Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty

Chia sẻ chuyên mục Đề Tài Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty hay nhất năm 2026 cho các bạn học viên ngành đang làm luận văn thạc sĩ tham khảo nhé. Với những bạn chuẩn bị làm bài luận văn tốt nghiệp thì rất khó để có thể tìm hiểu được một đề tài hay, đặc biệt là các bạn học viên đang chuẩn bị bước vào thời gian lựa chọn đề tài làm luận văn thì với đề tài Luận Văn: Nguyên tắc và biện pháp quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên công ty tnhh một thành viên ứng dụng kỹ thuật và sản xuất dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

3.1. Những vấn đề có tính nguyên tắc trong chỉ đạo, xây dựng và thực hiện các biện pháp quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên  Công ty Trách nhiệm hữu hạn một thành viên Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất

3.1.1. Đảm bảo sự lãnh đạo, quản lý điều hành tập trung, thống nhất

Nội dung vấn đề có tính nguyên tắc này chỉ rõ, phải bảo đảm sự vận hành thông suốt có hiệu lực, hiệu quả sự lãnh đạo của Đảng trong quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO. Sự lãnh đạo của cấp uỷ, tổ chức đảng của Công ty TECAPRO đối với quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO phải được thể hiện ở xác định rõ phương hướng, kế hoạch quản lý Giáo dục chính trị; tạo lập sự phối hợp, hiệp đồng chặt chẽ giữa các lực lượng quản lý Giáo dục chính trị; sắp xếp, bố trí, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ làm công tác quản lý Giáo dục chính trị; lãnh đạo việc xây dựng bổ sung hoàn thiện các chế độ, chính sách, đầu tư kinh phí thoả đáng và hiện đại hoá cơ sở vật chất, kỹ thuật, phương tiện cho quản lý Giáo dục chính trị; lãnh đạo phối hợp hoạt động của các tổ chức đảng, chỉ huy và các tổ chức quần chúng trong quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên.

Dưới sự lãnh đạo của cấp uỷ, tổ chức đảng, cơ quan chính trị, đội ngũ cán bộ chủ trì và cán bộ chuyên trách có chức năng, nhiệm vụ tham mưu và chỉ đạo hướng dẫn quản lý Giáo dục chính trị, theo chức năng, nhiệm vụ của từng tổ chức, lực lượng. Để thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ của mình đối với quản lý Giáo dục chính trị, đòi hỏi cán bộ, nhân viên cơ quan chức năng phải thực hiện tốt các chế độ nghiên cứu, nắm tình hình, chế độ làm kế hoạch và điều hành thực hiện kế hoạch, chế độ báo cáo, chế độ kiểm tra, chế độ sơ kết, tổng kết, chế độ phối hợp công tác. Cán bộ chủ trì các cơ quan, đơn vị phải trực tiếp chỉ đạo, hướng dẫn các hoạt động Giáo dục chính trị, trong đơn vị, chịu trách nhiệm trước cấp uỷ, người chỉ huy cấp trên và cấp uỷ cấp mình về toàn bộ hoạt động quản lý Giáo dục chính trị trị cho Cán bộ, nhân viên toàn công ty. Nắm vững và thực hiện tốt những vấn đề trên đây sẽ bảo đảm sự lãnh đạo tập trung, thống nhất của cấp uỷ, tổ chức đảng các cấp trong quản lý hoạt động Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO.

3.1.2. Đảm bảo tính khoa học, hiệu quả thiết thực

GDCT là một khoa học, đồng thời là một nghệ thuật, phải dựa vào các quy luật của quản lý, quy luật của tư tưởng, của tâm lý Cán bộ, nhân viên và đặc điểm tổ chức hoạt động của Công ty TECAPRO, để tìm ra được cách thức, biện pháp quản lý phù hợp với từng lớp đối tượng Cán bộ, nhân viên. Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

Nội dung vấn đề có tính nguyên tắc này chỉ rõ, phải bảo đảm tính kế hoạch của quá trình Giáo dục chính trị. Quản lý Giáo dục chính trị khoa học là quản lý theo kế hoạch và quản lý bằng kế hoạch. Kế hoạch Giáo dục chính trị, là khâu trọng yếu của công tác tổ chức, quản lý, là trung tâm cốt lõi của toàn bộ quản lý Giáo dục chính trị Có xây dựng và thực hiện tốt kế hoạch thì quá trình Giáo dục chính trị mới có chủ đích, có phương pháp và mới tận dụng tối ưu các điều kiện, các yếu tố như lực lượng, phương tiện để đạt tới mục đích Giáo dục chính trị. Thực tiễn đã chứng minh, có kế hoạch khoa học mới có cơ sở để quản lý Giáo dục chính trị tốt, có hiệu quả thiết thực. Vì vậy, phải thực hiện điều hành quản lý Giáo dục chính trị theo kế hoạch, bằng nội quy, quy chế, chế độ, vận dụng các kiến thức giáo dục học, tâm lý học vào quản lý Giáo dục chính trị.

Tính khoa học, hiệu quả thiết thực trong quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO, đòi hỏi việc xây dựng kế hoạch, quy chế, nội quy, chế độ hoạt động phải dựa trên cơ sở nghiên cứu thực sự nghiêm túc quy luật hoạt động và điều kiện thực tế, cụ thể của công ty, tránh các biểu hiện tuỳ tiện, chủ quan. Kế hoạch, quy chế, quy định, chế độ hoạt động phải được tuân thủ một cách nghiêm ngặt, tránh thói tuỳ tiện, bệnh thành tích. Tính khoa học, hiệu quả thiết thực trong quản lý HĐ Giáo dục chính trị, đòi hỏi phải làm tốt công tác kiểm tra chấp hành kế hoạch, chế độ quy định để kịp thời biểu dương ưu điểm, kịp thời phát hiện những thiếu sót để uốn nắn. Chỉ có như vậy mới bảo đảm tính hiệu quả thiết thực trong quản lý Giáo dục chính trị cho cho Cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO.

3.1.3. Kết hợp chặt chẽ giữa quản lý của tổ chức với tự quản lý của cán bộ, nhân viên

Quản lý Giáo dục chính trị bao gồm cả hoạt động chủ thể quản lý và khách thể quản lý. Thực tiễn đã chỉ ra rằng, quản lý Giáo dục chính trị là một quá trình điều khiển phức tạp. Muốn thực hiện tốt nội dung, mục đích quản lý phải kết hợp chặt chẽ giữa quản lý của tổ chức với tự quản lý của Cán bộ, nhân viên. Chỉ có như thế mới bảo đảm được tính thiết thực, vững chắc, hiệu lực, hiệu quả quản lý Giáo dục chính trị.

Nội dung vấn đề có tính nguyên tắc này chỉ rõ, phải biết phát huy sức mạnh của các tổ chức, trước hết là tổ chức đảng trong quản lý HĐ Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Chi bộ là nơi trực tiếp quản lý tư tưởng của cán bộ, đảng viên thông qua thực hiện các nguyên tắc, chế độ sinh hoạt Đảng. Môi công ty công tác lành mạnh là điều kiện thuận lợi của quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên.

CB,NV vừa là chủ thể, vừa là khách thể của quá trình quản lý Giáo dục chính trị. Vì vậy phát huy tinh thần làm chủ, ý thức tự quản lý của mỗi người có vai trò đặc biệt quan trọng đối với quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO. Tính chủ động, tích cực tự giác của mỗi người trong tự quản lý Giáo dục chính trị là nhân tố bảo đảm cho sự tiếp nhận sự điều khiển của tổ chức đạt hiệu lực, hiệu quả cao nhất, vững chắc nhất, đồng thời còn có tác dụng phát huy trí tuệ, kinh nghiệm, sáng kiến của họ đóng góp vào việc cải tiến quản lý Giáo dục chính trị của các chủ thể.

3.2. Biện pháp quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên  Công ty Trách nhiệm hữu hạn một thành viên Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

3.2.1. Tăng cường giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các lực lượng giáo dục và quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên

• Mục đích của biện pháp

Đây là biện pháp quan trọng, có ý nghĩa quyết định đến giáo dục và Quản lý giáo dục CT cho Cán bộ, nhân viên, tạo điều kiện và động lực để các chủ thể liên quan thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ của mình. Điều đó được xác định từ vai trò của nguồn nhân lực Giáo dục và Đào tạo ở công ty. Thực tiễn vừa qua cho thấy, hiện tượng đùn đẩy trách nhiệm và năng lực hạn chế của một bộ phận cán bộ, cán bộ trong Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên đã gây khó khăn cho công tác quản lý quá trình giáo dục. Mặt khác, sự phát triển về số lượng, chất lượng đội ngũ Cán bộ, nhân viên ở Công ty TECAPRO đang đặt ra yêu cầu phải nâng cao trách nhiệm và năng lực cho các chủ thể giáo dục. Chất lượng của chủ thể giáo dục không chỉ chi phối đến chất lượng giáo dục mà còn chi phối đến chất lượng quản lý quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Do đó, nâng cao trách nhiệm và năng lực tiến hành Giáo dục chính trị cho các chủ thể giáo dục cần đảm bảo tính toàn diện, hiệu quả.

• Nội dung biện pháp

Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho các chủ thể giáo dục ở Công ty TECAPRO cần phải xây dựng động cơ, thái độ của các chủ thể đối với giáo dục và Quản lý giáo dục CT cho Cán bộ, nhân viên. Cấp uỷ các cơ quan, khoa cán bộ chính trị phải làm cho các chủ thể ý thức được nhiệm vụ của mình. Cần phân định trách nhiệm rõ ràng đối với Đảng uỷ, Ban Giám đốc công ty, trách nhiệm các cơ quan quản lý Cán bộ, nhân viên; trách nhiệm của các tổ chức trong xây dựng niềm tin, tình yêu nghề nghiệp, con người và khát vọng tự hoàn thiện bản thân của các chủ thể giáo dục. Đẩy mạnh tự phê bình và phê bình trong hoạt động của các tổ chức khi các chủ thể thực hiện nhiệm vụ giáo dục. Mặt khác, thường xuyên tiến hành việc khen thưởng, kỷ luật một cách nghiêm túc nhằm động viên, khích lệ và tạo sự tin tưởng cho các chủ thể giáo dục trong công ty.

Trách nhiệm phải gắn với nhận thức và hoạt động thực tiễn của các chủ thể giáo dục. Vì vậy, nâng cao trách nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với nâng cao năng lực tiến hành Giáo dục chính trị cho các chủ thể giáo dục; cần tập trung nâng cao trình độ nắm vững những nội dung Giáo dục chính trị; khả năng sử dụng hệ thống các kỹ xảo, kỹ năng sư phạm; năng lực tổ chức, quản lý, năng lực làm việc với CB,NV trong quá trình giáo dục; kỹ năng tiến hành các hoạt động công tác tư tưởng cho các chủ thể giáo dục.

