Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục

Mục lục

Đánh giá post

Chia sẻ chuyên mục Đề Tài Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục hay nhất năm 2026 cho các bạn học viên ngành đang làm luận văn thạc sĩ tham khảo nhé. Với những bạn chuẩn bị làm bài luận văn tốt nghiệp thì rất khó để có thể tìm hiểu được một đề tài hay, đặc biệt là các bạn học viên đang chuẩn bị bước vào thời gian lựa chọn đề tài làm luận văn thì với đề tài Luận Văn: Biện pháp quản lý liên kết đào tạo ở Trung tâm GDNN – GDTX huyện Đại Từ, Tỉnh Thái Nguyên dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích

Nguyên tắc này đòi hỏi các giải pháp được đề xuất phải hướng vào hoạt động quản lý LKĐT ở TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ, thể hiện ở chất lượng đầu vào, quá trình quản lý hoạt động đào tạo, hoạt động dạy và học, không chỉ vậy, mục đích của quản lý hoạt động LKĐT nhằm đánh giá những thành công, hạn chế của hoạt động qua mỗi năm học để CBQL có cơ sở điều chỉnh kế hoạch hợp lí.

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

Mục tiêu của quản lý là điều kiện quan trọng song không thể đạt mục tiêu bằng bất cứ giá nào mà phải cân nhắc đến tính toán kết quả mang lại. Kết quả này phải tương xứng với nguồn lực mà chủ thể quản lý bỏ ra trong quá trình hoạt động. Đánh giá hiệu quả hoạt động của TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ là cơ sở đánh giá hiệu quả quản lý của các nhà quản lý, đây cũng là cơ sở để triển khai thực hiện các giải pháp đảm bảo tính khả thi. Trong quá trình thực hiện các giải pháp, CBQL phải phân tích, tổng hợp các vấn đề, các tác động bên trong và bên ngoài của TT để kịp thời điều chỉnh cũng như ra quyết định quản lý có tác động phù hợp trong hoạt động LKĐT. Các biện pháp đề xuất phải cụ thể và có khả năng thực hiện để nâng cao chất lượng quản lý LKĐT ở TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ. Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ

Đảm bảo tính đồng bộ yêu cầu khi giải quyết một vấn đề cần xem xét vấn đề từ trên xuống một cách đồng bộ. Nguyên tắc này tránh sự bỏ sót, đặt sự vật hiện tượng tách rời hoạt động chung, giúp giải quyết dứt điểm những mặt hạn chế, khắc phục tình trạng phân tán không hoàn thành công việc chọn vẹn. Trong điều kiện môi trường bên ngoài luôn thay đổi, vận dụng nguyên tắc này giúp các nhà quản lý nhìn nhận vấn đề toàn diện, đồng bộ và khách quan hơn, mục đích nhằm tránh duy ý chí trong quản lý. Các nguyên tắc cơ bản trên có mối liên hệ gắn bó về mặt lý luận và mặt thực tiễn. Các nguyên tắc này được sử dụng làm nền tảng đề xuất đổi mới quản lý liên kết đào tạo ở Trung tâm GDNN – GDTX huyện Đại Từ.

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

Khi xây dựng hệ thống các biện pháp quản lý hoạt động LKĐT phải gắn với chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước và kết quả nghiên cứu, đánh giá chất lượng quản lý LKĐT tại TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ phải gắn với giải quyết việc làm cho học viên. Vì vậy, các biện pháp phải đáp ứng yêu cầu trước mắt, có biện pháp phải mang tầm chiến lược lâu dài phù hợp với TT và bối cảnh kinh tế – xã hội của địa phương, nhu cầu và biến động của thị trường lao động, nhu cầu thực tế của doanh nghiệp.

3.2. Biện pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên huyện Đại Từ Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

3.2.1. Dự báo nhu cầu nhân lực của địa phương để xây dựng chương trình liên kết đào tạo

a/ Mục tiêu của biện pháp

Nắm bắt nhanh chóng thời cơ và thách thức về nhu cầu nguồn nhân lực của các doanh nghiệp trên địa bàn huyện Đại Từ; tìm kiếm đối tác, nắm bắt khả năng và mức độ hợp tác nhằm đảm bảo cân bằng giữa đào tạo và sử dụng lao động. Nắm bắt thông tin yêu cầu về phẩm chất, năng lực nghề nghiệp của cán bộ, giáo viên tại địa phương để tăng cường liên kết đào tạo, nâng cao chất lượng tuyển sinh.

b/ Nội dung và cách thực hiện

Về phía Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên huyện Đại Từ:

Xây dựng kế hoạch:

Xác định các nội dung thông tin cần khai thác làm cơ sở thiết lập quan hệ LKĐT, đặc biệt là yêu cầu của doanh nghiệp về nguồn lao động, nhu cầu về nâng cao trình độ cho cán bộ, viên chức, giáo viện tại các cơ quan Nhà nước ở huyện Đại Từ. Thông tin cần khảo sát gồm số lượng, chất lượng và cơ cấu nhân lực đang làm việc tại các ngành, nghề của doanh nghiệp. Yêu cầu về năng lực, trình độ chuyên môn theo đề án vị trí việc làm của các cơ quan Nhà nước, trường học trong thời gian tới. Nhu cầu về ngành nghề mới phát sinh để xây dựng kế hoạch liên kết đào tạo với các đơn vị liên kết.

Xác định các đối tượng cần tiếp cận để khai thác và xử lý thông tin: Cán bộ quản lý trong các doanh nghiệp, cán bộ quản lý trong các đơn vị hành chính sự nghiệp tại huyện Đại Từ, cựu học sinh, học viên đã từng học tập tại Trung tâm GDNN – GDTX huyện Đại Từ. Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

Tổ chức thực hiện kế hoạch:

Tổ Giáo vụ, Tổ dạy nghề – hướng nghiệp tham mưu xây dựng kế hoạch, tổ chức, kiểm tra và đánh giá công tác thu thập thông tin dự báo nhu cầu nhân lực để kết nối với các đơn vị liên kết đào tạo các ngành nghề đáp ứng nhu cầu của xã hội, giới thiệu việc làm cho người học sau tốt nghiệp, tổ chức thực hiện và đánh giá hoạt động LKĐT.

Tổ Giáo vụ, Tổ dạy nghề – hướng nghiệp xử lý số liệu, tiến hành dự báo, đánh giá kết quả dự báo, tham mưu cho Ban giám đốc để có kế hoạch liên kết đào tạo, lựa chọn đơn vị liên kết.

Chỉ đạo thực hiện kế hoạch:

Quy định chức năng, nhiệm vụ, quy chế hoạt động của Tổ Giáo vụ, Tổ dạy nghề – hướng nghiệp và cán bộ chuyên trách đảm nhận việc khai thác và xử lý thông tin về thị trường lao động, nhu cầu nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.

Bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên làm công tác tuyển sinh về nghiệp vụ khai thác và xử lý thông tin về nhu cầu và yêu cầu của doanh nghiệp ở huyện Đại Từ; Cán bộ khảo sát nhu cầu về nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của các cơ quan Nhà nước để lập kế hoạch liên kết đào tạo nghề.

Xây dựng Website và tăng cường các kênh quảng bá về năng lực liên kết đào tạo của TT GDNN- GDTX huyện Đại Từ nhằm thu hút sự hợp tác của đơn vị liên kết.

Tổ chức tọa đàm, hội thảo chuyên đề định kỳ và thường xuyên về liên kết đào tạo, tổ chức các cuộc giao lưu, học tập lẫn nhau giữa các TT GDNN – GDTX cấp huyện, cấp tỉnh. Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

Bộ phận LKĐT của TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ cần chủ động tiếp cận với doanh nghiệp có nhu cầu tuyển dụng lao động nhằm thực hiện liên kết đào tạo nghề, sau khi thống nhất kế hoạch tiến hành ký kết hợp đồng với những điều khoản chi tiết, cụ thể nhằm thực hiện liên kết đào tạo nghề hiệu quả.

