Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm

Chia sẻ chuyên mục Đề Tài Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm hay nhất năm 2026 cho các bạn học viên ngành đang làm luận văn thạc sĩ tham khảo nhé. Với những bạn chuẩn bị làm bài luận văn tốt nghiệp thì rất khó để có thể tìm hiểu được một đề tài hay, đặc biệt là các bạn học viên đang chuẩn bị bước vào thời gian lựa chọn đề tài làm luận văn thì với đề tài Luận Văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây trong bối cảnh đổi mới giáo dục dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Trước bối cảnh hội nhập kinh tế toàn cầu, sự cạnh tranh diễn ra ngày càng gay gắt thì nguồn nhân lực chất lượng cao đóng vai trò quan trọng đối với tăng trưởng kinh tế và sự tiến bộ xã hội. Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị quyết số 29- NQ/TW) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế đã chỉ rõ: “Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo là đổi mới những vấn đề lớn, cối lõi và cấp thiết, từ những quan điểm chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung và phương pháp, cơ chế chính sách điều kiện đảm bảo thực hiện đổi mới sự lãnh đạo của Đảng sự quản lý của nhà nước đến các hoạt động QL của các cơ sở giáo dục- đào tạo và việc tham gia của gia đình nhà trường cộng đồng, XH và bản thân người đổi mới ở tất cả các bậc học, ngành học” [11].

Hiện nay, tự chủ đại học, cao đẳng được xem là xu thế phát triển được rất nhiều quốc gia trên thế giới áp dụng và ở nước ta trong thời gian qua cũng đã tiến hành áp dụng thí điểm cơ chế tự chủ ở một số trường đại học. Trước thực tế đó các trường Cao đẳng sư phạm gặp rất nhiều thách thức và khó khăn đòi hỏi quá trình đào tạo của nhà trường phải chuyên nghiệp công tác đào tạo phải gắn liền với công tác Quản lý sinh viên đặc biệt sinh viên sư phạm điều quan trọng phải có đạo đức nghề nghiệp, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tâm huyết với nghề yêu trường mến trẻ. Vì vậy quản lý công tác sinh viên của các trường Cao đẳng sư phạm nói chung trường Cao đẳng sư phạm Hà Tây nói riêng cần thay đổi phương pháp quản lý. công tác sinh viên được thưc hiện tốt trong quá trình đào tạo của các trường sẽ giúp sinh viên có nền tảng trong học tập và rèn luyện, đáp ứng được nhu cầu tuyền dụng lao động của các trường công lập và ngoài công lập trong bối cảnh hiện nay.

Sinh viên là đối tượng dễ tiếp cận và tiếp thu cái mới, thích khám phá và sáng tạo nhưng cũng dễ bị lôi cuốn vào các tệ nạn xã hội liên quan đến sự phát triển của công nghệ thông tin với tư cách là một cuộc cách mạng, đó là sự hình thành một môi trường ảo, hình thành một lối sống ảo. Đứng trước những yêu cầu đổi mới giáo dục, việc nâng cao chất lượng giáo dục là yêu cầu cấp bách mang tính chiến lược và rất quan trọng. Trong đó việc QL công tác SV trong bối cảnh đổi mới giáo dục là cần thiết và rất quan trọng, góp phần cho sự chuyển biến về chất lượng giáo dục và đào tạo. Để tạo nguồn nhân lực có chất lượng, có tay nghề giỏi, có tri thức năng động và sáng tạo đáp ứng được nhu cầu của đất nước trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa, giáo dục nói chung và giáo dục cao đẳng và đại học nói riêng phải khẩn trương nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cao chất lượng công tác sinh viên. Trong bối cảnh đổi mới đào tạo sư phạm trong các trường cao đẳng sư phạm hiện nay, những lo lắng về thị trường việc làm, phát triển nghề nghiệp đang đặt ra những thách thức cho quản lý công tác sinh viên ở trường cao đẳng sư phạm.

Trường Cao đẳng sư phạm Hà Tây nằm trong hệ thống các trường Cao đẳng và Đại học trong cả nước, được Bộ Giáo dục và Đào tạo, UBND thành phố Hà Nội giao nhiệm vụ đào tạo giáo viên cung cấp nguồn nhân lực cho thành phố Hà Nội và cả nước. Ngay từ khi thành lập cho đến nay, công tác sinh viên luôn được quan tâm và đã có nhiều đóng góp trong việc tổ chức giáo dục và quản lý sinh viên, góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo của nhà trường, Trong công tác Quản lý sinh viên của trường vẫn còn những bất cập, hạn chế nhất định. Bên cạnh đó, trước những yêu cầu đổi mới hiện nay, nhiều thách thức đặt ra cho công tác SV của nhà trường. Bên cạnh những chính sách SV mới, nhiều yếu tố tác động đến sinh viên. Điều này đặt ra vấn đề quản lý nhà trường cần tiếp tục quan tâm, đánh giá thực trạng và tác động của bối cảnh để tìm kiếm những giải pháp phù hợp, nâng cao hơn nữa chất lượng công tác sinh viên Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm.

Đứng trước tình hình thực tế yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục. Là một người trực tiếp làm công tác Quản lý sinh viên tại trường Cao đẳng sư phạm tác giả thấy trăn trở với đầu vào của sinh viên sư phạm và yêu cầu đổi mới giáo dục đòi hỏi người làm công việc tư vấn hỗ trợ sinh viên phải bám sát, chuyên nghiệp hơn giúp các em có phẩm chất đạo đức có hoài bão của một giáo viên. Với mong muốn vận dụng được những kiến thức đã được học tại trường Đại học Giáo dục cùng với kinh nghiệm của bản thân góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo và hiệu quả quản lý của nhà trường, tác giả đã chọn đề tài: “Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây trong bối cảnh đổi mới giáo dục” làm đề tài nghiên cứu.

2. Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và đánh giá thực trạng, đề tài đề xuất các biện pháp quản lí công tác sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây nhằm nâng cao chất lượng quản lí sinh viên của nhà trường, góp phần thực hiện tốt mục tiêu giáo dục và đào tạo của nhà trường trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay.

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1. Khách thể nghiên cứu:

• Công tác sinh viên ở trường cao đẳng sư phạm Hà Tây trong bối cảnh đổi mới giáo dục

3.2. Đối tượng nghiên cứu

• Quản lý Công tác sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây trong bối cảnh đổi mới giáo dục.

4. Câu hỏi nghiên cứu

Cần có những biện pháp nào để nâng cao hiệu quả quản lý công tác sinh viên Trường Cao đẳng sư phạm Hà Tây trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay?

5. Giả thuyết khoa học Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm.

Hiện nay, quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng sư phạm Hà Tây vẫn còn có những hạn chế, bất cập chưa phù hợp với tình hình thực tế. Nếu đề xuất được các biện pháp quản lý công tác sinh viên trên cơ sở xây dựng kế hoạch quản lý khoa học, nâng cao năng lực cán bộ làm công tác sinh viên và huy động đa dạng các lực lượng giáo dục tham gia vào công tác quản lý sẽ góp phần nâng cao chất lượng quản lý công tác sinh viên ở Trường Cao đẳng sư phạm Hà Tây trong bối cảnh đổi mới giáo dục.

6. Nhiệm vụ nghiên cứu

Để đạt được mục đích nghiên cứu trên, đề tài tập trung thực hiện các nhiệm vụ sau:

• Hệ thống hóa một số vấn đề lý luận về quản lý công tác sinh viên của trường Cao đẳng sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dục.
• Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý công tác SV của trường Cao đẳng sư phạm Hà Tây trong bối cảnh đổi mới giáo dục.
• Đề xuất một số biện pháp quản lý công tác SV Trường Cao đẳng sư phạm Hà Tây trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện

7. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

7.1. Phạm vi nội dung

Đề tài tập trung nghiên cứu và đề xuất một số biện pháp quản lý công tác sinh viên của Phòng Công tác SV nhà trường trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay.

7.2. Phạm vi khảo sát

• Khảo sát 75 người là Cán bộ quản lý, CV, Giáo viên chủ nhiệm, giảng viên và 200 người là sinh viên K40 – K41 tại trường Cao đẳng sư phạm Hà Tây.

7.3. Phạm vi thời gian

• Luận văn tập trung nghiên cứu về quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng sư phạm Hà Tây trong 2 năm học, từ năm 2025- 2027.

8. Phương pháp nghiên cứu

8.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận:

• Mục đích: Xây dựng khung lý thuyết của đề tài. Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm.

Cách thực hiện: Tác giả thu thập các tài liệu liên quan, đọc sách, phân tích, xử lý tài liệu, hệ thống hóa lý thuyết, xác định các khái niệm cơ bản, tham khảo các công trình nghiên cứu, các tài liệu liên quan để tổng hợp, hệ thống hóa những vấn đề lý luận có liên quan nhằm xác định cơ sở lý luận của đề tài.

8.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

• Mục đích: Nhằm thu thông tin thực trạng công tác sinh viên và quản lý công tác sinh viên của nhà trường.
• Cách thực hiện:
• Phương pháp quan sát: dự giờ, quan sát các hoạt động của SV trong các buổi học chính trị đầu khóa, hoạt động văn nghệ, thể thao và một số hoạt động của sinh viên trong khu nội trú, …
• Phương pháp phỏng vấn: Phỏng vấn đại diện Cán bộ quản lý, chuyên viên, SV, Giáo viên chủ nhiệm về các vấn đề liên quan đến quản lý công tác sinh viên của nhà trường.
• Phân tích sản phẩm hoạt động: Nghiên cứu một số hồ sơ chính sách của SV, hồ sơ khen thưởng, kế hoạch và bản tổng kết một số hoạt động công tác sinh viên trong năm học 2026-2027 nhằm thu thập thông tin cần thiết các hoạt động công tác sinh viên, vấn đề lập kế hoạch và kết quả các hoạt động so với kế hoạch… công tác SV trong nhà trường.
• Phương pháp Điều tra viết (Anket): Sử dụng phiếu trưng cầu ý kiến được thiết kế hệ thống câu hỏi đóng và mở nhằm xin ý kiến đánh giá Cán bộ quản lý, chuyên viên, GV, SV về thực trạng công tác sinh viên và quản lý công tác sinh viên của nhà trường hiện nay.

9. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài

9.1. Ý nghĩa khoa học

• Góp phần hệ thống hóa những vấn đề lý luận về quản lý công tác SV trường Cao đẳng sư phạm.

9.2. Ý nghĩa thực tiễn

Đề xuất các biện pháp quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng sư phạm Hà Tây nhằm nâng cao chất lượng công tác sinh viên, góp phần thực hiện tốt mục tiêu giáo dục và đào tạo của nhà trường đáp ứng yêu cầu đào tạo giáo viên trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm.

10. Cấu trúc luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo và phụ lục cấu trúc luận văn gồm 3 chương:

• Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý công tác sinh viên ở trường Cao đẳng sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dục.
• Chương 2: Thực trạng quản lý công tác sinh viên Trường Cao đẳng sư phạm Hà Tây trong bối cảnh đổi mới giáo dục.
• Chương 3: Biện pháp quản lý công tác sinh viên Trường Cao đẳng sư phạm Hà Tây trong bối cảnh đổi mới giáo dục.

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu

Quản lý công tác học sinh, sinh viên ở các cơ sở đào tạo, các trường đại học và cao đẳng đã được nghiên cứu ở nhiều cấp độ, phương diện với mục đích là những tác động tới đối tượng được giáo dục, được đào tạo. Vì vậy, vấn đề này đã được nhiều nhà khoa học, nhà giáo dục, nhà quản lý nghiên cứu ở nhiều công trình, bài viết khác nhau.

1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài

Với quan điểm chính trị, quan điểm giáo dục, tôn giáo khác nhau và với các mức độ phát triển kinh tế – xã hội khác nhau, nhưng vấn đề quản lý người học vẫn được quan tâm, lưu ý. Các nghiên cứu về người học (là học sinh ở phổ thông, là sinh viên ở đại học – cao đẳng) chủ yếu tập trung vào việc hình thành, phát triển nhân cách phù hợp với mức độ tiếp thu tri thức, rèn luyện kỹ năng và tính chất của các mối quan hệ của người học đối với xã hội, với gia đình.

Ở các nước Nga, Trung Quốc,… việc quản lý người học theo mô hình quản lý người học theo quan điểm của các nước của hệ thống xã hội chủ nghĩa trước đây. Tính chất tập trung, hành chính, bao cấp trong quản lý người học nói chung và đối với SV đã phát huy tác dụng trong một giai đoạn lịch sử tương ứng và hiện nay đang được đổi mới để phù hợp sự phát triển của nền kinh tế – chính trị của mỗi quốc gia, tiếp cận với quá trình hội nhập quốc tế.

Ở các nước Hàn Quốc, Trung Quốc, công tác quản lý học sinh – sinh được xác định một cách chặt chẽ trong hệ thống công tác quản lý các cơ sở đào tạo dù là trường công lập, tư thục, của trung ương hay của địa phương. Bên cạnh những quy định có tính chất pháp lý đối với người học, công tác quản lý người học được thông qua các chương trình giáo dục chính trị. Bằng môn giáo dục công dân, các môn học được tích hợp và hoạt động trải nghiệm, hoạt động xã hội, học sinh – sinh viên Nhật Bản được giáo dục về ý thức trách nhiệm của công dân, về phẩm chất của người viên chức, về ý thức công cộng (ý thức chấp hành giao thông, ý thức giữ gìn vệ sinh, ý thức đối với những người xung quanh,…). Chính vì SV Nhật Bản được rèn luyện, giáo dục từ trong nhà trường, trở thành những công dân, những lao động có tinh thần trách nhiệm với đất nước, với xã hội, với cộng đồng mẫu mực, tiêu biểu nhất thế giới (dẫn theo Phạm Thanh Phú [16]).

Trên thực tế việc quản lý người học nói chung và SV trong các trường ĐH-CĐ của các nước trên thế giới đã có những quá trình phát triển từ lâu. Từ những kết quả nghiên cứu, những giải pháp, cách thức trong quản lý người học của các nước đó đã thể hiện quan điểm chính trị,quan niệm tôn giáo bản sắc văn hóa dân tộc, cũng như những tập quán, thói quen của xã hội. Đó cũng là cơ sở để trong quá trình đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục – đào tạo, chúng ta chọn lọc những bài học kinh nghiệm để nâng cao hiệu quả công tác quản lý HSSV trong các trường ĐH-CĐ hiện nay.

1.1.2. Các nghiên cứu ở Việt Nam Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm.

Quan điểm và mục tiêu giáo dục ở Việt Nam là đào tạo những con người có đức, trí, thể, mỹ, việc quản lý người học trong nhà trường Việt Nam đã được quan tâm từ lâu. Trong cuộc cải cách giáo dục lần thứ nhất, lần thứ hai, lần thứ ba, và công cuộc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục – đào tạo hiện nay, là một vấn đề này được coi trọng, bổ sung, phát triển để phù hợp với từng giai đoạn. Vì vậy, công tác quản lý người học nói chung và quản lý SV nói riêng, đã được xem xét, nghiên cứu từ nhiều phương diện khác nhau.

Ngày 29 tháng 11 năm 2019, Bộ GD-ĐT đã ban hành Chương trình Công tác học sinh, sinh viên các trường đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp giai đoạn 2019-2023, trong đó nhấn mạnh việc đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, ý thức chấp hành pháp luật, chăm sóc sức khỏe, thể chất, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội của SV. Đồng thời phải chuẩn hóa nội dung, phương pháp công tác SV ở các đại học, học viện, trường đại học, trường cao đẳng và trường trung cấp chuyên nghiệp; phát huy mạnh mẽ vai trò chủ động, năng động, sáng tạo của SV trong quá trình học tập và rèn luyện.

Tác giả Phạm Minh Hùng, trong bài viết “Phát huy năng lực tự học, tự nghiên cứu của sinh viên trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ” (số 98, tháng 11/2020) đã khẳng định, đào tạo theo hệ thống tín chỉ là một phương thức đào tạo tiên tiến, được áp dụng rộng rãi trong các trường đại học trên thế giới, đòi hỏi sinh viên sự chủ động, sáng tạo, cũng như năng lực tự học tự nghiên cứu. Tác giả trình bày một số biện pháp nhằm phát huy năng lực tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ, bao gồm: giao nhiệm vụ tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên; có các hình thức phù hợp để sinh viên báo cáo kết quả tự học, tự nghiên cứu của mình; bồi dưỡng phương pháp tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên; đổi mới phương pháp dạy học; tạo ra một môi trường tự học tự nghiên cứu thuận lợi cho sinh viên. [9]. Cũng trong số tạp chí nói trên, tác giả Nguyễn Thanh Phú, bàn về “Thực trạng nhận thức về đạo đức nghề nghiệp của sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bình Phước”, [18] đã cho rằng, trường sư phạm là nơi đào tạo nguồn nhân lực cho giáo dục, hình thành nên nhân cách giáo viên “có đức, có tài”, “vừa hồng, vừa chuyên”; trong đó, đạo đức nghề nghiệp cần được hình thành trong suốt quá trình đào tạo ở trường sư phạm và tiếp tục tu dưỡng trong suốt cuộc đời giáo viên. Để giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên, trước hết cần hiểu thực trạng đạo đức nghề nghiệp của họ đang được hình thành như thế nào và những yếu tố ảnh hưởng đến quá trình giáo dục đó.

Tác giả Nguyễn Thanh Phú, trong bài viết “Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm trước yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục” (số 84, tháng 9-2019) đã đề cập đến vấn đề giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm trước yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, phân tích về nội dung của đạo đức nghề nghiệp và đề xuất một số định hướng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm. [17] Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm.

Một số đề tài, luận văn, luận án cũng đã đề cập đến công tác quản lý người học nói chung và quản lý SV ở trường CĐ-ĐH nói riêng. Tác giả Phan Thanh Phú (2017) đã nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý HSSV ở Trường Đại học Quảng Nam”. Trong đề tài của mình, tác giả đã đi sâu nghiên cứu các giải pháp tổng thể từ cơ sở vật chất, công tác nội ngoại trú nhằm giáo dục SV có ý thức tự giác chủ động trong học tập, tu dưỡng, rèn luyện, không chỉ nắm vững kiến thức chuyên môn nghề mà còn nâng cao phẩm chất, đạo đức, tư tưởng, tác phong nghề nghiệp phục vụ có hiệu quả cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước [16].

Tác giả Hoàng Thị Thu Hương (2018) đã nghiên cứu đề tài“Quản lý công tác học sinh tại Trường Trung cấp nghề Thái Bình trong giai đoạn hiện nay”. Đề tài chủ yếu nghiên cứu về các vấn đề xây dựng mục tiêu công tác HS theo định hướng nghề nghiệp đồng thời triển khai kế hoạch một cách tối ưu nhất trong việc quản lý công tác HS, nhằm giáo dục HS có ý thức tự giác chủ động trong học tập, tác phong nghề nghiệp phục vụ có hiệu quả cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước [10].

Thực tế cho thấy, đã có công trình viết về vấn đề quản lý SV các trường ĐH-CĐ từ nhiều góc độ khác nhau. Nhưng chưa có nhiều nghiên cứu về vấn đề “Quản lý công tác SV Trường Cao sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dục”. Vì vậy tôi chọn đề tài Quản lý công tác sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây trong bối cảnh đổi mới giáo dục làm luận văn tốt nghiệp.