Hình thức, phương pháp nâng cao trách nhiệm và năng lực tiến hành Giáo dục chính trị cho các chủ thể giáo dục đảm bảo tính khoa học, hiệu quả và sát thực tế. Thông qua các hình thức Giáo dục chính trị, học tập chính trị, bồi dưỡng cán bộ hàng năm; thông qua các hình thức giao nhiệm vụ, giao ban, hội nghị cán bộ; thông qua các hình thức sinh hoạt đảng, đoàn, để nâng cao nhận thức và trách nhiệm của các chủ thể giáo dục. Tiến hành bồi dưỡng cán bộ thường xuyên, định kỳ tại công ty kết hợp với việc gửi cán bộ đi đào tạo, bồi dưỡng các lớp tập trung trong và ngoài công ty; mở các lớp bồi dưỡng riêng cho Cán bộ, nhân viên kiêm chức; đồng thời, khuyến khích cán bộ tự học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ Giáo dục chính trị.

• Cách thức tiến hành biện pháp Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

Để đạt chất lượng trong nâng cao trách nhiệm và năng lực tiến hành Giáo dục chính trị cho các chủ thể giáo dục, cần thực hiện tốt một số nội dung sau đây:

Cấp uỷ các cơ quan, khoa cán bộ chính trị xác định chủ trương, biện pháp lãnh đạo công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ hàng năm cho phù hợp.

Xây dựng quy hoạch, kế hoạch bồi dưỡng cán bộ hợp lý, thực hiện “chuẩn hoá” cán bộ Quản lý giáo dục CT và cán bộ vừa là nhiệm vụ thường xuyên của các cấp uỷ đảng các cơ quan, khoa cán bộ chính trị, vừa là đòi hỏi tất yếu khách quan của chương trình đổi mới giáo dục. Do vậy, kế hoạch bồi dưỡng cần có trọng tâm, trọng điểm, tập trung vào những vấn đề các chủ thể giáo dục còn hạn chế, những chỉ thị, quy định, nội dung mới về Giáo dục chính trị. Công ty  cần thường xuyên chú trọng việc kết hợp chặt chẽ giữa nâng cao trách nhiệm, năng lực tiến hành Giáo dục chính trị với công tác tổ chức và công tác tư tưởng. Duy trì các hoạt động hướng dẫn, kiểm tra, rút kinh nghiệm giáo dục theo thẩm quyền. Bảo đảm tài chính, vật chất, phương tiện trong tổ chức các hoạt động bồi dưỡng ở các cấp.

Các cơ quan, khoa cán bộ chính trị xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, tập huấn hàng năm cho cán bộvà cán bộ quản lý giáo dục. Sử dụng báo cáo viên trong bồi dưỡng, tập huấn là những người có uy tín, có năng lực và kinh nghiệm thực tiễn để lôi cuốn cán bộ tích cực nghiên cứu, học tập. Chủ động tham mưu cho Đảng uỷ, Ban Giám đốc công ty  tổ chức, sắp xếp nhân sự phù hợp, hiệu quả và lựa chọn cán bộ đi đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất, năng lực. Tăng cường phối hợp với các công ty để tiến hành bồi dưỡng cán bộ có chất lượng.

Các khoa cán bộ chính trị chủ động, tích cực xác định rõ nội dung, đối tượng, thời gian, hình thức, phương pháp và yêu cầu cần đạt được trong bồi dưỡng năng lực tiến hành Giáo dục chính trị cho cán bộ, giảng viên.

Trong quá trình bồi dưỡng, cần thường xuyên coi trọng trang bị những nội dung giáo dục mới, cách thức tổ chức tiến hành giáo dục, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng sư phạm, kỹ năng giáo dục. Đồng thời, tăng cường cung cấp thông tin về đội ngũ CB,NV, những tình huống và kinh nghiệm sư phạm cho các chủ thể giáo dục trong những điều kiện, hoàn cảnh như: dã ngoại, hoạt động dân vận – kết nghĩa ở công ty , giao lưu văn hoá, văn nghệ. Tích cực tổ chức các hoạt động hội thi, hội giảng, thi tìm hiểu, diễn đàn thanh niên để lôi cuốn các chủ thể giáo dục tham gia. Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

Quán triệt tốt phương châm “cấp trên bồi dưỡng cho cấp dưới”, cán bộ lãnh đạo, quản lý các khoa cán bộ chính trị, cơ quan quản lý Cán bộ, nhân viên thường xuyên hướng dẫn và làm mẫu cho cấp dưới thực hiện, nhất là các đối tượng như: cán bộ trẻ, cán bộ đoàn, những cán bộ Cán bộ, nhân viên kiêm chức. Bên cạnh đó, các chủ thể quản lý luôn nắm chắc diễn biến tư tưởng, tình hình của Cán bộ, nhân viên, phát hiện kịp thời và xử lý có hiệu quả những tình huống nảy sinh trong quá trình các chủ thể giáo dục thực hiện nhiệm vụ. Tăng cường giao nhiệm vụ để các chủ thể giáo dục có cơ hội, điều kiện phát huy vai trò, trách nhiệm và khả năng.

Kết quả trao đổi với cán bộ quản lý Cán bộ, nhân viên cho thấy, việc bồi dưỡng cho các chủ thể giáo dục cần có sự thống nhất của cấp uỷ các cấp, đánh giá được nhu cầu học tập và năng lực thực tế của cán bộ để xác định nội dung, phương pháp bồi dưỡng hợp lý. Kết hợp chặt chẽ giữa bồi dưỡng năng lực và phát huy tinh thần trách nhiệm trong Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên.

Phát huy tích cực, chủ động tự bồi dưỡng, rèn luyện của các chủ thể giáo dục Chú trọng xây dựng động cơ, thái độ, trách nhiệm đúng đắn về hoạt động tự bồi dưỡng, rèn luyện, tự nghiên cứu, học tập của các chủ thể giáo dục. Thường xuyên làm cho các chủ thể giáo dục nhận thức đúng đắn về vai trò tự bồi dưỡng, hình thành nhu cầu để nâng cao tri thức, khả năng tư duy độc lập, sáng tạo, phương pháp hoạt động gắn với chức trách, nhiệm vụ; đồng thời, bằng công tác tư tưởng, tổ chức và chính sách làm cho các chủ thể giáo dục thấy rõ vinh dự và trách nhiệm đối với công tác Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên.

Hướng dẫn các chủ thể giáo dục xây dựng nội dung, kế hoạch tự bồi dưỡng, rèn luyện năng lực tiến hành Giáo dục chính trị phù hợp với sự phát triển của nhiệm vụ và đặc điểm của Cán bộ, nhân viên. Các cơ quan chức năng theo dõi, đôn đốc, kiểm tra kết quả tự bồi dưỡng, rèn luyện của các chủ thể giáo dục. Đánh giá kết quả tự bồi dưỡng, rèn luyện trên cơ sở mức độ hoàn thành nhiệm vụ của các chủ thể giáo dục.

Cấp uỷ đảng các cấp, cơ quan chức năng, cơ quan quản lý Cán bộ, nhân viên cần quan tâm đến từng chủ thể giáo dục, chỉ ra ưu, khuyết điểm, có kế hoạch và quy định cụ thể để từng chủ thể giáo dục khắc phục những hạn chế trong Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Mặt khác, quan tâm bảo đảm các điều kiện về vật chất, tinh thần, kịp thời bổ sung hệ thống tài liệu, sách báo để từng cán bộ học tập. Tạo dư luận tích cực đối với phong trào tự học, tự bồi dưỡng năng lực hoạt động thực tiễn cho cán bộ quản lý Cán bộ, nhân viên và giảng viên. Đồng thời, xây dựng cơ chế quản lý nhằm khuyến khích cán bộ, cán bộ tự học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ quản lý, giáo dục.

Nâng cao trách nhiệm và năng lực tiến hành Giáo dục chính trị cho các chủ thể giáo dục đòi hỏi các chủ thể quản lý ở Công ty TECAPRO phải xây dựng và thực hiện tốt kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, cán bộ ở từng cấp. Đồng thời, các chủ thể giáo dục cần đề cao trách nhiệm, tích cực học tập nâng cao trình độ kiến thức, năng lực giáo dục và quản lý, tăng cường rèn luyện về phương pháp, tác phong công tác, tận dụng những điều kiện thuận lợi của môi công ty giáo dục để không ngừng hoàn thiện bản thân. Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

Hiện nay, yêu cầu của Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên đang đặt ra nhiều nội dung cần giải quyết, trong đó trách nhiệm, năng lực của các chủ thể giáo dục luôn được sự quan tâm từ nhiều phía. Đây cũng là vấn đề được 91,73% cán bộ, giảng viên, Cán bộ, nhân viên được điều tra xác định là biện pháp có tính khả thi cao để nâng cao chất lượng quản lý quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên Công ty.

• Điều kiện thực hiện biện pháp

 Để đạt được mục tiêu trên, điều trước tiên là sự ủng hộ của cấp uỷ Đảng, chính quyền, đoàn thể cả về chủ trương lẫn đầu tư cơ sở vật lực. Tổ chức bộ máy phải đảm bảo tính đồng bộ, ổn định, có tính tập trung dân chủ và ổn định cao.

Nâng cao nhận thức và ý thức trách nhiệm của các tổ chức, cá nhân đối với việc quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên, nghĩa là phải có nhận thức đúng về tầm quan trọng của việc quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên thông qua các chủ trương biện pháp và việc làm cụ thể, thiết thực cho công tác quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên.

3.2.2. Nâng cao chất lượng xây dựng và tổ chức thực hiện chương trình, kế hoạch, nội dung giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên

• Mục đích biện pháp

 Đây là biện pháp quan trọng và rất cần thiết, là những hành động đầu tiên của nhà quản lý nhằm đạt được các mục tiêu của hoạt động quản lý quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Bởi vì, xây dựng và triển khai chương trình, kế hoạch là chức năng kế hoạch hoá của quản lý giáo dục, là cơ sở để thống nhất hành động của các lực lượng và các thành viên. Chất lượng của chương trình, kế hoạch chi phối sâu sắc đến các yếu tố của quá trình quản lý.

• Nội dung biện pháp Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

Xây dựng chương trình, kế hoạch Giáo dục chính trị là sự cụ thể hoá mục tiêu quản lý, xác lập những nội dung, phương pháp thực hiện nhiệm vụ, phân định trách nhiệm của các lực lượng trong tham gia Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên; xác định các giai đoạn hành động và bước đi, điều kiện, phương tiện cần thiết… trong thời gian nhất định làm cơ sở chỉ đạo, phối hợp các lực lượng trong toàn công ty cũng như từng bộ phận. Việc xây dựng chương trình, kế hoạch Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên giúp các chủ thể quản lý trong công ty  có tầm nhìn tổng thể, bao quát toàn diện quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên; thấy được mối quan hệ và hoạt động tương tác giữa các lực lượng, làm cơ sở cho chủ thể quản lý ra các quyết định chính xác, điều chỉnh và lựa chọn những biện pháp tối ưu trong quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên; mặt khác, giúp chủ thể quản lý xây dựng được các tiêu chí đo lường, kiểm tra, đánh giá chất lượng thực hiện.

