Luận văn: Thực trạng quản lý giáo dục chính trị cán bộ nhân viên

Chia sẻ chuyên mục Đề Tài Luận văn: Thực trạng quản lý giáo dục chính trị cán bộ nhân viên hay nhất năm 2026 cho các bạn học viên ngành đang làm luận văn thạc sĩ tham khảo nhé. Với những bạn chuẩn bị làm bài luận văn tốt nghiệp thì rất khó để có thể tìm hiểu được một đề tài hay, đặc biệt là các bạn học viên đang chuẩn bị bước vào thời gian lựa chọn đề tài làm luận văn thì với đề tài Luận Văn: Thực trạng và yêu cầu quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên công ty tnhh một thành viên ứng dụng kỹ thuật và sản xuất hiện nay dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

2.1. Khái quát chung về Công ty Trách nhiệm hữu hạn một thành viên Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất

2.1.1. Chức năng, nhiệm vụ và biên chế tổ chức của Công ty

Công ty Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất có tên đầy đủ là Công ty trách nhiệm hữu hạn một thành viên Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất; tên giao dịch Công ty TECAPRO là một công ty an ninh quốc phòng trực thuộc Bộ Quốc phòng với nhiệm vụ gắn nghiên cứu khoa học vào sản xuất, kinh doanh – phục vụ an ninh quốc phòng và kinh tế. Hoạt động dưới sự lãnh đạo chỉ huy trực tiếp của Đảng ủy Quân sự trung ương; sự chỉ đạo của Bộ Quốc phòng. Công tác Giáo dục chính trị tại công ty thực hiện theo điều lệ CTĐ, CTCT trong Quân đội Nhân dân Việt Nam.

Tổ chức biên chế của công ty gồm: Đảng ủy – Ban Giám đốc công ty;  Khối cơ quan: có 10 phòng chức năng; Khối trực thuộc: có 18 đơn vị.

Trải qua 27 năm xây dựng và phát triển, dưới sự lãnh đạo của Đảng ủy- Ban Giám đốc công ty đã đạt nhiều thành tích, trở thành đơn vị kinh tế vững mạnh, xứng đáng với tầm vóc của một doanh nghiệp an ninh – quốc phòng, doanh nghiệp được xếp hạng I. Công ty Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất đã xây dựng được màu sắc văn hóa rất riêng của mình, với phương châm xuyên suốt: “Trí tuệ tạo ra giá trị đích thực”. Tại Công ty Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất, yếu tố con người luôn được đề cao và chú trọng để xây dựng nên một bản sắc riêng, một môi trường công ty thân thiện, chuyên nghiệp tạo điều kiện cho mỗi cán bộ, nhân viên học tập, phát triển và đóng góp năng lực vào thành công chung trên chặng đường phát triển của công ty.

Công ty vừa là doanh nghiệp trong quân đội vừa là một doanh nghiệp hoạt động dân sự. Vì vậy quản lý công ty trong quân đội bao gồm quản lý về chuyên môn và quản lý hành chính quân sự. Với tư cách là một tổ chức đơn vị quân đội, mọi hoạt động quản lý phải mang tính mệnh lệnh quân sự. Với tư cách là một tổ chức hoạt động dân sự, mọi hoạt động phải tuân thủ theo các văn bản pháp quy của Nhà nước. Tuy nhiên, hoạt động Giáo dục chính trị phải tuân thủ theo Điều lệ CTĐ, CTCT trong quân đội và các văn bản pháp quy của Bộ Quốc phòng.

2.1.2. Nhiệm vụ và quyền hạn của Công ty

Tổ chức nghiên cứu khoa học; ứng dụng, phát triển và chuyển giao công nghệ; thực hiện các dịch vụ khoa học – kỹ thuật, sản xuất kinh doanh theo quy định của pháp luật. Tổ chức bộ máy công ty, tuyển dụng, quản lý, sử dụng và đãi ngộ cán bộ, viên chức. Luận văn: Thực trạng quản lý giáo dục chính trị cán bộ nhân viên.

Tự đánh giá chất lượng Giáo dục chính trị chịu sự kiểm định chất lượng Giáo dục chính trị  của cơ quan có thẩm quyền về kiểm định chất lượng giáo dục chính trị. Xây dựng hệ thống giám sát và đánh giá chất lượng Giáo dục chính trị .

Được nhà nước, Bộ Quốc phòng giao đất, giao cơ sở vật chất; được miễn, giảm thuế; vay tín dụng; huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực theo quy định của pháp luật. Xây dựng cơ sở vật chất, kỹ thuật theo yêu cầu chuẩn hoá, hiện đại hoá, phù hợp với yêu cầu phát triển của Quân đội và của đất nước

Liên kết với các tổ chức kinh tế, giáo dục, văn hoá, thể dục, thể thao, y tế, nghiên cứu khoa học trong và ngoài quân đội, nhằm nâng cao chất lượng hoạt động, gắn hoạt động sản xuất kinh doanh với sử dụng và việc làm, phục vụ sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc và phát triển kinh tế- xã hội.

2.1.3. Tình hình cán bộ, nhân viên trong Công ty Trách nhiệm hữu hạn một thành viên Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất

Cán bộ, nhân viên công tác tại công ty là nguồn nhân lực chất lượng cao, biên chế hợp lý, thực tế nguồn nhân lực hiện có của công ty có trình độ chuyên môn cao, được đào tạo cơ bản từ các công ty trong và ngoài quân đội, có kỹ năng trong sản xuất kinh doanh, tâm huyết, năng động, am hiểu pháp luật, được tôi luyện trong môi trường quân đội, có bản lĩnh chính trị và nhận thức đúng đắn về trách nhiệm đối với doanh nghiệp quân đội.

Lực lượng Cán bộ, nhân viên: 759 đồng chí. Trong đó: lực lượng biên chế có 90 đồng chí gồm 24 Sỹ quan, 56 Quân nhân chuyên nghiệp, 20 Công nhân viên quốc phòng và HĐLĐ. Số cán bộ làm công tác chính trị có tuổi đời từ 35 đến 50 tuổi chiếm 63.2%, dưới 35 tuổi có 36,8%. Có quá trình công tác (thâm niên nghề nghiệp) từ 5 năm trở xuống có 38,84%; từ 6 đến 10 năm có 22,98%, từ 11 năm trở lên là 38.18%.

Về trình độ học vấn: số cán bộ có trình độ cao đẳng và đại học chiếm 77,38%. (Trong đó 53,82% học tại các trường chính quy dài hạn), trình độ trung cấp trở xuống có 22,62%.

Về trình độ lý luận chính trị: có 19,27% đã học cao cấp lý luận; 26,5% là cử nhân chính trị; 53,74% có trình độ trung cấp, sơ cấp (báo cáo tổng kết quyết định 100 – QĐ/TW).

2.1.4. Nhiệm vụ của cơ quan chính trị các cấp. Luận văn: Thực trạng quản lý giáo dục chính trị cán bộ nhân viên.

• Cấp uỷ đảng bộ công ty trực thuộc Đảng ủy Quân sự Trung ương

Nghiên cứu đề xuất với cấp uỷ cấp trên nội dung, biện pháp thực hiện nghị quyết, chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, Quân đội về nhiệm vụ quân sự, quốc phòng và những chủ trương về công tác Giáo dục chính trị;

Lãnh đạo đơn vị chấp hành đường lối, chủ trương của Đảng, Hiến pháp, pháp luật của Nhà nước, nghị quyết, mệnh lệnh, chỉ thị của cấp trên, nghị quyết đại hội đảng bộ cấp mình, thực hiện thắng lợi mọi nhiệm vụ được giao.

Giáo dục và xây dựng đội ngũ cán bộ, đảng viên, Cán bộ, nhân viên trong đơn vị có bản lĩnh chính trị vững vàng, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, nhất trí và tin tưởng vào đường lối, quan điểm của Đảng, phát huy bản chất cách mạng, truyền thống vẻ vang của dân tộc, của Đảng, của Quân đội và đơn vị; đấu tranh chống các quan điểm sai trái, tư tưởng cơ hội thực dụng, chủ nghĩa cá nhân; phòng, chống sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống của Cán bộ, nhân viên; nâng cao ý thức tổ chức kỷ luật, sẵn sàng nhận và hoàn thành mọi nhiệm vụ.

