Luận văn: Biện pháp chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên

Mục lục

Đánh giá post

Chia sẻ chuyên mục Đề Tài Luận văn: Biện pháp chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên hay nhất năm 2026 cho các bạn học viên ngành đang làm luận văn thạc sĩ tham khảo nhé. Với những bạn chuẩn bị làm bài luận văn tốt nghiệp thì rất khó để có thể tìm hiểu được một đề tài hay, đặc biệt là các bạn học viên đang chuẩn bị bước vào thời gian lựa chọn đề tài làm luận văn thì với đề tài Luận Văn: Biện pháp phát triển chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở huyện Điện Biên Đông tỉnh Điện Biên dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

Việc đề xuất các biện pháp dựa trên những vấn đề lý luận khoa học có tính cốt lõi và những thành tích đã đạt được về phát triển chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên nhằm điều chỉnh, bổ sung những yếu tố chưa hợp lý trong công tác phát triển chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở huyện Điện Biên Đông, tỉnh Điện Biên.

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

Các biện pháp đề xuất phải được xây dựng trên cơ sở phân tích, tìm hiểu những thuận lợi, khó khăn, cơ hội, thách thức của các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở trong hoạt động phát triển chương trình dạy học để từ đó xây dựng các biện pháp nhằm phát huy mặt mạnh, hạn chế và khắc phục những khó khăn còn tồn tại, những mặt chưa làm được trước đây trong phát triển chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở. Có như vậy công tác phát triển chương trình nhà trường nói chung, công tác xây dựng, quản lý, phát triển chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở nói riêng mới thu được kết quả cao.

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi của các biện pháp

Tính khả thi đòi hỏi phải có khả năng vận dụng vào thực tiễn hoạt động quản lý của nhà trường một cách thuận lợi, trở thành hiện thực và đem lại hiệu quả cao. Để đạt được những vấn đề này, khi xác định mục tiêu cần đảm bảo mục tiêu rõ ràng, lượng hoá được, có kết quả cụ thể, có thời gian xác định cụ thể và được quán triệt tới mọi thành viên trong nhà trường. Các biện pháp phải được kiểm chứng, khảo nghiệm một cách có căn cứ khách quan, khoa học và có khả năng thực hiện hiệu quả khi đưa vào triển khai.

Các biện pháp được đề xuất trước hết nhằm khắc phục nguyên nhân yếu kém trong việc phát triển chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở.

Vì vậy, mỗi biện pháp đều phải mang hai giá trị là tính cần thiết và tính khả thi. Hai giá trị của một biện pháp được đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ tương tác với nhau cùng với các biện pháp khác tạo nên một sức mạnh tổng hợp, thống nhất là biến đổi rõ rệt mục tiêu, kết quả nghiên cứu. Do đó, không thể có một biện pháp được đề xuất là rất cần thiết nhưng lại không khả thi, hoặc ngược lại là rất khả thi nhưng lại không cần thiết. Luận văn: Biện pháp chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên.

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp

Đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp cần tính tới các yếu tố tác động tới các biện pháp như: đội ngũ nhà giáo, điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy học, Cơ sở vật chất của các nhà trường… Cho nên, một biện pháp quản lý không thể cùng một lúc tác động tới tất cả các yếu tố trong hệ thống các nội dung của quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên, không đề cao biện pháp này, hạ thấp biện pháp kia, mà kết hợp biện pháp chung với biện pháp đặc thù, dùng một hệ thống các biện pháp đồng bộ mới có thể tạo nên sức mạnh tổng hợp, đem lại kết quả mong muốn như mục tiêu đề ra.

Như vậy, việc đề xuất các biện pháp quản lý phát triển chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở phải đảm bảo đó là một chỉnh thể, đồng bộ từ việc xác định tầm nhìn, mục tiêu, xây dựng kế hoạch cho tới việc hướng dẫn, tổ chức chỉ đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá và công tác thi đua, khen thưởng.

3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

Các biện pháp đề xuất phải có tính hệ thống, liên kết chặt chẽ với nhau có mối quan hệ tương tác lẫn nhau theo chức năng, nhiệm vụ hoặc theo quá trình phát triển của sự vật, hiện tượng. Tuy nhiên, không có biện pháp nào là vạn năng, đa trị, mỗi biện pháp đều phải có một sức mạnh đặc thù tác động đến sự biến đổi của đối tượng hướng đến mục đích đã được xác định. Do đó, người nghiên cứu phải đứng trên tầm cao mới có cái nhìn khái quát để đề ra các biện pháp cho việc khắc phục những yếu kém còn tồn tại; các biện pháp nhằm nâng cao nhận thức, thái độ, tình cảm hành vi, hoạt động tích cực của khách thể quản lý; Các biện pháp huy động nguồn lực vật chất và tinh thần; Kích thính và tác động các lực lượng thành phần liên đới nỗ lực thực hiện mục tiêu đã đề ra trong một chỉnh thể thống nhất, không có sự trùng lặp, chồng chéo hoặc đối cực lẫn nhau.