Công ty TECAPRO, xây dựng và triển khai chương trình, kế hoạch Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên ở các cấp quản lý cần: thường xuyên quán triệt nhiệm vụ làm cơ sở xác định nội dung các công việc phải triển khai. Phân tích mạnh, yếu của các tổ chức, các lực lượng tiến hành giáo dục. Xác định các nguồn lực cần huy động để thực hiện nhiệm vụ. Xây dựng khung kế hoạch, hoàn chỉnh kế hoạch và phổ biến, giao nhiệm vụ thực hiện kế hoạch Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên tới các cấp. Xây dựng chương trình, kế hoạch Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên cần xác lập chính xác mục tiêu giáo dục, đảm bảo chính xác, khoa học, có tính khả thi cao; được xây dựng theo khoá học, năm học gắn với chương trình, kế hoạch dạy học; xác định theo khoá học, năm học, tháng, tuần gắn với kế hoạch, chương trình, lịch hoạt động công tác đảng, công tác chính trị ở đơn vị. Theo cấp độ quản lý có: chương trình, kế hoạch Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên cấp công ty, đơn vị quản lý Cán bộ, nhân viên và của từng cá nhân Cán bộ, nhân viên.

Triển khai chương trình, kế hoạch cần có các văn bản hướng dẫn, quy định trách nhiệm, sự phối hợp các lực lượng giáo dục, công tác bảo đảm, dự kiến phương án giải quyết những vấn đề nảy sinh.

• Cách thức thực hiện biện pháp

Để nâng cao chất lượng xây dựng và triển khai chương trình, kế hoạch Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên cần thực hiện tốt những vấn đề sau: Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

• Đối với Đảng uỷ, Ban Giám đốc công ty

Nghiên cứu, quán triệt sâu sắc Chỉ thị, Nghị quyết của cấp trên và của công ty; Quy chế Giáo dục chính trị của Bộ Giáo dục và Đào tạo; nhiệm vụ, mục tiêu và tình hình thực tế để chỉ đạo các cơ quan chức năng tham mưu, đề xuất, chủ trì việc xây dựng chương trình, kế hoạch Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Tổ chức triển khai cho các Phòng ban chuyên ngành, đặc biệt cơ quan quản lý Cán bộ, nhân viên xây dựng kế hoạch hành động ở cấp mình cho phù hợp. Kiện toàn lực lượng, chỉ đạo bảo đảm các điều kiện cho Giáo dục chính trị. Thường xuyên bám sát tình hình, ban hành và triển khai thực hiện các quyết định quản lý theo thẩm quyền. Tăng cường công tác kiểm tra, rút kinh nghiệm và điều chỉnh, bổ sung chương trình, kế hoạch Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên ở công ty.

• Đối với các cơ quan chức năng

Phòng Chính trị tham mưu việc xác định chủ trương, biện pháp lãnh đạo, chỉ đạo, xây dựng chương trình, kế hoạch Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên trong toàn công ty. Phối hợp với cơ quan liên quan, khoa cán bộ chính trị cụ thể hoá kế hoạch vào các hoạt động giảng dạy, quản lý. Phổ biến, hướng dẫn cơ quan quản lý Cán bộ, nhân viên xây dựng chương trình, kế hoạch Giáo dục chính trị. Chủ trì, phối hợp các lực lượng tham gia vào quá trình giáo dục.

Phòng Đào tạo xây dựng chương trình đào tạo toàn khoá cho từng đối tượng, từng loại hình đào tạo. Trên cơ sở chương trình khung, mục tiêu, yêu cầu đào tạo, quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo về khối lượng kiến thức các môn khoa học xã hội và nhân văn để xây dựng và tổ chức thực hiện chương trình, nội dung dạy học có tính dự báo, tính định hướng, toàn diện, đồng bộ.

Phòng Chính trị căn cứ vào chương trình, kế hoạch và quy định liên quan, bảo đảm các điều kiện dạy học và Giáo dục chính trị cho cán bộ chính trị, cơ quan quản lý Cán bộ, nhân viên. Thực hiện kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc xây dựng và triển khai chương trình, kế hoạch Giáo dục chính trị ở các cơ quan, cán bộ chính trị. Kết hợp kiểm tra với thực hiện kế hoạch, chương trình  đào tạo.

Khoa Giáo dục chính trị trên lĩnh vực tư tưởng, văn hoá tham mưu cho Đảng uỷ, Ban Giám đốc điều chỉnh, bổ sung nội dung Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên trong phạm vi, quyền hạn. Hướng dẫn, kiểm tra các khoa cán bộ chính trị, cơ quan quản lý Cán bộ, nhân viên thực hiện bổ sung những nội dung trên lĩnh vực tư tưởng, văn hoá

• Đối với cơ quan quản lý Cán bộ, nhân viên

Xác định đúng những chủ trương trong lãnh đạo, chỉ đạo các hoạt động giáo dục, quản lý quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Xây dựng chương trình, kế hoạch Giáo dục chính trị đảm bảo rõ ràng, đầy đủ nội dung. Chương trình, kế hoạch phải định hướng hoạt động của các lực lượng quản lý, giáo dục và quan tâm đến quan hệ phối hợp công tác với các cơ quan, khoa cán bộ chính trị. Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

Phân tích, đánh giá đặc điểm tình hình công ty để thấy được những nhân tố thuận lợi, không thuận lợi bên trong và bên ngoài tác động đến quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Xác định các nguồn lực cần thiết cho việc thực hiện chương trình, kế hoạch. Nâng cao trình độ thiết kế chương trình, kế hoạch Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Xây dựng các tiêu chí đánh giá cả về mặt số lượng, chất lượng cũng như hiệu quả giáo dục, quản lý. Xác định cụ thể các hoạt động cơ bản, thứ tự thực hiện, thời gian thực hiện từng hành động, phân công phụ trách các công việc, các hoạt động cho tập thể hoặc cá nhân; quy định hiệp đồng, phối hợp giữa các lực lượng; quy định kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm, chế độ báo cáo kết quả thực hiện các hoạt động quản lý quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên; xác định những biện pháp điều chỉnh, triển khai công việc tiếp theo.

Xây dựng, triển khai chương trình, kế hoạch Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Chủ động xây dựng ý thức, trách nhiệm, bồi dưỡng năng lực hành động cho các lực lượng giáo dục, quản lý và lực lượng nòng cốt trong thực hiện Giáo dục chính trị. Mặt khác, chỉ đạo, hướng dẫn đoàn cơ sở, chi đoàn các lớp xây dựng chương trình hoạt động đoàn gắn với Giáo dục chính trị cho đoàn viên.

Việc kiểm tra, đánh giá thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục cần hướng vào quan sát và xem xét tiến trình thực tế của quá trình Giáo dục chính trị cho CB,NV với chương trình, kế hoạch, chuẩn mực, quy tắc, chế độ quy định. Thu thập, hệ thống hoá, phân tích, đánh giá kết quả Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên và tác động của chủ thể quản lý đối với quá trình Giáo dục chính trị. Các chủ thể Quản lý giáo dụcCT cho CB,NV cần chủ động, kịp thời phát hiện sai sót, lệch lạc so với những yêu cầu đã xác định trong chương trình, kế hoạch để tìm ra các nguyên nhân, biện pháp khắc phục và điều chỉnh kế hoạch kịp thời.

Cán bộ Quản lý giáo dục CT cho Cán bộ, nhân viên, cần đề cao trách nhiệm hướng dẫn Cán bộ, nhân viên xây dựng kế hoạch tự giáo dục, rèn luyện và tự quản lý về Giáo dục chính trị cho bản thân; phát huy vai trò của hoạt động đoàn trong giáo dục, quản lý quá trình Giáo dục chính trị. Cán bộ quản lý Cán bộ, nhân viên phải thường xuyên bám sát chương trình, kế hoạch giáo dục của đơn vị, quan tâm tới Cán bộ, nhân viên còn hạn chế về học tập, rèn luyện để định hướng việc tự giáo dục, tự quản lý về chính trị, tư tưởng của Cán bộ, nhân viên sát với mục tiêu đề ra.

• Đối với Cán bộ, nhân viên Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

Trên cơ sở mục tiêu, yêu cầu Giáo dục chính trị của tổ chức, Cán bộ, nhân viên cần chủ động, tự giác xây dựng kế hoạch tự giáo dục, tự rèn luyện về chính trị, tư tưởng cho bản thân. Cán bộ, nhân viên phải tự nêu cho mình yêu cầu, nội dung, mức độ cần phấn đấu, rèn luyện của bản thân. Theo tiến trình đào tạo của khoá học, mức độ tự giáo dục, tự rèn luyện và tự quản lý về chính trị, tư tưởng của Cán bộ, nhân viên ngày càng tăng lên; vì vậy, từng Cán bộ, nhân viên phải chủ động bổ sung, hoàn thiện và thực hiện tốt những mục tiêu phấn đấu đã xác định.

Như vậy, nâng cao chất lượng xây dựng và triển khai chương trình, kế hoạch Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên ở Công ty TECAPRO, đòi hỏi có sự lãnh đạo, chỉ đạo chặt chẽ của Đảng uỷ, Ban Giám đốc công ty; sự tham mưu, chủ trì, hướng dẫn, phối hợp hoạt động của các cơ quan chức năng. Đặc biệt cơ quan quản lý Cán bộ, nhân viên, khoa cán bộ chính trị căn cứ tình hình nhiệm vụ, tổ chức xây dựng và triển khai chương trình, kế hoạch giảng dạy, Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên đảm bảo phù hợp, hiệu quả. Mặt khác, các chủ thể quản lý cần quan tâm tới việc xây dựng và thực hiện kế hoạch tự giáo dục, tự quản lý về chính trị, tư tưởng của Cán bộ, nhân viên.

• Điều kiện thực hiện

Các đơn vị, các bộ phận phải nắm chắc tình hình của đơn vị mình, nghiêm chỉnh thực hiện chức năng nhiệm vụ được giao.

Đảm bảo sự phân công, phân nhiệm, phân cấp quyền giữa các Phòng, Ban chức năng của công ty với các tổ chức Đoàn thanh niên, Hội Cán bộ, nhân viên và các đơn vị trực thuộc cũng như giữa các thành viên tham gia quản lý và tổ chức việc Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên một cách hợp lý, đúng đắn, có hiệu quả.

Có các điều kiện tương ứng, kế hoạch có tính khả thi, tuân theo trình tự các bước tiến hành, tránh sự chồng chéo, dẫm đạp lên nhau. Phải xây dựng được kế hoạch chung và kế hoạch cụ thể cho đơn vị mình (kế hoạch lâu dài và kế hoạch ngắn hạn). Kế hoạch phải có tính khả thi và tính hiệu quả. Kế hoạch phải có sự nhất trí cao của các bộ phận liên quan, phối hợp.

3.2.3. Thường xuyên đổi mới phương thức quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

• Mục đích biện pháp

Việc đổi mới phương thức quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên trong Công ty  nhằm làm cho công tác Giáo dục chính trị trở nên phong phú, hấp dẫn, lôi cuốn, gắn liền với thực tiễn và hiệu quả.