1.2. Một số khái niệm cơ bản Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm.

1.2.1. Quản lý, quản lý nhà trường

Theo Từ điển tiếng Việt “Quản lý là trông coi, giữ gìn theo những yêu cầu nhất định. Là tổ chức và điều khiển các hoạt động theo những yêu cầu nhất định”. [25,tr.60]

Tác giả H.Koontz, người sáng lập lý luận quản lý hiện đại, đã khẳng định: “Quản lý là một hoạt động thiết yếu, nó đảm bảo phối hợp những nỗ lực hoạt động cá nhân nhằm đạt được các mục đích của nhóm (tổ chức). Mục tiêu của quản lý là hình thành một môi trường mà trong đó con người có thể đạt được các mục đích của nhóm với thời gian, tiền bạc, vật chất và sự bất mãn cá nhân ít nhất”. (Dẫn theo Nguyễn Thị Mỹ Lộc [14])

C.Mác đã từng khẳng định rằng: “Tất cả mọi lao động xã hội trực tiếp hay lao động chung nào tiến hành trên quy mô tương đối lớn, thì ít nhiều cũng cần đến một sự chỉ đạo để điều hòa những hoạt động cá nhân và thực hiện những chức năng chung phát sinh từ sự vận động của toàn bộ cơ thể sản xuất khác với sự vận động của những khí quan độc lập của nó. Một người độc tấu vĩ cầm tự mình điều khiển lấy mình, còn một dàn nhạc thì cần phải có nhạc trưởng.” [14]

Theo tác giả Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí, quản lý là quá trình đạt tới mục tiêu của tổ chức bằng vận dụng các hoạt động chức năng, kế hoạch hóa, tổ chức chỉ đạo lãnh đạo và kiểm tra [14].

Có nhiều cách hiểu, cách diễn đạt khác nhau nhưng khái quát lại có thể diễn đạt như sau: Quản lý là hệ thống tác động có chủ định, phù hợp quy luật khách quan của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm khai thác và tận dụng tốt nhất những tiềm năng và cơ hội của đối tượng quản lý để đạt được mục tiêu quản lý trong một môi trường luôn biến động.

Từ những ý chung của các định nghĩa và xét quản lý với tư cách là một hành động, có thể hiểu: Quản lý là sự tác động có tổ chức, có hướng đích của chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý nhằm đạt mục tiêu đề ra.

Trong định nghĩa trên cần lưu ý một số điểm sau:

• Quản lý bao giờ cũng là một tác động có hướng đích, có mục tiêu xác định.
• Quản lý thể hiện trong mối quan hệ giữa hai bộ phận: chủ thể quản lý và đối tượng quản lý, đây là quan hệ giữa ra lệnh và phục tùng, không đồng cấp và có tính bắt buộc.
• Quản lý là sự tác động mang tính chủ quan nhưng phải phù hợp với quy luật khách quan.
• Quản lý có khả năng thích nghi giữa chủ thể với đối tượng quản lý và ngược lại.
• Qua định nghĩa trên tác giả mô tả sơ đồ quản lý sau:

Sơ đồ 1.1: Sơ đồ minh họa các thành phần quản lý

1.2.2. Quản lý nhà trường Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm.

Quản lý trường học thực chất là quản lý giáo dục trên tất cả các mặt liên quan đến hoạt động giáo dục trong phạm vi nhà trường. Đó là một hệ thống những hoạt động có mục đích, có kế hoạch hợp quy luật của chủ thể quản lý đến các thành viên, các quá trình hoạt động của nhà trường nhằm đạt tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu phát triển của nhà trường.

Nhà trường là một thiết chế hiện thực hóa sứ mệnh của nền giáo dục trong đời sống kinh tế – xã hội. Trong nền kinh tế công nghiệp, nhà trường không chỉ là thiết chế sư phạm đơn thuần những hoạt động diễn ra trong nhà trường có mục tiêu cao nhất là hình thành “nhân cách – sức lao động”, phục vụ phát triển cộng đồng làm tăng sáng tạo và hoàn thiện nhân cách hoàn chỉnh.

Bàn về vấn đề này, trong cuốn “Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa thế kỷ XXI”, nhà xuất bản Chính trị Quốc gia Hà Nội, 1999, GS. Phạm Minh Hạc viết: “Quản lý nhà trường ở Việt Nam là thực hiện đường lối giáo dục của Đảng trong phạm vi trách nhiệm, đưa nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo với thế hệ trẻ và với từng học sinh” [17, Tr.12]. Trong cuốn “Giáo dục học, nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000”, tác giả Phạm Viết Vượng viết: “Quản lý trường học là hoạt động của các cơ quan quản lý nhằm tập hợp và tổ chức các hoạt động của giáo viên, học sinh và các lực lượng giáo dục khác, cũng như huy động tối đa các nguồn lực giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo trong nhà trường” [26, Tr.21]

1.2.3. Công tác sinh viên trường Cao đẳng sư phạm.

Sinh viên là người học đã tốt nghiệp THCS, trung học phổ thông hoặc tương đương đã dự thi và trúng tuyển vào trường Cao đẳng.

Trong quá trình được đào tạo tại các cơ sở đào tạo, HSSV được trải nghiệm trong môi trường học tập rèn luyện mới, không gian hoạt động rộng hơn. So với học sinh THPT, SV có sự mở rộng hơn về các mối quan hệ xã hội. Bên cạnh sự giám sát quản lý của gia đình, SV còn chịu sự giám sát của thầy cô, môi trường ở cao đẳng, đại học rộng, kiến thức đa dạng phong phú các loại hình hoạt động học tập, rèn luyện. Môi trường các em được trưởng thành phát triển về trí tuệ, thể chất cá nhân, từ đó xuất hiện những nhu cầu mới về vật chất, nhu cầu về học tập tích lũy kiến thức chuyên môn cho bản thân.

• Sơ đồ 1.2. Mối quan hệ giữa các thành tốt liên quan trong công tác Quản lý sinh viên

Công tác sinh viên là các tác động giáo dục và quản lý sinh viên của nhà trường nhằm giúp cho sinh viên học tập tốt, rèn luyện tốt hình thành phẩm chất, năng lực, công tác SV là quản lý các nhiệm vụ học tập của SV theo đúng chương trình kế hoạch đã định, và thực hiện đúng các quy chế quy định hiện hành, tổ chức giáo dục chính trị, tư tưởng đạo đức lối sống cho SV, tổ chức quản lý vật chất và tinh thần cho sinh viên. [23] Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm.

Quản lý sinh viên các trường cao đẳng và đại học có nhiệm vụ điều hành, phối hợp các lực lượng trong nhà trường nhằm thực hiện công tác giáo dục, tư tưởng đạo đức tác phong nghề nghiệp, ý thức tham gia các hoạt động mục đích góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo và yêu cầu phát triển của xã hội trong các trường cao đẳng và đại học.

Quản lý sinh viên thực chất là quản lý con người nên đòi hỏi tính khoa học và tính nghệ thuật cao trong quá trình quản lý. Hiệu quả của quản lý sinh viên được đo bằng kết quả thực hiện các mục tiêu của công tác sinh viên là “Mục đích đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và Chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”.

1.2.4. Quản lý công tác sinh viên

Quản lý công tác sinh viên là một bộ phận của quản lý nhà trường/cơ sở giáo dục cao đẳng, đại học, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục và đào tạo của nhà trường. “Quản lý công tác sinh viên là quá trình chủ thể quản lý thực hiện các chức năng quản lý về mục tiêu, nội dung, phương pháp, các điều kiện đảm bảo thực hiện công tác sinh viên nhằm giúp sinh viên phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ”. [23, tr.16].

Trong trường cao đẳng, đại học, chủ thể quản lý tổ chức thực hiện các chính sách về công tác sinh viên thành các kế hoạch hoạt động, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra, để đưa công tác sinh viên đạt mục tiêu đề ra. Chủ thể quản lý ở đây là Ban Giám hiệu, Phòng chức năng, cán bộ, giảng viên, sinh viên, trong đó người lãnh đạo, quản lý cao nhất là Hiệu trưởng/người đứng đầu cơ sở giáo dục cao đẳng, đại học.

Quản lý công tác sinh viên là tập hợp các tác động của chủ thể quản lý đến bộ máy quản lý của nhà trường, đến các thành viên của nhà trường có liên quan nhằm tạo sự thống nhất về nhận thức, hành động của các thành viên nhà trường nhằm đạt được mục tiêu của công tác sinh viên.

Như vậy, quản lý công tác sinh viên là quá trình tác động của chủ thể quản lý đến các thành viên nhà trường nhằm tạo sự thống nhất và đồng thuận của các lực lượng trong và ngoài nhà trường trong việc xây dựng mục tiêu, kế hoạch hoạt động, tổ chức, lãnh đạo công tác sinh viên nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác sinh viên, phát huy thuận lợi, hạn chế những tác động tiêu cực từ phía xã hội đến sinh viên và việc học tập và rèn luyện của sinh viên trong nhà trường.

1.3. Bối cảnh đổi mới giáo dục và công tác sinh viên trường cao đẳng sư phạm

1.3.1. Bối cảnh xã hội và những ảnh hưởng từ bối cảnh xã hội đến sinh viên và công tác sinh viên Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm.

Đào tạo thế hệ sinh viên có phẩm chất đạo đức có hoài bão, năng lực sẽ là nguồn lực quan trọng đóng góp cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. VI vậy SV cần phải được quan tâm giáo dục, đào tạo, trong quá trình đào tạo ở trường cần được các ban ngành đoàn thể quan tâm động viên khích lệ sinh viên học tập. Sinh viên trong các trường là lực lượng trẻ, khỏe có đặc tính nhạy bén, tiếp thu nhanh về khoa học kỹ thuật, khả năng giao tiếp rộng, nhạy cảm với các vấn đề chính trị xã hội.