Yêu cầu của nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống trong các biện pháp thực hiện: một là, các biện pháp đưa ra phải bảo đảm tính hệ thống trong việc thực hiện các chức năng quản lý từ khâu công tác kế hoạch đến việc tổ chức thực hiện hoàn thiện chương trình; hai là, biện pháp phải đảm bảo tính hệ thống trong các hoạt động dạy học và giáo dục của nhà trường; ba là, các biện pháp phải tác động tới các thành tố chủ yếu của quá trình dạy học.

Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu dạy học các môn Khoa học tự nhiên

Các biện pháp đề xuất phải được xây dựng trên cơ sở phân tích, tìm hiểu mục tiêu dạy học các môn Khoa học tự nhiên của các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở trong hoạt động phát triển chương trình dạy học để từ đó xây dựng các biện pháp nhằm đạt được mục tiêu dạy học các môn Khoa học tự nhiên về: phẩm chất, các năng lực, thức kiến thức khoa học tự nhiên.

3.2. Biện pháp phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở huyện Điện Biên Đông, tỉnh Điện Biên Luận văn: Biện pháp chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên.

3.2.1. Nâng cao năng lực nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở huyện Điện Biên Đông về sự cần thiết phải phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên

Mục tiêu của biện pháp

Tuyên truyền, phổ biến để đội ngũ Cán bộ quản lý, GV hiểu về tầm quan trọng của hoạt động phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở, từ đó tích cực, chủ động, có trách nhiệm trong việc tham gia vào hoạt động phát triển chương trình của nhà trường.

Nội dung và cách thực hiện biện pháp

Hiệu trưởng ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở huyện Điện Biên Đông cần tuyên truyền để đội ngũ Cán bộ quản lý, GV hiểu được rằng:

Chương trình dạy học là yếu tố cốt lõi, đảm bảo sự sống còn của các cơ sở giáo dục.
Phát triển chương trình môn học là tất yếu bởi giáo dục là một quá trình xã hội, cần phải thay đổi và phát triển theo xu thế xã hội.
Khoa học tự nhiên luôn đổi mới để đáp ứng yêu cầu của cuộc sống hiện đại. Do vậy, giáo dục phổ thông phải liên tục cập nhật những thành tựu khoa học mới, phản ánh được những tiến bộ của các ngành khoa học, công nghệ và kĩ thuật.
Phát triển chương trình giáo dục là một công việc phức tạp, một nhiệm vụ nặng nề đòi hỏi không chỉ năng lực mà còn cần có tinh thần trách nhiệm cao của những người tham gia.
Mỗi cán bộ quản lý, giáo viên giảng dạy môn Khoa học tự nhiên đều có trách nhiệm trong việc phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở huyện Điện Biên Đông.
Phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở huyện Điện Biên Đông là một quá trình liên tục, không phải làm 1 lần.

Việc tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan trọng của phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở huyện Điện Biên Đông có thể tiến hành thông qua các hoạt động sau: Luận văn: Biện pháp chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên.

Thông qua các buổi sinh hoạt Chi bộ đảng, lãnh đạo tổ chức đảng của các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở tuyên truyền cho cán bộ giáo viên hiểu rõ về nhiệm vụ của mình đối với việc Phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở.

Lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện thuận lợi nhất cho cán bộ, giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ trong đó có nội dung phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở.

Trong năm học xây dựng các chuyên đề nhằm trao đổi về tầm quan trọng của Phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở và kinh nghiệm phát triển chương trình dạy học của các đơn vị bạn.

Chỉ đạo đội ngũ Cán bộ quản lý sưu tầm, nghiên cứu đầy đủ các văn bản, chỉ thị, những quy định hướng dẫn phát triển chương trình dạy học nói chung và phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở nói riêng. Tạo điều kiện cho đội ngũ Cán bộ quản lý, GV tăng cường hoạt động giao lưu,

học hỏi kinh nghiệm phát triển chương trình dạy học của các đơn vị bạn để vận dụng có hiệu quả vào công tác phát triển chương trình dạy học ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở của đơn vị mình.