Xét theo quan điểm hệ thống, quá trình Giáo dục chính trị Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO là một chỉnh thể với cấu trúc gồm nhiều thành tố có vị trí, chức năng riêng và quan hệ biện chứng với nhau. Chất lượng quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên phụ thuộc vào tất cả các thành tố của hệ thống, có quan hệ chặt chẽ với chất lượng quản lý, nó vừa là kết quả của quản lý, vừa là điều kiện đảm bảo cho chất lượng quản lý. Tình hình thực tiễn đòi hỏi phải thường xuyên đổi mới quá trình Giáo dục chính trị để nâng cao chất lượng đào tạo của công ty. Những nỗ lực đổi mới đó có quan hệ mật thiết với chất lượng quản lý quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên.

• Nội dung biện pháp

GDCT cho Cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO không chỉ thực hiện những mục tiêu giáo dục chung theo quy định mà còn gắn chặt với “chuẩn” phẩm chất, nhân cách của người cán bộ chính trị tương lai. Do đó, hoàn thiện mục tiêu Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên phải hướng trọng tâm vào giáo dục thái độ, năng lực của họ đáp ứng yêu cầu thực hiện chức trách theo cương vị đào tạo.

Nội dung Giáo dục chính trị phải gắn với chức trách, nhiệm vụ của Cán bộ, nhân viên, với mô hình người cán bộ chính trị. Kết cấu nội dung, chương trình và tiến hành giáo dục phải đảm bảo tính hệ thống, lôgíc theo tiến trình đào tạo của từng khoá học nhằm nâng cao trình độ cho Cán bộ, nhân viên từ thấp đến cao. Đồng thời, đổi mới nội dung giáo dục phải trên cơ sở đổi mới công tác Giáo dục và Đào tạo của công ty. Nội dung Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên phải quán triệt đầy đủ, sâu sắc Nghị quyết Đại hội XI của Đảng, các Nghị quyết Hội nghị lần thứ ba, thứ tư của Ban Chấp hành Trung ương (khoá XI); bám sát tình hình thực tiễn, yêu cầu nhiệm vụ của đất nước và công ty. Nội dung giáo dục của tổ chức đoàn thanh niên phải quán triệt chủ trương của các tổ chức đảng, cụ thể hoá vào đoàn viên để thực hiện giáo dục theo chức năng, nhiệm vụ của tổ chức.

• Cách thức tiến hành biện pháp Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

Kết hợp chặt chẽ giữa đổi mới nội dung, chương trình với việc tăng cường đổi mới hình thức, phương pháp Giáo dục chính trị. Đổi mới hình thức, phương pháp Giáo dục chính trị là một yêu cầu, một nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu để nâng cao chất lượng Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Theo đó, các chủ thể quản lý cần “đẩy mạnh việc vận dụng phương pháp dạy học hiện đại, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và bồi dưỡng năng lực tư duy, rèn luyện năng lực hoạt động thực tiễn cho người học” [15, tr.21]. Nâng cao nhận thức gắn với cải tạo tư tưởng và chuyển biến hành động. Đổi mới hình thức, phương pháp Giáo dục chính trị, cần vận dụng tổng hợp, sáng tạo các hình thức tổ chức và phương pháp giáo dục theo hướng đa dạng, phong phú, hấp dẫn và tích cực ứng dụng công nghệ thông tin để đạt hiệu quả thiết thực. Tăng cường mở rộng những hình thức học tập, sinh hoạt tư tưởng, tham quan và tổ chức các hoạt động chính trị – xã hội.

Coi trọng đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập chính trị của Cán bộ, nhân viên. Phối hợp với các lực lượng để nắm tình hình nhận thức chính trị, tư tưởng, kiểm tra thông qua các hoạt động Giáo dục và Đào tạo. Đảm bảo nguyên tắc trong quá trình kiểm tra. Đánh giá đúng mức thực trạng chính trị, tư tưởng của Cán bộ, nhân viên để rút kinh nghiệm, xác định biện pháp khắc phục hạn chế trong giáo dục; đồng thời, nhân rộng điển hình tiên tiến, khắc phục triệt để mọi biểu hiện thiếu trách nhiệm và tiêu cực trong Cán bộ, nhân viên.

Kết hợp chặt chẽ giữa Giáo dục chính trị với quản lý tốt tư tưởng của Cán bộ, nhân viên. Đẩy mạnh các phong trào hành động cách mạng, tạo chuyển biến mạnh mẽ cả về nhận thức, hành động của Cán bộ, nhân viên trong xây dựng công ty vững mạnh toàn diện.

Bảo đảm tốt cơ sở vật chất, phương tiện phục vụ cho Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Các chủ thể quản lý trong công ty phải tổ chức việc khai thác, sử dụng và giữ gìn có hiệu quả cơ sở vật chất sẵn có. Phát huy tác dụng của nhà văn hoá, thư viện, nhà truyền thống. Sử dụng những thành tựu của khoa học kỹ thuật hiện đại vào Giáo dục chính trị như: truy cập internet, nghiên cứu xây dựng tủ sách, đĩa mềm, trang bị máy tính, máy photocopy, sưu tầm, lưu giữ bảo tồn các hiện vật. Phối hợp các cấp bảo đảm vật chất, sử dụng tốt kinh phí trên cấp, tận dụng triệt để phương tiện sẵn có; chống ỷ lại hoặc sử dụng không hợp lý kinh phí, để hư hỏng, mất mát hoặc sử dụng không đúng mục đích.

• Trách nhiệm của các chủ thể quản lý trong đổi mới quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên

Các cấp uỷ, tổ chức đảng trong công ty  căn cứ mục tiêu, yêu cầu đào tạo, nội dung dạy học, Giáo dục chính trị, xác định chủ trương, biện pháp lãnh đạo đổi mới quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên phù hợp với tình hình thực tiễn. Phát huy vai trò, trách nhiệm của cấp uỷ, tổ chức đảng cấp dưới trong phổ biến, quán triệt và thực hiện các chủ trương lãnh đạo đổi mới quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Đề cao vai trò của bí thư cấp uỷ để tổ chức thực hiện việc đổi mới. Nêu cao trách nhiệm của cơ quan chức năng, người chỉ huy, Đoàn thanh niên trong tham mưu, chỉ đạo và tiến hành đổi mới quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên đạt chất lượng. Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

Các cơ quan chức năng tích cực tham mưu, đề xuất nội dung, biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục, cán bộ và Cán bộ, nhân viên. Đồng thời, phối hợp với các khoa cán bộ chính trị hoàn thiện nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, nội dung Giáo dục chính trị; hướng dẫn các cơ quan quản lý Cán bộ, nhân viên kịp thời cập nhật, bổ sung nội dung, sử dụng phương pháp, phương tiện Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên có hiệu quả.

Căn cứ vào chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn, tổ chức đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh đẩy mạnh đổi mới về nội dung, phương thức công tác giáo dục, trước hết cần tổ chức có hiệu quả các đợt sinh hoạt chính trị, các cuộc vận động của Đoàn; tích cực nắm tình hình tư tưởng và dư luận xã hội trong đoàn viên. Đồng thời, tăng cường tổ chức các hoạt động đoàn để tạo điều kiện cho đoàn viên tham gia, rèn luyện các phẩm chất chính trị, tư tưởng và học hỏi kinh nghiệm phục vụ quá trình công tác sau khi tốt nghiệp ra công ty.

• Điều kiện thực hiện biện pháp

Quản lý quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO đặt ra yêu cầu đổi mới quá trình Giáo dục chính trị. Đây là công việc cần tiến hành thường xuyên, đòi hỏi sự nỗ lực của các chủ thể quản lý và các lực lượng giáo dục; tiến hành đổi mới từ nội dung, hình thức, phương pháp đến kiểm tra, đánh giá chất lượng Giáo dục chính trị. Đây cũng là vấn đề mà nhiều cán bộ, cán bộ được trao đổi cho rằng, thực hiện đổi mới sẽ gặp không ít khó khăn nên các cấp uỷ các cơ quan, khoa cán bộ chính trị phải tăng cường trách nhiệm, bám sát sự phát triển của thực tiễn công tác Giáo dục và Đào tạo ở công ty.

Bảo đảm tính thống nhất giữa mục tiêu giáo dục tư tưởng, chính trị, đạo đức và pháp luật với mục tiêu giáo dục trong công ty. Cần phối hợp chặt chẽ, hữu cơ với kế hoạch dạy học trên lớp. Lồng ghép nhiệm vụ Giáo dục chính trị vào các hoạt động khác trong công ty một cách khéo léo và hiệu quả; chuẩn bị nguồn kinh phí và cơ sở vật chất đảm bảo; gắn hoạt động và mục tiêu của công ty sư phạm với yêu cầu và đòi hỏi của đất nước trong giai đoạn hiện nay.

3.2.4. Đề cao trách nhiệm tự giáo dục và tự quản lý của cán bộ, nhân viên trong giáo dục chính trị

Tự giáo dục, tự quản lý của Cán bộ, nhân viên là quá trình nỗ lực, tự giác cao nhằm tự tổ chức, tự điều khiển, tự điều chỉnh sự hình thành, phát triển và hoàn thiện những phẩm chất nhân cách của bản thân theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo. Đẩy mạnh các hoạt động tự giáo dục, tự quản lý, đặc biệt tự giáo dục, tự quản lý về chính trị của Cán bộ, nhân viên vừa là một yêu cầu, vừa là biện pháp cơ bản, xuyên suốt góp phần trực tiếp nâng cao chất lượng quản lý quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên ở công ty. Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

GDCT chỉ đạt được kết quả khi Cán bộ, nhân viên biết tự cải tạo, tự hoàn thiện tư tưởng và nhân cách của mình. Cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO là những nhân cách đã và đang trưởng thành, họ có khả năng tự giáo dục, tự quản lý một cách tự giác, tích cực. Cán bộ, nhân viên vừa là đối tượng tác động của các chủ thể quản lý, vừa là chủ thể quản lý các hoạt động tự Giáo dục chính trị của bản thân. Tự giáo dục, tự quản lý của Cán bộ, nhân viên không thể là một quá trình tự phát không có điều khiển, mà thường xuyên được sự lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức của chủ thể giáo dục, chủ thể quản lý.

• Mục đích của biện pháp

Tạo cho Cán bộ, nhân viên những thói quen tự quản trong việc tự rèn luyện bản thân và thực hiện các hoạt động do Công ty, Đoàn thanh niên và Hội Cán bộ, nhân viên tổ chức nhằm nâng cao nhận thức từ đó có thái độ và hành vi tốt trong việc rèn luyện phẩm chất đạo đức công dân. Biến quá trình rèn luyện thành quá trình tự rèn luyện, từ chỗ thực hiện theo kế hoạch đến chỗ tự xây dựng kế hoạch hoạt động, tự tổ chức, điều chỉnh hoạt động, thực hiện kế hoạch và tự đánh giá kết quả hoạt động cho chính bản thân hoặc tập thể Cán bộ, nhân viên.