Xây dựng cấp ủy, tổ chức cơ sở đảng trong sạch, vững mạnh, nâng cao năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu; chấp hành nghiêm nguyên tắc tập trung dân chủ, tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách, tự phê bình, phê bình và các chế độ sinh hoạt, giữ vững sự đoàn kết thống nhất trong Đảng.

• Phòng chính trị:

Đảm nhiệm công tác Giáo dục chính trị trong toàn công ty, hoạt động dưới sự lãnh đạo trực tiếp của đảng uỷ và sự chỉ đạo, hướng dẫn của cơ quan chính trị cấp trên. Căn cứ sự chỉ đạo, hướng dẫn của cơ quan chính trị cấp trên, nghị quyết của đảng uỷ, sự chỉ đạo, hướng dẫn của bí thư cấp ủy và mệnh lệnh của người chỉ huy, tình hình nhiệm vụ, tính chất hoạt động và kế hoạch công tác của đơn vị, Phòng Chính trị đề xuất để đảng uỷ quyết định nội dung, biện pháp hoạt động công tác Giáo dục chính trị; xây dựng kế hoạch, hướng dẫn, kiểm tra các đơn vị thực hiện. Chỉ đạo, hướng dẫn các tổ chức quần chúng tiến hành giáo dục chính trị, tư tưởng; đẩy mạnh phong trào thi đua và chương trình hành động cách mạng, góp phần thực hiện thắng lợi nhiệm vụ chính trị của Quân đội và đơn vị.

• Chức trách, nhiệm vụ của Bí thư đảng ủy, chủ nhiệm chính trị:

Bí thư là người chủ trì về chính trị, chịu trách nhiệm trước cấp ủy, người chỉ huy cấp trên và cấp ủy (chi bộ) cấp mình về toàn bộ hoạt động công tác chính trị trong đơn vị. Luận văn: Thực trạng quản lý giáo dục chính trị cán bộ nhân viên.

Chủ nhiệm chính trị là thủ trưởng cơ quan chính trị; chịu sự chỉ đạo của chính ủy, hướng dẫn của cơ quan chính trị cấp trên về công tác đảng, công tác chính trị; chịu trách nhiệm trước cấp ủy và Bí thư, về toàn bộ hoạt động công tác đảng, công tác chính trị trong đơn vị; sự quản lý, chỉ huy của người chỉ huy cấp mình. Đề xuất với Bí thư đảng ủy và cấp ủy cấp mình về kế hoạch, nội dung và biện pháp hoạt động Giáo dục chính trị; Đồng thời, chịu trách nhiệm hướng dẫn, kiểm tra cơ quan, đơn vị thực hiện.

2.2. Thực trạng giáo dục chính trị và quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên Công ty Trách nhiệm hữu hạn một thành viên Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất

2.2.1. Phương pháp khảo sát, đánh giá thực trạng

• Mục đích khảo sát

Nhằm tìm hiểu thực trạng của hoạt động Giáo dục chính trị tại công ty, xác lập cơ sở thực tiễn cho việc đề ra các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo.

Chúng tôi tiến hành khảo sát tìm hiểu trên cán bộ quản lý, Cán bộ, nhân viên ở các đơn vị của công ty, cụ thể như sau:

Bảng: 2.1 Thống kê phiếu điều tra ở các đơn vị của Công ty

• Nội dung khảo sát

Nhận thức và quán triệt nhiệm vụ Giáo dục chính trị, tư tưởng cho Cán bộ, nhân viên; Xây dựng các kế hoạch Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên; Tổ chức lực lượng tham gia giáo dục; Phối hợp và phát huy vai trò của các lực lượng trong giáo dục và quản lý Giáo dục chính trị; Điều kiện bảo đảm cho các hoạt động Giáo dục chính trị; Tự giáo dục, tự quản lý về chính trị của Cán bộ, nhân viên; Công tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm trong quản lý

• Phương pháp khảo sát

Tiến hành điều tra bằng phiếu hỏi đối với các đối tượng: Cán bộ lãnh đạo, cán bộ quản lý, nhân viên trong Công ty. Quan sát tiến hành hoạt động Giáo dục chính trị tại Công ty như: lên lớp của GV,  việc học tập của  Cán bộ, nhân viên; các kết quả kiểm tra, đánh giá…

• Kết quả khảo sát

2.2.2. Thực trạng giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên Công ty TNHH Một thành viên Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất Luận văn: Thực trạng quản lý giáo dục chính trị cán bộ nhân viên.

• Bảng 2.2: Những hạn chế cơ bản trong quản lý Giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO
• Ưu điểm Giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên Công ty TNHH Một thành viên Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất.

Đảng uỷ, Ban Giám đốc công ty đã phát huy tốt vai trò lãnh đạo, chỉ đạo công tác Giáo dục chính trị. Thường xuyên giáo dục nhận thức, trách nhiệm, việc thực hiện đúng chức năng, nhiệm vụ trong xây dựng và triển khai các chương trình, kế hoạch Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên, “quán triệt và thực hiện nghiêm các chỉ thị và nghị quyết của cấp trên, làm tốt công tác giáo dục nâng cao nhận thức về mục tiêu, yêu cầu đào tạo cho Cán bộ, nhân viên” [33, tr.12]; chỉ đạo các cơ quan chức năng nghiên cứu, đề xuất và xây dựng các chương trình, kế hoạch Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên.

Phòng Chính trị đã nghiên cứu nắm vững nghị quyết, chỉ thị, mệnh lệnh của cấp trên, tình hình nhiệm vụ của đơn vị; đề xuất với bí thư đảng ủy nội dung, biện pháp hoạt động công tác Giáo dục chính trị. Xây dựng kế hoạch Giáo dục chính trị trình Bí thư đảng ủy phê duyệt. Hướng dẫn, kiểm tra cơ quan, đơn vị thực hiện nền nếp chế độ sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiêm hoạt động công tác Giáo dục chính trị theo quy định. Xây dựng cơ quan chính trị cấp mình và hướng dẫn xây dựng cơ quan chính trị cấp dưới vững mạnh toàn diện; chăm lo bảo đảm tốt đời sống vật chất, tinh thần cho Cán bộ, nhân viên trong cơ quan.

• Hạn chế Giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên Công ty TNHH Một thành viên Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất.

Bên cạnh những thành tựu đạt được, Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên ở công ty còn có những hạn chế, bất cập.

Nội dung Giáo dục chính trị chưa thể hiện rõ tính cập nhật những chủ trương, chính sách của Đảng và thông tin mới về tình hình thực tiễn nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ của công ty. Tính đảng, tính tư tưởng, tính giáo dục ở một số chuyên đề chưa sâu sắc; định hướng tư tưởng và hành động gắn với chức trách, nhiệm vụ của người Cán bộ, nhân viên, cán bộ chính trị tương lai còn biểu hiện chung chung, chưa sát thực tế. Hiện tượng lên lớp còn mang nặng tính hình thức, đối phó: “Công tác lãnh dạo, chỉ đạo của Đảng ủy và các cấp ủy cơ sở đôi khi còn lúng túng về phương thức lãnh đạo, quản lý, điều hành; một số cơ sở đảng còn chưa thực sự phát huy được vai trò lãnh dạo của Đảng, triển khai thực hiện các hoạt động đôi khi còn nặng về hình thức”[29, tr.15] Luận văn: Thực trạng quản lý giáo dục chính trị cán bộ nhân viên.

Đổi mới hình thức, phương pháp Giáo dục chính trị còn chậm, mang tính hình thức, chưa thiết thực. Kết hợp hoạt động Giáo dục chính trị với giáo dục nhiệm vụ, gắn với phong trào thi đua và các cuộc vận động của Đảng, Nhà nước và Bộ Quốc phòng chưa thường xuyên, đồng bộ, thống nhất. Tự giáo dục, tự rèn luyện của Cán bộ, nhân viên còn chưa được cán bộ quản lý Cán bộ, nhân viên quan tâm đầy đủ. Kết quả điều tra cho thấy, có 85,90% cho rằng Cán bộ, nhân viên chưa thường xuyên tự giáo dục, tự quản lý về chính trị, tư tưởng: “Việc kết hợp Giáo dục chính trị với công tác giáo dục – đào tạo, nghiên cứu khoa học hiệu quả còn thấp, nhất là việc cập nhật các nội dung mới vào giảng dạy” [28, tr.15]. Đánh giá những hạn chế, bất cập, có 96,80% cán bộ, Cán bộ, nhân viên cho thấy, một số nội dung giáo dục còn thiếu tính khoa học, thiết thực; 97,00% khẳng định, việc vận dụng các hình thức, phương pháp Giáo dục chính trị có lúc thiếu phù hợp, hiệu quả chưa cao.

