hình thức:

Tham quan, du lịch
Tổ chức xem phim, ca, múa, kịch…
Gặp gỡ toạ đàm với các nhà văn, thơ, nghệ sỹ.
Các Hội thi vãn nghệ, kể chuyện, hùng biện, vẻ đẹp đội viên.

6. Giáo dục tinh thần đoàn kết hữu nghị quốc tế

Nội dung: Làm cho các em hiểu biết về bạn bè và thiếu nhi quốc tế, về các hoạt động và các tổ chức của thiếu nhi thế giới, nhất là thiếu nhi trong khu vực.

Hình thức:

Tổ chức gặp gỡ thiếu nhi các nước.
Tổ chức các câu lạc bộ bốn phương.
Các Hội thi tìm hiểu bạn bè quốc tế (thi văn hoá, các hoạt động TDTT)
Thi sử dụng, kể chuyện tiếng nước ngoài, viết, vẽ về các nước…

Điều kiện để thực hiện biện pháp

GV TPT có năng lực, kĩ năng nghiệp vụ công tác Đội tốt, có khả năng tạo hứng thú, thu hút học sinh tham gia vào các hoạt động Đội trong nhà trường.
Các lực lượng giáo dục trong nhà trường tích cực tham gia vào các hoạt động Đội
Học sinh có ý thức tự giác, tích cực tham gia các hoạt động Đội trong nhà trường.

3.2.3. Tăng cường phối hợp các lực lượng giáo dục; tăng cường cơ sở vật chất, tài chính cho hoạt động đội và chế độ chính sách cho giáo viên-TPT đội

Mục tiêu biện pháp Luận văn: Biện pháp QL tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM.

Đẩy mạnh công tác phối hợp giữa các lực lượng giáo dục và Hội đồng Đội các cấp nhằm mục đích tạo sự thống nhất, đồng bộ trong công tác tham mưu và chỉ đạo hoạt động Đội để đạt hiệu quả cao.

Tạo điều kiện tốt nhất các điều kiện nhân lực, vật lực và tài lực để giúp cho tổ chức đội trong nhà trường hoạt động hiệu quả.

Nội dung và cách thức thực hiện

Hội đồng Đội cần xây dựng xây dựng kế hoạch trung và dài hạn; các mô hình hoạt động mới, phù hợp với sự phát triển của nền kinh tế và văn hoá. Đây là nhiệm vụ quan trọng của Hội Đồng Đội các cấp, vì nó chính là định hướng lớn; bức tranh tương lai của Đội. Phải xây dựng được kế hoạch chiến lược mang tính vĩ mô, mang tính cổ vũ và phù hợp. Nội dung và giải pháp cần dễ hiểu, dễ truyền đạt, hấp dẫn với thực tế và linh động; sao cho, Hội đồng Đội các cấp thấy hợp lí, nó xứng đáng, cần thiết. Việc triển khai kế hoạch chiến lượng của Hội đồng Đội xuống Hội đồng Đội cấp dưới phải tiến hành kịp thời và nghiêm túc. Nhiệm vụ này, người lãnh đạo có tầm quan trọng đặc biệt. Trong hoạt động Đội, không chỉ cần có người lãnh đạo ở vị trí cao nhất mà cần ở mọi cấp độ, để đưa kế hoạch, tầm nhìn vào thực tiễn hoạt động. Công tác quản lí, tổ chức tốt là một trong những nhân tố quan trọng để hoạt động Đội ngày càng thực hiện một cách tối ưu.

Các lực lượng giáo dục trong nhà trường cần thực hiện tốt công tác tham mưu với các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phương, Hội đồng Đội cấp huyện, Hội đồng Đội cấp tỉnh để nhận được sự quan tâm, giúp đỡ, chỉ đạo tạo hành lang pháp lý để Liên Đội mỗi trường có thể thực hiện tốt hoạt động Đội trong nhà trường.

