Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS

Mục lục

Đánh giá post

Chia sẻ chuyên mục Đề Tài Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS hay nhất năm 2025 cho các bạn học viên ngành đang làm luận văn thạc sĩ tham khảo nhé. Với những bạn chuẩn bị làm bài luận văn tốt nghiệp thì rất khó để có thể tìm hiểu được một đề tài hay, đặc biệt là các bạn học viên đang chuẩn bị bước vào thời gian lựa chọn đề tài làm luận văn thì với đề tài Luận Văn: Biện pháp quản lý hoạt động y tế học đường tại các trường trung học cơ sở thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

3.1. Những nguyên tắc đề xuất biện pháp

Căn cứ cơ sở lý luận về quản lý hoạt động y tế học đường tại trường THCS trình bày ở Chương1 và kết quả khảo sát thực trạng quản lý hoạt động y tế học đường tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước trình bày ở Chương 2; tác giả đề xuất biện pháp quản lý hoạt động này và những biện pháp tuân thủ các nguyên tắc sau đây:

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu giáo dục trung học cơ sở

Để quản lý tốt hoạt động y tế học đường tại trường THCS yêu cầu đối với CBQL cần quán triệt đường lối, quan điểm chủ trương quy định về công tác y tế trường học của Đảng, Nhà nước và của các Bộ GD&ĐT và Y tế.

Chỉ thị số 23/2006/CT-TTg ngày 12/7/2006 của Thủ tướng Chính phủ về tăng cường công tác y tế trường học; Thông tư liên tịch số 13/2022/TTLT-BYT- BDGĐT ngày 12 háng 5 năm 2022 của Bộ trưởng Bộ Y tế và Bộ trưởng Bộ GD&ĐT quy định về công tác y tế trường học, theo đó cho thấy “Y tế học đường là một phần không thể thiếu trong trường học”; hoạt động y tế học đường đạt kết quả là góp phần thực hiện mục tiêu giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần, qua đó dần hình thành nhân cách cho HS một cách tích cực, chuẩn bị hình thành nguồn nhân lực chất lượng trong tương lai.

Với ý nghĩa đó, các biện pháp quản lý hoạt động y tế học đường tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước cần đảm bảo nguyên tắc tính mục tiêu giáo dục cấp THCS.

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển

Trên cơ sở nhận thức, cái mới ra đời không phải phủ định toàn bộ cái đã có, mà chỉ phủ định cái lỗi thời lạc hậu một cách biện chứng, nó sẽ kế thừa và phát huy những giá trị để nâng cao hơn một bước về chất.

Trước yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông, chú trọng đến phát triển phẩm chất và năng lực người học; cho nên hoạt động y tế học đường trường THCS cần đảm bảo yêu cầu về mục tiêu phát triển trên đây, từ đó các biện pháp quản lý hoạt động y tế học đường tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước vừa phát huy biện pháp đến nay còn nguyên giá trị, vừa bổ sung các biện pháp cho sao đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông theo tiếp cận phát triển phẩm chất, năng lực HS. Nội dung này phản ánh nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển của các biện pháp đề xuất.

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

Nguyên tắc thực tiễn cũng được áp dụng trong việc triển khai quản lý hoạt động y tế học đường tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước.

Căn cứ vào tình hình thực tiễn của nhà trường, của cộng đồng; từ đó xây dựng các biện pháp cần chú trọng điều kiện thực tiễn của nhà trường như: các nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực, tin lực,…) các quy chế, quy định của Bộ GD&ĐT, của Bộ Y tế, và của địa phương. Đồng thời, các biện pháp đề xuất phải đáp ứng được các yêu cầu đang đặt ra trong thực tiễn quản lý và yêu cầu của bối cảnh đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục HS toàn diện.

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

Đảm bảo tính khả thi chính là khả năng ứng dụng của các biện pháp đề xuất vào thực tiễn hoạt động quản lý của nhà quản lý một cách thuận lợi, đem lại hiệu quả cao trong việc thực hiện các chức năng quản lý (kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo kiểm tra).

Để đảm bảo tính khả thi, các biện pháp quản lý hoạt động y tế học đường tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước phải quan tâm đến đặc điểm tâm sinh lý HS, điều kiện cơ sở vật chất, phẩm chất và năng lực của cán bộ phụ trách y tế nhà trường, của CBQL nhà trường và quan trọng hơn là sự quan tâm, cộng đồng trách nhiệm của cha mẹ HS đối với sức khỏe, thể chất của HS.

3.2. Biện pháp quản lý hoạt động y tế học đường tại các trường trung học cơ sở thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

3.2.1. Biện pháp 1: Bồi dưỡng nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh về sự cần thiết hoạt động y tế học đường và quản lý hoạt động y tế học đường tại các trường trung học cơ sở

Nhận thức là khâu đầu tiên quan trọng của quá trình hoạt động xã hội, có nhận thức đúng thì sẽ có hành động đúng. Do đó nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm của CBQL, GV, cha mẹ HS và các lực lượng liên quan về hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài có ý nghĩa cực kỳ quan trọng, quyết định sự thành công hoạt động YTHĐ, góp phần nâng cao giáo dục thể chất và giáo dục HS toàn diện.

Mục tiêu của biện pháp

Mục tiêu hết sức quan trọng là tạo sự chuyển biến cả nhận thức và hành động của CBQL, GV, cha mẹ HS và các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường về sự cần thiết hoạt động YTHĐ, cũng như quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS; Có ý thức về tầm quan trọng giáo dục thể chất HS trước yêu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ sự nghiệp CNH, HĐH đất nước.

Mục tiêu không kém phần quan trọng là yêu cầu CBQL, GV, cha mẹ HS và các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường hiểu biết sâu sắc: 1. Nghị quyết số 46-NQ/TW ngày 23/02/ 2005 của Bộ Chính trị về việc bảo vệ, chăm sóc và nâng cao sức khỏe nhân dân trong tình hình mới; 2. Chỉ thị số 23/2006/CT-TTg ngày 12/7/2006 của Thủ tướng Chính phủ về việc tăng cường công tác y tế trong các trường học; 3. Thông tư liên tịch số 13/2022/TTLT-BYT- BGDĐT ngày 12/5/2022 của Bộ Y tế và Bộ GD&ĐT quy định về công tác y tế trường học; và những văn bản liên quan,…

Mục tiêu cụ thể trong giai đoạn hiện nay là tuyên truyền và vận động toàn cộng đồng thấy được lợi ích thiết thực từ hoạt động YTHĐ, quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm phòng chống các bệnh học đường, nâng cao chất lượng chăm sóc sức khỏe ban đầu cho HS, vận động tự nguyện tham gia bảo hiểm HS và giáo dục HS ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường nhà trường xanh – sạch – đẹp. Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

Nội dung của biện pháp và cách thực hiện

Để tạo sự chuyển biến nhận thức và hành động của CBQL, GV, cha mẹ HS và các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường về sự cần thiết hoạt động YTHĐ, cũng như quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS, chủ thể quản lý các trường THCS cần tiến hành:

Cần thiết đưa nội dung hoạt động YTHĐ và quản lý hoạt động này vào Kế hoạch năm học, học kỳ và kế hoạch hàng tháng, qua đó xác định rõ sự yêu cầu quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS;
Thông qua các kỳ họp Hội đồng chuyên môn, Tổ chuyên môn và các cuộc họp với Ban đại diện cha mẹ HS, tọa đàm với cha mẹ HS các lớp để CBQL, GV, cha mẹ HS nhận thực đầy đủ sự cần thiết hoạt động YTHĐ và quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS.

Tương tự, hiệu trưởng các trường THCS chú trọng bồi dưỡng những đối tượng trên đây thông hiểu sâu sắc tầm quan trọng giáo dục thể chất cho HS trước yêu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ sự nghiệp CNH, HĐH đất nước, khẳng định hoạt động YTHĐ là yêu cầu của nội dung giáo dục thể chất, theo đó quản lý hoạt động YTHĐ góp phần thực hiện rèn luyện thể lực HS.

Để CBQL, GV và cha mẹ HS hiểu biết sâu sắc Nghị quyết số 46-NQ/TW, Chỉ thị số 23/2006/CT-TTg, Thông tư liên tịch số 13/2022/TTLT-BYT-BGDĐT và các văn bản khác liên quan đế hoạt động và quản lý hoạt động YTHĐ, Hiệu trưởng các trường THCS thành phố Đồng Xoài cần tổ chức thực hiện:

Sao chép và trích dẫn nội dung cơ bản, trọng tâm các văn bản trên đây chuyển đến CBQL, GV, cha mẹ học sinh và các lực lượng liên quan trong và ngoài nhà trường nhằm tạo cơ hội để ai cũng tiếp cận, thông hiểu;

Thông qua các kênh truyền thanh của địa phương, của nhà trường và trên bảng thông tin nội bộ trường, Hiệu trưởng các trường THCS phổ biến một cách thường xuyên, linh hoạt, có trọng tâm trọng điểm;

CBQL nhà trường kết hợp với trạm y tế địa phương (có thể phòng khám khu vực, ngành y tế cấp trên) tổ chức tọa đàm, hái hoa dân chủ, viết báo, vẽ tranh panô,… về hoạt động YTHĐ. Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

Đối với mục đích cụ thể (mục đích thứ 3). Nếu coi mục đích 1 và 2 phần lớn hướng đến làm chuyển biến nhận thức các thành viên bên trong trường, thì mục đích thứ 3 có tác dụng lan tỏa cả cộng đồng. Cho nên để tuyên truyền và vận động toàn cộng đồng thấy được lợi ích thiết thực từ hoạt động YTHĐ, quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS, Hiệu trưởng các trường cần có nhân viên y tế học đường có nghiệp vụ chuyên môn, năng lực tham mưu hoạt động YTHĐ và luôn theo dõi tình hình sức khỏe cộng đồng, qua đó giúp hiệu trưởng có những đề xuất cần thiết, khả thi và kịp thời đối với cha mẹ HS, ngành y tế địa phương và tranh thủ sự lãnh đạo của cấp ủy đảng, chính quyên và các đòa thể địa phương về:

Đẩy mạnh phòng chống các bệnh học đường, nâng cao chất lượng chăm sóc sức khỏe ban đầu cho HS, vận động tự nguyện tham gia bảo hiểm HS và giáo dục HS ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường nhà trường xanh – sạch – đẹp.