Tổ chức hoạt động giáo dục, quản lý quá trình Giáo dục chính trị ở số cán bộ, quản lý Cán bộ, nhân viên còn biểu hiện hình thức, sự phối hợp hoạt động chưa thật thống nhất. Phát huy vai trò của Đoàn cơ sở, các lực lượng nòng cốt trong quá trình Giáo dục chính trị có lúc chưa hiệu quả. Khảo sát thực tế nhận thấy, một số cán bộ chưa thật quan tâm đến quá trình Giáo dục chính trị. Theo kết quả điều tra, có ít nhất 65,35% cán bộ nhận xét, tổ chức lực lượng tham gia giáo dục đôi lúc chưa toàn diện; phối hợp, phát huy vai trò của các lực lượng trong giáo dục và quản lý quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên có lúc còn biểu hiện hình thức, chưa thật hiệu quả.

2.2.3. Thực trạng quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên  Công ty Trách nhiệm hữu hạn một thành viên Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất

Những ưu điểm và kết quả đạt được trong quản lý Giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên Công ty TNHH Một thành viên Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất.

Đảng uỷ, Ban Giám đốc công ty và cấp uỷ, Chủ nhiệm chính trị đã quan tâm chỉ đạo xây dựng và tổ chức thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên.

Phòng Chính trị đã chủ động hướng dẫn, phối hợp với các đơn vị xây dựng chương trình giảng dạy các nội dung giáo dục theo quy định. Đồng thời, các đơn vị đã làm tốt việc bồi dưỡng, nâng cao nhận thức, xây dựng trách nhiệm cho đội cán bộ trong quá trình dạy học các nội dung Giáo dục chính trị. Đại đa số cán bộ có nhận thức đúng đắn và đầy đủ mức độ quan trọng của công tác giáo dục này đối với thực hiện mục tiêu, yêu cầu đào tạo. Thực tế có từ 86,30% trở lên cán bộ được điều tra xác định được các mục tiêu cơ bản nhất của Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên ở công ty

• Bảng 2.3: Mục tiêu cơ bản nhất của Giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên Công ty TNHH Một thành viên Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất Luận văn: Thực trạng quản lý giáo dục chính trị cán bộ nhân viên.

Đảng uỷ, Ban Giám đốc, các phòng ban, các đơn vị đã chủ động xây dựng chương trình, kế hoạch Giáo dục chính trị phù hợp với đối tượng Cán bộ, nhân viên và đặc điểm công ty. Kết quả điều tra cho thấy, có tới 85,60% cán bộ, cán bộ nêu lên được những tác động cơ bản của chủ thể quản lý tới quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Các cơ quan, cán bộ chính trị đã chủ động bàn bạc, thống nhất triển khai kế hoạch giáo dục chặt chẽ; đồng thời, thường xuyên quan tâm rút kinh nghiệm, bổ sung, điều chỉnh kế hoạch kịp thời theo từng nhiệm vụ.

• Bảng 2.4: Những tác động cơ bản của các chủ thể quản lý tới quá trình Giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên.

Công ty đã tổ chức nhiều lực lượng giáo dục theo phân cấp, phân công trách nhiệm rõ ràng, cụ thể trong các nhiệm vụ Giáo dục chính trị. Các cấp uỷ đã “chủ động kiện toàn, bổ sung số lượng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ”. Hàng năm công ty đã tích cực tập huấn, bồi dưỡng toàn diện cả về kiến thức, phẩm chất, năng lực, trách nhiệm và phương pháp tiến hành Giáo dục chính trị cho đội ngũ cán bộ chính trị.

Phòng Chính trị thường xuyên hướng dẫn các đơn vị tiến hành Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên theo chương trình, kế hoạch, gắn chặt với hoạt động công tác tư tưởng để phát huy vai trò của các lực lượng. Đoàn cơ sở chủ động tổ chức nhiều hoạt động chính trị, xã hội, huy động được các thành phần tham gia. Kết quả Đoàn cơ sở đã làm tốt chức năng giáo dục, kết hợp chặt chẽ giáo dục với phát huy vai trò xung kích, làm chuyển biến nhận thức, hành động của đoàn viên, thanh niên, CB,NV. Mặt khác, Đoàn thanh niên luôn quan tâm bồi dưỡng, phát huy tinh thần trách nhiệm của mọi cá nhân và tập thể trong Giáo dục chính trị. Nghiên cứu nghị quyết lãnh đạo của Đảng uỷ công ty cho thấy rõ, Đảng uỷ đều xác định tốt việc bồi dưỡng, phát huy trách nhiệm của đội ngũ cán bộ để nâng cao chất lượng Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên.

Quản lý quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên đã tạo được những chuyển biến về nhận thức, thái độ, hành vi chính trị, tư tưởng của Cán bộ, nhân viên. Báo cáo tổng kết các năm từ 2021 đến 2025 của các cấp trong công ty đều khẳng định, hầu hết Cán bộ, nhân viên có giác ngộ chính trị cao, bản lĩnh chính trị vững vàng, sẵn sàng nhận và hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao, “đa số Cán bộ, nhân viên nhận thức đúng và quán triệt tốt mục tiêu, yêu cầu đào tạo; có động cơ, thái độ tốt trong học tập, rèn luyện”. Luận văn: Thực trạng quản lý giáo dục chính trị cán bộ nhân viên.

• Bảng 2.5: Mức độ thái độ và hành vi chính trị của cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO hiện nay

Công ty  đã xây dựng được môi trường văn hoá quân đội lành mạnh, chống tiêu cực trong hoạt động sản xuất kinh doanh và bệnh thành tích trong thi đua; nhiều đơn vị quản lý Cán bộ, nhân viên đạt vững mạnh toàn diện, phát huy tốt truyền thống yêu nước của dân tộc và truyền thống của công ty trong tình hình mới. Lãnh đạo, chỉ huy công ty cũng như từng cơ quan, cán bộ chính trị đã thường xuyên động viên Cán bộ, nhân viên tích cực, chủ động tham gia đấu tranh, phòng chống chiến lược “diễn biến hoà bình” của các thế lực thù địch, các biểu hiện tiêu cực, suy thoái về chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống; phòng ngừa “tự diễn biến”, “tự chuyển hoá”.

Nhóm chủ thể lãnh đạo, quản lý đã chủ động xây dựng kế hoạch, chương trình Giáo dục chính trị, biên soạn tài liệu và tổ chức vận hành nó trong quá trình mang đến những kiến thức khoa học chính trị, những thông tin lý luận và thời sự cho Cán bộ, nhân viên. Tuy nhiên, còn nhiều lúng túng trong thiết kế nội dung và điều phối chương trình đào tạo theo tín chỉ trong việc kiểm tra việc xây dựng đề cương, đánh giá chất lượng các đề cương và ban hành, phổ biến tới từng người học… Chưa có sự phối kết hợp đồng bộ giữa các bộ phận liên quan, do đó còn có những “chỗ vênh” không đáng có trong công tác chỉ đạo và điều hành. Hơn thế, ở một số cán bộ quản lý còn có tư tưởng xem nhẹ công tác Giáo dục chính trị nên trong chỉ đạo còn hình thức, công ty chưa thực sự quan tâm đầu tư biên soạn nội dung giảng dạy. Như vậy, chính việc quản lý đào tạo đã tạo ra những nhân tố gây ảnh hưởng tiêu cực trong nhận thức, thái độ của Cán bộ, nhân viên đối với việc học tập Giáo dục chính trị.

Những khuyết điểm và hạn chế trong quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên Công ty TNHH Một thành viên Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất

• Về quản lý mục tiêu Giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên

Quá trình giáo dục thường chỉ quan tâm làm thế nào để bộ đội nắm được đường lối, chủ trương của Đảng, tình hình chính trị tư tưởng đơn vị được ổn định, có đời sống đạo đức lối sống lành mạnh, không có cán bộ chiến sĩ vi phạm kỷ luật phải xử lý!? Tuy nhiên, như thế là phiến diện, thiếu chiều sâu vì các thế hệ Cán bộ, nhân viên hiện nay hầu hết đều sinh ra và lớn lên sau chiến tranh. Vì thế, trong quá trình giáo dục định hướng, Cán bộ, nhân viên phải nhận thức rõ nội dung, cách thức, con đường giáo dục cảm hoá, đưa CB,NV đến với Giáo dục chính trị thông qua việc giáo dục thuyết phục, xây dựng ý chí quyết tâm thực hiện nhiệm vụ, qua phân công, giao trách nhiệm trên các cương vị chức trách được giao ở đơn vị, phù hợp với đặc điểm, tâm lý và khả năng của từng người, từng bộ phận, từng ca kíp hợp lý, khoa học, hiệu quả.