Việc đảm bảo điều kiện cơ sở vật chất, tài chính để phục vụ hoạt động Đội trong nhà trường và đảm bảo quyền lợi, chính sách đối với GV TPT là những điều kiện quan trọng, nền tảng để đảm bảo duy trì và phát triển hoạt động Đội trong nhà trường. Trước hết, GV TPT phải đánh giá đúng thực trạng về điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và tài chính của nhà trường hiện có để sử dụng một cách hợp lý và hiệu quả tối đa các điều kiện vật chất phục vụ cho hoạt động Đội trong nhà trường. Đồng thời, GV TPT có nhiệm vụ tham mưu cho Ban giám hiệu nhà trường để huy động nguồn kinh phí, vốn đầu tư để sửa chữa, xây dựng, mua sắm các phương tiện, các vật dụng… phục vụ tích cực cho hoạt động Đội (ví dụ như loa đài, thiết bị âm thanh, ánh sáng… để phục vụ cho các hoạt động sinh hoạt tập thể). Luận văn: Biện pháp QL tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM.

Trong quá trình tổ chức hoạt động Đội tại mỗi liên Đội cần có sự tích cực hưởng ứng, tham gia chỉ đạo, triển khai của các tổ chức trong nhà trường: Từ cán bộ quản lý, Chi Đoàn thanh niên, Tổ chức đội thiếu niên mà nòng cốt là GV-TPT và GV phụ trách các chi đội. Ban chỉ huy liên, chi đội là người tích cực, chủ động gương mẫu trong việc tổ chức, thực hiện nhiệm vụ của tổ chức đội và đội viên tại nhà trường.

Bên cạnh đó cũng cần có sự quan tâm, vào cuộc; sự tạo điều kiện về thời gian của chính phụ huynh và con em để tham gia vào các hoạt động; giúp cho tổ chức đội hoạt động tốt.

Cần có sự phối hợp nhịp nhàng giữa cấp quản lý giáo dục (Phòng giáo dục và đào tạo, Sở giáo dục và đào tạo) và Hội đồng Đội cấp huyện, cấp tỉnh để có sự đồng thuận, thống nhất và hỗ trợ lẫn nhau trong công tác chỉ đạo và kiểm tra đánh giá hoạt động Đội tại các trường THCS trên địa bàn huyện.

Điều kiện để thực hiện biện pháp

Các cấp quản lý giáo dục và Hội đồng Đội các cấp cần có sự quan tâm, thống nhất cao về quan điểm chỉ đạo, theo dõi sát sao đến hoạt động Đội của các trường THCS trên địa bàn huyện.

GV-TPT Đội có kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất, phương tiện phục phụ hoạt động đội một cách cụ thể, phù hợp điều kiện thực tế và khả thi.

Đổi mới công tác thi đua khen thưởng và việc đầu tư cơ sở vật chất phải phù hợp với tiềm lực tài chính của nhà trường; huy động nguồn lực từ xã hội phải đảm bảo đúng quy định của pháp luật, sử dụng đúng mục đích, hiệu quả nguồn tài chính huy động được và cơ sở vật chất, trang thiết bị hiệ có của Đội.

Có chế độ khen thưởng kịp thời những đội viên tích cực, có thành tích xuất sắc, tiêu biểu trong hoạt động.

Làm tốt công tác phối kết hợp các lực lượng trong việc thực hiện nhiệm vụ Đội Thiếu niên tiền phong HCM trong nhà trường THCS (các cấp quản lý giáo dục, Hội đồng đội các cấp; cán bộ quản lý nhà trường, cán bộ phụ trách đội ở nhà nhà trường và địa phương, GV-TPT và cán bộ đội cấp cơ sở).

3.2.4. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá, khen thưởng trong tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong Hồ chí Minh Luận văn: Biện pháp QL tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM.

Mục tiêu của biện pháp

Việc thực hiện biện pháp nhằm mục tiêu xây dựng được các tiêu chí đánh giá, thi đua khen thưởng, kỷ luật đảm bảo công khai, dân chủ và có tác dụng thúc đẩy hoạt động tổ chức Đội và đội viên.

Kiểm tra đánh giá để kịp thời phát hiện những ưu điểm, những hạn chế, thiếu sót để động viên, khen thưởng những cá nhân và tập thể làm tốt trong công tác hoạt động Đội tại nhà trường, đồng thời góp ý những cá nhân hay tập thể làm chưa tốt, nhằm động viên, khích lệ cả về vật chất và tinh thần, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục của nhà trường.

Kịp thời tư vấn, giúp đỡ các tổ chức, cá nhân nhằm làm tốt hơn nữa hoạt động của Đội Thiếu niên tiền phong HCM trong nhà trường THCS.