Điều kiện thực hiện biện pháp

Điều kiện thực hiện đảm bảo kết quả nội dung của biện pháp trên đây đòi hỏi chủ thể quản lý các cơ sở giáo dục:

Có sự phối hợp với cấp ủy đảng, chính quyền ở địa phương chỉ đạo các tổ chức, đơn vị trực thuộc tham gia cùng với nhà trường vận động cộng đồng, gia đình HS quan tâm tích cực chăm sóc sức khỏe các em, hưởng ứng thực hiện các hoạt động YTHĐ;
Có hệ thống văn bản của Đảng, Nhà nước thể hiện chủ trương, nghị quyết, chỉ thị,… về chăm sóc sức khỏe cho thanh thiếu niên nói chung, HS THCS nói riêng nhằm nâng cao nhận thức và ý thức cho người dân tại địa phương;
Có các nguồn lực tạo điều kiện tổ chức các hoạt động YTHĐ đạt kết quả bền vững;

3.2.2 Biện pháp 2: Đổi mới công tác lập kế hoạch hoạt động y tế học đường gắn với mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh trường trung học cơ sở

Nhận thức công tác xây dựng kế hoạch mỗi năm học có ý nghĩa hết sức quan trọng trong quá trình thực hiện nhiệm vụ quản lý nhà trường của người Hiệu trưởng, và trên cơ sở hiểu rõ: Mục tiêu của giáo dục phổ thông là nhằm phát triển toàn diện cho người học về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo;….; theo đó, giáo dục thể chất là một nội dung cơ bản, cốt lõi của giáo dục phổ thông (Theo Luật giáo dục năm 2025, tại Điều 29) và tinh thần Công văn số 3946/BGDĐT- GDTC ngày 31 tháng 8 năm 2024 của Bộ GD-ĐT nêu rõ mục tiêu hoạt động YTHĐ tại trường THCS suy cho cùng là góp phần giáo dục thể chất cho HS.

Từ hai mục tiêu trên đây, đồng thời nhằm khắc phục hạn chế trong việc xây dựng kế hoạch hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài, tác giả đề xuất biện pháp: Đổi mới công tác lập kế hoạch hoạt động YTHĐ gắn với mục tiêu giáo dục toàn diện HS trường THCS. Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

Mục tiêu của biện pháp

Việc đổi mới công tác lập kế hoạch hoạt động YTHĐ gắn với mục tiêu giáo dục toàn diện HS trường THCS nhằm nâng cao kết quả công tác quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài theo đúng tinh thần Điều 4 của Quyết định số 73/2007/QĐ-BGDĐT quy định về hoạt động y tế trong các trường TH, trường THCS, trường THPT và trường PT có nhiều cấp học;

Trong bối cảnh hiện nay, đòi hỏi việc đổi mới công tác lập kế hoạch hoạt động YTHĐ gắn với mục tiêu giáo dục toàn diện HS trường THCS là nhằm góp phần thực hiện thành công quan điểm đổi mới chương trình giáo dục phổ thông;

Xuất phát tình hình thực tế của các địa phương thuộc thành phố Đồng Xoài, việc đổi mới công tác lập kế hoạch hoạt động YTHĐ gắn với mục tiêu giáo dục toàn diện HS trường THCS nhằm: Tiếp tục duy trì phổ cập giáo dục trong cộng đồng dân cư; Thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường; Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh; Đầu tư cơ sở vật chất – trang thiết bị; Xây dựng môi trường học đường xanh – sạch – đẹp; Cải tiến công tác quản lý nhà trường.

Nội dung và cách thực hiện biện pháp

Để thực hiện các mục tiêu trên đây, chủ thể quản lý các trường THCS cần nhận thức sâu sắc từng mục tiêu này và chuyển hóa thành những hành động cụ thể. Cho nên đòi hỏi các CBQL nhà trường cần nắm rõ nội dung và cách thức tiến hành thực hiện.

Như đã trình bày tại mục 1.3.5. của Chương 1, Điều 4 của Quyết định số 73/2007/QĐ-BGDĐT quy định nội dung hoạt động YTHĐ tại trường THCS bao gồm: 1. Quản lý và chăm sóc sức khỏe trong nhà trường; 2. Tuyên truyền, giáo dục, tư vấn các vấn đề liên quan đến sức khỏe…; 3. Tổ chức thực hiện vệ sinh học đường, vệ sinh môi trường, phòng chống các dịch bệnh, bệnh, tật học đường,…; 4. Phối hợp với cơ sở y tế, các đơn vị liên quan tại địa phương… xây dựng môi trường trường học lành mạnh, an toàn;…. Như vậy nội dung và cách thức thực hiện biện pháp “Đổi mới công tác lập kế hoạch hoạt động YTHĐ gắn với mục tiêu giáo dục toàn diện HS trường THCS” đòi hỏi chủ thể quản lý nhà trường: Giúp nhân viên YTHĐ, đội ngũ GV và bản thân thông hiểu mục đích và nội dung quy định tại QĐ số 73/2007/QĐ-BGDĐT trên đây, đồng thời tổ chức thực hiện nội dung quy định trên đây vào bản kế hoạch hoạt động YTHĐ với tinh thần đổi mới công tác lập kế hoạch, bao gồm đổi mới về nội dung, phương pháp, quy trình xây dựng, theo dõi đánh giá thực hiện kế hoạch; xây dựng hệ thống thông tin kế hoạch và đầu tư các nguồn lực; bảo đảm phân công rành mạch và phối hợp chặt chẽ để gắn mục tiêu giáo dục toàn diện HS trường THCS.

Trước yêu cầu phát triển đất nước theo hướng hiện đại, trên tinh thần quán triệt quan điểm của Đảng, Nhà nước về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, Bộ GD-ĐT đã ban hành Chương trình giáo dục phổ thông (kèm theo Thông tư số 32/2024/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2024 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT), một trong những quan điểm xây dựng Chương trình giáo dục phổ thông mới là: Bảo đảm phát triển phẩm chất và năng lực người học thông qua nội dung giáo dục với những kiến thức, kỹ năng cơ bản, thiết thực, hiện đại; hài hoà đức, trí, thể, mĩ; chú trọng thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học để giải quyết vấn đề trong học tập và đời sống;…. Như vậy nội dung và cách thực hiện biện pháp “Đổi mới công tác lập kế hoạch hoạt động YTHĐ gắn với mục tiêu giáo dục toàn diện HS trường THCS” nhằm góp phần thực hiện thành công quan điểm đổi mới chương trình giáo dục phổ thông đòi hỏi chủ thể quản lý nhà trường: Giúp nhân viên YTHĐ, đội ngũ GV và bản thân thông hiểu Thông tư số 32/2024/TT-BGDĐT, cụ thể cần hiết biết đầy đủ một số vấn đề sau đây và biết vận dụng linh hoạt vào hoạt động YTHĐ tại các trường THCS: Quan điểm xây dựng Chương trình giáo dục phổ thông; Mục tiêu Chương trình giáo dục phổ thông; Định hướng về nội dung giáo dục và điều kiện thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông. Theo đó, chủ thể quản lý khi tiến hành lập kế hoạch hoạt động YTHĐ cần thiết lồng ghép mục tiêu Chương trình giáo dục phổ thông với chăm sóc sức khỏe, vệ sinh học đường, vệ sinh môi trường, phòng chống dịch bệnh, bệnh, tật học đường; đảm bảo yêu cầu định hướng nội dung đức dục, trí dục, thể dục và mỹ dục; quan tâm đầu tư nguồn lực để tạo điều kiện thực hiện giáo dục toàn diện cho HS trường THCS.

Thành phố Đồng Xoài nói riêng và tỉnh Bình Phước nói chung là thành phố miền trung du có nhiều dân tộc thiểu số sinh sống, mặc dù có vị trí địa lý thuộc vùng kinh tế trọng điểm phía Nam, có nhiều cơ hội và điều kiện phát triển; song, nhìn chung tình hình kinh tế – xã hội của địa phương còn nhiều khó khăn, trên lĩnh vực giáo dục – đào tạo bộc lộ hạn chế, bất cập về quy mô và chất lượng. Trong điều kiện hiện nay, địa phương cần tiếp tục duy trì phổ cập giáo dục THCS và từng bước phổ cập THPT ở các phường thuộc thành phố; Tiếp tục đầu tư nhân lực, vật lực, tài lực để có nhiều cơ sở giáo dục đạt Trường chuẩn quốc gia mức độ 1, 2, 3 và 4; Tiếp tục xây dựng môi trường học đường xanh – sạch – đẹp, môi trường giáo dục an toàn.

Để những nội dung này được thực hiện đạt kết quả, yêu cầu CBQL các trường THCS thành phố Đồng Xoài quan tâm đến hoạt động YTHĐ – một hoạt động góp phần nâng cao sức khỏe cho HS, GV, NV và CBQL của nhà trường; điều này yêu cầu CBQL các trường cần được bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cách tiếp cận mới việc lập kế hoạch hoạt động YTHĐ không vì mục đích tự thân của hoạt động nầy, phải lập kế hoạch trên tinh thần liên hệ biện chứng với nhu cầu phát triển kinh tế – xã hội nói chung và sự nghiệp giáo dục của địa phương nói riêng. Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

Cách thức thực hiện: Hiệu trưởng các trường THCS thành phố Đồng Xoài giúp nhân viên YTHĐ, đội ngũ GV và bản thân thông hiểu tinh hình kinh tế, chính trị, văn hóa, giáo dục, xã hội của thành phố và tỉnh Bình Phước, đặc biệt hiểu biết sâu sắc tình hình sự nghiệp giáo dục – đào tạo, nắm rõ thuận lợi và khó khăn, cơ hội và thách thức giáo dục của địa phương; có những hiểu biết nhất định quy định về y tế trường học, bao gồm: quy định về cơ sở vật chất, trang thiết bị, môi trường học tập, chăm sóc y tế có liên quan tới sức khỏe của HS trong trường học.; Đồng thời Hiệu trưởng các trường THCS còn có năng lực hiện thực hóa việc đổi mới lập kế hoạch hoạt động YTHĐ gắn với mục tiêu phát triển sự nghiệp giáo dục thành phố Đồng Xoài.