Mục tiêu Giáo dục chính trị đã được công ty cụ thể hóa cho từng đối tượng Cán bộ, nhân viên, đặc biệt đối với Cán bộ, nhân viên cá biệt. Từng cơ quan, cán bộ chính trị đã đề ra yêu cầu giáo dục sát với tình hình nhiệm vụ, nhất là khi tiến hành các nhiệm vụ quan trọng như: dã ngoại làm công tác tuyên huấn, dân vận, tình nguyện hàng năm, công tác Đền ơn đáp nghĩa….

Trao đổi trực tiếp với một số cán bộ chủ trì ở các đơn vị tuyệt đại đa số đều thống nhất cho rằng: Quản lý hoạt động Giáo dục chính trị là một công cụ của lãnh đạo, quản lý. Nếu Đảng uỷ, Ban Giám đốc, Phòng Chính trị và các đơn vị thiếu quan tâm chỉ đạo, hướng dẫn thì đã tự mình đánh mất đi một “công cụ” quan trọng trong thực hiện chức trách, nhiệm vụ và do đó ảnh hưởng trực tiếp đến việc thực hiện nhiệm vụ của đơn vị. Để tìm hiểu về vấn đề này chúng tôi đặt câu hỏi: “Theo đồng chí những nguyên nhân chủ yếu nào sau đây ảnh hưởng đến việc quản lý mục tiêu Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên? Kết quả thu được thể hiện trong bảng. Luận văn: Thực trạng quản lý giáo dục chính trị cán bộ nhân viên.

• Bảng 2.6: Những nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng đến việc quản lý mục tiêu Giáo dục chính trị

Qua bảng trên cho thấy, nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác Quản lý giáo dục CT là: Do nhận thức chưa đầy đủ về tầm quan trọng của công tác Giáo dục chính trị 60% – xếp bậc 1; Chưa xây dựng được mạng lưới tổ chức quản lý 56% – xếp bậc 2; Không có yêu cầu của Bộ về đánh giá công tác Giáo dục chính trị đối với CB,NV 60% – cùng xếp bậc 2; Thiếu chỉ đạo từ trên xuống 47,5% – xếp bậc 4; Thiếu văn bản pháp quy 46,1% – xếp bậc 5; Thanh, kiểm tra chưa thường xuyên 43,4% – xếp bậc 6; Đánh giá khen thưởng chưa khách quan, kịp thời 43.4% – cùng xếp bậc 6; Buông lỏng quản lý kế hoạch ở tầm vĩ mô, công tác kế hoạch còn yếu – xếp bậc 8; Thiếu chế độ chính sách đối với đội ngũ cán bộ quản lý 37,8% – xếp bậc 9; Đội ngũ cán bộ thiếu, yếu, chưa được đào tạo 33,6% – xếp bậc 10. Như vậy, từ việc điều tra cho thấy mục tiêu Giáo dục chính trị tại Công ty  chịu sự tác động của nhiều yếu tố và các yếu tố đó đã làm cho việc quản lý mục tiêu giáo dục không đạt được kết quả cao.

Khi so sánh ý kiến nhận xét đánh giá của lãnh đạo các đơn vị trực thuộc Công ty và cán bộ, cán bộ thấy rằng, tuy có sự khác biệt giữa nhận thức của lãnh đạo các đơn vị trực thuộc công ty với nhận thức cán bộ, cán bộ về mục tiêu của quản lý hoạt động Giáo dục chính trị, tư tưởng, nhưng sự chênh lệch không lớn. Điều này cho thấy rằng, về cơ bản đã có sự đồng thuận giữa nhận thức của lãnh đạo và nhận thức của cán bộ, cán bộ thuộc quyền về vị trí, vai trò, sự cần thiết của quản lý hoạt động Giáo dục chính trị, tư tưởng cho Cán bộ, nhân viên trong công ty .

Mặc dù có sự đồng thuận khá cao về nhận thức của cả chủ thể và đối tượng quản lý về mục tiêu của quản lý hoạt động Giáo dục chính trị, tư tưởng, nhưng chưa thật đầy đủ sâu sắc. Một số vin vào lý do bận công việc chuyên môn, nên chưa thực sự nghiêm túc trong nghiên cứu các chuyên đề lý luận chính trị theo quy định. Họ tham gia vào các buổi học tập chính trị, các lần thông báo thời sự mang tính chất gò ép, đối phó. Trong công tác quản lý hoạt động  Giáo dục chính trị, tư tưởng, họ không tính toán điều kiện thực tế khách quan, tác phong đơn giản, qua loa, đại khái, thiếu tính kế hoạch, thiếu hiệp đồng kiểm tra, đôn đốc. Tuy được đào tạo cơ bản về chuyên môn, nhưng chưa được đào tạo, bồi dưỡng bài bản về khoa học quản lý, vì vậy khả năng điều hành, hoạch định, triển khai, điều khiển các hoạt động Giáo dục chính trị, tư tưởng ở một số đơn vị thiếu linh hoạt, sáng tạo. Cá biệt có người cho rằng, việc quản lý hoạt động Giáo dục chính trị, tư tưởng là của cán bộ chính trị, cơ quan chính trị, họ tham gia vào quản lý hoạt động Giáo dục chính trị chỉ là công việc “tay trái” mà không thấy rõ trách nhiệm của mình đối với hoạt động này.

• Về quản lý chương trình, kế hoạch, nội dung Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên.

Một là, để xác định nội dung, chương trình mà Công ty TECAPRO đã triển khai trong quá trình đào tạo, chúng tôi đặt câu hỏi: “Những  phẩm chất nào dưới đây đã được công ty quan tâm trong việc giáo dục Cán bộ, nhân viên”. Thể hiện trong bảng.

• Bảng 2.7: Nội dung các phẩm chất cần giáo dục cho Cán bộ, nhân viên

Qua bảng trên cho thấy các phẩm chất cần giáo dục cho Cán bộ, nhân viên là: Ý thức độc lập dân tộc và CNXH 80,3% xếp bậc 1; Ý thức giữ gìn, bảo vệ lợi ích của tập thể và lợi ích cá nhân  69,2% – xếp bậc 2; Ý thức tổ chức kỷ luật trong học tập, sinh hoạt 67,7% – xếp bậc 4… Như vậy về cơ bản những phẩm chất cần thiết đã được công ty quan tâm giáo dục cho Cán bộ, nhân viên, tuy nhiên xét về mặt toàn diện thì chưa đủ. Đa phần các phẩm chất thiên về mặt học tập chuyên môn còn các phẩm chất xã hội khác ít được chú ý. Luận văn: Thực trạng quản lý giáo dục chính trị cán bộ nhân viên.

Hai là, Việc xây dựng, triển khai chương trình, kế hoạch giáo dục và quản lý quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên ở một số chủ thể quản lý chưa đầy đủ, thống nhất. Chương trình, kế hoạch Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên được xây dựng và triển khai đòi hỏi các chủ thể quản lý có nhận thức đúng, trách nhiệm cao.