Điều kiện thực hiện biện pháp

Hiệu trưởng nhà trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở có nhận thức đúng đắn, sâu sắc về tầm quan trọng của hoạt động phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở. Ngoài ra, Hiệu trưởng nhà trường phải am hiểu và có năng lực phát triển chương trình để việc tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên có sức thuyết phục.

Bản thân mỗi Cán bộ quản lý, giáo viên phải có tinh thần tự học, tinh thần trách nhiệm cao với công việc, không ngại khó, ngại khổ, ngại thay đổi trong hoạt động quản lý và dạy học của mình. Có như vậy mới tránh được tâm lý ngại đổi mới, làm cho nhanh, cho xong khi tham gia phát triển chương trình nhà trường nói chung và phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở.

3.2.2. Bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên của các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở Luận văn: Biện pháp chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên.

Mục tiêu của biện pháp

Kết quả khảo sát cho thấy năng lực phát triển chương trình dạy học môn KHTN của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở huyện Điện Biên Đông còn nhiều hạn chế, do đó bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình cho đội ngũ này nhằm đáp ứng tốt nhất yêu cầu đặt ra của thực tiễn giáo dục nói chung và đáp ứng yêu cầu của xã hội.

Biện pháp được đề xuất nhằm bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên tham gia phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở, đảm bảo cho họ am hiểu về hệ thống lý luận phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên, kinh nghiệm công tác trong phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên đáp ứng nhu cầu xã hội.

Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp

Hiệu trưởng nhà trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên của Nhà trường đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học.

Nội dung bồi dưỡng nhằm khắc phục những hạn chế về năng lực quản lý phát triển chương trình của đội ngũ cán bộ quản lý, năng lực phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên cho cán bộ quản lý và giáo viên ở trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở.

Các năng lực cần bồi dưỡng cho cán bộ quản lý bao gồm: năng lực lập kế hoạch phát triển chương trình; năng lực tổ chức, chỉ đạo phát triển chương trình; năng lực kiểm tra đánh giá chương trình sau khi đã được điều chỉnh, hoàn thiện.

Các năng lực phát triển chương trình cần bồi dưỡng cho cán bộ quản lý và giáo viên bao gồm: nhóm năng lực xây dựng và nhóm năng lực thực thi chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên. Để xây dựng được chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên, nhóm cán bộ, giáo viên cần nắm vững mục tiêu chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên, yêu cầu cần đạt về các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung, về các năng lực đặc thù học sinh cần đạt sau khi học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở; phải nắm vững đặc điểm đặc trưng của học sinh người DTTS, đặc thù của địa bàn nơi trường đóng để xác định nội dung môn học và định hướng cho người học khi vận dụng kiến thức vào giải quyết vấn đề trong thực tiễn; phải khảo sát ý kiến của các bên liên quan về chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở; từ đó xác định các modun kiến thức để hình thành những năng lực tương ứng đó ở người học; xác định mức độ đóng góp của môn Khoa học tự nhiên đối với mục tiêu chung của chương trình tổng thể ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở; tham khảo chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở của các đơn vị khác để xây dựng chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên cho phù hợp…

Sau khi chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở đã được xây dựng cần được nghiệm thu, đánh giá để chỉnh sửa, bổ sung cho phù hợp. Khi đã hoàn thiện, chương trình cần được thực thi theo những nội dung đã xây dựng. Như vậy, để tham gia được vào hoạt động phát triển được chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở, cán bộ giáo viên phải được tập huấn về những nội dung trên.

Để việc bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở cho Cán bộ quản lý, GV có hiệu quả, Hiệu trưởng nhà trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở cần tiến hành những việc sau: Luận văn: Biện pháp chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên.

Thành lập Hội đồng bồi dưỡng năng lực, rà soát năng lực phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên cho cán bộ quản lý, giáo viên theo các nội dung cụ thể.

Xác định các năng lực cần bồi dưỡng cho giáo viên, trước hết là các kĩ năng phân tích mục tiêu của chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên; cách xác định mức độ đóng góp của chương trình môn Khoa học tự nhiên vào mục tiêu của chương trình tổng thể; lựa chọn nội dung kiến thức có liên quan đáp ứng mục tiêu môn học; phân tích bối cảnh, khảo sát nhu cầu …

Nhà trường tổ chức các lớp bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình cho giáo viên hoặc chỉ đạo tổ chuyên môn nhà trường lập kế hoạch, lựa chọn hình thức bồi dưỡng, đồng thời khuyến khích các giáo viên tự bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình.

Điều kiện thực hiện biện pháp

Hiệu trưởng nhà trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở cần nhận thức được rằng phát triển chương trình môn học ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở quyết định đến uy tín, sự phát triển của nhà trường bởi nó ảnh hưởng lớn tới chất lượng dạy và học.