Điều kiện thực hiện biện pháp

Để thực hiện thành công biện pháp trên đây, chủ thể quản lý các cơ sở giáo dục chú ý các điều kiện dưới đây:

Nhân viên YTHĐ, đội ngũ GV và bản thân CBQL hiểu biết đặc điểm, tỉnh hình kinh tế, chính trị, xã hội, văn hóa, giáo dục,.. và sự nghiệp giáo dục – đào tạo của địa phương;

Có kỹ năng lập kế hoạch, năng lực thực hiện, tổ chức triển khai các hoạt động lồng ghép giữa giáo dục tri thức, kỹ năng với giáo dục sức khỏe, thẩm mỹ;

Ngành giáo dục và chính quyền địa phương đầu tư tài lực, vật lực cho việc đổi mới công tác lập kế hoạch hoạt động YTHĐ gắn với mục tiêu giáo dục toàn diện HS trường THCS.

3.2.3. Biện pháp 3: Tăng cường tổ chức triển khai các hoạt động y tế học đường theo quy định bảo vệ, chăm sóc sức khỏe học sinh trường trung học cơ sở

Quá trình quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài, CBQL các trường căn cứ kế hoạch đã được cơ quan chủ quản ngành giáo dục phê duyệt, tiến hành triển khai thực hiện những nội dung quy định tại Quyết định số 73/2007/QĐ-BGDĐT. Tuy nhiên, trong thực tế đã bộc lộ những hạn chế, ảnh hưởng đến kết quả hoạt động và quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS. Nhằm phát huy kết quả đạt được, đồng thời khắc phục những tồn tại trong quản lý, chủ thể quản lý nhà trường cần “Tăng cường tổ chức triển khai các hoạt động YTHĐ theo quy định bảo vệ, chăm sóc sức khỏe HS trường THCS” – Biện pháp góp phần nâng cao kết quả quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài.

Mục tiêu của biện pháp Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

Tổ chức triển khai các hoạt động YTHĐ chính là giai đoạn hiện thực hóa những ý tưởng được xác định trong bản kế hoạch, nhằm thúc đẩy hoạt động YTHĐ tại các trường THCS đạt mục tiêu đã xác định. Tổ chức triển khai các hoạt động YTHĐ cũng là giai đoạn phân bổ các nguồn lực một cách khoa học, trên nguyên tắc dân chủ, công khai, công bằng và hiệu quả. Tổ chức triển khai các hoạt động YTHĐ là một trong bốn chức năng cơ bản, cốt lõi của mọi nhà quản lý, quản trị tổ chức. Trên cơ sở các vai trò này, mục tiêu biện pháp “Tăng cường tổ chức triển khai các hoạt động YTHĐ theo quy định bảo vệ, chăm sóc sức khỏe HS trường THCS” như sau:

Nâng cao kết quả quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài đảm bảo các nội dung quy định tại Điều 4 Hoạt động y tế trong các trường TH, trường THCS, trường THPT và trường PT có nhiều cấp học (ban hành theo Quyết định số 73/2007/QĐ-BGDĐT năm 2007 của Bộ GD&ĐT).

Thông qua quá trình triển khai hoạt động YTHĐ tại các trường THCS tạo điều kiện nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ, phẩm chất y đức cho nhân viên YTHĐ; bồi dưỡng tri thức bảo vệ môi trường sống, rèn luyện nề nếp giữ gìn sức khỏe cá nhân và cộng đồng; góp phần nâng cao năng lực và phẩm chất lãnh đạo, quản lý của CBQL nhà trường.

Nội dung và cách thực hiện biện pháp

Căn cứ mục tiêu của biện pháp, biện pháp “Tăng cường tổ chức triển khai các hoạt động YTHĐ theo quy định bảo vệ, chăm sóc sức khỏe HS trường THCS” gồm các nội dung và cách tiến hành thực hiện:

Đối với mục tiêu thứ nhất của biện pháp, nội dung và cách thực hiện:

Xác định các nội dung quy định tại Điều 4 Hoạt động y tế trong các trường THCS, cần nêu rõ nội dung ưu tiên tổ chức triển khai có vai trò động lực nâng cao kết quả hoạt động YTHĐ; theo đó chủ thể quản lý phổ biến đến các thành viên trong và ngoài nhà trường thấu hiểu và hành động đạt kết quả; Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

Xác định và phân bổ nguồn lực đảm bảo yêu cầu hiệu quả – chi phí thấp, kết quả cao; công việc này phản ánh năng lực quản lý của chủ thể quản lý, ở đây đòi hỏi CBQL hiểu rõ năng lực, đức độ các viên chức của nhà trường, phân bổ hợp lý, tiết kiệm là nguyên tắc cơ bản mà người quản lý tuân thủ khi tổ chức thực hiện;

Vận động mọi thành viên trong nhà trường đồng thuận nỗ lực thực hiện đạt kết quả tối ưu các nội dung quy định về hoạt động y tế trong trường học. Thật vậy, mọi công việc trong nhà trường đỏi hỏi sự hợp tác của các thành viên; cho nên CBQL cần thiết xây dựng một tập thể gắn bó, hợp tác, chia sẻ sẽ là động lực góp phần thắng lợi các hoạt động giáo dục.

Đối với mục tiêu thứ hai của biện pháp, nội dung và cách thực hiện:

Như vừa trình bày trên đây, kết quả mọi hoạt động giáo dục đều phản ánh dấu ấn của mỗi cá nhân thành viên trong nhà trường, cho nên trong quá trình tổ chức triển khai hoạt động YTHĐ tại các trường THCS luôn quan hệ với:

Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, phẩm chất y đức của nhân viên y tế nhà trường có vai trò góp phần nâng cao kết quả hoạt động và quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài;

Cần quan tâm công tác bồi dưỡng tri thức xây dựng và bảo vệ môi trường sống, môi trường giáo dục, vận động toàn thể CBQL, GV và HS tham gia thường xuyên phòng trào rèn luyện giữ gìn sức khỏe cá nhân và cộng đồng;

Các CBQL tự bồi dưỡng năng lực tổ chức triển khai hoạt động YTHĐ tại các trường THCS và ý thức quản lý hoạt động này đạt kết quả sẽ góp phần nâng cao năng lực và phẩm chất lãnh đạo, quản lý nhà trường.

Điều kiện thực hiện biện pháp

Bất kỳ hoạt động của nhà trường mong muốn đạt kết quả thỏa đáng, hay hiệu quả cao thì cần có một số điều kiện nhất định. Vì vậy, biện pháp “Tăng cường tổ chức triển khai các hoạt động YTHĐ theo quy định bảo vệ, chăm sóc sức khỏe HS trường THCS” đạt được kết quả thì cần đáp ứng những điều kiện cơ bản:

CBQL, GV, nhân viên YTHĐ luôn tự bồi dưỡng phẩm chất và năng lực thực hiện các nội dung quy định về hoạt động YTHĐ trong các trường THCS;
Các nhân viên YTHĐ được bồi dưỡng và tự bồi dưỡng phẩm chất và năng lực tham mưu lãnh đạo nhà trường tổ chức thực hiện hoạt động YTHĐ trong các trường THCS;
GV các trường THCS luôn ý thức sẵn sàng tham gia hoạt động YTHĐ, tích cực giáo dục HS và hưởng ứng phong trào lên quan đến YTHĐ;
Cộng đồng chung sức, đồng lòng tổ chức triển khai các hoạt động chăm sóc bảo vệ, rèn luyện sức khỏe cho HS trường THCS.

3.2.4. Biện pháp 4: Thường xuyên chỉ đạo thực hiện các quy định của ngành Giáo dục – Đào tạo và Y tế về các hoạt động y tế học đường Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

Sau khi lập kế hoạch và tổ chức triển khai hoạt động YTHĐ tại các trường THCS, người CBQL tiếp tục tập hợp, liên kết các thành viên trong nhà trường; hướng dẫn, động viên, khuyến khích những người có trách nhiệm liên đới tham gia hoạt động theo đúng kế hoạch đã xác lập nhằm thực hiện đạt mục tiêu đã đề ra. Các nhà quản lý gọi đó là chức năng lãnh đạo, chỉ đạo hay phối hợp trong quản lý, trong đó chủ thể quản lý nhà trường phải thường xuyên làm việc và tác động đến nhân viên YTHĐ, GV và nhân viên giúp họ thực hiện kế hoạch đạt kết quả cao nhất. Với nghĩa trên đây, biện pháp “Thường xuyên chỉ đạo thực hiện các quy định của ngành Giáo dục – Đào tạo và Y tế về các hoạt YTHĐ” bao gồm nội dung:

Mục tiêu của biện pháp

Mục tiêu của biện pháp “Thường xuyên chỉ đạo thực hiện các quy định của ngành Giáo dục – Đào tạo và Y tế về các hoạt YTHĐ” được biểu đạt:

Phát huy ý thức trách nhiệm của các lực lượng trong và ngoài trường THCS, tạo động lực thúc đẩy hoạt động YTHĐ đạt kết quả cao nhất. Từ đó, đảm bảo sự thống nhất trong nhận thức và cách thức hoạt động để thực hiện nội dung quy định hoạt động y tế trường THCS (ban hành kèm theo Quyết định số 73/2007/QĐ-BGDĐT).