• Nội dung của biện pháp

Giúp cho Cán bộ, nhân viên hiểu nhiệm vụ được giao, biết làm gì, làm như thế nào và có nhu cầu thực hiện nhiệm vụ được giao, có thể vạch ra  kế hoạch để thực hiện nhiệm vụ được giao; biết điều khiển tập thể hoạt động theo kế hoạch đã vạch ra; biết giải quyết các tình huống nảy sinh trong quá trình thực hiện nhiệm vụ; biết kiểm tra và điều chỉnh hoạt động cho phù hợp với các tình huống thực tế mà mục đích đề ra; biết nhận xét đánh giá ưu, khuyết điểm, xếp loại kết quả hoạt động so với mục đích yêu cầu của nhiệm vụ; biết rút kinh nghiệm để lần sau làm tốt hơn.

• Cách thức tiến hành biện pháp Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

Đẩy mạnh tự giáo dục, tự quản lý của Cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO, đòi hỏi các tổ chức, các lực lượng giáo dục, quản lý và đội ngũ Cán bộ, nhân viên trong công ty  thực hiện tốt những nội dung sau:

Hình thành động cơ tự giáo dục, tự quản lý cho CB,NV Phát huy tác động của mọi lực lượng, hình thức, phương pháp, phương tiện Giáo dục chính trị làm nảy sinh nhu cầu tự giáo dục, tự quản lý để mong muốn phát triển và hoàn thiện phẩm chất nhân cách của bản thân Cán bộ, nhân viên. Xây dựng cho mỗi Cán bộ, nhân viên có động cơ, mục đích, phương pháp tự giáo dục, tự quản lý đúng đắn. Đây là vấn đề cần thực hiện một cách chủ động, tích cực ngay từ khi Cán bộ, nhân viên mới nhập học, được cụ thể hoá trong quy chế, quy định của quá trình Giáo dục và Đào tạo. Xây dựng nhu cầu, động cơ tự giáo dục, tự quản lý cho Cán bộ, nhân viên là một công việc rất phức tạp, đòi hỏi công phu, tỉ mỉ nên cần sáng tạo, linh hoạt trong tiến hành, tránh đơn giản, gò ép một cách khiên cưỡng, cứng nhắc. Đồng thời, kiên quyết đấu tranh khắc phục những biểu hiện cơ hội, thực dụng, trung bình chủ nghĩa trong học tập, rèn luyện, ảnh hưởng đến phong trào tự giáo dục, tự quản lý về chính trị, tư tưởng trong Cán bộ, nhân viên.

• Hướng dẫn, giúp đỡ Cán bộ, nhân viên tự đánh giá, tự đòi hỏi mình

Trang bị cho Cán bộ, nhân viên những tri thức khoa học cần thiết về tự giáo dục, tự quản lý, nắm được các vấn đề về bản chất, những quy luật, phương pháp của quá trình giáo dục theo quan điểm của chủ nghĩa Mác – Lênin, học tập tư tưởng và nhân cách của Chủ tịch Hồ Chí Minh; những cách thức, con đường để tự giáo dục, tự quản lý có hiệu quả; bồi dưỡng cho Cán bộ, nhân viên kỹ năng lập kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch tự giáo dục, tự quản lý trong thực tế. Mặt khác, tăng cường tổ chức các hoạt động sư phạm trong công ty theo hướng tích cực hoá hoạt động tự giáo dục, tự quản lý về chính trị, tư tưởng của Cán bộ, nhân viên.

Cán bộ cơ quan quản lý Cán bộ, nhân viên, phải thường xuyên sâu sát, kịp thời hướng dẫn giúp đỡ Cán bộ, nhân viên xác định kế hoạch, phương pháp tự giáo dục, tự quản lý một cách khoa học, phù hợp với khả năng của bản thân và mục tiêu, yêu cầu Giáo dục chính trị trong từng giai đoạn; có kỹ xảo, kỹ năng tự động viên, khích lệ bản thân, thực hiện tốt tự phê bình và phê bình, tự chỉ trích, tự điều khiển, điều chỉnh nhận thức, thái độ, hành vi sai trái của bản thân cho phù hợp với phẩm chất chính trị, tư tưởng của người cán bộ chính trị.

Kết hợp chặt chẽ công tác quản lý của tổ chức với tự quản lý của tập thể Cán bộ, nhân viên. Khắc phục việc quản lý Cán bộ, nhân viên mang nặng tính chất hành chính. Coi trọng kích thích tính tự giác, chủ động, sáng tạo của Cán bộ, nhân viên trong tự giáo dục, tự quản lý. Kịp thời động viên, khích lệ những tấm gương tích cực trong tu dưỡng, rèn luyện và xử lý nghiêm các công ty hợp vi phạm kỷ luật hoặc có những biểu hiện sa sút về phẩm chất chính trị, đạo đức, thiếu tinh thần tự giác trong học tập, rèn luyện. Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

Chú trọng xây dựng môi công ty giáo dục lành mạnh trong công ty, ngăn ngừa những tác động tiêu cực từ môi công ty kinh tế, chính trị – xã hội của địa phương. Xây dựng bầu không khí dân chủ, đề cao tự phê bình và phê bình trong Cán bộ, nhân viên. Đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý cần ý thức đầy đủ về vai trò, trách nhiệm và mức độ ảnh hưởng của mình đến chất lượng tự giáo dục, tự quản lý về chính trị, tư tưởng của Cán bộ, nhân viên, phấn đấu trở thành những tấm gương mẫu mực về tự giáo dục để Cán bộ, nhân viên sư phạm noi theo.

Mọi Cán bộ, nhân viên cần nắm vững mục tiêu, yêu cầu của giáo dục, yêu cầu về phẩm chất chính trị, đạo đức của người cán bộ chính trị tương lai. Cán bộ, nhân viên tự xác định được trình độ, phẩm chất hiện có của mình, đối chiếu với mục tiêu giáo dục để có kế hoạch phấn đấu nhằm đạt yêu cầu đề ra. Mặt khác, căn cứ vào hướng dẫn của cán bộvà cán bộ quản lý, Cán bộ, nhân viên tự xác định nội dung Giáo dục chính trị, nhất là cập nhật những nội dung giáo dục mới; xây dựng kế hoạch tự giáo dục của mình trong khoá học, năm học, học kỳ. Tổ chức quá trình tự giáo dục, tự quản lý của bản thân tự giác, chủ động, tích cực, phù hợp với tình hình thực tế và yêu cầu của tổ chức, nhất là trong những tình huống phức tạp khi thực hiện nhiệm vụ học tập, rèn luyện.

Để tự giáo dục, tự quản lý về chính trị có hiệu quả, Cán bộ, nhân viên cần tự tranh luận với bản thân, tự so sánh, phân tích để tìm ra đúng, sai. Tự xem xét những hành vi của mình theo các yêu cầu của công ty  với thái độ khoa học, đúng mức; từ đó, xác định được phương hướng khắc phục, loại trừ thái độ, hành vi của bản thân không phù hợp với chuẩn mực xã hội. Bên cạnh đó, Cán bộ, nhân viên cần nỗ lực tích luỹ kinh nghiệm, cách ứng xử đúng đắn và tự mình vượt qua những khó khăn phức tạp để hình thành thói quen, hành vi chính trị phù hợp với vị trí là người cán bộ chính trị tương lai. Trong những công ty hợp nhất định, Cán bộ, nhân viên có thể tự bắt buộc, tự giao ước, tự phán xét và tự khen thưởng bản thân để đạt hiệu quả tự giáo dục, tự quản lý cao nhất.

Tăng cường phối hợp trong tổ chức các hoạt động tự giáo dục, tự quản lý của CB,NV giữa chủ thể giáo dục và quản lý các cấp

Tích cực trao đổi giữa các cơ quan với Khoa cán bộ chính trị trong theo dõi, nắm bắt tình hình thực tế tự giáo dục, tự quản lý của Cán bộ, nhân viên là giải pháp mang tính hiệu quả cao. Phát huy trách nhiệm của cán bộ trong bồi dưỡng động cơ, nhu cầu, kỹ năng tự giáo dục, tự quản lý cho Cán bộ, nhân viên. Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

Lãnh đạo, chỉ huy các cấp cần coi kết quả tự giáo dục, tự quản lý về chính trị của Cán bộ, nhân viên là một tiêu chí đánh giá, phân loại Cán bộ, nhân viên. Đây không phải là vấn đề đơn giản, bởi lẽ đánh giá chất lượng tự giáo dục, tự quản lý của Cán bộ, nhân viên không chỉ bằng kết quả học tập, rèn luyện mà còn thông qua đánh giá thái độ, hành vi chính trị của họ. Vì vậy, đội ngũ cán bộ quản lý, nhất là cán bộ quản lý Cán bộ, nhân viên phải thống nhất về mặt nhận thức, quan điểm; nêu cao trách nhiệm, năng lực đánh giá kết quả tự giáo dục, tự quản lý của Cán bộ, nhân viên sát với yêu cầu về phẩm chất, năng lực của người cán bộ chính trị. Kết quả trao đổi với Cán bộ, nhân viên nhận thấy, đội ngũ cán bộ quản lý Giáo dục chính trị có ảnh hưởng lớn đến kết quả tự giáo dục, tự quản lý về chính trị của Cán bộ, nhân viên.

Như vậy, đẩy mạnh các hoạt động tự giáo dục, tự quản lý của Cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO trong quản lý quá trình Giáo dục chính trị cần sự quan tâm thường xuyên, phối hợp thống nhất, đồng bộ của cán bộ quản lý, đội ngũ cán bộ và các nhà sư phạm trong công ty. Tuy nhiên, chất lượng tự giáo dục, tự quản lý của Cán bộ, nhân viên và việc biến quá trình giáo dục thành tự giáo dục, quản lý thành tự quản lý về chính trị, tư tưởng đòi hỏi Cán bộ, nhân viên phải có động cơ phấn đấu đúng đắn, biết xây dựng và quyết tâm thực hiện kế hoạch tự giáo dục, tự quản lý bản thân. Đây là vấn đề ngày càng được các chủ thể quản lý chú trọng nên việc điều khiển quá trình tự giáo dục, tự quản lý một phần quan trọng phụ thuộc vào trách nhiệm của tổ chức, của đội ngũ cán bộ, giảng viên; phần quyết định là bản thân Cán bộ, nhân viên trong tự tổ chức, tự điều khiển, điều chỉnh hoạt động giáo dục, quản lý của bản thân.

• Điều kiện thực hiện biện pháp:

Được sự ủng hộ và tạo điều kiện của các bộ phận liên quan, kế hoạch phải cụ thể, thường xuyên kiểm tra, theo dõi và uốn nắn kịp thời những lệch lạc, tránh tình trạng “giao khoán” cho Cán bộ, nhân viên.

Phải nắm vững tình hình Cán bộ, nhân viên như khả năng học tập, hứng thú, sở thích hoạt động, các mối quan hệ trong tập thể Cán bộ, nhân viên và phải tìm ra được “thủ lĩnh” trong Cán bộ, nhân viên.

Xây dựng được tập thể Cán bộ, nhân viên tự giác, đoàn kết thương yêu giúp đỡ nhau trong học tập và rèn luyện; kết quả học tập cao, xếp loại đạo đức tốt; không còn những hành vi phạm quy, phạm pháp luật; tự tổ chức các hoạt động học tập sinh hoạt của Cán bộ, nhân viên theo kế hoạch của công ty.