Nội dung và cách thực hiện biện pháp

Trước hết GV- TPT cùng với Ban giám hiệu nhà trường cần xây dựng kế hoạch kiểm tra, hệ thống các tiêu chí, cách thức và hình thức kiểm tra, đánh giá. Hệ thống các tiêu chí cần bám sat vào nội dung, hình thức hoạt động Đội và ý thức tham gia hoạt động Đội của HS. Đồng thời đưa ra các mức đánh giá, các thang điểm phù hợp để thuận lợi cho công tác kiểm tra, đánh giá. Kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động Đội trong nhà trường phải phù hợp với các điều kiện về kinh tế, tài chính, cơ sở vật chất, quỹ thời gian của nhà trường; kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động Đội cần phải được cụ thể hóa về mục đích, thời gian, địa điểm, nhân lực, đối tượng, nội dung, hình thức… Nhà trường cần thực hiện linh hoạt các hình thức kiểm tra, đánh giá khác nhau như: Kiểm tra kế hoạch thực hiện hoạt động Đội của GV -TPT trên các văn bản báo cáo, giấy tờ; kiểm tra hồ sơ giáo viên liên quan đến nhiệm vụ phụ trách đội; trực tiếp đến lớp kiểm tra tiến độ thực hiện chương trình có đúng theo kế hoạch đã đề ra không; kiểm tra thông qua quan sát hoạt động ngoài giờ lên lớp. Bên cạnh đó, nhà trường có thể xây dựng các hòm thư góp ý để thu được ý kiến phản hồi, cũng như đóng góp ý kiến của GV, HS trong trường về hoạt động Đội nói riêng và các hoạt động trong nhà trường nói chung. Luận văn: Biện pháp QL tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM.

Để công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động Đội trong nhà trường đạt hiệu quả thì cần kiểm tra, đánh giá một cách thường xuyên, liên tục và đồng bộ.

Việc khen thưởng và kỷ luật trong tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM nhát thiết phải được thảo luận, bàn bạc công khai, dân chủ; mọi hình thức kỷ luật tổ chức hay cá nhân đội chỉ được áp dụng khi có quá nửa số đội viên biểu quyết tán thành. Khen thưởng và kỷ luật cần được tiến hành song song và liên tục trong quá trình hoạt động của Đội, có như vậy mới phát huy hết mọi ưu điểm hạn chế thiếu sót, khuyết điểm của từng thành viên hay tập thể Đội, do đó chất lượng công tác Đội sẽ đạt kết quả tốt.

Điều kiện để thực hiện biện pháp

Xây dựng được các tiêu chí đánh giá thi đua, khen thưởng, kỷ luật đối với những cá nhân và tập thể một cách cụ thể rõ ràng, đầy đủ. Kịp thời phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế và thực hiện hiệu quả vai trò tư vấn của kiểm tra, đánh giá. Việc kiểm tra, đánh giá phải tiến hành minh bạch, khách quan và thường xuyên.

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

Luận văn đã đề xuất bốn biện pháp quản lý tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM trong trường THCS, nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả các hoạt động của tổ chức Đội. Mỗi biện pháp đều có mục tiêu; có nội dung, các thức thực hiện riêng. Các biện pháp nêu trên có mối quan hệ biện chứng, hỗ trợ và thúc đẩy lẫn nhau; thực hiện tốt biện pháp này là tiền đề cho biện pháp kia; chúng bổ sung tương tác cho nhau, có tác dụng thúc đẩy trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục nói chung, mục tiêu hoạt động của tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM nói riêng trong trường THCS.

Khi triển khai các biện pháp trên, GV- TPT hoặc cán bộ phụ trách Đội cần nắm vững nội dung; cách thức thực hiện và quan tâm các điều kiện thực hiện biện pháp, có như vậy việc triển khai biện pháp mới đạt hiệu quả cao. Do vậy, mức độ thực hiện và hiệu quả của biện pháp phụ thuộc rất nhiều vào trình độ, năng lực của người cán bộ phụ trách Đội.

Khi thực hiện các biện pháp đề xuất phải mang tính đồng bộ và có kế hoạch cụ thể, được kiểm soát và đánh giá thường xuyên để kịp thời điểu chỉnh khi cần thiết.

3.4. Khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp trong quản lý tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM trong trường THCS Luận văn: Biện pháp QL tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM.