Kiểm tra đánh giá chất lượng và số lượng nguồn thông tin thu thập được nhằm phát huy những ưu điểm, khắc phục những hạn chế trong quá trình vận hành của bộ phận khai thác và xử lý thông tin.

Ngày càng hoàn thiện các quy định về LKĐT, vì vậy Ban Giám đốc TT cần định kỳ kiểm tra, rà soát, bổ sung, điều chỉnh các quy định để đạt hiệu quả ngày càng cao trong thực hiện LKĐT.

Các đơn vị liên kết đào tạo: Phát triển chương trình đào tạo, phối hợp chặt chẽ với TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ dự báo nhu cầu nhân lực của địa phương để xây dựng chương trình liên kết đào tạo:

Ban giám hiệu, hiệu trưởng nhà trường chỉ đạo, giao nhiệm vụ cho Ban quản lý chương trình đào tạo, các tiểu ban quản lý chương trình đào tạo triển khai thực hiện nhằm đạt được mục tiêu cuối cùng là xây dựng các chương trình đào tạo phù hợp với nhu cầu thực tế xã hội, những đòi hỏi của thực tế doanh nghiệp, giáo trình thiết kế phù hợp với môn học, với trình độ người học. Chương trình đào tạo, giáo trình đào tạo của nhà trường cần đáp ứng được nhu cầu xã hội, phù hợp với trình độ và khả năng người học để từ đó không những nâng cao chất lượng người học mà còn cung cấp cho người học những kỹ năng mềm, kỹ năng nghề đáp ứng yêu cầu thực tế của công việc.

Kết thúc học kỳ hoặc môn học, mô-đun nhà trường kết hợp với các đơn vị liên kết đào tạo tiến hành tổ chức rà soát, điều chỉnh bổ sung kịp thời những thay đổi của giáo trình, tài liệu học tập do những thay đổi trong chủ trương, chính sách, pháp luật của Nhà nước hay sự thay đổi trong công nghệ, những sáng kiến mới, phát minh mới ra đời,… đồng thời có dự báo để phát triển chương trình đào tạo mới hoặc cập nhật các thiết bị dạy học hiện đại đảm bảo tính kế thừa, tính liên thông, không quá coi trọng chạy theo yêu cầu của người sử dụng lao động. Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

c/ Điều kiện thực hiện biện pháp

Cán bộ, giáo viên làm công tác tuyển sinh phải đủ mạnh về chuyên môn, nghiệp vụ và linh hoạt, năng động trong công tác; vừa có thể kết nối và phân tích thông tin đa chiều, vừa có thể tư vấn trực tuyến thông qua các phương tiện hỗ trợ.

Để xét khen thưởng, đánh giá thi đua, cần coi LKĐT là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động của TT GDNN- GDTX huyện Đại Từ.

Các đơn vị liên kết đào tạo: Thành lập Ban chỉ đạo, Ban quản lý chương trình đào tạo cấp trường và các tiểu ban quản lý CTĐT (cấp khoa hoặc tổ môn).

Hằng năm xây dựng kế hoạch công tác của Ban chỉ đạo hoặc Ban quản lý chương trình đào tạo và có phân công, phân nhiệm thật cụ thể cho thành viên của Ban.

3.2.2. Chỉ đạo đổi mới hình thức liên kết đào tạo của Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên huyện Đại Từ Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

a/ Mục tiêu của biện pháp

Đa dạng hóa các hình thức LKĐT, tạo dựng một trung tâm hoạt động đa dạng trên nhiều lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp, giáo dục thường xuyên. Trên cơ sở đó tác động về mặt nhận thức và thể hiện bằng hành động của cán bộ quản lý và giáo viên trong trung tâm, giúp họ thêm động lực, tâm huyết và gắn bó với các hoạt động của Trung tâm.

b/ Nội dung và cách thức thực hiện

Trung tâm GDNN – GDTX thể hiện ở sự chủ động và tích cực khảo sát, nắm bắt nhu cầu của người dân và đối tượng học sinh trung học phổ thông trên địa bàn, khảo sát nhu cầu học nghề của nhân dân trên địa bàn để đa dạng hóa các hình thức liên kết. Chủ động đổi mới phương thức tuyển sinh để thu hút người học đến TT học tập. Bên cạnh việc đào tạo văn hóa, TT GDNN – GDTX cần tích cực lựa chọn liên kết đào tạo với các trường cao đẳng, đại học thực hiện mô hình liên kết đào tạo nghề gắn với nhu cầu của doanh nghiệp như các lớp đào tạo ngắn hạn, dài hạn, tập huấn,…

Trung tâm GDNN – GDTX huyện Đại Từ cần tổ chức hội thảo, sinh hoạt chuyên môn trong toàn TT giúp tìm hiểu, phân tích, xây dựng thống nhất nội dung các tiêu chuẩn và tiêu chí về cấu trúc chương trình đào tạo. Đồng thời, Trung tâm GDNN – GDTX huyện Đại Từ phối hợp với đơn vị liên kết đào tạo trên cơ sở tham khảo chương trình đào tạo của các nước trên thế giới, chương trình đào tạo của các đơn vị liên kết khác tại Việt Nam để rà soát lại chương trình đào tạo, từ đó tiến hành điều chỉnh, bổ sung theo hướng tăng cường các môn học cần thiết và tăng tỷ lệ các môn học thực hành, thực tập để rèn luyện kỹ năng cho học viên. Mặt khác, quá trình khảo sát ý kiến của học viên, doanh nghiệp, nhà tuyển dụng nhằm cung cấp cho học viên đang đào tạo thông tin về nhu cầu của nhà tuyển dụng và doanh nghiệp đối với người lao động.

Song song với các chương trình trên, yêu cầu giáo viên, giảng viên chú trọng đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy năng lực của học viên. Đổi mới kiểm tra, đánh giá nhằm nâng cao chất lượng của đào tạo nói chung và liên kết đào tạo nói riêng.

Phối hợp với các chuyên gia ở nhiều lĩnh vực tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, công chức, viên chức và người lao động đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, nâng hạng, yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp, TT cần phối hợp với ngành nội vụ tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ, công chức trên địa bàn theo Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức giai đoạn 2023 – 2032 của huyện Đại Từ theo kế hoạch của huyện trên cơ sở Quyết định 163/QĐ-TTg ngày 25/1/2023 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án, đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức giai đoạn 2023- 2032; Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2027” theo Quyết định 1956/QĐTTg của Thủ tướng Chính phủ.

Phối hợp với doanh nghiệp trên địa bàn để nắm được nhu cầu học tập nâng cao trình độ, kỹ năng nghề nghiệp của công nhân, người lao động. Trên cơ sở đó, mở các lớp đào tạo, bồi dưỡng theo nhu cầu của người học và đơn đặt hàng của doanh nghiệp.

Trung tâm tổ chức các lớp học phổ biến kiến thức, chuyển giao kỹ thuật về các lĩnh vực: chăn nuôi, trồng trọt, các biện pháp bảo vệ vật nuôi, cây trồng, phát triển kinh tế gia đình; chăm sóc sức khỏe cộng đồng, phòng chống dịch bệnh, bảo vệ môi trường; phổ biến pháp luật;… Trung tâm chủ động liên hệ với các các nhà khoa học, công nhân lành nghề, doanh nghiệp… làm báo cáo viên và trực tiếp bồi dưỡng cho các đối tượng trên. Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

Bên cạnh đó, lựa chọn đơn vị liên kết để dạy nghề truyền thống, nghề ngắn hạn; các khóa giáo dục ngắn hạn đáp ứng nhu cầu, sở thích, thị hiếu người dân ở huyện Đại Từ, Trung tâm phối hợp với các nghệ nhân tổ chức các lớp truyền nghề cho thanh niên và người lao động nhằm giữ gìn và phát triển nghề truyền thống đồng thời góp phần phát triển kinh tế gia đình. Bên cạnh đó, căn cứ nhu cầu thực tiễn đẩy mạnh tổ chức mở các lớp dạy nghề theo sở thích như: cắm hoa, trang điểm, làm đẹp…

Khảo sát nhu cầu của người học, nhu cầu về năng lực, trình độ mà doanh nghiệp đòi hỏi ở người lao động nhằm xây dựng kế hoạch liên kết đào tạo với các đơn vị liên kết một cách hợp lí. Sau khi lựa chọn được đơn vị liên kết đào tạo, thống nhất mục tiêu LKĐT, lựa chọn xây dựng nội dung LKĐT (đầu vào, quá trình đào tạo, đầu ra), hình thức, mức độ LKĐT và các điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo.