3.2.5. Xây dựng môi trường công ty văn hóa quân đội mẫu mực tạo điều kiện thuận lợi để giáo dục, quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên

• Mục đích của biện pháp Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

Môi công ty văn hóa quân dội là hệ thống các giá trị văn hóa quân dội, những quan hệ văn hóa quân dội, những hình thái hoạt động văn hóa quân dội và những thiết chế văn hóa quân dội tạo ra một hoàn cảnh hiện thực tác động mạnh mẽ tới nhân cách Cán bộ, nhân viên và tập thể Cán bộ, nhân viên. Môi công ty văn hóa quân dội lành mạnh trực tiếp góp phần thiết lập và thực hiện các hệ thống giá trị, chuẩn mực, đòi hỏi mỗi người và tập thể vừa có nghĩa vụ, vừa phải tự giác tuân theo, đồng thời nó còn là nơi chuyển hóa các giá trị văn hóa sư phạm, các chuẩn mực thành niềm tin, thói quen tích cực của mỗi người, làm cho quan hệ nhân tính thấm sâu vào trong mọi quan hệ và mọi lĩnh vực công tác, tình đồng nghiệp, tình thầy trò, tình bạn bè… trở thành hiện thực trong cuộc sống hàng ngày, làm cho mọi thành viên trong tập thể yêu mến, gắn bó công ty, yêu mến thầy cô, bạn bè, thông cảm, đồng cảm với nhau, vừa duy trì, củng cố tính bao dung, lòng nhân ái, vị tha, vừa tạo ra không khí dân chủ, cởi mở, kỉ cương… Với ý nghĩa đó, xây dựng môi công ty văn hóa sư phạm lành mạnh ở công ty sẽ tạo ra những điều kiện thuận lợi cho hoạt động Giáo dục chính trị và quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên.

• Nội dung của biện pháp

Nét đặc trưng của môi công ty văn hóa sư phạm trong công ty nói chung, Công ty TECAPRO nói riêng thể hiện ở mục đích của các hoạt động văn hóa sư phạm mang ý nghĩa chính trị, xã hội cao cả; ở việc vừa giáo dục để giữ gìn các giá trị văn hóa truyền thống, vừa tiếp thu có chọn lọc những giá trị tiến bộ của văn hóa nhân loại; ở việc xác định các nội dung của hoạt động văn hóa trong giáo dục, rèn luyện Cán bộ, nhân viên đó là: văn hóa lao động, văn hóa giao tiếp, văn hóa pháp luật, văn hóa đạo đức, văn hóa thẩm mỹ…Tất cả các hoạt động đó luôn có sự sáng tạo và hướng vào việc bồi dưỡng, phát triển các phẩm chất nhân cách của người cán bộ chính trị tương lai, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục – đào tạo nước nhà, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc XHCN trong tình hình mới.

Xây dựng môi công ty văn hóa sư phạm mẫu mực ở Công ty TECAPRO là một nội dung quan trọng, là điều kiện cốt yếu để nâng cao chất lượng Giáo dục chính trị, quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên và chất lượng giáo dục đào tạo của công ty. Nội dung xây dựng môi công ty văn hóa sư phạm rất phong phú, đa dạng, tuy nhiên cần tập trung vào một số công việc cụ thể như: Từng bước tiến hành chuẩn hóa đội ngũ cán bộ, giảng viên; xây dựng các mối quan hệ qua lại tốt đẹp giữa các lực lượng sư phạm trong công ty với Cán bộ, nhân viên như quan hệ giữa cán bộ với Cán bộ, nhân viên, giữa cán bộ quản lý giáo dục với Cán bộ, nhân viên, giữa cán bộ quản lý giáo dục với cán bộ và giữa Cán bộ, nhân viên với Cán bộ, nhân viên; xây dựng bầu không khí tâm lý tích cực, lành mạnh trong công ty; xây dựng cảnh quan môi công ty xanh – sạch – đẹp; thực hiện tốt việc duy trì kỉ luật, xây dựng nền nếp chính qui; tổ chức tốt các hoạt động văn hóa, tinh thần trong công ty .v.v…Tất cả các hoạt động đó có tác động tích cực, tạo ra môi công ty thuận lợi cho hoạt động học tập của Cán bộ, nhân viên nói chung, hoạt động Giáo dục chính trị và quản lý hoạt động Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên nói riêng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo của công ty. Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

• Cách thức tiến hành biện pháp

Xây dựng các mối quan hệ giáo dục tốt đẹp và bầu không khí tâm lý tích cực trong công ty

Xây dựng các mối quan hệ giáo dục lành mạnh, hài hoà, tốt đẹp giữa các thành viên đòi hỏi các chủ thể quản lý phải thường xuyên quán triệt tốt mục tiêu đào tạo, yêu cầu xây dựng công ty chính quy, tiên tiến, mẫu mực và chức năng, chức trách của từng bộ phận, từng cá nhân cụ thể. Tăng cường sự phối hợp hoạt động giữa các lực lượng, nâng cao tinh thần đoàn kết giúp đỡ, tạo điều kiện cho nhau hoàn thành nhiệm vụ. Nâng cao tinh thần tự phê bình và phê bình, tôn trọng lẫn nhau, đóng góp ý kiến cho nhau vì sự tiến bộ của mỗi thành viên. Trong quan hệ, luôn xây dựng động cơ trong sáng, tình cảm chân thành, nêu cao ý thức tập thể, không chạy theo lối sống thực dụng. Thường xuyên duy trì, khích lệ phong trào tự giác, tích cực tự giáo dục, tự rèn luyện, tự quản lý về chính trị, tư tưởng của Cán bộ, nhân viên. Đề cao tính gương mẫu của đội ngũ cán bộ, giảng viên. Chủ động nắm bắt tâm tư, tình cảm, xây dựng bầu không khí tích cực trong tập thể, động viên, khích lệ Cán bộ, nhân viên hoàn thành tốt các nhiệm vụ.

Phát huy sức mạnh tổng hợp của các tổ chức, các tập thể; đồng thời, quan tâm xây dựng môi công ty sư phạm mẫu mực trong công ty là biện pháp có 82,40% cán bộ, cán bộ được điều tra cho rằng cấp thiết. Thực tế ở công ty đã chứng minh, tổ chức thực hiện một nhiệm vụ giáo dục luôn cần sự phối hợp chặt chẽ và phát huy tốt trách nhiệm của các lực lượng liên quan; mặt khác, quản lý quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên đang đặt ra những vấn đề về quản lý nguồn lực và môi công ty giáo dục. Do vậy, đây cũng là biện pháp có 89,60% cán bộ, giảng viên, 91,60% Cán bộ, nhân viên được điều tra khẳng định có tính khả thi.

• Điều kiện thực hiện biện pháp:

Công ty  cần tiếp tục nghiên cứu, rà soát để bổ sung và hoàn thiện các văn bản, quy chế cho phù hợp. Phát huy tốt vai trò tác dụng của hệ thống thông tin đại chúng, tạo điều kiện thuận lợi để tiến hành các hoạt động quản lý và Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên.

• Đối với Cán bộ phải thực sự gương mẫu để làm nòng cốt tạo ra môi công ty sư phạm lành mạnh
• Xây dựng những quy định chặt chẽ và kiểm tra việc thực hiện những quy định đó một cách nghiêm túc
• Xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật của công ty  sư phạm phải đảm bảo các tiêu chí thẩm mỹ, khoa học và hiệu quả.

Xây dựng các mối quan hệ giáo dục, nhất là quan hệ cán bộ – Cán bộ, nhân viên, cán bộ Quản lý giáo dục – Cán bộ, nhân viên, Cán bộ, nhân viên – Cán bộ, nhân viên và bầu không khí tâm lý – tinh thần sư phạm tốt đẹp. Xây dựng cơ sở vật chất giáo dục, cảnh quan môi công ty phù hợp. Tổ chức tốt các mặt hoạt động, tạo điều kiện thuận lợi đối với quản lý, Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên.

3.2.6. Tăng cường kiểm tra, đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

Đây là biện pháp thiết yếu, thể hiện một chức năng quan trọng trong quản lý quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Kiểm tra, đánh giá, tổng kết kinh nghiệm sẽ tạo điều kiện cho việc điều khiển, điều chỉnh kịp thời quá trình giáo dục. Tăng cường kiểm tra, đánh giá sẽ góp phần tích cực hoá hoạt động và khẳng định vị thế của các chủ thể quản lý giáo dục. Tổng kết kinh nghiệm sẽ làm cho công tác Giáo dục chính trị sát thực tiễn hơn, phổ biến và nhân rộng kinh nghiệm tốt trong công ty , tạo điều kiện thuận lợi cho quản lý quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên.

Kiểm tra, đánh giá được tiến hành xuyên suốt trong quá trình Giáo dục chính trị cho CB,NV. Đánh giá có liên quan chặt chẽ với kiểm tra, nằm trong quy trình khép kín “kiểm tra, đánh giá”. Kiểm tra, đánh giá là để xem xét trạng thái thực tế các thành tố của quá trình giáo dục so với yêu cầu quản lý. Thông qua kiểm tra, đánh giá để rút kinh nghiệm tổ chức giáo dục, đánh giá kết quả giáo dục, làm cơ sở nâng cao chất lượng quản lý, Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên của công ty.

• Mục đích của biện pháp

Xác định được các tiêu chí và quy trình đánh giá Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên theo hình thức mới, cụ thể rõ ràng, có tiêu chí cho từng mặt hoạt động.

• Nội dung biện pháp

Xây dựng các tiêu chí để đánh giá kết quả Giáo dục chính trị của Cán bộ, nhân viên về ý thức học tập, về phẩm chất công dân và quan hệ cộng đồng; về ý thức và việc chấp hành nội quy, quy chế trong công ty, đánh giá về ý thức và việc tham gia các hoạt động rèn luyện chính trị – xã hội, văn hoá, văn nghệ, thể thao, phòng chống các tệ nạn xã hội; về việc tham gia công tác đoàn thể, xã hội và các hoạt động khác của công ty…Xây dựng quy trình đánh giá kết quả Giáo dục chính trị của Cán bộ, nhân viên.

• Cách thức tiến hành biện pháp Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

Để kiểm tra, đánh giá, tổng kết kinh nghiệm Giáo dục chính trị Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên ở Công ty TECAPRO có hiệu quả, các chủ thể quản lý tập trung thực hiện tốt những nội dung:

• Xác lập cụ thể các tiêu chí đánh giá kết quả Giáo dục chính trị

Xây dựng được các tiêu chí, tiêu chuẩn trong kiểm tra, đánh giá phải trên cơ sở quy chế công tác Giáo dục chính trị của các cấp, sát với đối tượng Cán bộ, nhân viên, đặc điểm tình hình cơ quan quản lý Cán bộ, nhân viên và quy định trong Giáo dục và Đào tạo. Nội dung kiểm tra, đánh giá bao gồm: việc xây dựng và tổ chức thực hiện chương trình, kế hoạch Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên; việc ra quyết định và thực hiện các quyết định của chủ thể quản lý; kiểm tra thực hiện nội dung, sử dụng phương pháp, hình thức, phương tiện Giáo dục chính trị; kết quả giáo dục và kết quả quản lý quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên.