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng công tác quản lý tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM trong trường THCS trên địa bàn huyện Yên Lập, tỉnh Phú Thọ, tác giả luận văn đề xuất bốn biện pháp:

Đa dạng các nội dung và hình thức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong HCM trong nhà trường.
Tăng cường phối hợp các lực lượng giáo dục; tăng cường cơ sở vật chất, tài chính cho hoạt động đội và chế độ chính sách cho GV-TPT đội.
Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá, khen thưởng trong tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong Hồ chí Minh.

Trong điều kiện thời gian nghiên cứu hạn hẹp, nên các biện pháp chưa thể triển khai thực nghiệm được. Để khắc phục tính chủ quan khi xây dựng các biện pháp, tác giả đã trao đổi trực tiếp với CBQL, GV-TPT Đội và giáo viên phụ trách các chi đội tại một số nhà trường trên địa bàn huyện và tiến hành khảo sát trưng cầu ý kiến của lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT; lãnh đạo – Chủ tịch Hội Đồng đội công tác tại huyện đoàn Yên Lập và CBQL, GV-TPT Đội và giáo viên phụ trách tại 5 trường THCS trên địa bàn huyện, để đánh giá mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp nêu trên. Các bước tiến hành cụ thể như sau:

Bước 1: Lập phiếu điều tra xin ý kiến (câu 11, phụ lục 1 và 2)

Điều tra về tính cần thiết của các biện pháp quản lý theo ba mức độ: Rất cần thiết, cần thiết, không cần thiết; tính khả thi theo ba mức độ: Rất khả thi, khả thi và không khả thi.

Bước 2: Lựa chọn khách thể điều tra

Lãnh đạo Phòng GD&ĐT: 01
Chuyên viên Phòng GD&ĐT: 01
Lãnh đạo – Chủ tịch Hội Đồng đội huyện: 01
CBQL các nhà trường: 28.
GV-TPT Đội: 19.
Giáo viên phụ trách chi đội: 150.

Bước 3: Phát phiếu điều tra

Bước 4: Thu phiếu điều tra và phân tích kết quả nghiên cứu.

Để đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý đề xuất, định lượng ý kiến đánh giá bằng cách cho điểm như sau: Luận văn: Biện pháp QL tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM.

Mức độ cần thiết: Rất cần thiết (3 điểm); cần thiết (2 điểm) và không cần thiết (1 điểm).
Mức độ khả thi: Rất khả thi (3 điểm); khả thi (2 điểm); không khả thi (1 điểm).

Tác giả đề tài đã phát phiếu điều tra đến các đối tượng và địa bàn như nêu ở trên. Kết quả: Số phiếu phát ra 200 phiếu; số thu về 200 phiếu; trong đó 100% số người trả lời đều ghi đầy đủ ý kiến vào các tiêu chí trưng cầu được ghi trong phiếu. Tính điểm trung bình về tính cấp thiết; điểm trung bình về tính khả thi để sắp xếp các biện pháp theo thứ bậc, kết quả được trình bày tại bảng 3:

Bảng 3.1. Ý kiến đánh giá mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM trong trường THCS

Lưu ý:

Cách tính điểm trung bình “tính cần thiết”: Điểm TB ( X ) = [(RCT x 3)+(CT x 2)+ (KCT x 1)]: 200
Cách tính điểm trung bình “tính khả thi”: Điểm TB ( Y ) = [(RKT x 3)+(KT x 2)+ (KHT x 1)]: 200

Qua tổng hợp, phân tích ý kiến về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM trong trường THCS trên địa bàn huyện Yên Lập cho thấy: Tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đều đạt cao (tính cần thiết đạt từ 2,60 điểm đến 2,75 điểm; tính khả thi đạt từ 2,50 đến 2,71).

Về mức độ cần thiết của các biện pháp: Luận văn: Biện pháp QL tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM.

Trong số các biện pháp nêu ra, biện pháp “Phát triển năng lực của đội ngũ cán bộ đội trong trường THCS” có điểm cao nhất (2,75 điểm); điều đó chứng tỏ việc xây dựng đội ngũ cán bộ đội trong trường THCS để chỉ đạo, tổ chức hoạt động của Đội Thiếu niên tiền phong HCM là hết sức quan trọng, đội ngũ cán bộ là điều kiện số 1 để thực hiện thắng lợi nhiệm vụ công tác Đội trong nhà trường THCS. Nếu đội ngũ hạn chế về năng lực, thiếu linh hoạt, sáng tạo trong quá trình tổ chức, triển khai thì sẽ không thu hút được các lực lượng, đội viên tham gia phối hợp và thực hiện các hoạt động Đội.