Thực tế ở công ty cho thấy, cấp ủy và cán bộ tuyên huấn chưa thực sự quan tâm đến việc xây dựng chương trình, kế hoạch nên chất lượng tổ chức thực hiện Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên thấp. Kết quả điều tra nhận thấy, 4,0% đến 16,0% ý kiến cán bộ và cán bộ quản lý nhận thức chưa đầy đủ về vai trò, nhiệm vụ, nội dung Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên đối với thực hiện mục tiêu, yêu cầu đào tạo; 12,60% lựa chọn chưa đầy đủ những mục tiêu cơ bản nhất của Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Bên cạnh đó, một số cán bộ trẻ coi giáo dục, quản lý quá trình Giáo dục chính trị chỉ là trách nhiệm của cấp uỷ, cơ quan chức năng. Kiến thức về quản lý giáo dục của một cán bộ chưa tương xứng với nhiệm vụ, thực hiện quản lý thường thiên về tác động đến chương trình giáo dục một cách thụ động. Nhận thức của CB,NV về Giáo dục chính trị đối với thực hiện mục tiêu, yêu cầu đào tạo chưa đúng mức, có 5,20% Cán bộ, nhân viên được điều tra không nhận thấy rõ được tính cấp thiết, mức độ quan trọng của Giáo dục chính trị trong đào tạo cán bộ chính trị. Nội dung Giáo dục chính trị hiện nay còn chưa thật tinh, gọn và thiết thực; vì vậy đã có tới 11,20% ý kiến Cán bộ, nhân viên đánh giá dạy học các môn chỉ ảnh hưởng ở mức trung bình, 14,80% ảnh hưởng ở mức khá tới hình thành, phát triển ý thức, hành vi chính trị của Cán bộ, nhân viên.

Về xây dựng, tổ chức thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục, quản lý quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Đảng uỷ công ty khẳng định: “Việc lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức xây dựng, thực hiện kế hoạch Giáo dục chính trị ở một số cấp uỷ, chi bộ chưa được quan tâm đúng mức, chưa chặt chẽ” [33, tr.17]. Quản lý quá trình thực hiện chương trình, kế hoạch  giáo dục của một số cán bộ, cán bộ chính trị còn chung chung, hình thức. Duy trì hoạt động kiểm tra, bổ sung, điều chỉnh kế hoạch và quyết định quản lý chưa thật linh hoạt, thiếu nhanh nhạy kết hợp với các nội dung quản lý, giáo dục khác. Nghiên cứu kế hoạch tự học tập của Cán bộ, nhân viên, nhìn chung chưa thể hiện rõ nét ý thức trong tự giáo dục, tự quản lý, tự tu dưỡng, rèn luyện.

Ba là, vấn đề nội dung trong giáo trình một số môn lý luận chính trị đặc biệt là môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin về mặt lôgic chưa nhất quán: Chương 1 đến chương 3 được bố cục theo trục thời gian; Chương 4 đến chương 8 bố cục theo vấn đề. Điều này cho thấy những bất cập, bất hợp lý sau:

Tính thiếu nhất quán, không thống nhất trong một chương sách, một quyển sách đã là điều khó chấp nhận, còn đối với một cuốn giáo trình thì đó là điều tối kỵ. Với kết cấu như vậy, cuốn Giáo trình, cũng như các chương, mục của Giáo trình không “thuận lý”, thiếu tính hệ thống, không đảm bảo tính chuẩn mực.

Nội dung trình bày ở từng chương bị trùng lắp, gây cảm giác lộn xộn, rối rắm khi đọc Giáo trình, giảng dạy và học tập. Với cách bố cục chưa hợp lý và nội dung trùng lắp của các chương, người dạy rơi vào trạng thái lúng túng, còn người học thì dễ rơi vào tình trạng chán ngán. Về mặt dung lượng mất cân đối trong giải quyết nội dung khoa học của các phần. Về mặt kiến thức, Giáo trình còn rất sơ sài, không có độ sâu, không đáp ứng được tiêu chí kiến thức cơ bản của việc biên soạn giáo trình.

• Về tổ chức phối hợp các lực lượng Giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên

Việc tổ chức phối hợp các lực lượng Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên có những mặt còn hạn chế, nhất là quá trình thực hiện chương trình, kế hoạch  giáo dục của một số cán bộ, cán bộ còn chung chung, hình thức. Duy trì hoạt động kiểm tra, bổ sung, điều chỉnh kế hoạch và quyết định quản lý chưa thật linh hoạt, thiếu nhanh nhạy kết hợp với các nội dung quản lý, giáo dục khác. Nghiên cứu kế hoạch tự học tập của Cán bộ, nhân viên, nhìn chung chưa thể hiện rõ nét ý thức trong tự giáo dục, tự quản lý, tự tu dưỡng, rèn luyện. Kết quả điều tra cán bộ, cán bộ có tới 93.60% ý kiến được hỏi cho rằng phối hợp và phát huy vai trò của các lực lượng trong giáo dục cho Cán bộ, nhân viên còn biểu hiện hình thức, có lúc còn chồng chéo và thiếu chặt chẽ

• Bảng 2.8: Đánh giá về phẩm chất và năng lực đội ngũ cán bộ chính trị của công ty

Bản thân chính trị không hề khô khan, bởi nó luôn gắn chặt với thực tiễn, mà thực tiễn thì luôn phong phú, sinh động. Muốn truyền đạt tri thức về chính trị một cách hấp dẫn, sinh động thì những người nghiên cứu, giảng dạy và tuyên truyền về chính trị phải có sự rèn luyện công phu về tri thức, tư tưởng, phương pháp và bản lĩnh, phải có cả trí tuệ sâu sắc và cái tâm trong sáng của mình. Anh không có niềm tin về những điều mình nói thì anh không thể thuyết phục được người nghe và truyền niềm tin vào người khác. Luận văn: Thực trạng quản lý giáo dục chính trị cán bộ nhân viên.

Nhiều báo cáo viên giảng nghị quyết, nói chuyện chuyên đề thời sự cho Cán bộ, nhân viên nhưng không chú ý đến việc Cán bộ, nhân viên muốn nghe, muốn học gì không. Họ nói dài dòng những điều thuộc lòng, nhắc lại những câu nói đã thành lối mòn, sáo rỗng, những câu nói mang tính khẩu hiệu khô khan hoặc nhắc lại những thông tin mà ai cũng biết. Vì vậy, nhiều Cán bộ, nhân viên đến học, đến dự nghe cho đủ sĩ số, họ tỏ thái độ thờ ơ, vô cảm, chán chường, dị ứng. Bên cạnh đó, một số giảng viên, báo cáo viên giảng dạy Lý luận chính trị nhưng không nghiêm túc trong lập công ty tư tưởng, hay phê phán, lên án những tiêu cực xã hội, những vấn đề còn tồn tại của hệ thống chính trị một cách thái quá, tạo ra những phản ứng khác nhau từ phía Cán bộ, nhân viên và ảnh hưởng không tốt đến nhận thức, suy nghĩ của Cán bộ, nhân viên.

Một số cơ quan, cán bộ chính trị chưa phát huy vai trò của các lực lượng trong giáo dục, quản lý quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Bên cạnh đó, việc bồi dưỡng, sử dụng cán bộ kiêm chức trong giáo dục các nhiệm vụ, nắm và phản ánh tình hình tư tưởng Cán bộ, nhân viên thiếu thường xuyên, hiệu quả thấp.

Công ty  đã rất cố gắng đầu tư cơ sở vật chất kỹ thuật, phương tiện kỹ thuật cho Giáo dục chính trị nói chung và QLGDCT nói riêng. Những nhận thức cho rằng, Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên thì không cần cơ sở vật chất, phương tiện hiện đại, chỉ cần có hội công ty rộng, có giấy bút, có đủ ghế ngồi là được. Nhận thức chưa đầy đủ, chưa đúng ấy đã dẫn đến việc thiếu quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, phương tiện, hệ thống tài liệu phục vụ cho Giáo dục chính trị.

Quản lý cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật bảo đảm cho quá trình Giáo dục chính trị có nội dung chưa đáp ứng tốt yêu cầu học tập và công tác của các đối tượng. Qua điều tra, có tới 100% cán bộ, GV, Cán bộ, nhân viên nhận xét, điều kiện bảo đảm cho các hoạt động giáo dục của công ty  còn nhiều khó khăn, thiếu thốn. Áp dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục ở phòng chức năng, khoa đào tạo chưa nhiều, hiệu quả bước đầu chưa cao. Việc xây dựng ý thức sử dụng an toàn, tiết kiệm, hiệu quả vật chất, phương tiện Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên ở số đơn vị, khoa cán bộ chính trị chưa thường xuyên. Phương tiện tuyên truyền, cổ động, văn hoá, văn nghệ chóng xuống cấp.

Hiện nay tình trạng cơ sở vật chất, phương tiện bảo đảm cho Quản lý giáo dục CT CB,NV chưa đồng bộ và thống nhất. Chưa có hệ thống nối mạng với cấp trên trong chỉ đạo, hướng dẫn các hoạt động công tác đảng, công tác chính trị nói chung và Giáo dục chính trị nói riêng. Hệ thống tài liệu cho Giáo dục chính trị còn thiếu, do kinh phí rất hạn hẹp.