Cần có sự phối hợp thống nhất giữa các tổ chức trong nhà trường đặc biệt là tổ chuyên môn trong công tác bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình cho Cán bộ quản lý, GV

Đội ngũ cán bộ, giáo viên cần nhận thức được rằng năng lực phát triển chương trình là một trong những năng lực mới, cốt lõi đối với những người làm công tác giảng dạy, giáo dục, từ đó tích cực trong việc tự bồi dưỡng năng lực này cho bản thân.

3.2.3 Lập kế hoạch phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên căn cứ trên kế hoạch phát triển chương trình tổng thể ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở Luận văn: Biện pháp chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên.

3.2.3.1. Mục tiêu của biện pháp

Lập kế hoạch phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên dựa trên kế hoạch phát triển chương trình tổng thể ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở nhằm thiết lập các mục tiêu, hệ thống các hoạt động cần tiến hành và điều kiện đảm bảo đạt được các mục tiêu phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên phù hợp với mục tiêu của chương trình tổng thể ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở. Kế hoạch là cơ sở của hoạt động quản lý. Lập kế hoạch phát triển chương trình phù hợp sẽ giúp Nhà trường chủ động trong phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở đảm bảo tính khoa học, tính liên tục và hệ thống; giúp các thành viên tham gia biết được những công việc cần tiến hành với lộ trình và thời gian thực hiện cụ thể để phối hợp cùng nhau trong hoạt động chung. Ngoài ra, kế hoạch còn giúp xác định rõ trách nhiệm của các nhóm các cá nhân để thống nhất trong công tác chỉ đạo, điều hành hoạt động quản lý.

Biện pháp này giúp cho hoạt động phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở được tiến hành chặt chẽ theo đúng quy trình, lường trước được những khó khăn, trở ngại, những yếu tố tác động tới quá trình phát triển chương trình, từ đó không rơi vào tình trạng bị động, mang tính tự phát.

Nội dung và cách thực hiện biện pháp

Lập kế hoạch thẩm định, đánh giá chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên hiện tại; Lập kế hoạch dự kiến về nguồn nhân lực thực hiện phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên; Lập kế hoạch thời gian thực hiện phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên; Lập kế hoạch về các điều kiện đảm bảo phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên. Luận văn: Biện pháp chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên.

Công tác phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên có nhiều nội dung như: thẩm định, đánh giá chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên hiện tại; dự kiến nguồn lực thực hiện phát triển chương trình; thời gian thực hiện phát triển chương trình; các điều kiện đảm bảo phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên… Do đó khi lập kế hoạch phát triển chương trình, nhà quản lý cần đưa tất cả những nội dung này vào trong kế hoạch.

Kế hoạch phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên phải đảm bảo tính mục đích, khoa học, khả thi và phù hợp với tình hình chung, phù hợp với kế hoạch phát triển chương trình tổng thể của các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở huyện Điện Biên Đông.

Khi xây dựng kế hoạch phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở huyện Điện Biên Đông chú trọng tính thực tiễn, hiệu quả, tính đồng bộ, phù hợp với mục tiêu và kế hoạch phát triển chương trình tổng thể, Hiệu trưởng trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở cần chú ý:

Phân tích thực trạng chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên
Phân tích mối liên quan giữa chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên với các môn học khác trong chương trình tổng thể
Dựa trên kế hoạch phát triển chương trình tổng thể để lập kế hoạch phát triển chương trình môn Khoa học tự nhiên
Xác định các nguồn lực, các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình phát triển chương trình; những thế mạnh, hạn chế, yếu kém, những thuận lợi và khó khăn đối với hoạt động phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở huyện Điện Biên Đông nhằm thu thập thông tin làm cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch phát triển chương trình phù hợp, khả thi
Xác định các công việc cần thực hiện trong phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên.
Xác định thời gian hoàn thành từng công việc cụ thể theo trình tự và hoàn thành việc phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên.

Rút kinh nghiệm, chỉ ra những vấn đề tồn tại hạn chế trong phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên lần trước để khắc phục và tránh gặp phải trường hợp tương tự. Luận văn: Biện pháp chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên.

Điều kiện thực hiện biện pháp

Hiệu trưởng nhà trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở phải có tầm nhìn, có năng lực lập kế hoạch; bộ phận tham mưu phải am hiểu và có năng lực phát triển chương trình dạy học.