Biện pháp “Tăng cường phối hợp các lực lượng giáo dục; tăng cường cơ sở vật chất, tài chính cho hoạt động đội và chế độ chính sách cho giáo viên-TPT đội” mà tác giả đề xuất (điểm trung bình đạt 2,60). Qua đó khẳng định các biện pháp mà tác giả đề xuất rất phù hợp tình hình thức tế công tác quản lý tổ chức Đội trong nhà trường THCS hiện nay (điểm trung bình đạt 2,69). Vì lý do đó, các nhà quản lý từ Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT; Hội đồng Đội cấp huyện, cấp tỉnh cần quan tâm một cách đầy đủ, toàn diện các biện pháp.

Về tính khả thi của biện pháp:

Qua bảng 3 cho thấy, tính khả thi điểm đạt từ 2,48 đến 2,71 điểm. Trong 5 biện pháp tác giả đề xuất và xin ý kiến về tính khả thi, thì biện pháp “Đa dạng các nội dung và hình thức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong HCM trong nhà trường” có số điểm đánh giá là khả thi cao nhất (2,71 điểm), tiếp sau là đến biện pháp “Phát triển năng lực của đội ngũ cán bộ đội trong trường THCS” (2,59 điểm). Biện pháp “Phát triển năng lực của đội ngũ cán bộ đội trong trường THCS” có điểm cao nhất (2,75 điểm), song điểm đánh giá khả thi chỉ xếp thứ 2; điều này có lý do vì: Trong điều kiện địa bàn huyện miền núi còn nhiều khó khăn, đội ngũ GV thiếu về số lượng, cơ cầu bộ môn không đồng đều; GV-TPT đội làm kiêm nhiệm, không đào tạo chuyên môn sâu về công tác Đội, mà phần lớn qua các lớp bồi dưỡng, tập huấn ngắn hạn; mặt khác đội ngũ GV- TPT Đội có sự thay đổi thường xuyên, năng lực, kinh nghiệm công tác đội còn nhiều hạn chế, bất cập, do vậy dù quan tâm xong xây dựng đội ngũ càn là vấn đề hết sức nan giải. Đội ngũ GV phụ trách Đội hầu hết cao tuổi (tuyển dụng GV trẻ trên địa bàn huyện rất ít), sự hào hứng trong hoạt động Đội có phần giảm sút. Do đặc thù HS với trên 80% các em HS là người dân tộc thiểu số (Mường, dao, Mông), do vậy HS thường nhút nhát, tự tin, do vậy cũng ảnh hưởng đến kết quả việc bồi dưỡng cho Ban chỉ huy đội.

Biện pháp “Tăng cường phối hợp các lực lượng giáo dục; tăng cường cơ sở vật chất, tài chính cho hoạt động đội và chế độ chính sách cho giáo viên-TPT đội” tính khả thi không cao (2,48 điểm – xếp thứ 5), còn 5 GV phụ trách lớp được hỏi cho là không khả thi, do điều kiện kinh phí các nhà trường rất hạn hẹp, thu hút nguồn lực từ nhân dân rất khó khăn, do vậy chưa có điều kiện để trang sắm thiết bị cho hoạt động đội có giá trị sử dụng cao (như trang âm., loa đài, kèn; phòng truyền thống còn nghèo nàn; kinh phí khen thưởng các hoạt động chuyên đè gần như không có, khen thưởng hàng năm chưa đủ sức cuốn hút đội viên có thành tích cao trong hoạt động Đội. Chưa có chế độ, chính sách đủ để khuyến khích sự say mê, tâm huyết của GV- TPT. Chưa có kinh phí để tổ chức tham quan các mô hình, xây dựng mô hình hoạt động tự quản của Đội….

Sau khi thực hiện phân tích tính cần thiết và tính khả thi, sẽ kiểm chứng sự phù hợp của các biện pháp quản lý bằng phương pháp thống kê Toán học. Mối tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp được tính theo công thức Spearman: Luận văn: Biện pháp QL tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM.