Kết quả khảo sát còn cho thấy, công ty đã tiếp nhận, sử dụng kinh phí, vật tư Giáo dục chính trị đúng mục đích; đồng thời, một số khoa chuyên ngành quản lý CB,NV đã đầu tư đáng kể để mua sắm vật tư phục vụ cho các HĐGDCT. Đến nay, vật chất bảo đảm cho Giáo dục chính trị của công ty bước đầu đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ. Theo số liệu tổng kiểm kê của các cơ quan, đến ngày 31 tháng 5 năm 2025: vật tư phục vụ Giáo dục chính trị đủ số lượng, cơ bản đảm bảo về chất lượng; hệ thống phòng đọc được bổ sung đầu sách, tài liệu, phòng đọc tổng hợp của Công ty được trang bị hiện đại, phòng đọc điện tử, phòng internet, mạng misten. Luận văn: Thực trạng quản lý giáo dục chính trị cán bộ nhân viên.

• Về quản lý cách thức và phương tiện Giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên

Quản lý cách thức Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Để tìm hiểu con đường giáo dục cho Cán bộ, nhân viên chúng tôi đã đưa ra câu hỏi. Theo đồng chí thì Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO thông quan con đường nào là chủ yếu? Kết quả được trình bày trong bảng 1.4 phần phụ lục.

• Bảng 2.9: Con đường giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên

Nhìn vào kết quả trên chúng ta nhận thấy: Các đối tượng đều khằng định là Công ty TECAPRO đã tiến hành Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên thông qua khá nhiều con đường, nhiều hình thức khác nhau, trong đó: Giáo dục chính trị thông qua việc giảng dạy các môn học (96.2%) xếp bậc 1, thông qua các đợt học tập chính trị  (86.6%) xếp bậc 2, thông qua các hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao (83.2%) xếp bậc 3, thông qua hoạt động đoàn thể chính trị, xã hội (76.6%) xếp bậc 4. Các hình thức khác như: (53.3%) xếp bậc 5.

Từ kết quả trên có thể thấy các con đường, hình thức Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên mà Công ty TECAPRO đã thực hiện là đúng đắn nhưng chưa thật phong phú và đa dạng. Còn một số con đường, hình thức Giáo dục chính trị quan trọng khác như: Tự tu dưỡng của Cán bộ, nhân viên, Giáo dục qua tập thể Cán bộ, nhân viên và bằng tập thể… chưa được công ty chú trọng thực hiện. Trong khi, mỗi con đường, hình thức Giáo dục chính trị đều có những thế mạnh riêng, nếu kết hợp thực hiện, chúng sẽ bổ sung cho nhau, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên.

• Quản lý các điều kiện bảo đảm cho Giáo dục chính trị

Công ty đã rất cố gắng đầu tư cơ sở vật chất kỹ thuật, phương tiện kỹ thuật cho Giáo dục chính trị nói chung và Quản lý giáo dục CT nói riêng. Những nhận thức cho rằng, Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên thì không cần cơ sở vật chất, phương tiện hiện đại, chỉ cần có hội trường công ty rộng, có giấy bút, có đủ ghế ngồi là được. Nhận thức chưa đầy đủ, chưa đúng ấy đã dẫn đến việc thiếu quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, phương tiện, hệ thống tài liệu phục vụ cho Giáo dục chính trị.

Quản lý cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật bảo đảm cho quá trình Giáo dục chính trị có nội dung chưa đáp ứng tốt yêu cầu học tập và công tác của các đối tượng. Qua điều tra, có tới 100% cán bộ, GV, Cán bộ, nhân viên nhận xét, điều kiện bảo đảm cho các hoạt động giáo dục của công ty còn nhiều khó khăn, thiếu thốn. Áp dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục ở phòng chức năng chưa nhiều, hiệu quả bước đầu chưa cao. Việc xây dựng ý thức sử dụng an toàn, tiết kiệm, hiệu quả vật chất, phương tiện Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên ở số đơn vị, Phòng chính trị chưa thường xuyên. Phương tiện tuyên truyền, cổ động, văn hoá, văn nghệ chóng xuống cấp.

Hiện nay tình trạng cơ sở vật chất, phương tiện bảo đảm cho quản lý hoạt động Giáo dục chính trị Cán bộ, nhân viên chưa đồng bộ và thống nhất. Chưa có hệ thống nối mạng với cấp trên trong chỉ đạo, hướng dẫn các hoạt động công tác đảng, công tác chính trị nói chung và Giáo dục chính trị nói riêng. Hệ thống tài liệu cho Giáo dục chính trị còn thiếu, do kinh phí rất hạn hẹp.

• Đánh giá kết quả, chất lượng Giáo dục chính trị Luận văn: Thực trạng quản lý giáo dục chính trị cán bộ nhân viên.

Nhận thức rõ vai trò to lớn của công tác Giáo dục chính trị, hàng năm cấp ủy cơ quan chính trị luôn đề cao trách nhiệm, chủ động lãnh đạo, chỉ đạo và đã có nhiều biện pháp tích cực; cơ quan chính trị, cán bộ chính trị, cán bộ tuyên huấn đã phát huy tốt chức năng tham mưu, vai trò nòng cốt, phối hợp chặt chẽ với các cơ quan thực hiện nghiêm quy chế, quy định; chỉ đạo, hướng dẫn xây dựng nội dung, chương trình, kế hoạch, tổ chức thực hiện đưa công tác Giáo dục chính trị  tại công ty ngày càng đi vào nền nếp. Người chỉ huy các cấp đã quan tâm hơn đến công tác Giáo dục chính trị của đơn vị, chủ động bàn bạc, thống nhất với Bí thư đảng ủy, chủ nhiệm chính trị và chỉ đạo cơ quan chức năng triển khai kế hoạch Giáo dục chính trị chặt chẽ, thống nhất và quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, kinh phí cho hoạt động quan trọng này. Nhiều cán bộ quân sự, hậu cần, kỹ thuật đã tích cực tham gia vào một số hình thức Giáo dục chính trị ở đơn vị. Một số đơn vị trực thuộc đã cụ thể hoá nội dung, chỉ tiêu Giáo dục chính trị thành các tiêu chí, yêu cầu xây dựng đội ngũ cán bộ, quản lý, rèn luyện đảng viên, đoàn viên, hội viên; đồng thời, gắn công tác Giáo dục chính trị với công tác thi đua – khen thưởng và xây dựng tổ chức đảng trong sạch vững mạnh, xây dựng đơn vị vững mạnh toàn diện,v.v.

Về nội dung, công ty luôn đặt trọng tâm công tác Giáo dục chính trị vào việc nâng cao nhận thức về chủ nghĩa Mác – Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng; bồi dưỡng chủ nghĩa yêu nước, truyền thống của dân tộc, của Đảng và quân đội, bản chất giai cấp công nhân, mục tiêu, lý tưởng chiến đấu; rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống gắn với thực hiện có hiệu quả Cuộc vận động: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Bởi vậy, trước những diễn biến phức tạp của tình hình thế giới, khu vực và trong nước, các thế lực thù địch ra sức tuyên truyền, xuyên tạc, chống phá… CB,NV vẫn luôn kiên định mục tiêu, lý tưởng độc lập dân tộc gắn liền với CNXH; tỏ rõ là lực lượng chính trị, lực lượng chiến đấu trung thành, tin cậy của Đảng, Nhà nước và nhân dân, thực hiện thắng lợi mọi chức trách, nhiệm vụ được giao, góp phần tích cực vào việc ổn định chính trị, xã hội và phát triển đất nước.

Trên cơ sở đổi mới toàn diện, đồng bộ các hình thức Giáo dục chính trị, công ty đã coi trọng toàn diện các khâu cơ bản của quá trình giáo dục; trong đó, tập trung đột phá vào những khâu quan trọng, phù hợp với tình hình, nhiệm vụ của đơn vị. Công ty luôn kết hợp chặt chẽ giữa Giáo dục chính trị cơ bản với giáo dục thường xuyên trong các nhiệm vụ; giữa giáo dục truyền thống, thực hiện các phong trào thi đua, các cuộc vận động với công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật, giáo dục, huấn luyện quân sự, rèn luyện kỷ luật và xây dựng nền nếp chính quy. Đồng thời, phát huy các thiết chế văn hoá ở đơn vị và các lực lượng, phương tiện tham gia Giáo dục chính trị.