Vì vậy, TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ sử dụng các phương tiện thông tin đại chúng nhằm quảng cáo, giới thiệu ngành, nghề liên kết đào tạo, hình thức học, cơ sở đào tạo. TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ chủ động xây dựng kế hoạch, tiến độ đào tạo và phối hợp đơn vị liên kết lựa chọn phương án tối ưu thực hiện quá trình LKĐT, đặc biệt là dạy thực hành nghề.

Đối với các đơn vị liên kết đào tạo: Nhà trường cần xác định rõ từng phương pháp quản lý gắn với từng nội dung quản lý và đối tượng quản lý phù hợp, phân tích ưu điểm và nhược điểm của biện pháp để đảm bảo trong quá trình quản lý đạt kết quả tốt nhất. Đồng thời đối tượng quản lý luôn luôn thay đổi và không giống nhau nên trường phải thường xuyên xem xét, cân nhắc đến việc bổ sung, thay đổi, hoàn thiện các phương pháp quản lý để đảm bảo quản lý tốt hoạt động. Bên cạnh việc tham chiếu vào các yêu cầu chuẩn trong giáo dục – đào tạo thì nhà trường cũng dựa vào các điều kiện thực tế của nhà trường để vận dụng và phối hợp các phương pháp quản lý phù hợp, đảm bảo tính thực thi được trong thực tiễn.

c/ Điều kiện thực hiện biện pháp Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

Ban giám đốc trung tâm cùng với đội ngũ cốt cán tìm và lựa chọn các trường trung cấp, cao đẳng, đại học có uy tín làm việc trực tiếp với các trường với yêu cầu: có ngành học phù hợp, có kinh phí hỗ trợ người học (người học được học miễn phí), tìm việc làm cho học sinh sau khi tốt nghiệp, có học bổng cho học sinh giỏi, học sinh nghèo vượt khó.

Ban Giám đốc cần giao cho bộ phận tuyển sinh phối hợp với các trường liên kết đào tạo nghề xuống từng trường THCS trên địa bàn huyện vào các buổi họp phụ huynh học sinh lớp 9 để tư vấn, hướng nghiệp và giải đáp các thắc mắc của phụ huynh cũng như học sinh về chương trình đào tạo tại trung tâm.

3.2.3. Phối hợp quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên và hoạt động học tập của học viên theo hướng phát huy tính chủ động sáng tạo của giáo viên và học viên

a/ Mục tiêu của biện pháp

Góp phần ổn định, duy trì quá trình đào tạo, nâng cao chất lượng cán bộ giáo viên và quản lý chặt hoạt động giảng dạy của giáo viên và hoạt động học tập của học viên để hỗ trợ đơn vị chủ trì đào tạo thực hiện một số phần trong quá trình giảng dạy mà TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ có nhân lực, từ đó tích cực chủ động được một phần trong việc phân bổ giáo viên giảng dạy trong các chương trình liên kết.

b/ Nội dung và cách thức thực hiện

Tiến hành phối hợp với đơn vị LK tổng kết toàn diện về quản lý hoạt động của giảng viên và hoạt động học tập của học viên, trọng tâm là đánh giá rút kinh nghiệm. Thông qua đánh giá tổng kết kếp hợp với lấy ý kiến của đội ngũ CBQL, GV để xây dựng quy chế học viên, quy chế học tập. Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

Phối hợp quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên

TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ phối hợp với đơn vị liên kể quản lý giảng viên giảng dạy tại TT, đảm bảo không có giảng viên giảng dạy không phù hợp với chuyên môn được đào tạo. Ban giám đốc TT chỉ đạo Tổ Giáo vụ có trách nhiệm giám sát giảng viên trong việc thực hiện chương trình giảng dạy, đảm bảo giảng viên thực hiện kế hoạch giảng dạy, không cắt xén nội dung và thời gian, thực hiện đúng các khâu, các bước theo yêu cầu của quy trình giảng dạy.

Phối hợp với đơn vị liên kết kiểm tra giáo án, dự giờ, đánh giá giờ giảng của giảng viên, phối hợp với đơn vị liên kết đào tạo thực hiện nhận xét, đánh giá đối với những giảng viên theo định kỳ làm căn cứ để thực hiện chế độ khen thưởng, kỷ luật giảng viên.

TT phối hợp với đơn vị liên kết, sau mỗi đợt học tổ chức cho học viên lấy ý kiến nhận xét về công tác giảng dạy của giảng viên đặc biệt là về việc thực hiện nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, nghiệp vụ sư phạm.

TT phối hợp với đơn vị liên kết quản lý chương trình giảng dạy các môn học thông qua sổ theo dõi học tập, yêu cầu giảng viên ghi tiến độ bài giảng, số học viên nghỉ học, đánh giá giờ học và ký xác nhận vào sổ.

TT phối hợp với đơn vị liên kết tạo điều kiện về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học nhằm khuyến khích giảng viên thực hiện đổi mới phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực, tự giác của học viên.

Quản lý hoạt động học tập của học viên

Trên cơ sở nghiên cứu các nội quy, quy chế về quản lý hoạt động học tập và rèn luyện theo quy định chung của Bộ, ngành để TT phối hợp với đơn vị LK cụ thể hóa xây dựng các quy chế, quy định về quản lý học viên phù hợp với điều kiện đặc thù của TT và hoạt động LKĐT. Quy định trách nhiệm và quyền hạn cụ thể của cán bộ đồng quản lý học viên.

Trước mỗi khóa học tổ chức cho học viên học tập, cam kết thực hiện tốt quy chế đào tạo. Thường xuyên kiểm tra việc tham gia học tập của học viên bằng cách kiểm tra, theo dõi số ngày, số tiết học tập của từng học viên trên lớp trong từng buổi học và từng môn học. Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

Thường xuyên liên lạc với GV trực tiếp giảng dạy để nắm bắt tình hình thực tế của học viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo và sau đào tạo. Giáo viên chủ nhiệm lớp sau mỗi môn học, kỳ học, năm học có báo cáo tình hình học tập của học viên gửi về Tổ đào tạo.

Tạo ra và duy trì tính tự giác học tập của học viên. Trong công việc kiểm tra, theo dõi học viên trên lớp phải tiến hành đột xuất, không báo trước, không theo quy luật thời gian và điểm danh theo sơ đồ để không làm ảnh hưởng tới thời gian giảng bài của giảng viên.

Có biện pháp xử lý nghiêm đối với học viên vi phạm quy chế thi, bồi dưỡng cho học viên năng lực tự đánh giá để điều chỉnh cách học, GVCN ở TT hướng dẫn học viên được tự kiểm tra, đánh giá lẫn nhau trong học tập, rèn luyện nhằm nâng cao chất lượng hoạt động học tập.

Tổ chức hội thảo với sự tham gia của các giảng viên liên quan đến môn học, các giảng viên đã và đang dạy môn học này trao đổi, học tập kinh nghiệm với các trường cao đẳng khác có cùng môn học nhằm nâng cao chất lượng hoạt động LKĐT.

Cuối mỗi kỳ học tổ chức cho lớp học bình xét ý thức học tập của từng cá nhân. Cuối năm học phòng đào tạo kết hợp với giáo viên chủ nhiệm duyệt lại danh sách lớp những học viên không thực hiện đầy đủ quy định và quy chế học tập trong năm học. Báo cáo lãnh đạo trung tâm những học viên không tham gia học nhiều môn học trong thời gian dài, kết quả thi, kiểm tra nhiều môn học trong năm học không đạt yêu cầu và vi phạm quy chế đào tạo để đề nghị các trường ĐH, CĐ liên kết đào tạo loại khỏi danh sách những học viên này. Đây chính là biện pháp răn đe những học viên khác, giúp họ nỗ lực phấn đấu vươn lên trong học tập, qua đó đảm bảo chất lượng đào tạo.