Hình thức kiểm tra, đánh giá thông thường là: kiểm tra thường xuyên qua từng buổi học hoặc sinh hoạt chính trị, kiểm tra định kỳ theo học kỳ, năm học, kiểm tra đột xuất. Kết hợp chặt chẽ giữa kiểm tra, đánh giá hoạt động của chủ thể quản lý, chủ thể giáo dục và đối tượng giáo dục. Đối với Cán bộ, nhân viên, nội dung kiểm tra, đánh giá cần có sự phân biệt giữa các năm học, bám sát vào kế hoạch học tập, rèn luyện của Cán bộ, nhân viên và mục tiêu, yêu cầu đào tạo với từng loại đối tượng; đặc biệt cần chú ý đến mức độ chuyển biến về nhận thức và hành vi chính trị, tư tưởng của Cán bộ, nhân viên thông qua các hoạt động.

Đề ra nhiệm vụ cụ thể cho các chủ thể giáo dục, thường xuyên thực hiện việc đánh giá theo tiêu chí, tiêu chuẩn và nhiệm vụ được giao.

Kiểm tra, đánh giá phải được tiến hành thường xuyên, chủ yếu thông qua duy trì nền nếp hoạt động của công ty. Tiến hành kiểm tra phải theo nguyên tắc: khách quan, chính xác, tránh khuynh hướng chạy theo thành tích, làm qua loa đại khái, không đánh giá thực chất hoạt động của các chủ thể giáo dục, chủ thể quản lý Cán bộ, nhân viên.

Đội ngũ cán bộ là người thường xuyên theo dõi, nắm bắt thái độ, động cơ học tập và kiểm tra kết quả nhận thức về chính trị, tư tưởng của Cán bộ, nhân viên. Đây là lực lượng chủ yếu tham gia vào quá trình kiểm tra, đánh giá hoạt động Giáo dục chính trị. Đội ngũ cán bộ cần tăng cường trao đổi, cung cấp thông tin về ý thức, trách nhiệm, kết quả học tập của Cán bộ, nhân viên cho cán bộ quản lý làm cơ sở nghiên cứu, xem xét về phẩm chất chính trị, tư tưởng của Cán bộ, nhân viên. Trên cơ sở đó, chủ động phát hiện, ngăn ngừa các hiện tượng sai trái, thoái hoá về chính trị, tư tưởng và đạo đức trong đội ngũ Cán bộ, nhân viên.

Cán bộ quản lý Cán bộ, nhân viên vừa là chủ thể quản lý, vừa là chủ thể Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên nên hoạt động kiểm tra, đánh giá của cán bộ quản lý Cán bộ, nhân viên phải gắn chặt với thực hiện chế độ thông báo chính trị – thời sự, sinh hoạt chính trị. Vì vậy, cán bộ quản lý Cán bộ, nhân viên phải luôn nêu cao trách nhiệm, phát huy năng lực thực tiễn, thường xuyên duy trì kiểm tra, đánh giá việc Giáo dục chính trị cũng như tự giáo dục, tự quản lý của Cán bộ, nhân viên và nhận thức, thái độ, hành vi chính trị của họ. Huy động sự tham gia kiểm tra, đánh giá của tổ chức đoàn và các lực lượng nòng cốt để có thêm cơ sở nhận định chính xác tình hình, tìm ra mâu thuẫn cơ bản của quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên một cách toàn diện. Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

• Thực hiện chế độ báo cáo, thông tin kịp thời về các hoạt động Giáo dục chính trị từ dưới lên trên.

Báo cáo kết quả thực hiện nội dung, nhiệm vụ Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên ở Công ty TECAPRO được thực hiện thông qua hai kênh chính đó là hoạt động quản lý Giáo dục và Đào tạo và hoạt động quản lý Cán bộ, nhân viên. Đây là một chế độ của công tác Giáo dục chính trị ở công ty  và gắn chặt với hoạt động đào tạo. Phòng Đào tạo chủ trì việc nắm và phản ánh tình hình Giáo dục chính trị của Cán bộ, nhân viên. Phòng Chính trị chủ trì nắm và phản ánh tình hình tư tưởng của Cán bộ, nhân viên. Trên cơ sở đó, rút ra những đánh giá, nhận định khách quan, thống nhất về thực trạng công tác Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên ở đơn vị để xác định những biện pháp lãnh đạo, chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động trong thời gian tiếp theo. Mặt khác, các cấp quản lý phải thường xuyên giữ được thông tin hai chiều giữa chủ thể quản lý và các lực lượng tham gia vào quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên nhằm phục vụ cho ban hành và thực hiện các quyết định quản lý có hiệu quả. Khắc phục hiện tượng nhiễu thông tin do một số chủ thể quản lý ở đơn vị chưa giải quyết tốt quan hệ trong quản lý và khả năng đánh giá, nhận định tình hình còn hạn chế. Thực tế cho thấy, báo cáo và thông tin về các hoạt động Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên cần tiến hành chặt chẽ giữa các chủ thể quản lý.

• Phát huy tinh thần trách nhiệm của các cơ quan trong kiểm tra hoạt động Giáo dục chính trị.

Phòng Chính trị, Phòng Đào tạo, Văn phòng Đảng uỷ, Phòng Khảo thí và Đảm bảo chất lượng giáo dục – đào tạo nghiên cứu xây dựng và thực hiện kế hoạch kiểm tra theo từng mặt hoạt động cụ thể, có trọng tâm, trọng điểm, đúng người, đúng việc; hướng vào tạo chuyển biến về chất lượng của quản lý quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Kết hợp nhiều hình thức, phương pháp kiểm tra và huy động sự tham gia của các lực lượng liên quan. Sau khi kiểm tra, có kết luận kịp thời, đầy đủ nội dung kiểm tra và báo cáo kết quả lên Đảng uỷ, Ban Giám đốc công ty; đồng thời, thông báo kết luận kiểm tra cho đơn vị quản lý Cán bộ, nhân viên. Tiếp tục theo dõi, tạo điều kiện để đơn vị khắc phục hạn chế, nâng cao chất lượng của quản lý, Giáo dục chính trị. Trong một số nội dung kiểm tra, cần tăng cường phối hợp thống nhất giữa các cơ quan để theo dõi, đánh giá đầy đủ về chủ thể giáo dục và đối tượng giáo dục ở các đơn vị.

Trao đổi với cán bộ các cơ quan, khoa cán bộ chính trị và Cán bộ, nhân viên cho thấy rõ, để tiến hành kiểm tra trong quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên đạt hiệu quả, cần phát huy tốt trách nhiệm của các cơ quan, nhất là đối với đội ngũ cán bộ Quản lý giáo dục.

Thường xuyên tổ chức các hình thức rút kinh nghiệm, phổ biến, nhân rộng điển hình tiên tiến trong Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm, tổng kết kinh nghiệm quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên là công việc rất cần thiết. Muốn tìm ra được kinh nghiệm hay thì cần phân tích, làm rõ ưu, khuyết điểm và nguyên nhân của ưu, khuyết điểm. Trong kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm phải có sự lãnh đạo, chỉ đạo chặt chẽ từ công ty đến Cán bộ, nhân viên, đảm bảo đúng nguyên tắc và đạt được các yêu cầu: chính xác, dân chủ, xây dựng được tinh thần đoàn kết, tránh chủ quan, đơn giản, tranh công, đổ lỗi.

Vấn đề quan trọng trong kiểm tra, đánh giá, tổng kết kinh nghiệm quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên ở Công ty TECAPRO là tích cực, chủ động phát hiện, bồi dưỡng và nhân rộng điển hình tiên tiến. Các chủ thể giáo dục và quản lý trong công ty  phải đi sâu, đi sát thực tiễn để phát hiện đúng điển hình, chú trọng điển hình trong Cán bộ, nhân viên. Đồng thời, làm tốt công tác bồi dưỡng điển hình bằng giao nhiệm vụ kết hợp chặt chẽ với động viên, khích lệ, đặt ra yêu cầu cao để họ phấn đấu, rèn luyện và tăng cường ảnh hưởng tích cực đối với tập thể.

Tổ chức phổ biến, nhân rộng điển hình trong Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên được tiến hành bằng các biện pháp tuyên truyền, nêu gương người tốt, việc tốt, phổ biến kinh nghiệm hay trên hệ thống bảng tin, chương trình truyền thanh nội bộ ở công ty, trong các hội nghị, sinh hoạt của từng cấp quản lý cho phù hợp, thiết thực. Việc học tập và vận dụng kinh nghiệm của điển hình tiên tiến cần chọn lọc, sáng tạo, phát triển, tránh dập khuôn máy móc.

Ý kiến của đa số Cán bộ, nhân viên được trao đổi cho rằng, việc phổ biến, nhân rộng điển hình ở công ty hiện nay cần chủ động đổi mới về hình thức, phương pháp và có tính giáo dục, thuyết phục cao. Do vậy, cán bộ quản lý Cán bộ, nhân viên  phải tích cực điều chỉnh cách thức tiến hành cho phù hợp, không được giản đơn, xem nhẹ hoặc phô trương hình thức đối với điển hình.

• Điều kiện thực hiện biện pháp

Phải thống nhất phối hợp giữa các bộ phận chức năng có liên quan trong việc quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Cụ thể hoá được các mặt rèn luyện của Cán bộ, nhân viên để tạo điều kiện cho việc đánh giá được khách quan, thuận lợi và công bằng.

Xây dựng được tiêu chí đánh giá và quy trình đánh giá kết quả rèn luyện của Cán bộ, nhân viên một cách rõ ràng, cụ thể, dễ quản lý, tránh đưa ra các tiêu chí khó “đong đo”, đảm bảo tính khách quan, dễ đánh giá, đồng thời phải đảm bảo tính toàn diện.

• Mối quan hệ giữa các biện pháp:

Mỗi biện pháp có tính độc lập tương đối về vị trí vai trò, nội dung, phát huy tác dụng khác nhau trong thực tiễn quản lý hoạt động Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Các biện pháp chi phối, hỗ trợ lẫn nhau. Thực hiện tốt biện pháp này cũng là góp phần thực hiện tốt phương pháp khác. Chất lượng hiệu quả quản lý hoạt động Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO đòi hỏi phải tiến hành đồng thời tất cả các biện pháp đã được đề xuất.

3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

Để kiểm chứng các biên pháp trên chúng tôi tiến hành trưng cầu ý kiến đội ngũ cán bộ chủ chốt và các cán bộ có kinh nghiệm về tính cấp thiết và tính khả thi. Qua trưng cầu ý kiến của 100 cán bộ quản lý từ Chủ nhiệm Chính trị, Phó Trưởng phòng và một số cán bộ giảng dạy với câu hỏi: “Xin đồng chí cho biết ý kiến của mình về: tính cấp thiết và tính khả thi của 6 biện pháp được đề xuất”.