Việc lập kế hoạch phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên phải bám sát kế hoạch phát triển chương trình phổ thông tổng thể, chú trọng thực tiễn, phải cụ thể, rõ ràng, có quy chế quy định cụ thể về trách nhiệm, quyền hạn của các thành viên tham gia, có các mốc thời gian cụ thể cho từng công việc.

Có đủ kinh phí, trang thiết bị hỗ trợ quá trình xây dựng và thực hiện phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên.

3.2.4. Đầu tư cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên

Mục tiêu của biện pháp

Cơ sở vật chất là một trong những yếu tố quan trọng của quá trình dạy và học, đảm bảo cho hoạt động giáo dục có thể diễn ra vì trong các đơn vị, hoạt động dạy học thực hành môn Khoa học tự nhiên là điều không thể thiếu. Đầu tư đúng và khai thác triệt để cơ sở vật chất cho hoạt động dạy và học được coi là biện pháp quan trọng trong công tác nâng cao chất lượng giáo dục.

Biện pháp được đề xuất nhằm mục đích đảm bảo các điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên đạt hiệu quả cao và đáp ứng yêu cầu phát triển của giáo dục.

Nội dung và cách thực hiện biện pháp

Quản lý các điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên thông qua đảm bảo cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học. Luận văn: Biện pháp chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên.

Đầu tư xây dựng cơ sở hạ tầng cho các giờ học lý thuyết và thực hành, đảm bảo đủ thiết bị thực hành cho học sinh chủ động trong quá trình học tập
Đảm bảo đủ diện tích sử dụng cho hoạt động học tập của học sinh là một trong những yếu tố quan trọng đối với chất lượng dạy học.
Ngoài ra, trường cần đảm bảo đủ số lượng giáo viên để hỗ trợ học sinh trong quá trình thực hành, thí nghiệm.
Điều kiện thực hiện biện pháp

Để thực hiện biện pháp này có hiệu quả, trước hết, đội ngũ lãnh đạo nhà trường cần xác định mục tiêu phát triển các phòng học bộ môn (phòng Vật lý, phòng sinh, phòng Hóa học), phòng thí nghiệm thực hành là ưu tiên xây dựng, bổ sung cơ sở vật chất đảm bảo cho các giờ học lý thuyết và thực hành; kêu gọi hỗ trợ đầu tư tài chính để xây dựng mới, nâng cấp cơ sở vật chất từ phía Ủy ban nhân dân Tỉnh Điện Biên, Ủy ban nhân dân Huyện Điện Biên Đông.

3.2.5. Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở

Mục tiêu của biện pháp

Đánh giá chất lượng chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên là yêu cầu bắt buộc trong công tác quản lý và đảm bảo chất lượng giáo dục, là phương thức xác định mức độ đáp ứng của chương trình đối với các mục tiêu và chất lượng dạy học môn Khoa học tự nhiên đã đặt ra.

Mục đích của công tác kiểm tra, đánh giá kết quả phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Khoa học tự nhiên, đối chiếu mức độ chương trình dạy học đáp ứng mục tiêu đề ra trong từng giai đoạn nhất định và mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông. Luận văn: Biện pháp chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên.

Nội dung và cách thực hiện biện pháp

Thực hiện biện pháp này, Hiệu trưởng trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở cần:

Xác định mục đích, phạm vi kiểm tra, đánh giá chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên nhằm giúp nhà trường cải tiến, nâng cao chất lượng mọi mặt của chương trình dạy học. Phạm vi của kiểm tra, đánh giá chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở bao gồm toàn bộ nội dung chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên theo các tiêu chuẩn đánh giá cụ thể.

Thành lập Hội đồng kiểm tra, đánh giá chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên do Hiệu trưởng trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở ra quyết định thành lập. Hội đồng có nhiệm vụ triển khai các hoạt động kiểm tra, đánh giá chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở.

Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở nhằm sử dụng có hiệu quả thời gian và các nguồn lực của đơn vị để đảm bảo đạt được mục đích kiểm tra, đánh giác.

Thu thập thông tin và minh chứng cho chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở. Thông tin là những tư liệu được sử dụng để hỗ trợ và minh họa cho các nhận định trong báo cáo kiểm tra, đánh giá chương trình dạy học, được thu thập từ nhiều nguồn khác nhau để đảm bảo độ tin cậy và tính chính xác. Minh chứng là những thông tin phù hợp với các tiêu chí để xác định tiêu chí đạt hay không đạt, được sử dụng làm căn cứ để đưa ra các nhận định trong báo cáo. Khi thu thập thông tin và minh chứng, cần phải kiểm tra độ tin cậy, tính chính xác, mức độ phù hợp và liên quan đến tiêu chí đánh giá chương trình và phải ghi rõ nguồn gốc của chúng, phải có biện pháp bảo quản, lưu trữ các thông tin và minh chứng đó, kể cả các tư liệu liên quan đến nguồn gốc của các thông tin và minh chứng thu được.