Giúp các thành viên của trường và các cá nhân có trách nhiệm liên đới thông hiểu mục đích “Hoạt động y tế trong các trường phổ thông nhằm bảo vệ, giáo dục và chăm sóc sức khoẻ cho HS, GV, CBQL và NV nhà trường”, nắm rõ 6 nội dung hoạt động được chỉ rõ tại Điều 4 của Quy định (ban hành kèm theo Quyết định số 73/2007/QĐ-BGDĐT).

Đưa hoạt động y tế trong các trường THCS thường xuyên, liên tục mọi nơi, mọi lúc, không chỉ có ở trong nhà trường mà cả ở ngoài xã hội và trở thành công việc chung của mọi người, mọi nhà, mọi tổ chức đồng thời giúp HS nâng cao ý thức rèn luyện, chăm sóc, giữ gìn sức khỏe. Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

Nội dung và cách thực hiện biện pháp

Căn cứ 3 mục tiêu của biện pháp vửa nêu, để thực hiện thành công biện pháp “Tăng cường tổ chức triển khai các hoạt động YTHĐ theo quy định bảo vệ, chăm sóc sức khỏe HS trường THCS” chủ thể quản lý chú trọng những nội dung và cách tiến hành thực hiện:

Đối với mục tiêu (1) người CBQL nhà trường cần giao tiếp, gần gủi, trao đổi thường xuyên với các thành viên liên đới trách nhiệm trong lĩnh vực chăm sóc sức khỏe học đường và cộng đồng trong và ngoài trường nhằm thông hiểu năng lực, tâm tư, thái độ, nhu cầu, kỳ vọng; từ đó thu hút, động viên, huy động sự chung sức chung lòng cho hoạt động y tế của các trường đạt thành quả thiết thực, góp phần hiện thực hóa nội dung quy định hoạt động y tế trường THCS (ban hành kèm theo Quyết định số 73/2007/QĐ-BGDĐT).

Đối với mục tiêu (2) người CBQL nhà trường thường xuyên giúp nhân viên YTHĐ, GV và các tổ chức đoàn thể chính trị xã hội, tổ chức xã hội ở địa phương nắm rõ những nội dung hoạt động được chỉ rõ tại Điều 4 của Quy định (ban hành kèm theo Quyết định số 73/2007/QĐ-BGDĐT), cụ thể: Quản lý và chăm sóc sức khỏe trong nhà trường; Tuyên truyền, giáo dục, tư vấn các vấn đề liên quan đến sức khỏe cho các thành viên nhà trường và cha mẹ HS; Tổ chức thực hiện phòng chống tai nạn thương tích, các bệnh xã hội…; Phối hợp với cơ sở y tế tại địa phương xây dựng môi trường trường học lành mạnh, an toàn; Cách thực hiện những nội dung hoạt động này yêu cầu chủ thể quản lý nắm vững thực trạng hoạt đông YTHĐ của nhà trường, chủ trương giáo dục sức khỏe, rèn luyện thể chất của Ngành để có thể đưa ra quyết định và lựa chon đúng phương pháp lãnh đạo, quản lý hoạt động YTHĐ thích hợp; Vận động xây dựng ê kíp làm việc và làm việc với tinh thần tập thể đồng thuận; Dự kiến các tình huống và tìm cách xử lý tốt các tình huống xảy ra; Thường xuyên tác động trực tiếp đến các thành viên giúp họ thực hiện kế hoạch đề ra đạt kết quả.

Đối với mục tiêu (3) yêu cầu người CBQL thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề, các cuộc họp của đoàn thể trong vào ngoài nhà trường cần tuyên truyền làm chuyển biến nhận thức về ý nghĩa, lợi ích, nghĩa vụ của mọi người từ lãnh đạo nhà trường đến người học ý thức rằng “phòng bệnh hơn trị bệnh”, “Một trí tuệ minh mẫn chỉ có trong một cơ thể cường tráng”, hay “Mỗi một người dân yếu, tức là cả nước yếu, mỗi một người dân mạnh khỏe, tức là cả nước mạnh khỏe” (Lời của Hồ Chí Minh). Điều này có nghĩa, người CBQL nhất thiết tổ chức các hoạt động y tế tại các trường THCS thường xuyên, liên tục mọi lúc, mọi nơi coi đây là trách nhiệm chung các cấp ủy đảng, chính quyền, các tổ chức và người dân trong cộng đồng.

Điều kiện thực hiện Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

Điều kiện thực hiện biện pháp “Thường xuyên chỉ đạo thực hiện các quy định của ngành Giáo dục – Đào tạo và Y tế về các hoạt động YTHĐ” bao gồm:

Người CBQL cần có đạo đức trong sáng và năng lực thực hiện đối với hoạt động YTHĐ, cụ thể: Có được sự tín nhiệm của quần chúng; Có mối quan hệ thân thiện, gần gũi với mọi người; Có khả năng đoàn kết mọi người, biết tạo lập một tập thể đồng thuận, một tổ chức có năng lực làm việc hiệu quả cao; Có năng lực tư duy xử lý tình huống; đặc biệt với biện pháp này, chủ thể quản lý luôn luôn nắm vững chủ trương, chính sách về YTHĐ của Trung ương, địa phương và tình hình liên quan đến sức khỏe cộng đồng…;

Đội ngũ nhân viên các trường THCS không những có năng lực chuyên môn, ý thức chấp hành mà cần cập nhật kịp thời các văn bản pháp quy về hoạt động YTHĐ, chăm sóc sức khỏe cộng đồng và có khả năng tham mưu lãnh đạo nhà trường về lĩnh vực chăm sóc, bảo vệ sức khỏe cho mọi nhà giáo, HS của nhà trường;

Cần có điều kiện về vật lực, tài lực phục vụ các hoạt động YTHĐ đạt hiệu quả.

3.2.5. Biện pháp 5: Thực hiện tốt việc tự kiểm tra, kiểm tra và đánh giá hoạt động chăm sóc sức khỏe ban đầu, phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường trung học cơ sở

Hoạt động kiểm tra và đánh giá là một trong bốn chức năng quản lý giáo dục nói chung, nhà trường nói riêng; quá trình tiếp theo của chức năng lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và cùng với ba chức năng này để tạo nên chu trình quản lý.

Công việc tự kiểm tra, kiểm tra và đánh giá là hoạt động thường xuyên của chủ thể nhà trường nhằm tự xem xét, xét xem, tự theo dõi, theo dõi việc thực hiện mục tiêu đã đề ra, để đưa ra những đánh giá về hiệu quả các hoạt động, từ đó rút ra những kết luận, định hướng điều chỉnh hoạt động quản lý trong tương lai.

Mục đích chính của việc tự kiểm tra, kiểm tra và đánh giá: Nắm bắt thực trạng hoạt động quản lý; Điều chỉnh các hoạt động quản lý trong tương lai; Khen thưởng, động viên kịp thời cá nhân, tổ chức; Phòng ngừa và kịp thời chấn chỉnh sai sót.

Với ý nghĩa đó và theo quan điểm tiếp cận chức năng quản lý, thực hiện nội dung “Thực hiện tốt việc tự kiểm tra, kiểm tra và đánh giá hoạt động chăm sóc sức khỏe ban đầu, phòng chóng tai nạn thương tích cho HS trường THCS” chính là một trong những biện pháp nâng cao kết quả quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài.

Mục tiêu của biện pháp Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

Mục tiêu của việc thực hiện tốt tự kiểm tra, kiểm tra và đánh giá hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài:

Nâng cao chất lượng chăm sóc sức khỏe cho Phát hiện sớm, điều trị kịp thời và dự phòng các bệnh thường gặp ở HS. Giáo dục HS ý thức rèn luyện sức khỏe, bảo vệ môi trường sống và học tập;

Đẩy mạnh sự phối hợp lực lượng bên trong và ngoài nhà trường thực hiện các chương trình YTHĐ và y tế cộng đồng. Kết hợp các mục tiêu xã hội và giáo dục sức khỏe học đường;

Phát triển các chi hội Chữ thập đỏ trong trường học. Khuyến khích HS tham gia hoạt động nhân đạo, tham gia Bảo hiểm học sinh.

Nội dung và cách thức thực hiện

Tương tự như các biện pháp khác, để thực hiện thành công biện pháp “Thực hiện tốt việc tự kiểm tra, kiểm tra và đánh giá hoạt động chăm sóc sức khỏe ban đầu, phòng chóng tai nạn thương tích cho HS trường THCS” chủ thể quản lý chú trọng một số nội dung và cách tiến hành thực hiện:

Đối với mục tiêu 1, người CBQL nhà trường cùng với nhân viên YTHĐ thường xuyên tự kiểm tra, kiểm tra và đánh giá công tác tuyên truyền, phổ biến nâng cao hiểu biết cho GV, cha mẹ HS và HS những kiến thức về sự cần thiết phòng chống các bệnh học đường (gù, vẹo cột sống, cận thị, bệnh răng miệng…), trang bị tri thức và biết vận dụng cách thức giữ gìn vệ sinh thân thể, răng miệng và thực hành được một số phương pháp sơ cứu tai nạn, sơ cứu ban đầu. CBQL rà soát kết quả thực hiện xây dựng phong trào thể dục thể thao trong và ngoài trường, vận động GV, HS nhân dân địa phương hưởng ứng xây dựng môi trường sống an toàn, môi trường học tập văn minh có đạt chỉ tiêu đặt ra không để có sự điều chỉnh kịp thời.