Đứng trước bối cảnh kinh tế nước ta theo cơ chế thị trường, đất nước mở cửa, hội nhập với thế giới, sự nghiệp giáo dục cũng đang đổi mới mạnh mẽ. Đảng và nhà nước ta đã dành nhiều cho giáo dục, nhiều sự quan tâm đặc.Công tác Quản lý sinh viên của cán bộ giảng viên có vai trò quan trọng, có ảnh hưởng lớn đến kết quả học tập và rèn luyện của sinh viên, rèn luyện nhân cách, nếp sống của sinh viên.

Sinh viên ngày nay có rất nhiều cơ hội để phát triển năng lực của bản thân rất nhiều sinh viên đã khẳng định được mình qua các hoạt động của trường, xã hội. Với đặc thù sinh viên sư phạm ngoan ý thức tốt nhưng không phải sinh viên nào cũng nhận thức đúng đắn về quan điểm giáo dục. Sự phát triển nhanh chóng của mạng xã hội đã tác động mạnh đến một số sinh viên có cái nhìn sai lệch về bản sắc văn hóa của người Việt, họ sống buông thả, sống ảo quên đi những nét đẹp của văn hóa dân tộc sao nhãng việc học tập, thậm chí có những sinh viên bị kích động lôi cuốn tham gia vào các hành động vi phạm pháp luật, những nguyên nhân đó một phần là do sự phát triển nhanh chóng của mạng xã hội.

Ngày nay rất nhiều sinh viên các trường đại học và cao đẳng nói chung sinh viên Cao đẳng sư phạm nói riêng dành quá nhiều thời gian để sử dụng mạng xã hội Facebook mục đích của mỗi sinh viên khác nhau có những sinh viên ý thức và kiểm soát được thời gian sử dụng và sử dụng vào mục đích gì thì mạng xã hội mang lại rất nhiều lợi ích cho họ. Nhưng bên cạnh đó cũng có không ít sinh không biết cách điều phối và sử dụng mạng xã hội một cách hợp lý và có ích, học sống ảo, suy nghĩ ảo quên đi việc học học luôn buồn phiền với mối quan hệ ảo, so sánh ảo, quên đi những gì trước mắt các mối quan hệ giữa bạn bè và người thân trong gia đình khiến họ quên đi mục tiêu quan trọng của cuộc sống. Thay vì chú tâm vào việc học tập tìm kiếm cơ hội cho tương lai các bạn trẻ lại chăm chú để trở thành những anh hùng bàn phím, thậm chí có những bạn đăng tải những thông tin sai lệch với nhiều mục đích khác nhau.

Nhiều nghiên cửa gần đây cho thấy những ai sử dụng mạng xã hội nhiều thì càng tiêu cực hơn thậm chí còn dẫn tới tình trạng trầm cảm do thiếu ngủ ảo tưởng. Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm.

Những năm gần đây các trường Cao đẳng sư phạm là những trường đào tạo ra đội ngũ giáo viên nằm trong ngành giáo dục những cũng có không ít sinh viên đã phải đi điều trị tâm lý, hoặc bị lôi cuốn theo lối sống ảo không cần học vẫn có cơ hội việc làm tốt lương cao, không ít sinh viên đã bị lừa đảo qua các trang mạng xã hội, bỏ học lao vào kiếm tiền một cách không hợp pháp cuối cùng dính vào lưới pháp luật.

Những tác động đó xẩy ra trong giới trẻ đặc biệt là sinh viên đã giúp họ hình thành tư duy rút ngắn ngôn ngữ sử dụng ngôn ngữ bàn phím thay giấy bút xa dần với cách học truyền thông thay vì sử dụng bộ lão để ghi nhớ giờ ghi nhớ bằng điện thoại thông minh. Vì thế sống trong một môi trường ảo, và cái hiện thực ở đây là cái hiện thực ảo, Về môi trường sống, sinh viên thường theo học tập trung tại các trường CĐ nên mối quan hệ với gia đình bị hạn chế. Ở Việt Nam thực tế là trong số họ hiện nay đang diễn ra quá trình phân hoá, với hai nguyên nhân cơ bản: Do sự tác động của cơ chế thị trường dẫn đến khác biệt giàu nghèo; sự mở rộng quy mô đào tạo khiến trình độ sinh viên chênh lệch lớn ngay từ đầu vào. Dù vậy, vẫn có thể nhìn thấy trong đó những đặc điểm tương đồng dưới đây.

Tính thực tế: Ngày nay SV lựa chọn ngành nghề thực tế hơn, nghề chọn đáp ứng nhu cầu thực tế có chuẩn bị kinh nghiệm cho tương lai, có định hướng sau khi tốt nghiệp cao đẳng đại học.

Tính năng động: Hiện nay có rất nhiều sinh viên ở các trường đại học và cao đẳng chọn phương thức vừa đi học vừa đi làm giúp họ tăng kỹ năng mềm có thêm thu nhập và tích lũy được nhiều kinh nghiệm. Đấy cũng là nguyên nhân hình thành tư duy kinh tế sinh viên sống thực tế hơn, thích kinh doanh thay vì việc học tập và rèn luyện nhiều sinh viên cùng một lúc học hai trường nên việc học cũng bị chi phối.

Tính cụ thể: Với sinh viên các trường cao đẳng và đại học họ đang có một sự thay đổi trong lý tưởng sống gắn liền với sự định hướng cụ thể. Một thắc mắc được đặt ra là: thế hệ sinh viên hôm nay sống có lý tưởng không? lý tưởng ấy là gì? có phù hợp giữa lý tưởng của cá nhân và lý tưởng của dân tộc, của nhân loại không? Tôi có thể khẳng định là có, nhưng trong họ đang xuất hiện những đặc điểm lý tưởng có tính thế hệ, lý tưởng gắn liền với bối cảnh đất nước và quốc tế rất cụ thể, lý tưởng hôm nay của sinh viên không phải là sự lựa chọn những mục đích xa xôi, mà hướng đến những mục tiêu cụ thể, gắn liền với lợi ích cá nhân.

Tính cá nhân: Trong sinh viên xuất hiện trào lưu dân chủ hoá, làn sóng công nghệ thông tin và việc nâng cao dân trí đã làm ý thức cá nhân ngày càng rõ, đặc biệt với sinh viên sư phạm có học vấn. Số đông sinh viên tự đề cao lợi ích cá nhân hơn lợi ích tập thể, sống ích kỉ thực dụng không biết chia sẻ với bạn bè và cộng đồng, thờ ơ với tất cả mọi việc xung quanh.

1.3.2. Đường lối đổi mới quản lý giáo dục đại học Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm.

Thực hiện đường lối đổi mới giáo dục của Đảng và Nhà nước, Luật Giáo dục năm 2026 đã chỉ rõ: “Phương pháp đào tạo trình độ đại học, trình độ cao đẳng phải coi trọng việc bồi dưỡng ý thức tự giác trong học tập, năng lực tự học, tự nghiên cứu, phát triển tư duy sáng tạo, rèn luyện kỹ năng thực hành, tạo điều kiện cho người học tham gia nghiên cứu, thực nghiệm, ứng dụng” [22]

Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo (Nghị quyết 29/NQTW) khẳng định: “Đối với giáo dục đại học, tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất và năng lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo của người học. Hoàn thiện mạng lưới các cơ sở giáo dục cao đẳng và đại học, cơ cấu ngành nghề và trình độ đào tạo phù hợp với quy hoạch phát triển nhân lực quốc gia; trong đó, có một số trường và ngành đào tạo ngang tầm khu vực và quốc tế. Đa dạng hóa các cơ sở đào tạo phù hợp với nhu cầu phát triển công nghệ và các lĩnh vực, ngành nghề; yêu cầu xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế”.

Theo quan điểm của Nghị quyết 29, việc đổi mới phương pháp đào tạo trình độ trình độ đại học phải coi trọng việc nâng cao năng lực tự học, phát triển tư duy sáng tạo, rèn luyện kỹ năng thực hành, từ đó tạo điều kiện cho người học tham gia nghiên cứu, thực nghiệm, ứng dụng.

Về mặt chương trình và giáo trình cao đẳng, đây là nội dung thể hiện mục tiêu giáo dục cao đẳng; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi và cấu trúc nội dung giáo dục đại học, phương pháp và hình thức đào tạo, cách thức đánh giá kết quả đào tạo phải bảo đảm yêu cầu liên thông với các chương trình giáo dục khác.

Các giáo trình giáo dục cao đẳng phải cụ thể hóa yêu cầu về nội dung kiến thức, kỹ năng quy định trong chương trình giáo dục đối với mỗi môn học, ngành học, trình độ đào tạo của giáo dục đại học phải đáp ứng các yêu cầu về phương pháp giáo dục cao đẳng.

Với những yêu cầu trên, mục tiêu chung của giáo dục cao đẳng sư phạm là nghiên cứu khoa học, áp dụng công nghệ tạo ra tri thức, sản phẩm mới, phục vụ yêu cầu phát triển kinh tế nói chung ngành giáo dục nói riêng.

Đào tạo người học phải tâm huyết với nghề yêu nghề mến trẻ, có đạo đức phẩm chất chính trị, có kiến thức, kỹ năng thực hành nghề nghiệp, năng lực nghiên cứu và phát triển ứng dụng khoa học và công nghệ tương xứng với trình độ đào tạo; có sức khỏe; có khả năng sáng tạo và trách nhiệm nghề nghiệp, thích nghi với môi trường làm việc; đáp ứng nhu cầu xã hội.

Quan điểm phát triển giáo dục và đào tạo cao đẳng là phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế – xã hội và bảo vệ Tổ quốc; với tiến bộ khoa học và công nghệ; phù hợp quy luật khách quan. Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm.