Xử lý, phân tích các thông tin và minh chứng thu được và viết báo cáo kiểm tra, đánh giá chương trình dạy học. Các thông tin khảo sát phải được xử lý bằng các phương pháp thống kê để có được số liệu tổng hợp. Nếu phát hiện các thông tin và minh chứng thu được không khớp với các kết quả đã được công bố trước đó, Hội đồng kiểm tra, đánh giá chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên có trách nhiệm kiểm tra lại các thông tin và minh chứng liên quan và giải thích lý do sai lệch đó. Kết quả kiểm tra, đánh giá chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên được trình bày dưới dạng một bản báo cáo theo các tiêu chuẩn đánh giá. Báo cáo phải mô tả một cách ngắn gọn, rõ ràng, chính xác và đầy đủ các hoạt động của chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên, trong đó chỉ ra được những điểm mạnh, những tồn tại, khó khăn và xác định các biện pháp cải tiến chất lượng, kế hoạch thực hiện, thời hạn hoàn thành chương trình trong giai đoạn tiếp theo.

Triển khai các hoạt động sau kiểm tra, đánh giá chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên.
Rà soát, hoàn thiện nội dung chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên theo kết quả kiểm tra, đánh giá.
Điều kiện thực hiện biện pháp

Việc đánh giá hiệu quả chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên cần các minh chứng về dữ liệu đầu vào, các quy trình và các dữ liệu đầu ra của chương trình. Dữ liệu đầu vào gồm chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên, đặc điểm tâm sinh lý của HS người DTTS, đặc điểm địa bàn nơi trường đóng, phương pháp giảng dạy, học tập, kiểm tra, đánh giá, hiện trạng và sử dụng sơ sở vật chất và các nguồn lực khác tương ứng với chương trình đang thực hiện.

Việc đánh giá chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên phải được thực hiện nghiêm túc, khách quan với mục đích xác định cơ sở để phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên cho phù hợp với thực tiễn, với điều kiện của nhà trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở, với đối tượng học sinh dân tộc thiểu số và đặc điểm vùng cao vùng đặc biệt khó khăn; tránh việc kiểm tra đánh giá mang tính hình thức, qua loa, đại khái sẽ tốn thời gian và không mang lại hiệu quả.

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất

Thông qua kết quả nghiên cứu lý luận và thực trạng, chúng tôi nhận thấy để nâng cao chất lượng chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở, lãnh đạo nhà trường cần phải kết hợp nhiều biện pháp quản lý.

Mỗi biện pháp đề xuất của đề tài tuy có phạm vi tác động riêng đối với quá trình chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở và có vai trò nhất định đối với các chức năng quản lý song chúng có mối quan hệ chặt chẽ, tác động tương hỗ lẫn nhau, làm tiền đề thực hiện cho nhau, tạo thành một hệ thống. Biện pháp này vừa là tiền đề, vừa là cơ sở cho biện pháp kia, chúng bổ sung cho nhau và thúc đẩy nhau để thực hiện mục tiêu chung, góp phần nâng cao chất lượng chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở. Do đó, lãnh đạo nhà trường cần thực hiện đồng bộ các biện pháp nêu trên.

Trong các biện pháp đã nêu, căn cứ vào thực tiễn dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở, theo chúng tôi, biện pháp quan trọng là phải bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên cho đội ngũ cán bộ, giáo viên của nhà trường. Có thể nói đây là biện pháp quan trọng, làm tiền đề cho việc thực hiện các biện pháp khác. Đồng thời, cần tuyên truyền về sự cần thiết của phát triển chương trình dạy học cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên của phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên để chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên có thể đáp ứng được nhu cầu dạy và học.

3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp Luận văn: Biện pháp chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên.

3.4.1. Mục đích, đối tượng khảo nghiệm

Đánh giá mức độ cần thiết và tính khả thi của mỗi biện pháp đề xuất, phân tích các kết quả đó để vận dụng sáng tạo vào công tác phát triển chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.