Chủ tịch Hồ Chí Minh từng nói: “Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình. Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy nhưng thiếu sự giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn” hay Điều 11 của Luật Giáo dục 2005: “Mọi tổ chức, gia đình và công dân đều có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục”. Vận dụng nội dung trên đây đối với hoạt động YTHĐ tại các trường THCS, cụ thể đối với mục tiêu 2, yêu cầu người CBQL không chỉ nhận thức sâu sắc vai trò của các tổ chức bên ngoài trường và cư dân trong cộng đồng mà cần phải biết huy động nội lực nhà trường mở rộng quan hệ hợp tác, phối hợp thực hiện chương trình chăm sóc sức khỏe HS, sức khỏe cộng đồng gắn với mục tiêu an sinh xã hội. Như vậy công việc tự kiểm tra, kiểm tra và đánh giá hoạt động chăm sóc sức khỏe ban đầu, phòng chóng tai nạn thương tích cho HS tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài chính là tự kiểm tra, kiểm tra và đánh giá nhận thức và năng lực huy động nhân lực tham gia thực hiện chương trình chăm sóc sức khỏe HS như đã trình bày.

Theo Thông tư số 07/2020/TT-BGDĐT quy định về hoạt động Chữ thập đỏ trong trường học, tại Điều 2 quy định về mục đích là trang bị kiến thức, kỹ năng cần thiết về chăm sóc sức khỏe, sơ cứu, cấp cứu; vận động thanh thiếu niên tham gia các hoạt động nhân đạo, từ thiện, qua đó giáo dục lòng nhân ái; góp phần thúc đẩy phong trào thi đua dạy và học, rèn luyện và nâng cao chất lượng giáo dục và Thông tư còn chỉ rõ hoạt động Chữ thập đỏ trong trường học:

Tuyên truyền, phổ biến giáo dục lòng nhân ái và chăm sóc sức khỏe cho thanh thiếu niên (Điều 3): Giúp thay đổi nhận thức và hành vi, biết giúp đỡ người có hoàn cảnh khó khăn và có trách nhiệm với cộng đồng;

Tổ chức các hoạt động nhân đạo trong trường học (Điều 4): Vận động thanh thiếu niên tham gia các cuộc vận động tương thân, tương ái; tham gia gây quỹ giúp bạn nghèo vượt khó;… Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

Phối hợp giữa nhà trường với Hội Chữ thập đỏ cùng cấp (Điều 5): tổ chức tập huấn sơ cấp cứu cho GV, HS; tổ chức các hoạt động ngoại khóa, giao lưu văn nghệ, tọa đàm, các cuộc thi tìm hiểu kiến thức về hoạt động chữ thập đỏ;….

Thông qua hoạt động của tổ chức Chữ thập đỏ trong trường học trên đây, nội dung và cách thức thực hiện biện pháp tự kiểm tra, kiểm tra và đánh giá mục tiêu 3 đòi hỏi chủ thể quản lý nhà trường xem xét công tác phát triển các chi hội Chữ thập đỏ trong trường học đạt kết quả mức độ nào; khảo sát thực trạng HS tham gia hoạt động nhân đạo, tham gia Bảo hiểm học sinh có thường xuyên không và chiếm tỷ trọng mức độ nào, kết quả đạt được có bền vững không, rút ra được nguyên nhân khách quan, chủ quan về thực trạng phát triển tổ chức Chữ thập đỏ trong các trường THCS thành phố Đồng Xoài.

Điều kiện thực hiện

Điều kiện thực hiện biện pháp “Thực hiện tốt việc tự kiểm tra, kiểm tra và đánh giá hoạt động chăm sóc sức khỏe ban đầu, phòng chống tai nạn thương tích cho HS trường THCS” bao gồm:

CBQL, nhân viên YTHĐ, GV nhận thức sâu sắc tầm quan trọng và giá trị thực tiễn của việc tự kiểm tra, kiểm tra và đánh giá hoạt động YTHĐ tại các trường THCS;

CBQL, nhân viên YTHĐ, GV được bồi dưỡng, tự bồi dưỡng năng lực giao tiếp, kỹ năng quan hệ tốt với cộng đồng, phát huy tinh thần làm chủ, giám sát hoạt động YTHĐ tại các trường THCS;

Để thực hiện tốt 3 mục tiêu của biện pháp, các trường THCS thành phố Đồng Xoài rất cần được đầu tư vật lực, tài lực để: Tăng cường tuyên truyền nâng cao hiểu biết cho GV, cha mẹ HS và HS sự cần thiết tự kiểm tra, kiểm tra và đánh giá phòng chống các bệnh học đường,…; Tạo điều kiện giúp nhà trường tự kiểm tra, kiểm tra và đánh giá nhận thức và năng lực huy động nhân lực tham gia thực hiện chương trình chăm sóc sức khỏe HS và kết quả phát triển tổ chức Chữ thập đỏ trong trường học.

3.2.6. Biện pháp 6: Đẩy mạnh đầu tư vật lực, tài lực và sự phối hợp với gia đình, ngành y tế địa phương trong hoạt động y tế học đường tại trường trung học cơ sở Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận được tác giả trình bày tại chương 1 (Mục 1.4.3.6 và 1.4.3.7) và cơ sở thực tiễn trình bày tại chương 2 (Mục 2.4.3 và 2.4.4). Từ kết quả này chỉ ra tại Bảng 2.23. Kết quả quản lý nguồn lực phục vụ hoạt động YTHĐ tại các trường THCS và Bảng 2.24. Kết quả quản lý sự phối hợp giữa gia đình – nhà trường – xã hội đối với hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước; từ đó tác giả đề xuất biện pháp trên đây.

Mục tiêu của biện pháp

Biện pháp trên gồm hai biện pháp cụ thể, lần lượt có mục tiêu như sau:

Mục tiêu của biện pháp đẩy mạnh đầu tư vật lực và tài lực là nhằm tăng cường nguồn lực phục vụ tốt hơn hoạt động YTHĐ tại các trường THCS ở địa phương, trong đó đặc biệt chú trọng đến cơ sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật y tế và nguồn lực tài chính y tế.

Điều kiện cần thiết góp phần quyết định kết quả và chất lượng hoạt động của mọi tổ chức y tế nói chung, nhà trường nói riêng.
Một trong những yếu tố quan trọng bảo đảm nền y tế mang tính chất an sinh xã hội, thực hiện công bằng trong chăm sóc sức khỏe cho mọi học sinh.
Hiện thực hóa nguyên lý y học của Tổ chức y tế thế giới – Chăm sóc sức khỏe ban đầu.

Mục tiêu của biện pháp đẩy mạnh sự phối hợp với gia đình, ngành y tế địa phương đối với hoạt động YTHĐ tại các trường THCS:

Nhà trường chia sẻ trách nhiệm với gia đình và cộng đồng để thúc đẩy và tạo điều kiện tối ưu cho việc chăm sóc và giáo dục trẻ.
Tạo cơ hội giúp cha mẹ học sinh thường xuyên nắm bắt được tình hình ở trường, lớp của con, biết đầy đủ hơn về sức khỏe con em mình và trên cơ sở đó có biện pháp hỗ trợ con em phát huy các điểm tốt hoặc kịp thời ngăn chặn, điều chỉnh, khắc phục hạn chế việc chăm sóc sức khỏe các em.
Giáo viên có thêm hiểu biết về học sinh, nhất là các em có hoàn cảnh khó khăn, từ đó có định hướng đúng đắn để quan tâm giúp đỡ được nhiều hơn đối với học sinh có hoàn cảnh khác nhau.

Ngành y tế địa phương nhận thấy vai trò trách nhiệm của mình, tích cực hỗ trợ tạo môi trường thuận lợi giúp đỡ cho nhà trường, gia đình để học sinh được phát triển tốt hơn. Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

Nội dung và cách thức thực hiện

Để thực hiện thành công biện pháp trên, chủ thể quản lý chú trọng một số nội dung và cách tiến hành thực hiện:

Nội dung của mục tiêu đẩy mạnh đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật y tế và nguồn lực tài chính y tế lần lượt như sau:

Với nội dung “Điều kiện cần thiết góp phần quyết định kết quả và chất lượng hoạt động của mọi tổ chức y tế nói chung, nhà trường nói riêng”. Thật vậy, tinh thần Thông tư số 18/2024/TT-BGDĐT Ban hành quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với các trường phổ thông, tại Điều 9 Tiêu chuẩn 3 quy định về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học, theo đó cơ sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật y tế cũng là một trong những thành tố quyết định công nhận trường đạt chuẩn quốc gia. Từ đây có thể vận dụng tiêu chuẩn 3 xây dựng nội dung và tiến hành thực hiện mục tiêu trên như sau:

Khuôn viên nhà trường xanh, sạch, đẹp, an toàn; Khu sân chơi, bãi tập có đủ thiết bị và đảm bảo; Môi trường trong lành, thân thiện.

Phòng học có đủ bàn ghế phù hợp với tầm vóc học sinh, đủ điều kiện về ánh sáng tự nhiên, nhân tạo, thoáng mát; Phòng y tế có đầy đủ các dịch vụ về chăm sóc sức khỏe cho học sinh (sơ cứu và xử trí ban đầu các tai nạn, thương tích, bệnh tật thông thường xảy ra đối với học sinh trong thời gian học ở trường.

Với nội dung “Một trong những yếu tố quan trọng bảo đảm nền y tế mang tính chất an sinh xã hội, thực hiện công bằng trong chăm sóc sức khỏe cho mọi học sinh”.

Bản chất an sinh xã hội là góp phần đảm bảo thu nhập và đời sống cho người dân trong xã hội có mục đích tạo ra sự “an sinh” cho mọi người, qua đó tạo cơ hội để mọi người tiếp cận công bằng thụ hưởng phúc lợi xã hội.