Từ đó, đào tạo trình độ để sinh viên có kiến thức chuyên môn toàn diện, nắm vững nguyên lý, quy luật tự nhiên – xã hội, có kỹ năng thực hành cơ bản, có khả năng làm việc độc lập, sáng tạo và giải quyết những vấn đề thuộc ngành được đào tạo.

Từ nhận thức đó, sinh viên cần thực hiện đồng bộ các giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục cao đẳng, bảo đảm cơ chế tự chủ gắn với nâng cao trách nhiệm xã hội của các cơ sở giáo dục, đào tạo; tập trung đầu tư xây dựng một số trường, khoa, chuyên ngành mũi nhọn, chất lượng cao.

Dựa trên cơ sở đó phát triển giáo dục và đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang chú trọng chất lượng và hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng. Từ đó, đổi mới hệ thống theo hướng mở, linh hoạt, liên thông giữa các bậc học, trình độ và giữa các phương thức giáo dục, đào tạo; chuẩn hoá, hiện đại hoá giáo dục và đào tạo.

Trên cơ sở này, tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất và năng lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo của người học. Hoàn thiện mạng lưới các cơ sở giáo dục đại học, cao đẳng, cơ cấu ngành nghề và trình độ đào tạo phù hợp với quy hoạch phát triển nhân lực quốc gia; trong đó, có một số trường và ngành đào tạo ngang tầm khu vực và quốc tế.

Đa dạng hóa các cơ sở đào tạo phù hợp với nhu cầu phát triển công nghệ và các lĩnh vực, ngành nghề; yêu cầu xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế. Đổi mới quản lý các cơ sở giáo dục đại học, cao đẳng theo hướng đẩy mạnh phân cấp quản lý, tăng cường tính tự chủ và và phát huy trách nhiệm giải trình của các cơ sở. Điều này đặt ra những thách thức không nhỏ đối với các trường cao đẳng sư phạm trong bối cảnh hiện nay.

Đối với việc đánh giá kết quả đào tạo cao đẳng và đại học cần theo hướng chú trọng năng lực phân tích, sáng tạo, tự cập nhật, đổi mới kiến thức; đạo đức nghề nghiệp; năng lực nghiên cứu và ứng dụng khoa học và công nghệ; năng lực thực hành, năng lực tổ chức và thích nghi với môi trường làm việc.

Công tác quản lý sinh viên hiện nay được xã hội dư luận và nhiều phụ huynh, lãnh đạo các trường ĐH và CĐ quan tâm. Vì thế mô hình quản lý sinh viên trước đây không còn phù hợp. Việc đổi mới quản lý công tác SV là một trong những yêu cầu cần thiết và cấp bách được đặt ra cho các trường ĐH Và cao CĐ nói chung trường Cao đẳng sư phạm nói riêng. Để làm như vậy, việc đầu tiên phải làm là nâng cao nhận thức, tầm quan trọng của công tác quản lý sinh viên cho toàn bộ cán bộ giảng viên nhà trường, toàn bộ cán bộ giảng viên tham gia vào công tác giáo dục và quản lý sinh viên, đặc biệt là cán bộ làm công tác Quản lý sinh viên của nhà trường đặc biệt là các cán bộ, giảng viên trực tiếp quản lý sinh viên ở các khoa nhận thức được tầm quan trọng của công tác Quản lý sinh viên trong bối cảnh hội nhập, tác động của cơ chế thị trường gắn liền với sự phát triển của nhà trường để tất cả các thành viên trong nhà trường hiểu sâu sắc ý nghĩa của công tác quản lý sinh viên không chỉ là trách nhiệm của nhà trường, phòng công tác sinh viên mà là trách của toàn bộ cán bộ giảng viên nhân viên trong trường.

Cần nâng cao chất lượng, năng lực của đội ngũ làm công tác quản lý sinh viên phải xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý SV chuyên nghiệp, có tinh thần trách nhiệm yêu nghề bắt kịp được với xu thế hội nhập. Đưa công nghệ thông tin vào việc quản lý sinh viên của nhà trường nhằm tăng cường hiệu quả quản lý.

1.4. Công tác sinh viên trường cao đẳng sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dục Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm.

1.4.1. Vai trò và vị trí của quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng sư phạm

Trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo nói chung và trong các trường Cao đẳng sư phạm nói riêng thì công tác Quản lý sinh viên hỗ trợ tích cực góp phần cho việc giảng dạy của giảng viên và việc học tập của SV từ các khâu hành chính giáo vụ, giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống, tổ chức các hoạt động phong trào cho sinh viên, phối kết hợp với các phòng ban, đoàn thanh niên, hội SV tuyên truyền tổ chức các hoạt động ngoại khóa nâng kỹ năng mềm cho sinh viên, luôn động viên hỗ trợ tạo điều kiện về vật chất và cả tinh thần giúp SV yên tâm học tập và rèn luyện trở thành nguồn nhân lực có chất lượng cao cho nước nhà. Công tác SV có ý nghĩa quyết định trong việc đổi mới và phát triển bền vững yếu tố con người về tri thức, nhận thức hành động. Quản lý sinh viên là mảng công tác trọng tâm thiết yếu của nền giáo dục cao đẳng nước ta trong việc đảm bảo kỷ cương pháp luật, nội quy nhà trường và rèn luyện sinh viên công tác này do phòng Công tác HSSV là đơn vị tham mưu cho Ban Giám hiệu trong công tác SV.

Quản lý công tác sinh viên các trường Cao đẳng sư phạm được coi là mục tiêu trọng tâm của nhà trường nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục đào đội ngũ thầy cô giáo có đầy đủ phẩm chất chính trị, tri thức, nhân cách, sức khỏe, tính kiên trì yêu nghề mến trẻ, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách phẩm chất năng lực của công dân đáp ứng yêu cầu của xã hội

1.4.2. Nội dung công tác sinh viên ở trường Cao đẳng Sư phạm

Căn cứ quy chế công tác sinh viên các trường đại học chính quy” (ban hành theo thông tư số 10/2023/TT-BGDĐT ngày 05 tháng 4 năm 2023 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Nội dung công tác sinh viên bao gồm những mục sau:

• Tổ chức các hoạt động tuyên truyền, giáo dục cho sinh viên

Tổ chức triển khai công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống cho sinh viên.

Giáo dục, tuyên truyền để sinh viên nắm vững và thực hiện đúng chủ trương, đường lối của Đảng, hình thành bản lĩnh chính trị, yêu tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, cảnh giác và biết phê phán những luận Điểm xuyên tạc, hành động chống phá Đảng và Nhà nước. Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm.

Giáo dục, tuyên truyền cho sinh viên những giá trị, truyền thống đạo đức tốt đẹp của dân tộc Việt Nam, những chuẩn mực đạo đức chung của xã hội và đạo đức nghề nghiệp; biết phê phán những hành vi không phù hợp với chuẩn mực đạo đức. Định hướng giáo dục lối sống lành mạnh, văn minh, tiến bộ phù hợp với bản sắc văn hóa dân tộc cho SV.

Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền nâng cao nhận thức và ý thức tuân thủ pháp luật, thói quen sống và làm việc theo pháp luật. yêu cầu sinh viên thực hiện đúng pháp luật, quy chế sinh viên, quy định về học tập và rèn luyện trong nhà trường.

Tổ chức phối hợp với tổ chức Đảng, Đoàn thể trong nhà trường theo dõi công tác phát triển đảng trong SV, tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên tham gia vào tổ chức Đảng, đoàn trong nhà trường.

Bên cạnh đó, công tác sinh viên trong nhà trường phối hợp Đoàn thanh niên, Hội sinh viên phát động các hoạt động, phong trào tạo điều kiện cho sinh viên phấn đấu học tập và rèn luyện về kỹ năng sống, kỹ năng nghề nghiệp, giáo dục thể chất, giáo dục thẩm mỹ,…

• Tổ chức quản lý sinh viên
• Công tác tổ chức hành chính sinh viên

Công tác tổ chức hành chính sinh viên ở trường Cao đẳng sư phạm bao gồm: Công tác tiếp nhận hồ sơ sinh viên trúng tuyển; Hướng dẫn sinh viên bầu ban cán sự lớp; Thông tin đến sinh viên về nội, quy chế HS-SV tại trường; Thông báo, hướng dẫn quy trình giải quyết thủ tục hành chính có liên quan đến sinh viên; Hướng dẫn tiếp nhận thông tin sinh viên có nhu cầu ở ngoại trú; Tiếp nhận hồ sơ sinh viên chuyển ngành học, phát bằng cho sinh viên,…

Quản lý/phối hợp quản lý hoạt động học tập và rèn luyện của sinh viên trong nhà trường

• Triển khai hoạt động thi đua, khen thưởng cho SV trong học tập, rèn luyện.
• Thông báo về nội quy học tập, tiêu chí đánh giá kết quả học tập và rèn luyện đối với SV nhà trường
• Thông báo và giải đáp thắc mắc cho SV về Kế hoạch năm học, chương trình đào tạo
• Thông tin và hướng dẫn SV tham gia các hoạt động nghiên cứu khoa học, Olympic các môn học;…

Tổ chức đánh giá kết quả rèn luyện của sinh viên.

• Công tác sinh viên nội trú, ngoại trú

Hàng năm nhà trường tổ chức thực hiện các nội dung, biện pháp công tác sinh viên nội, ngoại trú theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm.