Các cấp đã thường xuyên kiện toàn và duy trì hoạt động của cán bộ giảng dạy chính trị theo đúng quy chế Giáo dục chính trị; tích cực tập huấn, bồi dưỡng theo phân cấp, tổ chức thông qua giảng mẫu, hội giảng, bình giảng, thi cán bộ giảng dạy chính trị, rút kinh nghiệm; tập trung khắc phục một số khâu yếu, mặt yếu, nhất là về trách nhiệm trong chuẩn bị bài giảng, phương pháp sư phạm, tính định hướng trong liên hệ, vận dụng vào thực tiễn. Công ty cũng đã coi trọng hơn việc bồi dưỡng cán bộ về năng lực, phương pháp tổ chức thảo luận ở tổ học tập chính trị. Việc phân cấp quản lý, kiểm tra, đánh giá kết quả Giáo dục chính trị được công ty thực hiện nghiêm túc, đúng quy chế; coi trọng biện pháp quản lý các đối tượng học tập và tích cực tổ chức học bù, học vét, khắc phục hiện tượng bỏ nội dung, sót đối tượng, bảo đảm quân số tham gia học tập cao. Trong điều kiện bảo đảm của trên còn khó khăn, công ty đã tiếp nhận, sử dụng kinh phí, vật tư Giáo dục chính trị đúng mục đích. Bên cạnh đó, nhiều đơn vị cơ sở đã quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, tích cực đổi mới phương pháp, sáng tạo mô hình, đồ dùng dạy học, củng cố sổ sách, bồi dưỡng tập huấn, thi cán bộ giảng dạy chính trị…, góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng công tác Giáo dục chính trị tại công ty. Luận văn: Thực trạng quản lý giáo dục chính trị cán bộ nhân viên.

Tuy nhiên, công tác Giáo dục chính trị tại công ty vẫn còn một số hạn chế và là một khâu yếu kéo dài. Việc cập nhật các chủ trương, chính sách và thông tin mới theo sự phát triển của thực tiễn nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ quân đội và của công ty để bổ sung vào bài giảng chưa kịp thời. Các hình thức, phương pháp Giáo dục chính trị tuy đã có sự đổi mới, nhưng chất lượng, hiệu quả còn thấp, chưa thật sự phong phú, sinh động, hấp dẫn Cán bộ, nhân viên. Việc sử dụng các mô hình, học cụ, ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động Giáo dục chính trị chưa nhiều, hiệu quả chưa cao; các bài giảng điện tử còn ít, chất lượng còn hạn chế. Việc kết hợp công tác Giáo dục chính trị với công tác tư tưởng, giáo dục cơ bản với giáo dục theo nhiệm vụ, giáo dục thường xuyên, phổ biến, tuyên truyền, giáo dục pháp luật, gắn với các phong trào thi đua và các cuộc vận động chưa thường xuyên, thiếu tính kế hoạch, sự đồng bộ và thống nhất. Một số đơn vị chưa chú trọng tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cán bộ giảng dạy chính trị; trình độ của một bộ phận cán bộ giảng dạy chính trị còn hạn chế, phương pháp, kỹ năng sư phạm còn yếu; việc đánh giá kết quả Giáo dục chính trị vẫn còn biểu hiện chạy theo thành tích, chưa đúng thực chất.

2.3.4. Nguyên nhân của những ưu, khuyết điểm

2.3.4.1. Nguyên nhân của những ưu điểm

Nhận thức được vị trí, vai trò, tầm quan trọng của Giáo dục chính trị và quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên, những năm qua Đảng uỷ, Ban Giám đốc Công ty; cấp uỷ và Ban chủ nhiệm các khoa chính trị đã quan tâm giáo dục nhận thức, nâng cao trách nhiệm cho các lực lượng giáo dục.

Cơ quan và cán bộ quản lý các cấp đã coi trọng xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện tốt các chương trình, kế hoạch, nội dung Giáo dục chính trị. Nhiều nội dung Giáo dục chính trị đã được lồng ghép vào nội dung các môn học.

Đội ngũ cán bộ và các lực lượng liên quan đã phát huy trách nhiệm trong quản lý Giáo dục chính trị; phối hợp, hiệp đồng tổ chức hoạt động quản lý Giáo dục chính trị bám sát mục tiêu, yêu cầu đào tạo của Công ty; đã thực hiện đúng quy trình, chức năng quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Đội ngũ GV, cán bộ quản lý đã phối hợp chặt chẽ với cấp uỷ đảng, chính quyền địa phương tổ chức các hoạt động giáo dục và quản lý quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên sinh động, đúng nguyên tắc, đa dạng về phương pháp, hình thức, phù hợp với đối tượng Cán bộ, nhân viên.

Các chủ thể giáo dục và Quản lý giáo dục của Công ty  luôn thể hiện trách nhiệm cao, gương mẫu về sư phạm, đạo đức, lối sống nên đã tạo ra sức cảm hoá, động viên tinh thần, quyết tâm ý chí phấn đấu của Cán bộ, nhân viên trong việc tu dưỡng, rèn luyện các phẩm chất chính trị. Đội ngũ Cán bộ, nhân viên của Công ty luôn có ý thức và ý chí rèn luyện, phấn đấu để xây dựng và phát triển phẩm chất nhân cách người cán bộ chính trị tương lai. Một phần lớn Cán bộ, nhân viên đã đề cao tính tích cực tự tu dưỡng, rèn luyện, tự quản lý bản thân và xây dựng tinh thần đoàn kết trong tập thể, đề cao tự phê bình và phê bình; xác định động cơ phấn đấu đúng đắn, biết đặt ra những tiêu chí và yêu cầu trong học tập, rèn luyện về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống. Công ty đã quan tâm quản lý các điều kiện về vật chất, tinh thần tạo môi công ty giáo dục thuận lợi của để nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nói chung, nâng cao chất lượng Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên nói riêng.

2.3.4.2. Nguyên nhân của những khuyết điểm, hạn chế

Trong những năm gần đây, tình hình kinh tế, chính trị, xã hội trong nước và thế giới có những diễn biến phức tạp; cùng với đó là sự tác động tiêu cực của mặt trái kinh tế thị công ty; sự chống phá quyết liệt của các thế lực thù địch và tình trạng suy thoái hoá về tư tưởng của một bộ phận cán bộ, đảng viên là những nguyên nhân khách quan tác động trực tiếp đến nhận thức, tình cảm và niềm tin của đội ngũ cán bộ, cán bộ trong Công ty, ảnh hưởng đến quá trình giáo dục và quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Luận văn: Thực trạng quản lý giáo dục chính trị cán bộ nhân viên.

Tính cập nhật, tính thực tiễn trong chương trình, nội dung Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên chưa cao, bố trí, sắp xếp chưa hợp lý; thậm chí có những nội dung đã trở lên lạc hậu nhưng chưa được điều chỉnh kịp thời.

Trình độ, năng lực chuyên môn và sự tâm huyết của một bộ phận cán bộ và cán bộ quản lý đối với quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên chưa cao. Việc bồi dưỡng kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, kiến thức chính trị cho đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý Cán bộ, nhân viên chưa được quan tâm sâu sắc.

Trong quản lý các chủ thể Giáo dục chính trị, có mặt chưa chặt chẽ dẫn đến một số giảng viên, cán bộ quản lý vi phạm về chính trị, tư tưởng đã ảnh hưởng đến quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên.

Đội ngũ Cán bộ, nhân viên của Công ty đông, đa dạng về đối tượng, đặc điểm tâm sinh lý, chưa được rèn luyện thử thách nên thiếu nhạy bén về chính trị, dễ dao động khi gặp khó khăn, gian khổ. Một bộ phận Cán bộ, nhân viên thái độ, động cơ, trách nhiệm chưa cao, có biểu hiện thờ ơ với các vấn đề chính trị, xã hội; vì thế thiếu ý chí, quyết tâm trong học, rèn luyện bản lĩnh chính trị của bản thân.

Công tác kiểm tra, đánh giá kết quả Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên và đánh giá kết quả Giáo dục chính trị của các chủ thể quản lý còn chưa kịp thời, nặng về đánh giá kết quả thi kết thúc các môn học chính trị mà chưa thật sự quan tâm đến thái độ và hành vi của Cán bộ, nhân viên thông qua các hoạt động thực tiễn. Bên cạnh đó, điều kiện bảo đảm cho giáo dục và quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên của công ty còn nhiều khó khăn nên đã ảnh hưởng đến kết quả thực hiện hoạt động này.