3.4.2. Nội dung và cách tiến hành khảo nghiệm

Để tiến hành đánh giá mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất trên đây, chúng tôi đã tiến hành khảo nghiệm bằng phương pháp phỏng vấn, điều tra thông qua phiếu xin ý kiến dành cho đối tượng là cán bộ quản lý, giáo viên của 5 trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở trên địa bàn huyện Điện Biên Đông, tổng số là 72 người. Tiêu chí đánh giá như sau:

Cần thiết, khả thi: 3 điểm
Ít cần thiết, ít khả thi: 2 điểm
Không cần thiết, không khả thi: 1 điểm Cụ thể như sau:

3.4.3. Kết quả khảo nghiệm

Bảng 3.1. Đánh giá mức độ cần thiết, khả thi của các biện pháp đề xuất

Về tính cần thiết của các biện pháp đề xuất Luận văn: Biện pháp chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên.

Kết quả bảng 3.1 cho thấy: Các biện pháp đề xuất đều được đa số Cán bộ quản lý, giáo viên đánh giá ở mức độ cần thiết cao, điểm trung bình dao động từ 2,72 đến 2,93. Trong đó, biện pháp “Lập kế hoạch phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên căn cứ trên kế hoạch phát triển chương trình tổng thể ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở” (Điểm trung bình là 2,93) được đánh giá cao nhất. Biện pháp được đánh giá có tính cần thiết ít nhất là biện pháp “Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở” cũng có điểm trung bình là 2,72.

Về tính khả thi của các biện pháp đề xuất

Theo ý kiến của khách thể khảo sát, các biện pháp đề xuất đều đảm bảo có tính khả thi, thể hiện các biện pháp đều được đánh giá ở mức điểm từ 2,83 đến 2,93 so với mức điểm tối đa là 3. Trong đó, biện pháp “Lập kế hoạch phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên căn cứ trên kế hoạch phát triển chương trình tổng thể ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở” vẫn được đánh giá là có tính khả thi cao nhất (Điểm trung bình là 2,93); Biện pháp được đánh giá có tính khả thi thấp nhất là biện pháp “Đầu tư cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên với điểm trung bình là 2,83. Kết quả như vậy cho thấy các biện pháp có thể áp dụng và đem lại hiệu quả trong thực tiễn.

Như vậy, các biện pháp được đề xuất đều có tính cần thiết và khả thi tương đối cao. Giá trị trung bình về tính cần thiết của các biện pháp đề xuất là 2,82 là cao hơn trung bình về tính khả thi là 2,87. Điều đó cho thấy: các biện pháp là cần thiết, tuy nhiên để áp dụng, thực hiện có hiệu quả trong thực tiễn còn chịu tác động, chi phối của nhiều yếu tố khác.

Tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp được đánh giá ở mức độ tương đương nhau. So với điểm tuyệt đối là 3, thì số liệu trên đã cho phép khẳng định tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất ở mức khá cao.

KẾT LUẬN CHƯƠNG 3

Trên cơ sở kết quả khảo sát thực trạng ở chương 2, chúng tôi đã đề xuất các biện pháp phát triển chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở huyện Điện Biên Đông, tỉnh Điện Biên. Đó là: 1. Tuyên truyền cho cán bộ quản lý, giáo viên dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở huyện Điện Biên Đông về sự cần thiết phải phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên; 2. Bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên của các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở; 3. Lập kế hoạch phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên căn cứ trên kế hoạch phát triển chương trình tổng thể ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở; 4. Đầu tư cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên; 5. Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở. Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhau. Do đó, trong phát triển chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên cần thực hiện đồng bộ các biện pháp nêu trên để nâng cao chất lượng của chương trình dạy học, giúp cho hoạt động dạy học của nhà trường đáp ứng được nhu cầu đổi mới và phát triện trong giai đoạn hiện nay.

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Luận văn: Biện pháp chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên.

1. Kết luận

Phát triển chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở là một quá trình nhà quản lý không ngừng phản hồi thông tin về chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở để điều chỉnh chương trình cho phù hợp với yêu cầu và thực tế dạy học. Phát triển chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở là quá trình cụ thể hóa làm chương trình chung quốc gia phù hợp với thực tiễn của địa phương, năng lực nhận thức của học sinh miền núi vùng sâu vung xa tại các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở bao gồm: Phát triển mục tiêu dạy học, phát triển nội dung chương trình dạy học và phát triển việc tổ chức thực hiện chương trình dạy học.