CBQL có kế hoạch cụ thể và chỉ đạo cán bộ, giáo viên về hoạt động tuyên truyền giáo dục, xác định động cơ, thái độ học tập đúng đắn cho học viên, tạo động lực để học viên phấn đấu trong học tập, rèn luyện, tu dưỡng. GVCN tại TT phối hợp với giảng viên khi thực hiện giảng dạy tiến hành việc điểm danh thực hiện linh hoạt (đầu giờ, kết thúc giờ học hoặc điểm danh đột xuất) và thực hiện nghiêm hình thức phạt đối với học viên không thực hiện đúng nội quy về giờ giấc học tập (lý thuyết và thực hành).

c/ Điều kiện thực hiện Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

Tổ Giáo vụ và Tổ Dạy nghề – Hướng nghiệp phải xây dựng được chương trình, kế hoạch đào tạo của trung tâm theo từng năm học và có sự giúp đỡ của các khoa, phòng của các trường ĐH, CĐ liên kết đào tạo. Mỗi cán bộ của Trung tâm phải chuyên trách một phần việc để chủ động phối hợp với Tổ hành chính – tổng hợp, các tổ và ban cán sự các lớp.

Phòng học phải đảm bảo cho hoạt động giảng dạy, học tập và chỗ ngồi cho học viên.

Công việc điểm danh và theo dõi số tiết học trên lớp của học viên, là một công việc tốn nhiều công sức và thời Do vậy, đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm cao và sự nhiệt tình, sáng tạo để hoàn thành công việc được giao.

Các trường cao đẳng, đại học cần xây dựng một chương trình đào tạo phù hợp với hệ liên kết đào tạo; vì đạo tạo tại huyện Đại Từ nên có một phần chương trình đào tạo phù hợp với yêu cầu thực tế của huyện Đại Từ, gắn liên học tập với thực tiễn để nâng cao chất lượng đào tạo. Có biện pháp phối hợp với trung tâm và các cơ quan ở huyện Đại Từ để đánh giá quá trình dạy của giáo viên, quá trình học của học viên để kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo một cách chính xác.

Đối với các TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ: Chuẩn bị cơ sở trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy và học tập, cho công tác phục vụ, lo nơi ăn ở cho giáo viên thỉnh giảng và học viên. Sau đó thống nhất với các trường để đảm bảo thực hiện đầy đủ nội dung, chương trình của kỳ học, năm học.

Trung tâm quản lý quá trình liên kết đào tạo bằng kế hoạch cũng nhằm tận dụng tối đa các điều kiện về nhân lực, phương tiện để đạt mục đích giúp học viên có đủ thời gian tham gia học tập và có cơ hội tiếp thu kiến thức ở mức cao nhất.

3.2.4. Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên của TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ

a/ Mục tiêu của biện pháp Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

Đội ngũ giáo viên tại TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ cần đảm bảo yêu cầu đủ về số lượng, mạnh về chất lượng, có phẩm chất đạo đức, có năng lực và trình độ chuyên môn đáp ứng yêu cầu của hoạt động liên kết đào tạo để thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy cũng như nghiên cứu khoa học.

b/ Nội dung và cách thức thực hiện

Có kế hoạch, động viên giáo viên đi đào tạo để đạt trên chuẩn (đối với những giáo viên có trình độ đại học). Định kỳ tổ chức kiểm tra trình độ tay nghề của giáo viên, kịp thời cử GV đi học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ nhằm xây dựng đội ngũ GV nòng cốt tại TT, đồng thời nắm bắt được những mặt mạnh, yếu trong giáo viên để có biện pháp khắc phục. Để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ tại chỗ cho giáo viên, Giám đốc cần có những quy định cụ thể về việc tự bồi dưỡng của giáo viên. Ban Giám đốc trung tâm phải là những người đi đầu trong việc tự học tự bồi dưỡng để giáo viên trong trung tâm noi theo. Sự quan tâm đúng mức của Ban Giám đốc trung tâm đến công tác bồi dưỡng giáo viên sẽ là một trong những biện pháp có hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên, định kỳ theo hình thức vừa làm vừa học, tự bồi dưỡng, trao đổi kinh nghiệm:

Đầu năm học tổ chức cho CBQL, GV thảo luận nhiệm vụ năm học và duyệt kế hoạch năm học của nhà trường trên cơ sở tổ chức trao đổi học tập kinh nghiệm giữa các CBQL, GV trong trường và theo chuyên ngành đào tạo.

Cuối kì và cuối năm học chọn những nhân tố điển hình trong hoạt động LKĐT để các tổ học tập nhân rộng, áp dụng mô hình hoạt động LKĐT tốt, có hiệu quả vào thực tiễn từng đơn vị trong toàn đơn vị.

Tổ chức hội thảo trao đổi học tập kinh nghiệm theo định kì hàng năm. Xây dựng chương trình bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý hoạt động LKĐT cho CBQL, GV TT GDNN- GDTX huyện Đại Từ. Nội dung bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý hoạt động LKĐT cho CBQL, GV của TT GDNN- GDTX huyện Đại Từ phải toàn diện, theo các mục tiêu bồi dưỡng đã được xác định ở trên. Ngoài ra, nội dung BD còn phải xuất phát từ nhu cầu của bồi dưỡng nâng cao năng lực hoạt động LKĐT cho CBQL, GV của TT GDNN- GDTX huyện Đại Từ. Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý hoạt động LKĐT cho CBQL, GV TT GDNN- GDTX huyện Đại Từ theo một quy trình thích hợp.

Tổ chức các lớp bồi dưỡng và mời giảng viên có kinh nghiệm của trường đại học về giảng dạy để nâng cao trình độ quản lý công tác liên kết đào tạo cho cán bộ, giáo viên của trung tâm. Nội dung bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực quản lý, bồi dưỡng để cán bộ, giáo viên tìm tòi cách thức giải quyết và xử lý công việc nhanh chóng, chính xác. Bồi dưỡng về kiến thức tuyển sinh, khảo sát nhu cầu của doanh nghiệp về lao động nhằm tư vấn tuyển sinh có thời gian trả lời nhanh, chính xác, đầy đủ; tăng sự thỏa mãn nhu cầu thông tin của giảng viên và học viên.

Khuyến khích và tạo điều kiện cho giáo viên tự học, tự nghiện cứu tài liệu liên quan đến công tác giảng dạy của mình. Tạo điều kiện để giáo viên đi học nâng cao trình độ.

Tổ chức các hội thảo về thông tin thị trường lao động, hội thảo “Đào tạo gắn với nhu cầu sản xuất của doanh nghiệp” nhằm từng bước xây dựng hệ thống thông tin về nhu cầu và khả năng đào tạo đáp ứng nhu cầu của các doanh nghiệp. Từ đó, cán bộ, giáo viên làm công tác tuyển sinh nắm bắt thông tin để dự báo nhu cầu học tập của nhân dân ở địa phương.

Tham gia vào các buổi tư vấn mùa thi ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Đại Từ nhằm cung cấp thông tin hướng nghiệp cho học sinh và thông tin về liên kết đào tạo nghề tại TT GDNN – GDTX, qua đó, cán bộ, giáo viên làm công tác tuyển sinh nâng cao kỹ năng tuyển sinh, năng lực xử lý công việc.

Thực hiện tốt quy chế khen thưởng, khuyến khích động viên kịp thời các cá nhân điển hình có thành tích cao trong lao động như: thành tích trong công tác tuyển sinh, tư vấn tuyển sinh, liên kết tìm đầu ra cho học viên, giới thiệu các doanh nghiệp tốt cho học viên thực tập,… Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

Tạo môi trường học và tự học ở TT GDNN – GDTX, kế thừa kiến thức và kỹ năng của những người làm công tác tuyển sinh có kinh nghiệm, từ đó nâng cao trình độ của cán bộ quản lý LKĐT.