Trong đó, đối với các sinh viên nội trú, ngay từ đầu khóa học, hướng dẫn các em làm thủ tục đăng kí ở nội trú, tổ chức làm thủ tục đăng kí tạm trú cho các em. Tổ chức, bố trí sắp xếp chỗ ở cho sinh viên theo điều kiện, cơ sở vật chất thực tế theo thứ tự ưu tiên theo quy định và chủ trương, kế hoạch nhà trường đã phê duyệt. Tổ chức hướng dẫn, tuyên truyền, giáo dục kỷ luật và kiểm tra việc thực hiện kỷ luật đối với việc thực hiện nội quy của sinh viên trong khu nội trú và xử lý kịp thời các trường hợp vi phạm. Tổ chức xây dựng nếp sống văn minh trong khu nội trú, đảm bảo an ninh, trật tự, phòng chống dịch bệnh, tệ nạn xã hội trong khu nội trú. Báo cáo kịp thời những vấn đề liên quan đến sinh viên.

Đối với sinh viên ngoại trú, Công tác sinh viên cần tuyên truyền, định hướng để sinh viên thực hiện đúng các thủ tục, quy định pháp luật về quản lý dân cư, thực hiện các thủ tục liên quan đến đăng kí tạm trú, tuân thủ pháp luật tại nơi tạm trú,…

• Công tác đảm bảo an ninh trật tự trường học

Ban hành nội quy, quy định xây dựng kế hoạch tổ chức kiểm tra đánh giá thực hiện các văn bản quy phạm pháp luật của Đảng nhà nước về công tác an ninh trật tự, an toàn trường học, phòng chống các tệ nạn xã hội trong sinh viên, phối hợp với công an địa phương thực hiện các biện pháp đảm bảo an ninh trật tự, theo dõi nắm bắt những diễn biến tư tưởng, của sinh viên để có sự định hướng, giáo dục ngăn chặn việc kích động, lôi kéo sinh viên tham gia vào các hoạt động chống lại Đảng, Nhà nước, tham gia các hoạt động truyền đạo trái phép và các hành vi vi phạm pháp luật, trật tự trường học và các vụ việc liên quan đến sinh viên trong và ngoài nhà trường.

Công tác thực hiện chế độ chính sách của nhà nước đối với sinh viên

• Tổ chức hoạt động tuyên truyền đến sinh viên về các chế độ, chính sách của nhà nước đối với sinh viên.
• Hướng dẫn sinh viên tiếp cận và thực hiện các thủ tục liên quan đến các chế độ, chính sách của nhà nước đối với sinh viên như quy định về học bổng, học phí, trợ cấp xã hội, sinh viên diện đối tượng ưu tiên,…
• Theo dõi, nắm bắt kịp thời và tổng hợp các thông tin liên quan đến việc thực hiện chính sách của nhà nước của sinh viên nhà trường.
• Thực hiện việc giải quyết các chế độ, chính sách của Nhà nước có liên quan đến sinh viên trong thẩm quyền cho phép theo quy định.
• Công tác hỗ trợ và dịch vụ sinh viên

Tư vấn, hỗ trợ sinh viên trong học tập như xây dựng phương pháp học tập phù hợp với mục tiêu và năng lực cung cấp thông tin chương trình đào tạo, hướng dẫn sinh viên tiếp cận về các nguồn lực về học thuật, tài liệu chính giúp sinh viên nâng cao khả năng học tập,…

Tư vấn hướng nghiệp, hỗ trợ, giới thiệu việc làm cho sinh viên là công việc nhà trường phải tổ chức thực hiện cho sinh viên theo quy định và kế hoạch đào tạo của trường… Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm.

Công tác vấn tâm lý chăm sóc sức khỏe cho sinh viên. Cần phải nắm bắt kịp thời những tâm sinh lý của sinh viên kịp thời phối hợp với gia đình nhà trường và xã hội tư vấn cho sinh viên.

Phối hợp với các nhà hảo tâm, các tổ chức cá nhân xây dựng quỹ học bổng, tổ chức chỉ đạo trao học bổng cho sinh viên xuất sắc, sinh viên có hoàn cảnh khó khăn.

Tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho sinh viên và tổ chức SV thực hiện Luật Bảo hiểm Y tế.

Thực hiện và triển khai công tác xã hội trong nhà trường đối với sinh viên. Tổ chức các dịch vụ sinh viên như Internet, điện thoại, nhà ăn, căng tin, trông giữ xe,…

1.5. Quản lý công tác sinh viên trường cao đẳng sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dục

1.5.1. Vị trí, chức năng của Phòng CTHSSV

Phòng công tác sinh viên là đơn vị chủ trì tham mưu, tổng hợp giúp Thủ trưởng cơ sở giáo dục về công tác sinh viên của nhà trường. Cụ thể:

Tham mưu, tổng hợp, đề xuất ý kiến giúp Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện các nội dung công tác SV được quy định tại Quy chế HSSV hiện hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định của các cấp, bộ ban ngành liên quan đến sinh viên.

Chủ trì, phối hợp với các lực lượng giáo dục trong nhà trường thực hiện các nội dung công tác sinh viên theo chức năng, nhiệm vụ của phòng được quy định theo quy chế và quy định nội bộ của nhà trường.

Với vai trò cầu nối giữa sinh viên với nhà trường, Phòng CTHSSV có nhiệm vụ giải quyết các vấn đề liên quan đến HSSV của nhà trường như giáo dục tư tưởng chính trị đạo đức lối sống cho sinh viên, thực hiện chế độ chính sách cho sinh viên, quản lí hành chính đối với sinh viên , tổ chức các hoạt động văn hóa văn nghệ thể dục thể thao, thi Olympic tin học, toán, tiếng anh cho sinh viên,…

Với vai trò là lực lượng đồng hành, hỗ trợ sinh viên, Phòng CTHSSV tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên yên tâm học tập và rèn luyện, tổ chức tư vấn hướng nghiệp, tư vấn giới thiệu việc làm hướng dẫn sinh viên thực hiện nội quy, quy chế của trường.

1.5.2. Nội dung quản lý công tác sinh viên trong trường cao đẳng sư phạm Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm.

• Quản lý công tác tổ chức các hoạt động giáo dục và tuyên truyền cho sinh viên

Phòng CTHSSV dưới sự chỉ đạo của Hiệu trưởng, BGH nhà trường, chủ trì thực hiện các công việc sau:

Xây dựng mục tiêu, yêu cầu giáo dục chính trị, tư tưởng cho SV phù hợp với nhiệm vụ chính trị, đào tạo của nhà trường.

Ban hành các văn bản hướng dẫn, phổ biến công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho SV và các lực lượng có liên quan.

Lập kế hoạch giáo dục chính trị, tư tưởng cho SV theo năm học phù hợp với nhiệm vụ chính trị của đơn vị.

Tổ chức, phối hợp với các khoa đào tạo, các phòng chức năng khác và các tổ chức, đoàn thể trong trường tổ chức linh hoạt kế hoạch giáo dục chính trị, tư tưởng cho SV.

Kiểm tra, đánh giá mức độ tham gia và kết quả tham gia các hoạt động giáo dục chính trị, tư tưởng trong SV.

Động viên, khuyến khích SV tham gia các hoạt động giáo dục chính trị, tư tưởng; bày tỏ tâm tư, nguyện vọng trong quá trình học tập tại trường.

Xây dựng tập thể sinh viên đoàn kết, tin tưởng, tự giác chấp hành tốt đường lối lãnh đạo của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, quy định, quy chế của ngành, của trường có liên quan.

• Quản lý, phối hợp quản lý điểm học tập và rèn luyện sinh viên trường cao đẳng sư phạm

Học tập và rèn luyện là hai mặt vô cùng quan trọng trong kế hoạch đào tạo sinh viên của các trường Cao đẳng sư Phạm. Nhà trường thực hiện việc tổ chức quản lý sinh viên theo quy chế 43/2014/QĐ-BGD&ĐT, ngày 15 tháng 8 năm 2014.

Phòng đào tạo có chức năng và nhiệm vụ đào tạo từ khi tuyển sinh đến quá trình học tập và và tốt nghiệp.

Phòng CTSV có trách nhiệm theo dõi và tổng hợp quá trình rèn luyện của sinh viên thông qua các khoa. Các khoa trực tiếp quản lý việc học tập và rèn luyện các sinh viên theo kế hoạch và chương trình đào tạo.

GVCN là người trực tiếp quản lý và theo dõi sinh viên trong suốt quá trình học tập và rèn luyện tại trường, là người nắm bắt tâm tư nguyện vọng tâm sinh lý của sinh viên. Báo cáo thường xuyên với lãnh đạo khoa về tình hình của sinh viên.

• Quản lý công tác tổ chức hành chính sinh viên trường cao đẳng sư phạm
• Xây dựng và Ban hành các văn bản hướng dẫn, phổ biến thủ tục hành chính của nhà trường đối với SV.
• Xây dựng quy trình giải quyết thủ tục hành chính SV theo hướng tinh giản, khoa học.
• Xây dựng hệ thống thông tin sinh viên. Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm.
• Xây dựng đội ngũ cán bộ, chuyên viên vững về chuyên môn, có nghiệp vụ hành chính tốt.

Tổ chức thu thông tin và phản hồi thông tin đánh giá, cải tiến hệ thống hành chính phục vụ SV.

Tổ chức đổi mới, cải tiến công tác tổ chức hành chính theo hướng tăng cường ứng dụng Công nghệ thông tin.

• Quản lý công tác sinh viên nội trú, ngoại trú, an ninh trật tự trường cao đẳng sư phạm

Quản lý sinh viên cần quan tâm công tác nội trú, ngoại trú. Đây là nội dung quản lý công tác SV phòng CTHSSV cần quan tâm. Sự ổn định về nơi ở, sinh hoạt của các em là điều kiện quan trọng để các em yêu tâm học tại trường. Quản lý công tác sinh viên nội trú, ngoại trú cần quan tâm để làm tốt mấy việc:

• Tổ chức hướng dẫn sinh viên thủ tục đăng kí nội trú, ngoại trú.
• Tổ chức thông tin, thông báo đến sinh viên các quy định có liên quan đối với SV nội trú, ngoại trú.
• Xây dựng, cập nhật hồ sơ, dữ liệu, quản lý thông tin sinh viên nội trú, ngoại trú.
• Tổ chức giáo dục, giám sát sinh viên thực hiện các quy định khu nội trú Phối hợp với địa phương và cơ quan chức năng trong quản lý sinh viên ngoại trú.