Một trong những chức năng của hoạt động YTHĐ là bồi dưỡng cho cha mẹ học sinh và học sinh nhận thức sự cần thiết và tầm quan trọng tham gia bảo hiểm y tế và có hiểu biết đầy đủ rằng bảo hiểm y tế học sinh là cơ chế tài chính trong lĩnh vực chăm sóc sức khỏe, đồng thời là một chính sách an sinh xã hội quan trọng, vì mục tiêu công bằng, hiệu quả và phát triển trong lĩnh vực chăm sóc, bảo vệ sức khỏe cho thế hệ trẻ; qua đó giáo dục học sinh tính nhân đạo, nhân văn và tinh thần tương thân tương ái, chia sẻ rủi ro giữa người khỏe với người ốm, giữa người trẻ với người già, giữa người có thu nhập cao với người có thu nhập thấp. Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

Triển khai tốt hai nội dung trên, đồng thời làm chuyển biến nhận thức của CBQL, GV, cha mẹ học sinh, học sinh và những thành viên liên quan về chăm sóc sức khỏe cho học sinh. Lý luận và thực tiễn cuộc sống chỉ ra, hiệu quả tối ưu của chăm sóc sức khỏe chính là những chăm sóc cơ bản cho sức khỏe, còn gọi “Chăm sóc sức khỏe ban đầu”.

Ngày 25/10/2023 tại Hội nghị lần thứ 6 khóa XII, Ban Chấp hành Trung ương Đảng ban hành Nghị quyết số 20-NQ/TW về tăng cường công tác bảo vệ, chăm sóc và nâng cao sức khỏe nhân dân trong tình hình mới chỉ rõ: “Xây dựng hệ thống y tế công bằng, chất lượng, hiệu quả… theo phương châm phòng bệnh hơn chữa bệnh; y tế dự phòng là then chốt, y tế cơ sở là nền tảng; y tế chuyên sâu đồng bộ và cân đối với y tế cộng đồng…”, cho thầy phương châm “phòng bệnh hơn chữa bệnh”, “y tế cơ sở là nền tảng”,… cho nên các trường học chú trọng đến chăm sóc sức khỏe ban đầu là yêu cầu không riêng của ngành, của Đảng và Nhà nước ta mà đồng thời hiện thực hóa nguyên lý y học của Tổ chức y tế thế giới.

Với mục tiêu của biện pháp đẩy mạnh sự phối hợp với gia đình, ngành y tế địa phương đối với hoạt động YTHĐ tại các trường THCS gồm nội dung và cách thực hiện như sau:

Sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình

Để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc sức khỏe cho học sinh các trường THCS Thành phố Đồng Xoài, tỉnh Binh Phước, các gia đình có thể tham gia thực hiện hoạt động YTHĐ, cụ thể như:

Tham gia khám sức khỏe, theo dõi sức khỏe cho học sinh theo định kì;
Nhân viên y tế, GV chủ nhiệm và cha mẹ học sinh cùng chia sẻ, trao đổi kiến thức chăm sóc sức khỏe, chăm sóc sức khỏe ban đầu cho học sinh;
Đối với học sinh nữ cần chú ý giáo dục giới tính, sinh sản và phòng ngừa bệnh phụ nữ;
Hưởng ứng tham gia bảo hiểm y tế học đường.

Phối hợp thực hiện chương trình giáo dục YTHĐ

Tạo điều kiện giúp học sinh tham gia xây dựng nhà trường xanh – sạch – đẹp và an toàn.
Động viên con em tham gia các buổi tọa đàm giáo dục giới tính.
Coi trọng việc phát hiện, can thiệp sớm và giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật.
Gia đình phải trao đổi với giáo viên những đặc điểm riêng của con mình; đồng thời cha mẹ quan tâm lắng nghe những câu chuyện của học sinh về trường lớp.

Phối hợp kiểm tra đánh giá hoạt động YTHĐ Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

Tham gia cùng với nhà trường kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động YTHĐ tại các trường THCS địa phương.
Tham gia đóng góp ý kiến với nhà trường về tổ chức giáo dục về YTHĐ nói chung và chăm sóc sức khỏe cho học sinh nói riêng.
Tích cực trao đổi với nhà trường về môi trường trường học, cơ sở vật chất, trang thiết bị y tế; thái độ, tác phong, hành vi ứng xử… của nhân viên y tế nhà trường.
Khi có cơ hội hoặc điều kiện tích cực tham gia đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị y tế cho các trường THCS tại địa phương.
Sự phối hợp giữa Nhà trường với ngành y tế của địa phương

Phối hợp với trạm y tế xã cùng chăm lo sức khỏe cho học sinh các trường THCS, cụ thể: phối hợp khám sức khỏe định kì sau mỗi học kỳ; tổ chức các chiến dịch tiêm vắc xin cho học sinh; Hướng dẫn cha mẹ phòng chống một số bệnh thường gặp ở học sinh: Các bệnh về hô hấp, còi xương, suy dinh dưỡng, thực hiện tiêm chủng.. và xử lý khi có các dịch bệnh xảy ra trong phạm vi nhà trường.

Đồng thời lãnh đạo các trường THCS thành phố Đồng Xoài cần phối hợp với Đoàn Thanh niên, Hội Cựu chiến binh, Hội Khuyến học, Hội cha mẹ học sinh, Hội Chữ thập đỏ... thành lập Ban chăm sóc sức khỏe học đường mỗi nhà trường.

Tóm lại, tổ chức tốt công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng sẽ tạo được sức mạnh tổng hợp và huy động được các nguồn lực trong xã hội tham gia hoạt động YTHĐ là góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho học nói riêng và giáo dục học sinh toàn diện nói chung.

Điều kiện thực hiện

Điều kiện thực hiện biện pháp “Đẩy mạnh đầu tư vật lực, tài lực và sự phối hợp với gia đình, ngành y tế địa phương trong hoạt động YTHĐ tại trường THCS” bao gồm:

Lãnh đạo nhà trường có mối quan hệ mật thiết với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương nơi nhà trường tọa lạc, để có được cơ hội tiếp nhận sự quan tâm chỉ đạo, lãnh đạo của địa phương về hoạt động YTHĐ. Đồng thời cần khéo léo tham mưu làm rõ trách nhiệm của các lực lượng xã hội, các tổ chức chính trị… tại địa phương ý thức về trách nhiệm và lợi ích đối với hoạt động YTHĐ, coi hoạt động này là một trong những nhiệm vụ lãnh đạo của Đảng, Chính quyền các xã, phường của thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước. Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

Các cá nhân, tổ chức chính trị – xã hội, lực lượng ngoài nhà trường có nhận thức ý nghĩa và tầm quan trọng hoạt động TYHĐ trong các trường THCS là tạo dựng các thế hệ học sinh – lực lượng lao động chính trong tương lai có trí tuệ, thể lực tốt, chính là góp phần phát triển sự nghiệp giáo dục – đào tạo nước ta trước yêu cầu thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa.

Chủ thể quản lý các trường THCS được bồi dưỡng, tự bồi dưỡng năng lực giao tiếp tốt, để có thể thiết lập các mối quan hệ với các cá nhân, tổ chức… đồng thời nhà trường cần có những đề nghị kịp thời đến các cấp để có được sự hỗ trợ các nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực, tin lực và thời lực) phục vụ hoạt động YTHĐ đạt kết quả cao.

Nhân viên y tế các trường THCS được cập nhật nâng cao kiến thức y tế học đường, kỹ năng chăm sóc sức khỏe cho học sinh và đạo đức nghề nghiệp, từ đó kiến tạo hình ảnh nhà trường thân thiện, thu hút xã hội quan tâm và tạo niềm tin đối với cha mẹ học sinh. Có như thế công tác phối hợp sẽ hiệu quả hơn.

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

Các biện pháp quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước có vị trí, vai trò nhất định góp phần nâng cao kết quả, chất lượng hoạt động và quản lý hoạt động y tế tại các trường THCS địa phương. Mỗi biện pháp có mục tiêu, nội dung, cách thức thực hiện và điều kiện riêng biệt, song giữa chúng có mối quan hệ biện chứng với nhau, biện pháp này là điều kiện, là tiền đề cho biện pháp kia, chúng gắn kết với nhau tạo thành một chỉnh thể thống nhất.

Lý luận và thực tiễn chỉ rõ, không có biện pháp nào mang tính vạn năng, toàn diện. Mỗi biện pháp quản lý đều có những ưu điểm và hạn chế nhất định, do đó các biện pháp phải dược tiến hành một cách đồng bộ nhằm phát huy ưu điểm của biện pháp này, khắc phục hạn chế của biện pháp kia. Do vậy, khi thực hiện một hoạt động quản lý, tùy thuộc vào đối tượng quản lý, hoàn cảnh và điều kiện thực tiễn nhà trường, người CBQL cần thiết lựa chọn hoặc kết hợp các biện pháp quản lý sao cho kết quả mang lại đạt mục tiêu đề ra. Trong đề tài này, sáu biện pháp quản lý lần lượt có vị trí và vai trò như sau:

Biện pháp 1: Bồi dưỡng nhận thức cho CBQL, GV, cha mẹ HS về sự cần thiết hoạt động YTHĐ và quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

Là biện pháp đầu tiên, đóng vai trò đặc biệt quan trọng, bởi vì khi nhận có nhận thức đúng đắn thì sẽ có được những hành động đạt kết quả. Bồi dưỡng CBQL, GV, cha mẹ HS có được nhận thức sâu sắc sự cần thiết hoạt động YTHĐ và quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thì các hoạt động liên quan đến giáo dục thể chất nói riêng và giáo dục nhân cách nói chung sẽ huy động được các nguồn lực tham gia, biện pháp này chính là tiền đề để xây dựng và thực hiện các biện pháp khác.