Để thực hiện bồi dưỡng cán bộ, giáo viên thực hiện liên kết đào tạo và quản lý hoạt động liên kết đào tạo, trước hết TT GDNN- GDTX cần đánh giá năng lực của cán bộ, giáo viên làm công tác liên kết đào tạo và năng lực nghiệp vụ của cán bộ quản lý liên quan đến hoạt động liên kết đào tạo để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng theo lộ trình, bồi dưỡng về chuyên môn, ngoại ngữ, tin học và kỹ năng quản lý. Lập kế hoạch các khóa/lớp bồi dưỡng và cử cán bộ, cán bộ quản lý, giáo viên đi đào tạo theo kế hoạch. Tổng kết sau mỗi khóa/ đợt đào tạo, đánh giá hiệu quả làm việc của cán bộ quản lý sau đào tạo.

c/ Điều kiện thực hiện biện pháp

Bồi dưỡng phải căn cứ vào nhu cầu thực sự của CBQL, GV và yêu cầu của thị trường lao động tại địa phương, được tổ chức có kế hoạch, có kiểm tra, đánh giá và sử dụng hiệu quả sau khi bồi dưỡng. Bản thân CBQL, GV ở TT GDNN- GDTX huyện Đại Từ phải tích cực tham gia bồi dưỡng, xem nhiệm vụ bồi dưỡng không chỉ là quyền lợi mà còn là nghĩa vụ thường xuyên của mình theo quy định của Nghị định số 18 của Chính phủ về bồi dưỡng công chức, viên chức.

Cần có chính sách khuyến khích về đào tạo và bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho cán bộ quản lý hoạt động LKĐT. TT cũng phải xác định cụ thể nguồn kinh phí đào tạo phù hợp, huy động các nguồn lực khác để có nguồn đào tạo cán bộ quản lý, khuyến khích cán bộ quản lý tự học tập bồi dưỡng.

3.2.5. Chỉ đạo đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả liên kết đào tạo theo hướng phù hợp chức năng, nhiệm vụ của hai bên Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

a/ Mục tiêu của biện pháp

Phối hợp kiểm tra, đánh giá nhằm xác định được chất lượng trong liên kết đào tạo, đồng thời giúp các đơn vị liên kết đào tạo và TT TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ nắm bắt được chất lượng giảng viên giảng dạy tại các lớp liên kết và giúp các TT có định hướng tiếp theo, đảm bảo chất lượng cũng như uốn nắn kịp thời các hoạt động đào tạo chưa hợp lý, động viên, khuyến khích người học nỗ lực học tập.

b/ Nội dung và cách thức thực hiện

Để thực hiện điều này Trung tâm phối hợp với Phòng Khảo thí và Đảm bảo chất lượng của đơn vị liên kết để tiến hành kiểm tra, đánh giá công tác đào tạo các hệ đào tạo tại các lớp liên kết đào tạo với Trung tâm.

Phòng Khảo thí và Đảm bảo chất lượng có thể kiểm tra theo đề xuất của Trung tâm hoặc đột xuất để thanh tra, kiểm tra về chất lượng đào tạo như số lượng, chất lượng cán bộ quản lý, giảng viên, nhân viên tham gia vào chương trình đào tạo theo tiêu chuẩn tại các văn bản của BGDĐT và các văn bản quy phạm pháp luật khác.

TT phối hợp cùng Phòng Khảo thí và Đảm bảo chất lượng của đơn vị liên kết tiến hành kiểm tra, đánh giá việc thực hiện chương trình đào tạo, kiểm tra, đánh giá nội dung, kế hoạch dạy học của giảng viên, kiểm tra về quy chế chuyên môn, đối với thi hết môn, thi tốt nghiệp… Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

Phòng Khảo thí và Đảm bảo chất lượng sẽ gồm những thành viên có trình độ, kiến thức và am hiểu các quy định của BGDĐT và pháp luật liên quan đến công tác giáo dục nói chung và giáo dục liên kết đào tạo nói riêng. Sau công tác kiểm tra thì kết quả sẽ làm cơ sở để thực hiện những cải thiện những điểm yếu của từng đơn vị cá nhân, phát huy những điểm mạnh mà các dịch vụ cá nhân đã làm được để đãm bảo mục tiêu cao nhất là chất lượng cho người học. Đảm bảo các quy định về pháp luật trong vấn đề kiểm tra đánh giá kết quả của các khóa liên kết được thực hiện nghiêm túc.

Tổ Giáo vụ của các Trung tâm phải thường xuyên kiểm tra đột xuất các loại hồ sơ, sổ sách của giáo viên chủ nhiệm vào giữa kỳ, cuối kỳ học để nâng cao trách nhiệm, uốn nắn kịp thời những sai trái, lệch lạc trong công tác quản lý của giáo viên chủ nhiệm. Nên tập trung kiểm tra các loại hồ sơ, sổ sách sau đây của giáo viên chủ nhiệm: Kế hoạch học tập từng kỳ học, năm học, sổ đầu bài, sổ điểm danh chuyên cần các môn học, sổ học viên có dán ảnh, lý lịch trích ngang của lớp các văn bản liên quan đến quản lý công tác liên kết đào tạo.

Sau mỗi đợt học, học kỳ, tiến hành lấy ý kiến của học viên về việc thực hiện nội dung, chương trình, kế hoạch giảng dạy của giáo viên, cùng với ý kiến của cán bộ quản lý, trung tâm có phiếu nhận xét về tinh thần trách nhiệm của giáo viên gửi lại cho các trường đại học liên kết để thống nhất quá trình quản lý nhận sự.

Tăng cường kiểm tra việc thực hiện các quy định trong hợp đồng LKĐT của các đơn vị liên kết, để điều chỉnh và bổ sung kịp thời những điểm không phù hợp. Đặc biệt, phải chú trọng kiểm tra công tác bố trí GV theo đúng hợp đồng đã ký kết. Tổ chức kiểm tra thường xuyên và đột xuất việc thực hiện kế hoạch, quy trình giảng dạy của GV. Tăng cường giám sát việc thực hiện quy chế kiểm tra, thi, xếp loại học viên, cấp phát văn bằng, chứng chỉ, không để xảy ra trường hợp tiêu cực hoặc chạy theo thành tích.

c/ Điều kiện thực hiện biện pháp

Có sự phối hợp tích cực từ các khoa, phòng của các trường ĐH, CĐ và các giảng viên trong các kỳ thi, kiểm tra hết môn học.

Mỗi Trung tâm phải thành lập Ban thanh tra của Trung tâm là những người công minh, phẩm chất đạo đức tốt, năng lực chuyên môn tốt. Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

Các trung tâm tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tập quy chế thi để nâng cao nhận thức và trách nhiệm của cán bộ coi thi.

3.2.6 Huy động nguồn lực tăng cường cơ sở vật chất phục vụ liên kết đào tạo

a/ Mục tiêu của biện pháp

Tăng cường bổ sung, hoàn thiện cơ sở vật chất, trang thiết bị cho Trung tâm, giúp Trung tâm có năng lực tổ chức các chương trình giáo dục và đào tạo; định ra phương thức huy động cơ sở vật chất, huy động nguồn tài chính; sử dụng hiệu quả, đặc biệt là nguồn lực sẵn có của địa phương.