Kết quả khảo sát thực trạng phát triển chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở huyện Điện Biên Đông, tỉnh Điện Biên cho thấy:

Việc phát triển chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở đã được thực hiện nhưng còn tồn tại nhiều bất cập, yếu kém. Việc phát triển mục tiêu chương trình Khoa học tự nhiên và xây dựng văn bản quản lý mục tiêu chương trình chưa được thực hiện tốt. Điều chỉnh hình thức thực hiện các môn học nói chung, đánh giá, điều chỉnh phát triển chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên nói riêng còn rất hạn chế. Chưa thực hiện việc lấy ý kiến đánh giá của các nhà khoa học, chuyên gia giáo dục về phát triển chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên. Việc thực hiện công tác kế hoạch hóa phát triển chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở huyện Điện Biên Đông, tỉnh Điện Biên được đánh giá rất thấp. Việc xây dựng các quy chế, quy định trong tổ chức thực hiện phát triển chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở còn hạn chế. Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả phát triển chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở không được đánh giá cao, vẫn còn những tồn tại, bất cập đòi hỏi phải có biện pháp khắc phục.

Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng phát triển chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở huyện Điện Biên Đông, tỉnh Điện Biên, trong đó: Năng lực, nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về ý nghĩa tầm quan trọng của việc phát triển chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở huyện Điện Biên Đông tỉnh Điện Biên có ảnh hưởng nhiều nhất.

Trên cơ sở kết quả khảo sát thực trạng ở chương 2, chúng tôi đã đề xuất các biện pháp phát triển chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở huyện Điện Biên Đông, tỉnh Điện Biên. Đó là: 1. Tuyên truyền cho cán bộ quản lý, giáo viên dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở huyện Điện Biên Đông về sự cần thiết phải phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên;2.Bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên của các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở;3. Lập kế hoạch phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên căn cứ trên kế hoạch phát triển chương trình tổng thể ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở;4. Đầu tư cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên;5. Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở. Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhau. Do đó, trong phát triển chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên cần thực hiện đồng bộ các biện pháp nêu trên để nâng cao chất lượng của chương trình dạy học, giúp cho hoạt động dạy học của nhà trường đáp ứng được nhu cầu đổi mới và phát triện trong giai đoạn hiện nay.

2. Khuyến nghị Luận văn: Biện pháp chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên.

2.1. Đối với Huyện ủy, Ủy ban nhân dân huyện Điện Biên Đông

Tăng cường đầu tư về cơ sở vật chất, trang TBDH hiện đại cho các nhà trường; đầu tư xây dựng các phòng học hiện đại, phòng thư viện, phòng học thực hành, phòng thí nghiệm để GV, HS có điều kiện thực hành, đáp ứng yêu cầu phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên.

Bổ sung biên chế cán bộ quản lý, giáo viên nhất là giáo viên dạy môn KHTN cho các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở huyện Điện Biên Đông.

2.2. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Điện Biên Đông

Tuyên truyền cho cán bộ quản lý, giáo viên dạy học môn Khoa học tự nhiên ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở huyện Điện Biên Đông về sự cần thiết phải phát triển chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên; Mở lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên giúp cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên đáp ứng được nhu cầu, nhiệm vụ mới.

Tăng cường tham mưu với UBND huyện để đầu tư cơ sở vật chất và trang thiết bị ngày càng hiện đại đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

Đẩy mạnh việc phân cấp quản lý nhà trường, tăng cường tính tự chủ và tự chịu trách nhiệm cho Hiệu trưởng trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở.

2.3. Đối với các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở của huyện Điện Biên Đông.

Bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên của các trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở.
Xây dựng kế hoạch phát triển chương trình nhà trường nói chung và kế hoạch phát triển chương trình môn Khoa học tự nhiên nói riêng.
Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục để nâng cấp Cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy học.

2.4. Đối với đội ngũ giáo viên

Cần nhận thức sâu sắc rằng phát triển chương môn học là một trong những nhiệm vụ quan trọng bậc nhất có ảnh hưởng to lớn tới sự phát triển và chất lượng dạy và học.. Luận văn: Biện pháp chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên.

Tích cực trong việc học tập, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình để thực hiện tốt các nhiệm vụ chuyên môn, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.

XEM THÊM NỘI DUNG TIẾP THEO TẠI ĐÂY:

===>>> Luận văn: Phát triển chương trình dạy học môn khoa học tự nhiên

Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn thạc sĩ, báo cáo tốt nghiệp, khóa luận tốt nghiệp, chuyên đề tốt nghiệp và Làm Tiểu Luận Môn luôn luôn uy tín hàng đầu. Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 luôn đặt lợi ích của các bạn học viên là ưu tiên hàng đầu. Rất mong được hỗ trợ các bạn học viên khi làm bài tốt nghiệp. Hãy liên hệ ngay Dịch Vụ Viết Luận Văn qua Website: https://hotrovietluanvan.com/ – Hoặc Gmail: hotrovietluanvan24@gmail.com

Post Views: 70