Bảng 3.2. Tương quan giữa mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp

Áp dụng công thức tính hệ số tương quan thứ bậc Spearman:

Với r là hệ số tương quan.
D là hệ số thứ bậc giữa hai đại lượng so sánh. N là số các biện pháp quản lý đề xuất.
Và qui ước: Nếu r > 0 là tương quan thuận.
r < 0 là tương quan nghịch.
Nếu r càng gần 1 thì tương quan càng chặt chẽ. Nếu r càng xa 1 thì tương quan càng lỏng.
Thay các giá trị vào công thức ta thấy : r = 1 –

Với hệ số tương quan r = 0,8 cho phép kết luận: Mối tương quan trên là tương quan thuận; có nghĩa là mức độ cần thiết và mức độ khả thi phù hợp nhau.

Kết luận chương 3

Trên cơ sở lý luận và kết quả trao đổi, trưng cầu ý kiến của lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT; lãnh đạo – Chủ tịch Hội Đồng đội công tác tại huyện đoàn Yên Lập và CBQL, GV-TPT Đội và giáo viên phụ trách trên địa bàn huyện Yên Lập, địa bàn tỉnh Phú Thọ; tác giả luận văn đã đề xuất bốn biện pháp nhằm làm tốt công tác quản lý tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM trong trường THCS trên địa bàn huyện, bốn biện pháp đó là:

Phát triển năng lực của đội ngũ cán bộ đội trong trường
Đa dạng các nội dung và hình thức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong HCM trong nhà trường.
Tăng cường phối hợp các lực lượng giáo dục; tăng cường cơ sở vật chất, tài chính cho hoạt động đội và chế độ chính sách cho giáo viên-TPT đội.
Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá, khen thưởng trong tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong Hồ chí Minh.

Căn cứ vào kết quả khảo sát tính cần thiết và khả thi của các biện pháp, có thể kết luận:

Các biện pháp quản lý tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM trong trường THCS được đại đa số lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT; lãnh đạo – Chủ tịch Hội Đồng đội công tác tại huyện đoàn Yên Lập và CBQL, GV-TPT Đội và giáo viên phụ trách đồng thuận và cho là cần thiết, khả thi.

Việc thực hiện các biện pháp nêu trên nếu đồng bộ, có hệ thống và linh hoạt sẽ tạo ra sự chuyển biến tích cực trong hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong HCM trong trường THCS và chắc chắn kết quả hoạt động Đội trong nhà trường THCS trên địa bàn sẽ có bước phát triển tốt, thu hút được sự tích cực tham gia hoạt động của Đội viên Thiếu niên tiền phong HCM, từ đó giúp nhà trường thực hiện thắng lợi mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đề ra.

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Luận văn: Biện pháp QL tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM.

1. Kết luận

Từ kết quả nghiên cứu của đề tài đã được trình bày trong luận văn, tác giả rút ra một số kết luận như sau:

Luận văn này, tác giả đã đề cập những khái niệm cơ bản về quản lý, một số vấn đề cơ bản (vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ, tính chất) về Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh và công tác quản lý tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ở nhà trường THCS.

Trên cơ sở nghiên cứu về lý luận, đề tài đã khảo sát và đánh giá thực trạng công tác quản lý tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM tại các trường THCS trên địa bàn huyện Yên Lập, tỉnh Phú Thọ. Có thể thấy đa số CBQL và GV các trường THCS trên địa bàn huyện Yên Lập có nhận thức đúng đắn, tích cực về tầm quan trọng, mục tiêu, chức năng, nhiệm vụ của tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM. Bên cạnh đó vẫn có một số nhận thức chưa cụ thể, rõ ràng và tích cực. Các nội dung, các hoạt động Đội trong các trường THCS của huyện Yên Lập đã được tổ chức, diễn ra nhưng chưa thường xuyên, liên tục và hiệu quả chưa cao.

Xuất phát từ việc nghiên cứu lý luận và thực tiễn công tác quản lý tổ chức Đội tại các trường THCS trên địa bàn huyện Yên Lập, để nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác quản lý tổ chức Đội trong các trường THCS, đề tài đề xuất được 4 biện pháp quản lý.

Thông qua việc trao đổi, xin ý kiến của các nhà quản lý, cán bộ đội; tác giả đã tiến hành khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp. Kết quả khảo nghiệm cho thấy các biện pháp quản lý đề xuất trên đều có tính cần thiết và khả thi cao.