Chuẩn bị các điều kiện về cơ sở vật chất của Trung tâm là tiền đề cho việc tổ chức các hoạt động của Trung tâm. Giải pháp này, đưa ra quan điểm sử dụng cơ sở vật chất của trung tâm theo hướng mở bằng việc tận dụng các cơ sở vật chất sẵn có trên địa bàn. Như vậy, dẫn đến việc tổ chức các lớp học tại nhiều nơi khác nhau mà ngay tại Trung tâm cũng chỉ là một địa điểm học tập. Đảm bảo nguồn tài chính tối thiểu để tổ chức các khóa đào tạo bồi dưỡng ngắn hạn, dài hạn tạo nguồn thu ổn định cho Trung tâm, các khóa học này phần lớn tập trung vào nguyên tắc thỏa thuận về tài chính theo quy định, dần từng bước giảm sự phụ thuộc vào ngân sách nhà nước.

b/ Nội dung và cách thức thực hiện

Rà soát, quy hoạch lại và nâng cấp cơ sở vật chất – kỹ thuật, trang thiết bị sẵn có của Trung tâm từ thực trạng cơ sở vật chất đang phân tán: Quy hoạch lại cơ sở vật chất của Trung tâm cầm đảm bảo nguyên tắc là tạo điều kiện thuận lợi nhất cho việc đi lại, học tập của người dân. Trong đó cần chú ý đến đối tượng người học là người khuyết tật, người mất cơ hội học tập và có nhu cầu học lại. Các cơ quan chức năng cần đầu tư xây dựng trụ sở riêng và mua sắm trang thiết bị thiết yếu cho TT GDNN – GDTX. Bên cạnh đó, Trung tâm cần tận dụng cơ sở vật chất của các công sở, của các đơn vị sản xuất, kinh doanh, dịch vụ của nhà nước và các tổ chức tư nhân khác trên địa bàn để tổ chức các hoạt động giáo dục gần người học nhất; khai thác, phối hợp sử dụng cơ sở vật chất – kỹ thuật của các trường mầm non, các trường tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông,… trên địa bàn. Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

Đảm bảo trang thiết bị đáp ứng yêu cầu mở rộng quy mô và ngành nghề đào tạo trong thời gian tới, mức đầu tư về trang thiết bị mỗi năm tăng khoảng 10%; đầu tư nâng cao chất lượng thiết bị cho đào tạo lí thuyết chuyên môn và thực hành nghề theo yêu cầu đạt chuẩn và theo kịp sự phát triển khoa học – công nghệ hiện đại theo hướng sử dụng có hiệu quả nguồn lực đầu tư từ ngân sách nhà nước, đồng thời tích cực huy động các nguồn lực khác và xây dựng cơ chế liên kết khai thác thiết bị của các doanh nghiệp cho đào tạo nghề.

Đầu tư xây dựng thư viện và thư viện điện tử để cập nhật các thông tin về thị tường lao động và thông tin về khoa học công nghệ ở Việt Nam và trên thế giới, xây dựng đội ngũ nhân viên thư viện có trình độ chuyên môn về dự báo thị trường lao động, tuyển sinh… nhằm phục vụ cho hoạt động LKĐT và quản lý LKĐT.

Tăng mức đầu tư nhà xưởng, các điều kiện về phòng học, nhà ở cho GV ở đơn vị liên kết, các diện tích phụ trợ khác như thư viện, xưởng thực hành… đảm bảo đáp ứng yêu cầu tối thiểu phục vụ các hoạt động dạy, học.

Rà soát các nguồn thu và chi trong năm qua và một số năm tiếp theo làm cơ sở cân đối tài chính thu chi; đảm bảo dự toán trong 5 năm đáp ứng được mức chi thường xuyên hay một phần chi thường xuyên. Trên cơ sở đó, Trung tâm đề xuất mức độ tự chủ.

Tăng cường tìm kiếm, huy động các nguồn thu khác từ các chương trình, dự án, nguồn tài trợ, các chương trình, kế hoạch đào tạo bồi dưỡng theo phương thức Nhà nước đặt hàng; tìm kiếm quỹ đào tạo phát triển đội ngũ của các doanh nghiệp…

Tăng cường nguồn lực tài chính của Trung tâm theo hướng từng bước tinh gọn biên chế để phù hợp với lộ trình tự chủ của Trung tâm; tăng cường cơ chế hợp đồng thỉnh giảng nhằm từng bước giảm các chi phí tài chính. Nguồn tài chính của các Trung tâm từ ngân sách nhà nước có xu thế giảm, số lượng học viên học các chương trình GDTX cấp Trung học cơ sở, Trung học phổ thông có xu thế giảm do vậy các nguồn kinh phí này giảm dần. Do vậy, để tăng cường nguồn tài chính cho Trung tâm cần:

Một là, chú trọng khai thác, mở các lớp giáo dục đáp ứng nhu cầu người học. Đây là các khóa học ngắn hạn, học theo nhu cầu, nguyện vọng, sở thích của người dân và học sinh theo thỏa thuận đóng góp tài chính; tổ chức đánh giá theo nhu cầu của người học, hỗ trợ cơ quan quản lý trong việc sát hạch và cấp chứng chỉ.

Hai là, hỗ trợ các cơ sở giáo dục chính quy trên địa bàn tổ chức các khóa học trải nghiệm sáng tạo, khóa học kỹ năng sống cho học sinh các trường phổ thông. Trong đổi mới giáo dục hiện nay, các trường phổ thông đang chú trọng tăng cường các hoạt động thực nghiệm, trải nghiệm sáng tạo cho học sinh, điều này các Trung tâm trên địa bàn cần chú ý phát huy.

Ba là, tổ chức bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cho giáo viên các trường mầm non, tiểu học, trung học cơ sở trên địa bàn theo nội dung của Thông tư 26/2019/TT-BGDĐT về Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên; các lớp học nhằm đạt chuẩn giáo viên, chuẩn viên chức trong các ngành; lớp học nhằm đáp ứng yêu cầu, vị trí công việc của cán bộ, công chức, viên chức.

Bốn là, tổ chức các hoạt động GD của giáo viên và học sinh trong các cơ sở GDCQ thông qua các hội thi, phong trào trong ngành phát động. Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

Năm là, khai thác khóa học nghề ngắn hạn theo các chương trình dự án của các bộ, ngành, các hội và của địa phương; khóa đào tạo nghề hỗ trợ các doanh nghiệp.

Sáu là, từng bước nâng cao chất lượng các chương trình GDTX như: Chương trình GDTX cấp Trung học cơ sở, Trung học phổ thông; Chương trình tin học-ngoại ngữ 6 cấp độ. Ngoài ra, thực hiện có hiệu quả các chương trình GD khác theo chức năng, nhiệm vụ. Các hoạt động nêu trên nhằm khai thác tốt mọi nguồn lực đáp ứng yêu cầu tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị, nguồn lực cho hoạt động cho Trung tâm. Nhất là tăng cường nguồn lực tài chính cho Trung tâm. Phát triển bền vững theo định hướng nêu trên là góp phần xây dựng xã hội học tập theo chủ trương của Đảng và Nhà nước.

Xây dựng và mua sắm bằng nhiều nguồn tài chính khác nhau, vận động xã hội hóa giáo dục để có kinh phí mua sắm trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy và học. Ngoài nguồn ngân sách của Nhà nước cần huy động sự đóng góp tài chính của nhân dân, của các doanh nghiệp, các cơ quan có cán bộ công chức đang theo học ở trung tâm để nâng cấp cơ sở vật chất và mua sắm trang thiết bị dạy học. Đồng thời đề nghị các trường đại học liên kết có nhiệm vụ hỗ trợ cơ sở vật chất trong quá trình liên kết đào tạo với trung tâm.

c/ Điều kiện thực hiện biện pháp

Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên của Trung tâm cần có tinh thần trách nhiệm cao, linh hoạt trong tổ chức hoạt động các chương trình GD, tạo uy tín, chất lượng cho các chương trình GD này. Từ đó, đề ra giải pháp linh hoạt trong việc huy động các nguồn lực khác ngoài ngân sách nhà nước để đầu tư phát triển cơ sở vật chất – kỹ thuật và phục vụ cho các hoạt động của Trung tâm, gắn sự phát triển của Trung tâm với sự phát triển kinh tế – xã hội của địa phương.

Để các điều kiện về cơ sở vật chất đáp ứng tốt cho các hoạt động, nhiệm vụ mới của Trung tâm đơn vị chủ quản cần:

Rà soát và bố trí ngân sách đầu tư có định hướng, có trọng điểm, nhất là các trang thiết bị cần thiết cho hoạt động tổ chức các lớp giáo dục ngắn hạn.