Qua trưng cầu chúng tôi thấy, 100% số người được hỏi đều cho rằng cần thiết phải thực hiện các biện pháp trên, đa số cho rằng các biện pháp trên đều có thể thực hiện được. Kết quả được thể hiện trong bảng 3.1.

• Bảng 3.1. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết của các biện pháp
• Bảng 3.2. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp

Để hình dung rõ hơn về kết quả khảo nghiệm, chúng tôi dựng biểu đồ so sánh tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp được đề xuất thể hiện thông qua Biểu đồ 3.3. dưới đây

• Biểu đồ 3.3. So sánh sự tương quan tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp

Phân tích biểu đồ cho thấy, tính cấp thiết của các biện pháp được xếp theo thứ tự đồng ý là BP2 và BP 6 cùng có 92% ý kiến ủng hộ; BP1, BP3 và BP5 cùng có 91.2% ý kiến ủng hộ; BP4 có 89.6% ý kiến ủng hộ.

Tính khả thi xếp theo thứ tự đồng ý là: 4 – 5 – 1 – 2 – 6 và 3. Tóm lại, từ kết quả kiểm chứng chúng tôi rút ra kết luận: Những biện pháp Quản lý giáo dục CT cho Cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO mà chúng tôi đề xuất đã được đa số cán bộ, cán bộ tham gia trưng cầu ý kiến, tán thành và cho rằng cấp thiết và có thể thực hiện được. Về khảo sát tính cấp thiết của các biện pháp đề xuất với sự đồng ý cao nhất là 92.0% và thấp nhất là 89.6%. Về khảo sát tính khả thi với sự đồng ý thấp nhất 88.8,0% và cao nhất 96.0% đồng ý cho là các biện pháp có tính khả thi. Việc thực hiện các biện pháp trên một cách có hệ thống và đồng bộ sẽ tạo ra sự chuyển biến tích cực trong công tác quản lý Giáo dục chính trị, góp phần nâng cao hiệu quả đào tạo trong công ty.

Dựa trên những cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu, chúng tôi đã đề xuất ra 6 biện pháp quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO, cụ thể là: Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

• Tăng cường giáo dục nhận thức, trách nhiệm của các lực lượng trong giáo dục và quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên của Công ty.
• Nâng cao chất lượng công tác xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện chương trình, kế hoạch, nội dung Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên.
• Thường xuyên đổi mới phương thức Quản lý giáo dục CT cho Cán bộ, nhân viên.
• Đề cao trách nhiệm tự giáo dục và tự quản lý của Cán bộ, nhân viên trong Giáo dục chính trị.
• Xây dựng môi công ty sư phạm mẫu mực tạo điều kiện thuận lợi để quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên.
• Tăng cường kiểm tra, đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên.
• Các biện pháp trên đây là một thể thống nhất, có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, các tác dụng hỗ trợ lẫn nhau; quá trình thực hiện đòi hỏi phải vận dụng một cách sáng tạo.

Thông qua phân tích kết quả khảo nghiệm cho thấy, các biện pháp quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO đã đề xuất đều nhận được sự đánh giá cao về tính cần thiết và tính khả thi. Chứng tỏ các biện pháp đã đề xuất là phù hợp với thực tiễn, nếu tổ chức thực hiện hợp lý sẽ tạo ra sự chuyển biến tích cực trong quản lý Giáo dục chính trị, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của Công ty.

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1. Kết luận

Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO là một nhiệm vụ, nội dung dạy học, giáo dục quan trọng nhằm góp phần đào tạo ra đội ngũ cán bộ chính trị vừa “hồng”, vừa “chuyên”. Do vậy, Công ty phải tiến hành đồng bộ nhiều biện pháp, trong đó quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên là yếu tố then chốt cần được quan tâm nghiên cứu ở các góc độ và phạm vi khác nhau. Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

Trong điều kiện hiện nay, Công ty chịu ảnh hưởng của nhiều nhân tố khách quan, chủ quan, Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên tuy được sự quan tâm của tổ chức lãnh đạo, cơ quan các cấp, các lực lượng trong Công ty. Song, công tác quản lý quá trình này đang tồn tại những vấn đề về thực hiện nội dung quản lý, nguyên tắc quản lý và sử dụng phương pháp quản lý cần sự nhìn nhận thấu đáo, toàn diện; đồng thời, cấp thiết tìm biện pháp tạo chuyển biến rõ rệt cho hoạt động thực tiễn, góp phần đắc lực thực hiện mục tiêu, yêu cầu đào tạo.

Để việc đổi mới giáo dục trong tình hình hiện nay có hiệu quả, cần xây dựng đội ngũ cán bộ chính trị tương xứng với vai trò, nhiệm vụ, thực sự mẫu mực về phẩm chất chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống.  Vì thế, nâng cao chất lượng quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên đào tạo để trở thành người cán bộ chính trị là đòi hỏi thực tế. Trên cơ sở nghiên cứu, luận giải những vấn đề lý luận và thực tiễn quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên ở Công ty TECAPRO hiện nay, Luận văn xác định sáu biện pháp quản lý Giáo dục chính trị cho CB,NV Công ty TECAPRO: tăng cường giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các lực lượng trong giáo dục và quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên của Công ty; nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện chương trình, kế hoạch, nội dung Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên; thường xuyên đổi mới phương thức quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên trong Công ty; đề cao trách nhiệm tự giáo dục và tự quản lý của CB,NV trong Giáo dục chính trị; xây dựng môi công ty văn hóa sư phạm mẫu mực tạo điều kiện thuận lợi để quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên; tăng cường kiểm tra, đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Những biện pháp đề xuất là một thể thống nhất, có mối quan hệ biện chứng trong một chỉnh thể thống nhất. Kết quả khảo nghiệm cho thấy các biện pháp đề xuất có tính cần thiết và tính khả thi.

Để nâng cao chất lượng quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên đòi hỏi chủ thể quản lý, đội ngũ cán bộ, cán bộ và Cán bộ, nhân viên trong Công ty  phải có nhận thức đầy đủ, thống nhất, nỗ lực phát huy sức mạnh tổng hợp của các tổ chức, các lực lượng,các cá nhân thực hiện đồng bộ, hiệu quả và sáng tạo những biện pháp luận văn đã đề xuất.

2. Kiến nghị Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

Đối với Bộ Quốc phòng

• Tăng cường công tác quản lý, Giáo dục chính trị cho cán bộ chính trị và Cán bộ, nhân viên.
• Cấp tài liệu, văn bản Giáo dục chính trị đến công ty kịp lúc và đầy đủ.
• Tạo điều kiện cho Công ty có được những điều kiện tốt nhất để có thể tổ chức các hoạt động Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên.
• Tổ chức tập huấn thường xuyên và tham gia giáo dục toàn quân nhằm trao đổi, học hỏi kinh nghiệm giữa các đơn vị.
• Cần quan tâm hơn đến đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ thông qua chính sách, nâng lương, chế độ…

Đối với Đảng uỷ, Ban Giám đốc Công ty

Cần xây dựng các công cụ quản lý và cơ chế phối hợp thống nhất, đồng bộ giữa các lực lượng trong quản lý và tổ chức Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Chú trọng phát triển đội ngũ cán bộ và cán bộ quản lý giáo dục, đặc biệt là cán bộ quản lý Cán bộ, nhân viên đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu, đảm bảo chất lượng cao. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, kỹ thuật hiện đại phục vụ cho quản lý  Giáo dục chính trị.

Nhận thức đầy đủ và đúng đắn về ý nghĩa của công tác quản lý Giáo dục chính trị với những đặc thù của cán bộ chính trị và Cán bộ, nhân viên sư phạm vì công tác này tạo nên giá trị và “thương hiệu” của công ty  – một yếu tố không thể thiếu được của một công ty  sư phạm trong điều kiện kinh tế thị công ty.

Không ngừng nâng cao trình độ, nghiệp vụ của đội ngũ cán bộ chính trị. Vì đội ngũ này là lực lượng quan trọng và trực tiếp quyết định chất lượng của công ty, nhân cách của họ đang từng ngày, từng giờ ảnh hưởng tới bộ mặt nhân cách của Cán bộ, nhân viên.

Liên tục, thường xuyên nghiên cứu lý luận và thực tiễn để gắn những vấn đề Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên thiết thực, phong phú và hiệu quả.

• Đối với các cơ quan trong công ty

Tích cực tham mưu, đề xuất đổi mới hình thức, phương pháp Giáo dục chính trị cho hợp lý và hiệu quả. Tăng cường phối hợp thống nhất giữa cơ quan – khoa cán bộ chính trị trong tổ chức Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên.

Nghiên cứu cách tổ chức các hoạt động giáo dục đảm bảo khoa học, không ảnh hưởng tới thực hiện nhiệm vụ học tập của Cán bộ, nhân viên. Đẩy mạnh xây dựng các mối quan hệ qua lại tích cực giữa cán bộ với Cán bộ, nhân viên, cán bộ với Cán bộ, nhân viên trong quá trình Giáo dục chính trị.

• Đối với cán bộ chính trị

Tăng cường phương hướng chính trị và tư tưởng của các chuyên đề. Nâng cao tinh thần trách nhiệm, đạo đức, tác phong. Tích cực phối hợp với các cơ quan trong quá trình quản lý, giáo dục Cán bộ, nhân viên.

Cần có nhận thức, thái độ, hành vi đúng đắn, tích cực đối với công tác giảng dạy và Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên.

Nghiên cứu, cải tiến các phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng dạy học và giáo dục tích cực, phối hợp với nội dung, chương trình, giáo trình mới và đặc điểm tâm lý Cán bộ, nhân viên; Chấp nhận lồng ghép, tích hợp các nội dung Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên vào môn học của mình khi điều kiện cho phép.

Biết tiếp thu những kiến thức xã hội hiện đại, ứng dụng vào trong quá trình dạy học và giáo dục. Thường xuyên trao đổi, giao lưu, học hỏi kinh nghiệm chuyên môn nghiệp vụ với đồng nghiệp trong và ngoài công ty.

• Đối với cán bộ, nhân viên

CB, NV cần không ngừng học hỏi, tự giác hợp tác với cán bộ trong quá trình giảng dạy và giáo dục của cán bộ để đưa ra những phản hồi kịp thời với cán bộ để cán bộ có điều chỉnh kịp thời trong quá trình giảng dạy và giáo dục. Cần có nhận thức, thái độ và hành vi đúng đắn, tích cực học tập và rèn luyện… Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty.

XEM THÊM NỘI DUNG TIẾP THEO TẠI ĐÂY:  

===>>> Luận văn: Quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ nhân viên

Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn thạc sĩ, báo cáo tốt nghiệp, khóa luận tốt nghiệp, chuyên đề tốt nghiệp và Làm Tiểu Luận Môn luôn luôn uy tín hàng đầu. Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 luôn đặt lợi ích của các bạn học viên là ưu tiên hàng đầu. Rất mong được hỗ trợ các bạn học viên khi làm bài tốt nghiệp. Hãy liên hệ ngay Dịch Vụ Viết Luận Văn qua Website:  https://hotrovietluanvan.com/ – Hoặc Gmail: hotrovietluanvan24@gmail.com