Để phát huy hiệu quả, đòi hỏi CBQL, GV-TPT đội khi chỉ đạo thực hiện các biện pháp phải phối hợp thực hiện đồng bộ, thường xuyên, vận dụng một cách khéo léo, sáng tạo vào thực tế nhà trường, tạo thêm điều kiện, điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp, huy động được sức mạnh của các lực lượng giáo dục tham gia vào hoạt động của tổ chức Đội và thu hút được sự tích cực tham gia của đội viên.

2. Khuyến nghị Luận văn: Biện pháp QL tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM.

2.1. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện

Trang bị cho CBQL các kiến thức cơ bản về quản lý, trong đó có quản lý tổ chức Đội trong nhà trường.
Xây dựng hệ thống các văn bản chỉ đạo, xác định rõ yêu cầu, nhiệm vụ và nội dung cụ thể của hoạt động Đội tại các trường THCS.
Có những chỉ đạo cụ thể và sự quan tâm về vấn đề tài chính trong hoạt động Đội tại các trường THCS.
Thường xuyên tổ chức các khóa bồi dưỡng, tập huấn nâng cao năng lực, kĩ năng nghiệp vụ công tác Đội cho các GV -TPT.
Thường xuyên tổ chức thanh tra, kiểm tra, đánh giá về hoạt động Đội của các trường THCS.

2.2. Đối với Hội Đồng Đội huyện

Tăng cường công tác quản lý các Liên đội.
Cần có sự phối hợp chặt chẽ với Phòng GD&ĐT huyện các để có sự chỉ đạo một cách thường xuyên, thống nhất và kịp thời đối với các hoạt động Đội trong các trường THCS.
Phối hợp với các cấp quản lý giáo dục để xây dựng các kế hoạch, chương trình bồi dưỡng năng lực, nghiệp vụ Đội cho các GV- TPT trong các trường.
Thường xuyên tổ chức phong trào thi đua giữa các Liên Đội.
Thường xuyên tổ chức các hoạt động phong trào cho Đội viên, tạo sân chơi lành mạnh, tích cực cho Đội viên.
Tăng cường chỉ đạo quản lý hoạt động Đội đối với các xã Đoàn trong dịp HS THCS nghỉ hè.

2.3. Đối với các trường THCS trên địa bàn huyện

Ngay từ đầu năm học, nhà trường cần đưa mục tiêu, kế hoạch hoạt động Đội trong nhà trường vào mục tiêu, kế hoạch hoạt động chung của toàn trường và phổ biến rộng rãi đến các thành viên trong trường.
Nêu rõ vai trò, nhiệm vụ của từng thành viên trong nhà trường đối với công tác hoạt động Đội và yêu cầu các thành viên trong trường tích cực tham gia các hoạt động Đội.
Tạo điều kiện thuận lợi nhất để các GV-TPT có thể tham gia các hoạt động bồi dưỡng và tự bồi dưỡng năng lực, kĩ năng nghiệp vụ công tác Đội.
Đảm bảo chế độ, chính sách đối với GV TPT trong nhà trường; xây dựng quy chế khen thưởng, trách phạt cụ thể, rõ ràng đối với các thành viên trong trường khi tham gia hoạt động Đội.
Có kế hoạch tài chính cụ thể đối với hoạt động Đội. Làm tốt công tác huy động, phối kết hợp các lực lượng tham gia hoạt động tại nhà trường. Luận văn: Biện pháp QL tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong HCM.

XEM THÊM NỘI DUNG TIẾP THEO TẠI ĐÂY:

===>>> Luận văn: Quản lý tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí minh

Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn thạc sĩ, báo cáo tốt nghiệp, khóa luận tốt nghiệp, chuyên đề tốt nghiệp và Làm Tiểu Luận Môn luôn luôn uy tín hàng đầu. Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 luôn đặt lợi ích của các bạn học viên là ưu tiên hàng đầu. Rất mong được hỗ trợ các bạn học viên khi làm bài tốt nghiệp. Hãy liên hệ ngay Dịch Vụ Viết Luận Văn qua Website: https://hotrovietluanvan.com/ – Hoặc Gmail: hotrovietluanvan24@gmail.com

Post Views: 94