Phát huy các nguồn lực của tổ chức, cá nhân và các doanh nghiệp trong việc hoàn thiện cơ sở vật chất, trang thiết bị cho trung tâm. Đồng thời, huy động tối đa nguồn cơ sở vật chất sẵn có tại địa phương.

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

Các biện pháp quản lý hoạt động LKĐT được đề xuất giúp TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ thực hiện tốt hoạt động LKĐT. Mỗi biện pháp vừa là một chỉnh thể thống nhất, có tính độc lập tương đối của nó về góc độ tiếp cận, vị trí vai trò, mục tiêu, nội dung và cách thức tiến hành nhưng chúng có mối quan hệ hữu cơ chặt chẽ tạo thành một hệ thống đồng bộ, có sự tác động qua lại, chi phối lẫn nhau tạo thành một chỉnh thể thống nhất không thể tách rời, và đều cùng hướng đến quản lý hoạt động LKĐT của TT. Việc giải quyết một biện pháp này là cơ sở để thực hiện tốt các biện pháp khác và ngược lại.

Biện pháp “Dự báo nhu cầu nhân lực của địa phương để xây dựng chương trình liên kết đào tạo” giúp TT có kế hoạch liên kết đào tạo và xây dựng kế hoạch tuyển sinh.

Biện pháp “Chỉ đạo đổi mới hình thức liên kết đào tạo của Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên huyện Đại Từ” sẽ phát huy quyền tự chủ của TT trong thực hiện hoạt động liên kết đào tạo với các hình thức LKĐT đa dạng.

Biện pháp “Chỉ đạo bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên của TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ” là biện pháp nhằm đào tạo đội ngũ CB, GV tại TT trực tiếp tham gia giảng dạy trong hoạt động LKĐT có trình độ chuyên môn để thực hiện có hiệu quả LKĐT. Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

Biện pháp “Chỉ đạo đổi mới quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên và hoạt động học tập của học viên” nhằm đưa hoạt động giảng dạy và học tập của học viên vào nề nếp, góp phần nâng cao uy tín của TT.

Biện pháp “Chỉ đạo đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả liên kết đào tạo theo hướng phù hợp chức năng, nhiệm vụ của hai bên” nhằm phát hiện kịp thời những sai sót, hạn chế trong quá trình LKĐT để có biện pháp điều chỉnh.

Biện pháp “Đảm bảo nguồn tài chính và các điều kiện cơ sở vật chất và trang thiết bị cho việc tổ chức thực hiện liên kết đào tạo” tạo thúc đẩy hoạt động LKĐT có hiệu quả hơn.

3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp

3.4.1. Mục đích khảo nghiệm

Tiến hành khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi của các biện pháp đã đề xuất.

3.4.2. Đối tượng khảo nghiệm

Để nghiên cứu sự cần thiết và khả thi của các biện pháp, chúng tôi tiến hành thăm dò bằng phiếu hỏi đến 72 cán bộ, giáo viên ở TT GDNN-GDTX huyện Đại Từ và GV tại các đơn vị liên kết.

3.4.3. Kết quả khảo nghiệm

Để tiến hành đánh giá mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý LKĐT ở TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ, chúng tôi sử dụng câu hỏi 1 (Phụ lục 4), kết quả điều tra như sau: Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

Bảng 3.1. Đánh giá mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý LKĐT ở TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ

Về mức độ cần thiết, các biện pháp đều được CBQL, GV đánh giá ở mức độ rất cần thiết và cần thiết. Biện pháp “Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên của TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ” và “Dự báo nhu cầu nhân lực của địa phương để xây dựng chương trình liên kết đào tạo” được CBQL, GV đánh giá ở mức điểm 2.79 đến 2.81 điểm. Các biện pháp 2,3,5,6, cũng được đánh giá ở mức điểm từ 2.71 đến 2.78 điểm. Như vậy, từ kết quả khảo sát ở chương 2, cần thiết phải bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên của TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ để phối hợp giảng dạy và quản lý LKĐT, tự bồi dưỡng kiến thức về thị trường lao động, tìm hiểu nhu cầu của xã hội nhằm thực hiện tốt dự báo nhu cầu nhân lực của địa phương để xây dựng chương trình liên kết đào tạo.

Để tiến hành đánh giá mức độ khả thi của các biện pháp quản lý LKĐT ở TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ, chúng tôi sử dụng câu hỏi 2 (Phụ lục 4), kết quả điều tra như sau:

Bảng 3.2. Đánh giá mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý LKĐT ở TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ

Kết quả đánh giá mức độ khả thi của các biện pháp cho thấy, CBQL, GV đánh giá các biện pháp 1,2,3,5,6 có mức độ rất khả thi khá cao từ 2.58 đến 2.85 điểm. Như vậy, dự báo nhu cầu nhân lực của địa phương để xây dựng chương trình liên kết đào tạo cùng với tổ chức bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên của TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ; Chỉ đạo đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả liên kết đào tạo theo hướng phù hợp chức năng, nhiệm vụ của hai bên và đảm bảo nguồn tài chính và các điều kiện cơ sở vật chất và trang thiết bị cho việc tổ chức thực hiện liên kết đào tạo là những biện pháp nếu thực hiện tốt sẽ nâng cao hiệu quả của hoạt động LKĐT và quản lý LKĐT. Bên cạnh đó, chỉ đạo đổi mới hình thức LKĐT nhằm phát huy quyền tự chủ ở TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ và biện pháp đổi mới quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên và hoạt động học tập của học viên cần có sự phối hợp chặt chẽ với đơn vị LKĐT nhằm thực hiện có hiệu quả hai biện pháp này. Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

Kết luận chương 3

Trên cơ sở phân tích thực trạng quản lý liên kết đào tạo tại TT GDNN- GDTX huyện Đại Từ, tác giả đưa ra 6 biện pháp sau:

Dự báo nhu cầu nhân lực của địa phương để xây dựng chương trình liên kết đào tạo.
Chỉ đạo đổi mới hình thức liên kết đào tạo của Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên huyện Đại Từ.
Phối hợp quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên và hoạt động học tập của học viên theo hướng phát huy tính chủ động sáng tạo của giáo viên và học viên.
Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên của TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ.
Chỉ đạo đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả liên kết đào tạo theo hướng phù hợp chức năng, nhiệm vụ của hai bên.
Đảm bảo nguồn tài chính và các điều kiện cơ sở vật chất và trang thiết bị cho việc tổ chức thực hiện liên kết đào tạo.

Các biện pháp được đề xuất tạo thành một chỉnh thể thống nhất, có tính độc lập tương đối với mục tiêu, nội dung và cách thức tiến hành nhưng chúng có mối quan hệ hữu cơ chặt chẽ tạo thành một hệ thống đồng bộ đều cùng hướng đến quản lý hoạt động LKĐT của TT. Việc giải quyết một biện pháp này là cơ sở để thực hiện tốt các biện pháp khác và ngược lại.

Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp cho kết quả đánh giá ở mức khá cao và cao đã khẳng định việc thực hiện đồng bộ các giải pháp trên góp phần nâng cao chất lượng quản lý liên kết đào tạo tại TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ.

KẾT LUẬN Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

1. Kết luận

Luận văn đã xác định và hệ thống hóa cơ sở lý luận liên quan đến vấn đề nghiên cứu. Cụ thể đã nêu được lý luận chung về quản lý, các chức năng quản lý, quản lý giáo dục, các khái niệm và nội dung là cơ sở của vấn đề liên kết đào tạo. Hoạt động LKĐT có ý nghĩa quan trọng trong sự nghiệp phát triển giáo dục, giúp mọi người có cơ hội học thường xuyên, học suốt đời, gắn với giải quyết việc làm thể hiện tính xã hội hóa cao, trong đó lực lượng tham gia đào tạo không chỉ có các cơ sở đào tạo, mà còn có cả sự chung tay của các doanh nghiệp, các đối tác cơ sở đào tạo khác, nhằm tạo ra những “Sản phẩm” – nhân lực có trình độ, kỹ năng nghề phù hợp với công nghệ của DN, yêu cầu của người sử dụng lao động trên cơ sở các cơ chế, chính sách và định hướng chung của Nhà nước.