Đảm bảo các điều kiện an toàn, an ninh, môi trường sống thuận lợi cho sinh viên trong khu nội trú.

Kiểm tra, đánh giá công tác sinh viên nội trú, ngoại trú và thực hiện chính sách cho sinh viên.

Hoạt động học tập và rèn luyện của sinh viên cần được thực hiện trong môi trường văn hóa sư phạm, ổn định, an toàn. Quản lý công tác đảm bảo an ninh trật tự trường học là một nội dung quản lý sinh viên nhà trường. Làm tốt công tác đảm bảo an ninh, trật tự trong trường học, công tác quản lý của Phòng CTHSSV cần chú ý:

• Tổ chức xây dựng, tham mưu cho BGH xây dựng nội quy, quy định đối với sinh viên nhà trường.
• Tổ chức phổ biến, tuyên truyền nội quy, quy định đối với SV nhà trường.

Xây dựng kế hoạch, tổ chức kiểm tra, giám sát việc thực hiện các văn bản chỉ đạo, văn bản quy phạm pháp luật của Đảng, Nhà nước về công tác bảo đảm an ninh, trật tự an toàn xã hội, phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội trong sinh viên.

Ban quản lý ký túc xá y tế phối kết hợp với Giáo viên chủ nhiệm cán bộ làm công tác an ninh tại địa phương nơi sinh viên thường trú và cư trú đảm bảo an toàn cho sinh viên. Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm.

Phối hợp với các lực lượng giáo dục trong nhà trường, các khoa, phòng chức năng, các tổ chức đoàn thể xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, đảm bảo an toàn cho các hoạt động học tập, rèn luyện của sinh viên. Kết hợp với các khoa chuyên môn, Giáo viên chủ nhiệm theo dõi, nắm bắt diễn biến tư tưởng, hành vi của sinh viên để có sự định hướng, giáo dục;

Nhà trường thường xuyên phối hợp với các lực lượng giáo dục ngăn chặn việc kích động, lôi kéo sinh viên tham gia các hoạt động chống phá Đảng, Nhà nước, tham gia các tệ nạn xã hội, truyền đạo trái phép và các hành vi vi phạm pháp luật; phối hợp xử lý các vụ việc về an ninh, trật tự trường học và các vụ việc liên quan đến sinh viên ở trong và ngoài cơ sở giáo

• Quản lý công tác thực hiện các chế độ chính sách nhà nước đối với sinh viên trường cao đẳng sư phạm

Tổ chức phân tích chính sách, báo cáo BGH về các chính sách liên quan đến đối tượng SV nhà trường.

Dưới sự chỉ đạo của HT, BGH, Phòng tổ chức thông báo về các chế độ chính sách của Nhà nước qui định đối với sinh viên.

Thống nhất quy trình và tổ chức hỗ trợ, tiếp nhận, hoàn thiện hồ sơ sinh viên được hưởng các chế độ chính sách.

Tổ chức phân loại, đánh giá hồ sơ sinh viên theo các diện chính sách.

Tổ chức thông báo kết quả xét duyệt hồ sơ sinh viên theo các tiêu chí hưởng chính sách và triển khai thực hiện chính sách cho sinh viên.

Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá việc thực hiện chính sách cho sinh viên. Thu thông tin phản hồi và điều chỉnh hoạt động liên quan đến thực hiện chính sách cho sinh viên nhà trường.

• Quản lý công tác hỗ trợ và dịch vụ sinh viên trường cao đẳng sư phạm

Với mục tiêu xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thuận lợi cho sinh viên học tập, rèn luyện, công tác hỗ trợ và dịch vụ sinh viên là nội dung có tính hiện đại, thể hiện sự tiến bộ của quản lý sinh viên giai đoạn hiện nay. Để công tác hỗ trợ và dịch vụ sinh viên của nhà trường đạt hiệu quả và chất lượng, nội dung quản lý công tác cần quan tâm:

Tổ chức phân tích đặc điểm, nhu cầu hỗ trợ và sử dụng dịch vụ của sinh viên.

• Tổ chức rà soát, phân tích khả năng đáp ứng, hỗ trợ sinh viên.
• Đề xuất, xây dựng mục tiêu, quy trình tư vấn, hỗ trợ sinh viên.
• Xây dựng mạng lưới, kênh thông tin tư vấn
• Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, chuyên viên tư vấn, hỗ trợ sinh viên.
• Tổ chức, phối hợp các lực lượng trong tư vấn, hỗ trợ sinh viên về các mặt hướng học, hướng nghiệp, tâm lý,…
• Huy động và tổ chức sử dụng hợp lý nguồn lực tài chính trong hỗ trợ sinh viên nghèo vượt khó.
• Phối hợp triển khai, tổ chức các hoạt động công tác xã hội trong nhà trường.

1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác SV trường Cao đẳng sư phạm trong bối cảnh đổi mới GD hiện nay

1.6.1. Yếu tố chủ quan Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm.

Quản lý công tác sinh viên là một nội dung quản lý không thể thiếu trong công tác quản lý nhà trường cao đẳng sư phạm hiện nay. Quản lý công tác này chịu sự ảnh hưởng của các yếu tố chủ quan:

Năng lực đội ngũ cán bộ quản lý công tác sinh viên của nhà trường: Khi xem xét yếu tố chủ quan của quản lý cấp phòng, năng lực của trưởng phòng là ảnh hưởng, tác động mạnh nhất đến chất lượng, hiệu quả quản lý hoạt động cấp phòng. Sự quan tâm và nhận thức, năng lực lãnh đạo, tổ chức, gây ảnh hưởng đến các thành viên, nhất là đội ngũ chuyên viên làm công tác quản lý sinh viên và các lực lượng phối hợp sẽ tác động lớn đến tính kế hoạch, tính thống nhất, số lượng và chất lượng, chiều hướng phát triển của công tác SV của nhà trường. Định hướng giá trị, cách ứng xử của người quản lý ảnh hưởng đến các thành viên khác, nhất là giáo viên. Thực tiễn chỉ ra rằng, với bản chất của hoạt động quản lý thì thách thức lớn nhất của quản lý là làm việc với con người và thông qua con người. Chính vì vậy, mục đích, cũng là vai trò quan trọng nhất của các nỗ lực quản lý, điều hành là tăng cường cam kết, trách nhiệm, và hứng khởi trong đội ngũ cán bộ làm công tác SV, GV làm công tác kiêm nhiệm và SV.

Năng lực công tác của đội ngũ cán bộ phòng CTHSSV, GV kiêm nhiệm công tác SV của nhà trường cũng là yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng và hiệu quả quản lý công tác SV của nhà trường. Đội ngũ cán bộ, Giáo viên phụ trách SV ở các khoa là lực lượng triển khai công tác sinh viên, là những người thực thi, triển khai các quyết định quản lý của Trưởng phòng, Hiệu trưởng và Ban Giám hiệu. Nếu CB, GV nhận thức đúng đắn, có năng lực công tác tốt thì công tác sinh viên sẽ đạt hiệu quả và chất lượng. Các phẩm chất và năng lực CB, GV phụ trách SV cần có để đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động công tác SV ở trường Cao đẳng sư phạm như nhiệt tình, trách nhiệm, năng lực đánh giá và chẩn đoán đối với SV, năng lực xây dựng kế hoạch hoạt động, năng lực tổ chức hoạt động tuyên truyền, giáo dục SV, năng lực tư vấn, hỗ trợ SV; năng lực kết nối, huy động SV… Yếu tố năng lực và phẩm chất của đội ngũ chuyên viên, CB phụ trách SV là một trong những căn cứ để BGH, trưởng phòng CTHSSV ra những quyết định về quản lý công tác SV.

Đặc điểm văn hóa của nhà trường với các giá trị cốt lõi trong các hoạt động của nhà trường cùng với các đặc điểm đặc trưng, riêng biệt cũng ảnh hưởng đến quản lý công tác SV của nhà trường. Công tác SV chỉ có hiệu quả khi xây dựng được trong nhà trường một môi trường văn hóa tôn vinh các giá trị sống – yếu tố cốt lõi, gốc rễ của vấn đề. Môi trường giáo dục thân thiện, tích cực, cán bộ, quản lý là những tấm gương, các mối quan hệ trong nhà trường giữa GV với GV, GV với SV, giữa SV với SV, giữa nhà trường với phụ huynh, với cộng đồng,… tạo nên môi trường để nuôi dưỡng các nội dung tuyên truyền, giáo dục, quản lý sinh viên của nhà trường. Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm.

Điều kiện vật chất, tài chính của nhà trường ảnh hưởng đến công tác SV và quản lý công tác SV. Các quyết định quản lý liên quan đến chỉ đạo, tổ chức, triển khai chỉ thực thi được khi có kinh phí để tổ chức, duy trì, đảm bảo kết quả các mặt hoạt động của công tác SV. Phòng CTCTHSSV cần xin ý kiến chỉ đạo, tham mưu, phối hợp với bộ phận phụ trách tài chính của NT để tham mưu với Hiệu trưởng, Ban Giám hiệu để cân nhắc, đối chiếu giữa khả năng thực tế của nhà trường với mong muốn tổ chức các hoạt động sao cho tiết kiệm, hiệu quả. Tất cả các hoạt động trong kế hoạch CTSV từ đầu khóa đến cuối khóa, từ tuyên truyền, giáo dục đến việc thực hiện chính sách SV, hỗ trợ, tư vấn SV,… đến vấn đề xây dựng đội ngũ cán bộ làm CTSV, kiểm tra, đánh giá các mặt hoạt động công tác SV cần có sự tính toán và đầu tư kinh phí.