Biện pháp 2: Đổi mới công việc lập kế hoạch hoạt động YTHĐ gắn với mục tiêu giáo dục toàn diện HS trường THCS

Khi chủ thể quản lý nhà trường ý thức sự cần thiết quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thì để quản lý hoạt động này, yêu cầu tiên quyết đối với CBQL là tiến hành lập kế hoạch, đây là chức năng đầu tiên phải do chính chủ thể quản lý nghiên cứu nắm vững các bước tiến hành xây dựng bản kế hoạch trên cơ sở hiểu biết tình hình kinh tế, xã hội, y tế, giáo dục của địa phương; các văn bản pháp quy về hoạt động TYHĐ; mục tiêu hoạt động YTHĐ trong năm học, học kỳ; nội dung, hình thức tổ chức và nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực,…) phục vụ hoạt động y tế tại các trường THCS. Tuy nhiên trong những năm vừa qua, công việc lập kế hoạch còn hạn chế, vì thế biện pháp “Đổi mới công việc lập kế hoạch hoạt động YTHĐ gắn với mục tiêu giáo dục toàn diện HS trường THCS” đề xuất sau biện pháp 1 nhằm phản ánh sự cần thiết, là tiền đề xây dựng các biện pháp tiếp theo, là cơ sở để tự kiểm tra, kiểm tra va đánh giá kết quả quá trình quản lý.

Biện pháp 3: Tăng cường tổ chức triển khai các hoạt động YTHĐ theo quy định bảo vệ, chăm sóc sức khỏe HS trường THCS

Là biện pháp không thể thiếu đối với công tác quản lý hoạt động YTHĐ theo quy định bảo vệ, chăm sóc sức khỏe HS trường THCS, biện pháp này nhằm thúc đẩy tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động đề ra. Đây chính là giai đoạn thực hiện hóa mục tiêu được xác lập trong bản kế hoạch.

Biện pháp 4: Thường xuyên chỉ đạo thực hiện các quy định của ngành Giáo dục – Đào tạo và Y tế về các hoạt động YTHĐ

Biện pháp này có tác dụng tạo động lực cho nhân viên y tế, GV và những người có trách nhiệm liên đới thực hiện các quy định của ngành Giáo dục – Đào tạo và Y tế về các hoạt động YTHĐ đạt kết quả cao. Vì lẽ đó, biện pháp thứ tư này được tác giả đề xuất nhằm góp phần nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài.

Tương tự biện pháp 5 “Thực hiện tốt việc tự kiểm tra, kiểm tra và đánh giá hoạt động chăm sóc sức khỏe ban đầu, phòng chóng tai nạn thương tích cho HS trường THCS” có ý nghĩa hết sức cần thiết, vì là giai đoạn kết thúc của chu trình quản lý, giúp cho nhà quản lý tự kiểm tra, kiểm tra và đánh giá kết quả quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS địa phương. Qua đó khích lệ, động viên cá nhân, tập thể làm tốt nhiệm vụ được phân công và đồng thời kịp thời điều chỉnh, khắc phục hạn chế phát sinh trong quá trình quản lý.

Cuối cùng biện pháp 6 “Đẩy mạnh đầu tư vật lực, tài lực và sự phối hợp với gia đình, ngành y tế địa phương trong hoạt động YTHĐ tại trường THCS” là biện pháp có vai trò làm động lực nâng cao hiệu quả hoạt động và quản lý hoạt động YTHĐ tại trường THCS. Kết quả huy động nguồn lực và đẩy mạnh sự phối hợp với gia đình, ngành y tế địa phương là tiền đề và là những chỉ báo sự quan tâm của cộng đồng chăm lo giáo dục thế chất cho HS các trường THCS ở địa phương.

Tóm lại, sáu biện pháp của đề tài vừa là tiền đề vừa là kết quả của nhau; chúng quan hệ mật thiết hỗ trợ, bổ sung cho nhau trong suốt quá trình quản lý hoạt động y tế trong nhà trường. Tuy nhiên trong từng thời điểm cụ thể, có thể biện pháp nào đó có vai trò cốt yếu, cần ưu tiên đầu tư và khi đó các biện pháp khác có thể thực hiện sau. Vì vậy, trong tiến trình thực hiện biện pháp, chủ thể quản lý cần căn cứ tình hình cụ thể của nhà trường, bám sát các văn bản chỉ đạo của ngành để có những quyết định quản lý đúng đắn nhất, hiệu quả nhất.

3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

3.4.1. Mục tiêu khảo nghiệm

Mục tiêu của việc khảo sát là nhằm thu thập thông tin đánh giá về sự cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước. Trên cơ sở đó, có thể điều chỉnh các biện pháp chưa phù hợp.

Khảo sát mối tương quan giữa mức độ cấp thiết với tính khả thi của các biện pháp của đề tài.

3.4.2. Nội dung khảo nghiệm

Nội dung khảo sát tập trung trả lời hai câu hỏi:

Các biện pháp được đề xuất có thật sự cấp thiết trong việc quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước?

Các biện pháp được đề xuất có khả thi, có thể áp dụng vào thực tiễn quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước không?

3.4.3. Phương pháp và khách thể khảo sát Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

Khảo sát được tiến hành bằng các phiếu hỏi dành cho 100 người, trong đó CBQL: 10 người, GV, NV: 90 người tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước.

Thang điểm đánh giá mức độ cấp thiết và khả thi của biện pháp quản lý được quy ước như sau:
Điểm trung bình lớn nhất là 4 Điểm trung bình nhỏ nhất là 1 Định khoảng là 0,75.

3.4.4. Kết quả khảo sát về mức độ cấp thiết của các biện pháp

Bảng 3.1. Kết quả khảo sát sự cấp thiết của các biện pháp

Số liệu từ bảng 3.1 trên cho thấy, các biện pháp đề ra là rất cấp thiết, trong đó biện pháp cấp thiết nhất là biện pháp 6: Đẩy mạnh đầu tư vật lực, tài lực và sự phối hợp với gia đình, ngành y tế địa phương trong hoạt động YTHĐ tại trường THCS. Đây là vấn đề cốt lõi để CBQL, GV và cha mẹ HS quan tâm hơn đến việc tham mưu các cấp có thẩm quyền cũng như thực hiện việc xã hội hóa để đầu tư thêm nguồn lực cho hoạt động YTHĐ, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc sức khỏe và giáo dục phòng chống các bệnh học đường cho HS tại các trường THCS.

Bảng 3.2. Kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp

Số liệu từ bảng trên cho thấy, các biện pháp đề ra là rất khả thi, trong đó biện pháp khả thi nhất là biện pháp 2 và 6: Đổi mới công tác lập kế hoạch hoạt động YTHĐ gắn với mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh trường THCS và Đẩy mạnh đầu tư vật lực, tài lực và sự phối hợp với gia đình, ngành y tế địa phương trong hoạt động YTHĐ tại trường THCS. Như vậy, có thể nhận thấy việc xây dựng kế hoạch hoạt động YTHĐ trường THCS theo tuần, tháng, năm phù hợp với chủ đề hoạt động giáo dục của nhà trường là việc làm thường xuyên, từ đó kịp thời tham mưu các cấp trong công tác chăm sóc sức khỏe học sinh khi các em học tập và sinh hoạt tại trường, đồng thời phối hợp với gia đình, ngành y tế địa phương trong hoạt động YTHĐ tại trường THCS.

3.4.5. Mối tương quan giữa sự cấp thiết và tính khả thi của 6 biện pháp quản lý của đề tài

Để hiểu rõ mối tương quan giữa sự cấp thiết và tính khả thi của sáu biện pháp quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài tỉnh Bình Phước tác giả sử dụng công thức tính hệ số tương quan thứ bậc (Spearman) như sau:

Trong đó: Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

X, Y là thứ bậc của sự cấp thiết và tính khả
N là số lượng biện pháp được xếp hạng, trong đề tài này N=6.
Giá trị R là một số nhỏ hơn Khi giá trị của R càng gần 1 thì chứng tỏ mối tương quan càng chặt.

Cụ thể:

R< 0: Tương quan nghịch R> 0: Tương quan thuận
0.7 £ R < 1 : Tương quan chặt
0.5 £ R < 0.7: Tương quan
0.3 £ R < 0.5: Tương quan không chặt

Bảng 3.3. Tổng hợp kết quả khảo sát mối tương quan giữa mức độ cấp thiết và khả thi của 6 biện pháp

Số liệu từ bảng 3.3 cho biết hệ số tương quan thứ bậc (giữa mức độ cấp thiết và tính khả thi):
R có kết quả là 0,88 = > tương quan chặt
Kết luận: Sự cấp thiết và tính khả thi có tương quan chặt với nhau. Nghĩa là biện pháp nào cấp thiết thì cũng khả thi.

Tiểu kết chương 3

Chương 3 đã tập trung vào các vấn đề:

Phân tích các nguyên tắc định hướng cho việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước.
Mô tả mục tiêu, nội dung và cách thức thực hiện, điều kiện thực hiện 6 biện pháp quản lý:
Bồi dưỡng nhận thức cho CBQL, GV, cha mẹ HS về sự cần thiết hoạt động YTHĐ và quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS;
Đổi mới công việc lập kế hoạch hoạt động YTHĐ gắn với mục tiêu giáo dục toàn diện HS trường THCS;
Tăng cường tổ chức triển khai các hoạt động YTHĐ theo quy định bảo vệ, chăm sóc sức khỏe HS trường THCS;
Thường xuyên chỉ đạo thực hiện các quy định của ngành Giáo dục – Đào tạo và Y tế về các hoạt động YTHĐ;
Thực hiện tốt việc tự kiểm tra, kiểm tra và đánh giá hoạt động chăm sóc sức khỏe ban đầu, phòng chóng tai nạn thương tích cho HS trường THCS;
Đẩy mạnh đầu tư vật lực, tài lực và sự phối hợp với gia đình, ngành y tế địa phương trong hoạt động YTHĐ tại trường THCS.
Trình bày kết quả khảo sát sự cấp thiết, tính khả thi và mối tương quan hai yêu cầu này của 6 biện pháp được tài tài đề xuất.

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

1. Kết luận

1.1. Về cơ sở lý luận

Quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS là một nội dung quan trọng trong các hoạt quản lý của Hiệu trưởng các trường THCS, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc sức khỏe, chất lượng dạy học và giáo dục trong nhà trường. Quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường còn là một yêu cầu tất yếu và thực hiện hiệu quả mục tiêu giáo dục đề ra, để đáp ứng yêu cầu đổi mới toàn diện nền giáo dục nước ta hiện nay.