Quản lý liên kết đào tạo gồm các nội dung về phối hợp quản lý mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo, phối hợp quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên và hoạt động học tập của học viên, phối hợp quản lý nề nếp dạy học và quản lý việc kiểm tra, đánh giá quá trình đào tạọ. Mặt khác, qua việc đánh giá thực trạng hoạt động LKĐT và quản lý hoạt động liên kết đào ở Trung Tâm GDNN – GDTX huyện Đại Từ cho thấy Trung tâm GDNN – GDTX huyện Đại Từ đã tích cực, chủ động hơn trong việc tìm các trường đại học, cao đẳng thích hợp để liên kết đào tạo. Trong việc quản lý học viên Trung tâm phối hợp với đơn vị liên kết tiến hành giám sát quá trình học tập của học viên tại các lớp liên kết, kịp thời chấn chỉnh những hành vi vi phạm nề nếp học tập, quy chế học tập và phản ảnh kịp thời với đơn vị chủ trì đào tạo kịp thời chấn chỉnh những học viên vi phạm quy chế học tập. Tuy nhiên, việc huy động nguồn kinh phí đầu tư cho hoạt động liên kết đào tạo còn phụ thuộc vào ngân sách Nhà nước và trang thiết bị, máy móc của các trường liên kết đào tạo. Ảnh hưởng của các yếu tố về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ liên kết đào tạo tại Trung tâm GDNN – GDTX cho thấy, các yếu tố này còn nghèo nàn, lạc hậu, chưa đáp ứng được yêu cầu của người học, nhiều máy móc được đầu tư mua sắm đã lỗi thời, hỏng hóc hoặc nhiều nghề mới thiếu máy móc thực hành, số lượng đội ngũ GV chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới CTĐT, năng lực trình độ của đội ngũ CBQL, GV còn nhiều hạn chế, chưa được chuẩn hóa hoàn toàn, và còn thiếu. Đội ngũ CBQL, GV chưa đồng bộ, chưa tương xứng với nhiệm vụ và quy mô của các trường. Vì vậy, tìm ra những biện pháp khắc phục giúp phần đưa chất lượng đào tạo ngày càng chất lượng hơn. Đó là các biện pháp sau:

Dự báo nhu cầu nhân lực của địa phương để xây dựng chương trình liên kết đào tạo.
Chỉ đạo đổi mới hình thức liên kết đào tạo của Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên huyện Đại Từ.
Phối hợp quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên và hoạt động học tập của học viên theo hướng phát huy tính chủ động sáng tạo của giáo viên và học viên.
Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên của TT GDNN – GDTX huyện Đại Từ.
Chỉ đạo đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả liên kết đào tạo theo hướng phù hợp chức năng, nhiệm vụ của hai bên.
Đảm bảo nguồn tài chính và các điều kiện cơ sở vật chất và trang thiết bị cho việc tổ chức thực hiện liên kết đào tạo.

Để chứng minh tính cần thiết và tính khả thi của hoạt động quản lý LKĐT cần thiết phải thực hiện đồng bộ các biện pháp đã đề ra, không được coi nhẹ bất kỳ một biện pháp nào. Các biện pháp này vừa cần thiết cho hiện tại và cho cả tương lai lâu dài trong sự phát triển của hoạt động liên kết đào tạo và quản lý liên kết đào tạo tại TT GDNN -GDTX huyện Đại Từ.

2. Khuyến nghị Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

2.1. Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Thái Nguyên

Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất cho các cơ sở giáo dục, đặc biệt các TT GDNN-GDTX. Cải cách hành chính, tạo cơ chế thông thoáng cho việc mở các lớp đào tạo theo hình thức liên kết tại các trung tâm GDNN – GDTX. Tỉnh Thái Nguyên tạo điều kiện để xây dựng quy hoạch và phát triển các cơ sở giáo dục nghề nghiệp trên địa bàn tỉnh khoa học và có hiệu quả. Đồng thời, có kế hoạch sát nhập các cơ sở GDNN trùng lặp, hoạt động không hiệu quả nhằm giảm bớt sự cạnh tranh giữa các cơ sở giáo dục nghề nghiệp bởi sự trùng chéo ngành nghề, trình độ đào tạo, thiếu sự liên kết và không hiệu quả trong hoạt động đào tạo.

2.2. Đối với UBND huyện Đại Từ

Xây dựng cơ chế khuyến khích và hỗ trợ, tạo điều kiện ưu đãi hợp lý cho các doanh nghiệp tích cực trong hoạt động phối hợp đào tạo, LKĐT với các cơ sở GDNN – GDTX, tăng tính liên kết trong đào tạo đồng thời tăng tính tự chủ về tuyển sinh, quản lý và tài chính cho các cơ sở GDNN – GDTX.

Phân bổ nguồn kinh phí một cách hợp lý để đầu tư cho hoạt động GDNN – GDTX. Huy động nguồn vốn đầu tư đồng bộ CSVC, trang thiết bị theo hướng hiện đại đáp ứng cho hoạt động dạy và học, cao chất lượng đào tạo, cung ứng được nguồn nhân lực có chất lượng cao cho xã hội.

2.3. Đối với Sở giáo dục và đào tạo tỉnh Thái Nguyên

Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tại các trung tâm GDNN – GDTX tham gia học tập nâng cao trình độ về chuyên môn, bồi dưỡng thường xuyên cho CB, GV tại TT kiến thức về công tác chủ nhiệm lớp; quản lý chất lượng dạy, học; quản lý LKĐT.

2.4. Sở Lao động Thương binh & xã hội

Tuyên truyền, phổ biến nhằm nâng cao nhận thức của toàn xã hội về Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên đầu tư hỗ trợ cho công tác tuyển sinh, tư vấn tuyển sinh của các TT GDNN – GDTX.
Xây dựng cơ chế thuận lợi để khuyến khích doanh nghiệp, cơ sở sử dụng lao động thực hiện liên kết đào tạo với TT GDNN – GDTX.
Phối hợp và chia sẻ thông tin và kinh nghiệm đối với TT trong lĩnh vực (lao động, việc làm, dạy nghề, an toàn lao động, quản lý hoạt động LKĐT nghề,…).
Tham mưu với các cơ quan quản lý nhà nước cấp tỉnh, cấp bộ và trung ương quan tâm đầu tư kinh phí xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết dạy nghề để TT thực hiện tốt hơn công tác quản lý liên kết đào tạo và nâng cao chất lượng đào tạo của Trung tâm.

2.5. Đối với TT Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên huyện Đại Từ

Tăng cường đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo cho phù hợp với đổi mới giáo dục đại học trong giai đoạn hiện nay. Xây dựng cơ chế phối hợp linh hoạt tạo điều kiện cho các bên tham gia liên kết và người học.

2.6. Đối với đơn vị liên kết đào tạo Luận văn: Biện pháp liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục.

Đẩy mạnh khảo sát, điều tra nhu cầu người học. Phối hợp với đơn vị chủ trì quản lý hoạt động đào tạo. Hoàn thiện và hiện đại hóa cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ nhu cầu đào tạo.

XEM THÊM NỘI DUNG TIẾP THEO TẠI ĐÂY:

===>>> Luận văn: Quản lý liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục

Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn thạc sĩ, báo cáo tốt nghiệp, khóa luận tốt nghiệp, chuyên đề tốt nghiệp và Làm Tiểu Luận Môn luôn luôn uy tín hàng đầu. Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 luôn đặt lợi ích của các bạn học viên là ưu tiên hàng đầu. Rất mong được hỗ trợ các bạn học viên khi làm bài tốt nghiệp. Hãy liên hệ ngay Dịch Vụ Viết Luận Văn qua Website: https://hotrovietluanvan.com/ – Hoặc Gmail: hotrovietluanvan24@gmail.com

Post Views: 35