Các thiết bị, hệ thống cơ sở vật chất phục vụ các mặt công tác SV cần được bố trí đảm bảo khoa học, tiện dụng, an toàn. Việc đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho nhu cầu giáo dục, hoạt động của SV như thư viện, phòng tự học, sân bãi thể dục thể thao… Thực tế, không thể yêu cầu đội ngũ chuyên viên, giáo viên phụ trách CTSV và các thành viên trong nhà trường quan tâm, nâng cao chất lượng CTSV khi các cơ sở vật chất cần thiết để hỗ trợ thực hiện điều đó lại quá thiếu thốn hoặc không có.

Sinh viên là đối tượng chịu tác động của các hoạt động, các mặt công tác sinh viên. Các đặc điểm về nhận thức, thái độ và xu hướng hoạt động, động cơ học tập, tính phức tạp trong các mối quan hệ xã hội của SV tạo ra những đặc điểm riêng biệt của SV từng trường. Do vậy mỗi trường trên cơ sở nghiên cứu đặc điểm, nhu cầu của SV trường mình để tìm kiếm, tác động giáo dục SV sao cho đạt hiệu quả cao nhất. Ở độ tuổi thanh niên, đây là đội tuổi tâm sinh lý phát triển mạnh tích khám phá nhưng thiếu kinh nghiệm nên việc đánh giá cuộc sống xã hội còn hạn chế nông nổi nên dễ bị có thái độ cực đoan. Nhận thức chưa đầy đủ dễ bị kích động và lôi kéo. Do vậy, đặc điểm đầu vào của SV với các yếu tố hoàn cảnh sống, các mối quan hệ xã hội của SV là yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác sinh viên của trường.

1.6.2. Yếu tố khách quan

• Yếu tố từ gia đình sinh viên

Gia đình có vai trò rất quan trọng ảnh hưởng đến việc học tập của sinh viên, gia đình tạo nền tảng quan trọng trong sự nghiệp học tập và rèn luyện của sinh viên. Nếu một SV được sinh ra trong gia đình có truyền thống học tập, có trình độ học vấn quan tâm đến việc học của con, thì tất nhiên sinh viên đó sẽ hình thành cho mình ý thức học tập và tu dưỡng, cha mẹ quan tâm tạo điều kiện cho SV có thời gian tập trung vào việc học tập để đạt được kết quả cao. Trong trường hợp SV sinh ra trong gia đình không coi trọng việc học tập, thiếu giáo dục hoặc giáo dục không khoa học việc đó gây ảnh hưởng đến việc hình thành nhân cách của SV dễ xa vào tệ nạn xã hội khi họ sống xa nhà. Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm.

• Yếu tố của sự phát triển mạnh mẽ của Công nghệ thông tin & TT

Điện thoại thông minh, mạng xã hội xuất hiện đã làm thay đổi thói quen tư duy trong học tập sinh hoạt của giới trẻ, trong đó có SV chịu ảnh hưởng nhất từ việc này. Sự phát triển của công nghệ thông tin giúp rất nhiều cho sinh viên thuận tiện hơn trong việc liên hệ và trao đổi với giảng viên, ngoài ra còn giúp cho SV dễ dàng lấy được tài liệu thông tin trên mạng phục vụ cho viện học tập. Nhưng đây cũng là lý do khiến cho bộ phận không nhỏ SV phụ thuộc vào công nghệ mà lầm tưởng nó có thể thay thế việc học tập trên lớp và gặp gỡ trực tiếp để thảo luận, góp ý. Có những SV không bao giờ ghi chép trên lớp khi GV dạy các bạn dùng điện thoại chụp lại, nhưng các bạn không hiểu điện thoại chứa rất nhiều ảnh đến lúc muốn tìm lại là rất khó, phần lớn sinh viên dựa vào mạng internet khi GV ra bài tập SV tìm kiếm trên mạng, thông tin trên mạng nhiều khi không sát không chính xác và cũng chính vì điều đó SV đã mất đi tính tư duy, sáng tạo tạo nên tạo ra sức ì quá lớn, SV hiện nay cho rằng Facebook có sức hấp dẫn và thú vị hơn việc đọc một tài liệu, sách, một giáo trình, tác động mạnh mẽ của mạng xã hội khiến SV lười tư duy, thui chột khả năng sáng tạo, ngoài ra mạng xã hội càng phát triển khiến SV thụ động hơn ngại giao tiếp và tiếp xúc với xã hội.

• Yếu tố từ sự phát triển của kinh tế thị trường và xu thế hội nhập

Yếu tố điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội tại địa phương tác động đến sinh viên.

Các yếu tố kinh tế, văn hóa xã hội tại địa phương là những yếu tố môi trường sống ảnh hưởng đến sinh viên trong quá trình học tập tại trường. Nếu Kinh tế tại địa phương phát triển, công nghệ thông tin phát triển cơ chế mở cửa, sinh viên sẽ có điều kiện tiếp cận công nghệ thông tin một cánh dễ dàng hơn điều đó cũng ảnh hưởng đến xu thế hoạt động, tạo những điều kiện thuận lợi cho SV trong việc học tập và rèn luyện của sinh viên. Những đặc điểm xã hội tại địa phương như văn hóa, phong tục,… ít nhiều cũng có phần ảnh hưởng đến cách ứng xử của SV. Nếu tình hình an ninh, trật tự xã hội tại địa phương đảm bảo, SV yên tâm học tập và rèn luyện, vấn đề quản lý công tác SV của nhà trường cũng thuận lợi. Ngược lại, nếu tình hình an ninh, trật tự xã hội tại địa phương chưa tốt, có nhiều tệ nạn xã hội như mại dâm, ma túy thì sẽ gây những ảnh hưởng không thuận lợi cho sinh viên trong quá trình sinh sống, học tập tại địa bàn. Bên cạnh đó SV là những đối tượng đang trong giai đoạn hình thành và phát triển nhân cách. Do vậy, nếu Cán bộ quản lý công tác sinh viên không nắm được những ảnh hưởng tích cực hoặc tiêu cực từ môi trường sống đến SV thì sẽ không kịp thời đưa ra các quyết định hỗ trợ hoặc can thiệp, giáo dục kịp thời.

Trải qua nhiều năm đổi mới đất nước ta đã có nhiều thay đổi rõ rệt, dưới sự lãnh đạo của Đảng, đời sống chính trị, kinh tế, văn hóa xã hội nước ta có những thay đổi lớn. Chính trị ổn định, kinh tế có những bước thay đổi, tỉ số tăng trưởng cao hơn, Văn hóa xã hội có tiến bộ nhiều trên mọi mặt, đời sống tinh thần của người dân đã được cải thiện. Điều kiện kinh tế xã hội thuận lợi tạo điều kiện cho sự phát triển về GD và đào tạo. Đầu tư cho GD không ngừng được tăng lên, được sự ủng hộ của xã hội, sự quan tâm chăm lo của Đảng, Nhà nước và toàn xã hội , điều kiện sống và học tập của sinh viên không ngừng được cải thiện. Tuy nhiên bên cạnh những thuận lợi nêu trên, nền kinh tế nước ta cũng tồn không ít những hạn chế ảnh hưởng đến giáo dục và đào tạo.

Với toàn bộ điều kiện kinh tế, xã hội nói chung và địa phương nói riêng trên với những mặt tích cực và tiêu cực của chúng đang từng ngày từng giờ ảnh hưởng trực tiếp hoặc gián tiếp đến SV. Vì vậy mục tiêu đề ra cho các nhà quản lý GD là phải làm thế nào để hạn chế tối thiểu những tác động bất lợi cho SV yên tâm học tập, tiếp thu những tinh hoa văn hóa dân tộc, và học tập rèn luyện vì mục GD của đất nước.

• Kết luận chương 1

Quản lý công tác sinh viên trong trường Cao đẳng sư phạm là nhiệm vụ trọng yếu trong công tác đào tạo của các trường Cao đẳng sư phạm hiện nay. Qua nghiên cứu về vấn đề này tác giả đã tổng thuật một số khái niệm liên quan đến đề tài như. Quản lý, Quản lý giáo dục, Quản lý trường học, Quản lý sinh viên… đồng thời xác định những nội dung cơ bản của quản lý công tác sinh viên theo tiếp cận nội dung hiện nay bao gồm: Quản lý công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên; quản lý công tác sinh viên nội trú, ngoại trú; quản lý công tác thực hiện chính sách sinh viên; quản lý công tác đánh giá kết quả rèn luyện của sinh viên; Quản lý công tác hỗ trợ, tư vấn cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm, Trong Bối cảnh đổi mới hiện nay, có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác sinh viên. Sự tác động giữa các yếu tố đó là vấn đề quản lý nhà trường cần quan tâm phân tích và làm rõ mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến Quản lý công tác sinh viên. Những cơ sở lý luận làm nền tảng cho việc tìm hiểu và phân tích thực trạng cũng như đề xuất các biện pháp QLCT SV trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây hiện nay. Luận văn: Quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm.

XEM THÊM NỘI DUNG TIẾP THEO TẠI ĐÂY:  

===>>> Luận văn: Thực trạng QL công tác sinh viên Cao đẳng sư phạm

Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn thạc sĩ, báo cáo tốt nghiệp, khóa luận tốt nghiệp, chuyên đề tốt nghiệp và Làm Tiểu Luận Môn luôn luôn uy tín hàng đầu. Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 luôn đặt lợi ích của các bạn học viên là ưu tiên hàng đầu. Rất mong được hỗ trợ các bạn học viên khi làm bài tốt nghiệp. Hãy liên hệ ngay Dịch Vụ Viết Luận Văn qua Website:  https://hotrovietluanvan.com/ – Hoặc Gmail: hotrovietluanvan24@gmail.com