Luận văn đã nghiên cứu một cách có hệ thống về lý luận quản lý, QLGD, quản lý hoạt động YTHĐ, hệ thống các quan điểm làm sáng tỏ chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước về quản lý hoạt động YTHĐ cũng như chiến lược phát triển giáo dục của nước ta nói chung và của thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước nói riêng và thực tế quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước.

Thông qua việc nghiên cứu đề tài, luận văn tiếp tục khẳng định và cụ thể hoá các khái niệm làm công cụ cho việc nghiên cứu đó là quản lý, chức năng quản lý, quản lý nhà trường, quản lý hoạt động YTHĐ,… khẳng định ý nghĩa và tầm quan trọng của việc đổi mới quản lý giáo dục, đặc biệt là đổi mới hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước.

Trên cơ sở tường minh hóa những vấn đề về quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS, tác giả xây dựng được khung lý luận cho việc tiến hành nghiên cứu khảo sát thực trạng và định hướng cho việc nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước.

1.2. Về cơ sở thực tiễn

Từ kết quả khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước cho thấy: Thực trạng quản lý hoạt động YTHĐ đã được các CBQL, GV, phụ huynh học sinh quan tâm và nhận thức rõ tầm quan trọng của hoạt động này. Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

Tuy nhiên, qua kết quả nghiên cứu tác giả cũng đã đã tìm ra được những tồn tại trong công tác quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS như:

Nhận thức của một vài cán bộ quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh về sự cần thiết hoạt động y tế học đường và quản lý hoạt động y tế học đường tại các trường trung học cơ sở chưa cao;
Việc lập kế hoạch hoạt động y tế học đường gắn với mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh trường trung học cơ sở còn chung chung, chưa cụ thể;
Công tác tổ chức triển khai các hoạt động y tế học đường theo quy định nhằm bảo vệ, chăm sóc sức khỏe học sinh trường trung học cơ sở ở một số nơi còn hạn chế;
Hoạt động chỉ đạo thực hiện các quy định của ngành Giáo dục – Đào tạo và Y tế về các hoạt động y tế học đường của các cấp, các ngành ở địa phương đôi khi còn chưa thường xuyên, chưa kịp thời;
Việc tự kiểm tra, kiểm tra và đánh giá hoạt động chăm sóc sức khỏe ban đầu, phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường trung học cơ sở còn có hạn chế;
Đầu tư vật lực, tài lực và sự phối hợp với gia đình, ngành y tế địa phương trong hoạt động YTHĐ tại trường THCS chưa đảm bảo, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, y tế còn thiếu, đặc biệt là ở các trường chưa đạt chuẩn. Có trường thiếu trang thiết bị đảm bảo ánh sáng, bàn ghế, bảng phù hợp, nhà tập luyện thể chất, công trình vệ sinh, nước sinh hoạt, căn tin, phòng y tế nhà trường,…

1.3. Về biện pháp đề xuất

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước, tác giả đề xuất 6 biện pháp quản lý quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc sức khỏe học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục như sau:

Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh về sự cần thiết hoạt động y tế học đường và quản lý hoạt động y tế học đường tại các trường trung học cơ sở thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước.

Biện pháp 2: Nâng cao năng lực xây dựng kế hoạch hoạt động y tế học đường gắn với mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh trường trung học cơ sở thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước.

Biện pháp 3: Tăng cường tổ chức triển khai các hoạt động y tế học đường theo quy định bảo vệ, chăm sóc sức khỏe học sinh trường trung học cơ sở thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước.

Biện pháp 4: Thường xuyên chỉ đạo thực hiện các quy định của ngành Giáo dục – Đào tạo và Y tế về các hoạt động y tế học đường. Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

Biện pháp 5: Thực hiện tốt việc tự kiểm tra, kiểm tra và đánh giá hoạt động chăm sóc sức khỏe ban đầu, phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường trung học cơ sở thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước.

Biện pháp 6: Đẩy mạnh đầu tư vật lực, tài lực và sự phối hợp với gia đình, ngành y tế địa phương trong hoạt động YTHĐ tại trường THCS.

Khảo nghiệm về mối tương quan giữa mức độ cấp thiết với tính khả thi của các biện pháp.

Kết quả khảo nghiệm cho thấy các biện pháp quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước là cấp thiết và có tính khả thi. Nếu thực hiện một cách chặt chẽ và đồng bộ sẽ nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động YTHĐ, thúc đẩy nâng cao hiệu quả hoạt động này tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước nói riêng và tại các trường THCS nói chung.

Tóm lại, đề tài nghiên cứu khoa học của tác giả đã:

Hiện thực hóa mục đích nghiên cứu là đề xuất được một số biện pháp quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước (Mục 2 phần Mở đầu của đề tài);
Tường minh hóa đối tượng nghiên cứu (Mục 3 phần Mở đầu của đề tài);
Chính xác hóa giả thuyết khoa học (Mục 4 phần Mở đầu của đề tài); tài);
Đảm bảo đúng nhiệm vụ nghiên cứu đề ra (Mục 5 phần Mở đầu của đề
Và đã đáp ứng đúng yêu cầu cấu trúc của luận văn (Mục 9 phần Mở đầu của đề tài).

2. Khuyến nghị Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

Quản lý hoạt động YTHĐ tại các trường THCS thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước nói riêng là việc làm cần thiết, thường xuyên, nó không chỉ là nhiệm vụ riêng của các trường THCS thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước mà còn là nhiệm vụ chung của ngành giáo dục, của các lực lượng trong và ngoài nhà trường. Vì vậy chúng tôi xin nêu một số khuyến nghị sau:

2.1. Đối với Phòng Giáo dục và đào tạo thành phố Đồng Xoài

Tham mưu với Uỷ ban nhân dân thành phố Đồng Xoài đầu tư ngân sách mua sắm trang thiết bị, CSVC, … cho các trường THCS của thành phố đảm bảo đủ phục vụ các hoạt động YTHĐ tại các nhà trường;
Thường xuyên phối hợp với ngành y tế tổ chức các buổi hội thảo, chuyên đề về hoạt động YTHĐ để các trường có thể học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau trong công tác quản lý và tổ chức tham quan học tập các mô hình quản lý tốt ở các huyện, thi hoặc tỉnh khác;
Định kỳ phối hợp tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ, kỹ năng về hoạt động y tế cho GV, NV y tế và kỹ năng quản lý hoạt động YTHĐ cho đội ngũ CBQL các trường;
Kịp thời khen thưởng những tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc trong hoạt động YTHĐ;
Cần bổ sung biên chế cho các nhà trường nhân viên làm công tác YTHĐ, tư vấn cho HS về tâm sinh lý, sức khỏe, tình cảm,….

2.2. Đối với các cấp chính quyền địa phương và các đoàn thể xã hội

Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục nhằm hỗ trợ các nhà trường trong các hoạt động YTHĐ;
Tăng cường thực hiện các chế độ, chính sách động viên, khuyến khích và giúp đỡ các gia đình khó khăn mua thẻ bảo hiểm y tế học sinh;
Chính quyền cần chỉ đạo ngành y tế và ngành giáo dục phối hợp hướng dẫn các nhà trường thực hiện tốt hoạt động YTHĐ; các đoàn thể xã hội phối hợp chặt chẽ với các nhà trường trong việc tuyên truyền đến các tầng lớp nhân dân và phụ huynh thực hiện việc rèn luyện và chăm sóc sức khỏe học sinh.

2.3. Đối với các trường trung học cơ sở thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước

Cần xây dựng kế hoạch hoạt động YTHĐ theo năm, học kỳ, tháng, tuần và tổ chức, chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch, có kiểm tra giám sát chặt chẽ, thường xuyên, có đánh giá, rút kinh nghiệm và khen thưởng, kỷ luật kịp thời;
Kiện toàn bộ máy chỉ đạo những hoạt động YTHĐ;
Phối hợp tốt với các lực lượng ngoài nhà trường, huy động mọi nguồn lực để tích cực xã hội hóa hoạt động YTHĐ;
Tuyên truyền để CMHS phải nhận thức đúng về trách nhiệm của gia đình đối với việc học tập và rèn luyện giữ gìn sức khỏe con em; tham gia đầy đủ các cuộc họp do nhà trường tổ chức, luôn gương mẫu trong lối sống, trong cách cư xử với người thân trong gia đình và xã hội;
Tiếp tục phát huy kết quả đạt được về tổ chức học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh về việc rèn luyện giữ gìn, bảo vệ sức khỏe. Từ đó cụ thể hóa những việc làm của Bác trong rèn luyện sức khỏe vào chủ điểm giáo dục hàng tuần, hàng tháng để việc học tập theo Bác về giữ gìn sức khỏe toàn dân ngày một đi vào thực tiễn;

Tổ chức sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm, phát huy những ưu điểm, khắc phục những hạn chế để công tác YTHĐ ngày càng hiệu quả hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Luận văn: Biện pháp quản lý y tế học đường tại các trường THCS.

XEM THÊM NỘI DUNG TIẾP THEO TẠI ĐÂY:

===>>> Luận văn: Quản lý hoạt động y tế học đường tại các trường THCS

Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn thạc sĩ, báo cáo tốt nghiệp, khóa luận tốt nghiệp, chuyên đề tốt nghiệp và Làm Tiểu Luận Môn luôn luôn uy tín hàng đầu. Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 luôn đặt lợi ích của các bạn học viên là ưu tiên hàng đầu. Rất mong được hỗ trợ các bạn học viên khi làm bài tốt nghiệp. Hãy liên hệ ngay Dịch Vụ Viết Luận Văn qua Website: https://hotrovietluanvan.com/ – Hoặc Gmail: hotrovietluanvan24@gmail.com

Post Views: 102