2.3. Dự báo những yếu tố tác động và yêu cầu quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên Công ty Trách nhiệm hữu hạn một thành viên Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất

2.3.1. Dự báo những yếu tố tác động đến quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên công ty Luận văn: Thực trạng quản lý giáo dục chính trị cán bộ nhân viên.

• Tình hình thế giới, trong nước và sự chống phá quyết liệt của các thế lực thù địch

Tình hình thế giới và khu vực Châu Á, Thái Bình Dương tiềm ẩn nhiều bất trắc khó lường. Trong nước, Đảng ta nhấn mạnh: “nước ta vẫn đứng trước nhiều thách thức lớn đan xen nhau, tác động tổng hợp và diễn biến phức tạp, không thể coi thường bất cứ thách thức nào. Nguy cơ tụt hậu xa hơn về kinh tế so với nhiều nước trong khu vực và trên thế giới vẫn tồn tại. Tình trạng suy thoái về chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống của một bộ phận không nhỏ cán bộ, đảng viên gắn với tệ quan liêu, tham nhũng, lãng phí là nghiêm trọng” [29, tr.12]. Sự phát triển của kinh tế, sự ổn định chính trị của đất nước đã có tác động tích cực đến nhận thức chính trị, tư tưởng, tình cảm, tâm lý của cán bộ, chiến sĩ trong quân đội; lòng tin vào Đảng, vào chế độ được củng cố; ý thức, trách nhiệm chính trị đối với sự nghiệp xây dựng quân đội, củng cố quốc phòng, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc XHCN được nâng cao; làm tăng thêm sức mạnh chính trị – tinh thần của quân đội, góp phần quan trọng tạo ra tiềm lực chính trị, tinh thần của đất nước.

Những sự tác động trên đang làm tăng thêm những tiêu cực đáng lo ngại trên lĩnh vực tư tưởng, văn hoá và tình cảm, đạo đức, lối sống của cán bộ, chiến sĩ trong quân đội, nhất là biểu hiện thờ ơ về các vấn đề chính trị – xã hội. Có thể nói, đây là mảnh đất màu mỡ cho hệ tư tưởng tư sản có điều kiện thâm nhập, làm cho quân đội biến chất về chính trị từ con đường tha hóa về đạo đức, lối sống.

Cùng với sự tác động của nền kinh tế thị trường định hướng XHCN và sự biến động cơ cấu xã hội -giai cấp ở nước ta là sự tác động trực tiếp hàng ngày, hàng giờ của tư tưởng, đạo đức, lối sống lạc hậu và phản động. Đây cũng là một mặt trận nóng bỏng, gay gắt nhất hiện nay trong việc củng cố, tăng cường bản chất giai cấp công nhân của quân đội, của việc xây dựng quân đội về chính trị. Vì vậy, việc giáo dục chủ nghĩa Mác -Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm cho hệ tư tưởng đó trở thành hệ tư tưởng chủ đạo trong đời sống tinh thần của Quân đội ta là một trong những nội dung rất cơ bản có tính chất quyết định đến xây dựng quân đội về chính trị và đây là cách đề kháng tốt nhất nhằm chống lại có hiệu quả sự xâm nhập của tư tưởng phi Mác xít vào quân đội, làm cho Quân đội ta không bị biến chất về chính trị; đồng thời, quân đội phải tích cực, chủ động chiến đấu trên mặt trận chính trị – tư tưởng. Muốn vậy, càng phải xây dựng quân đội vững mạnh về chính trị.

Trong chiến lược “diễn biến hoà bình”, bạo loạn lật đổ, kẻ thù rất coi trọng chống phá trên mặt trận tư tưởng – văn hoá và coi đây là một trong những khâu đột phá quan trọng. Chúng tìm mọi cách gieo vào đầu óc nhân dân và Quân đội ta luận điệu về “sự phá sản của chủ nghĩa Mác -Lênin”, rêu rao “phi hệ tư tưởng hóa”, “phi chính trị hóa quân đội”, hòng làm tha hóa về hệ tư tưởng, đạo đức, lối sống của cán bộ, chiến sĩ, làm cho Quân đội ta biến chất về chính trị.

Thực chất, đây là một cuộc chiến tranh “không khói súng” của kẻ thù. Chỉ trên cơ sở xây dựng quân đội vững mạnh về chính trị mới đủ sức tiến hành đấu tranh bằng cả biện pháp phi vũ trang, bằng cả vũ khí chính trị; đây là một cuộc đấu tranh trong thời bình của Quân đội ta. Ngày nay, việc huấn luyện bộ đội không còn là “rèn quân ba năm sử dụng một giờ” nữa, mà chúng ta phải huấn luyện để bộ đội thường xuyên đối phó thắng lợi với kẻ thù cả bên ngoài lẫn bên trong mình ở mọi lúc, mọi nơi, mọi hoàn cảnh; mặt khác, ngày nay chúng ta sống trong thời bình nhưng không hề hoà bình. Vì vậy, phải xây dựng quân đội vững mạnh về chính trị, quân đội phải có đủ sức mạnh về chính trị, tinh nhuệ về chính trị nhằm đáp ứng với tình hình.

• Phương hướng, nhiệm vụ công tác giáo dục – đào tạo của công ty

Trước đòi hỏi của thực tiễn đổi mới đất nước, cần tiếp tục đổi mới toàn diện công tác giáo dục – đào tạo, xây dựng Cán bộ, nhân viên tại công ty theo hướng “chuẩn hoá, hiện đại hoá”. Để thực hiện tốt những yêu cầu đó, lãnh đạo, chỉ huy công ty cần tập trung thực hiện tốt một số nhiệm vụ sau: Luận văn: Thực trạng quản lý giáo dục chính trị cán bộ nhân viên.

Cấp ủy phải đưa việc lãnh đạo, tổ chức Giáo dục chính trị vào Quy chế, nghị quyết lãnh đạo thường kỳ của cấp ủy, tổ chức đảng các cấp. Hằng năm, phòng chính trị phải có hướng dẫn cụ thể; kịp thời phát hiện những khó khăn, vướng mắc của các đơn vị để tổng hợp báo cáo cấp có thẩm quyền, hoặc trong phạm vi chức năng, nhiệm vụ của mình phải giải quyết kịp thời, nhằm nâng cao hiệu quả công tác Giáo dục chính trị. Coi trọng đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm, chỉ đạo điểm, nhân rộng điển hình tiên tiến; khắc phục triệt để mọi biểu hiện thiếu trách nhiệm, coi nhẹ kiểm tra, đánh giá kết quả hoặc chạy theo thành tích, báo cáo không kịp thời, thiếu trung thực.

Đổi mới căn bản, toàn diện công tác Giáo dục chính trị ở đơn vị. Trên cơ sở quán triệt đầy đủ, đúng đắn, sâu sắc quan điểm Nghị quyết Đại hội XI của Đảng, Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ Quân đội lần thứ IX về Giáo dục chính trị; đồng thời, bám sát tình hình thực tiễn, yêu cầu nhiệm vụ của quân đội và đơn vị; cùng với nội dung Giáo dục chính trị thường xuyên, các đơn vị cần tăng cường giáo dục nội dung bổ trợ, chú trọng thông tin định hướng, các nội dung, hình thức vận dụng ở cơ sở. Đồng thời với coi trọng nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục thường xuyên, giáo dục theo nhiệm vụ, các đơn vị cần thực hiện nền nếp, chế độ sinh hoạt chính trị, tư tưởng, giáo dục thông qua tham quan bảo tàng, di tích lịch sử, truyền thống, xem băng hình bổ trợ, thực hiện các nhiệm vụ, các phong trào thi đua, các cuộc vận động; bám sát nhiệm vụ công ty, dự báo và định hướng tình hình tư tưởng của Cán bộ, nhân viên, kịp thời nêu gương điển hình tiên tiến; chăm lo xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, bầu không khí dân chủ, cởi mở, động viên tinh thần hăng say, thi đua học tập, rèn luyện của Cán bộ, nhân viên trong công ty.

Tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ làm công tác giảng dạy chính trị ở đơn vị. Trước mắt, từng đơn vị cần chú ý khắc phục những hạn chế, khuyết điểm về chất lượng chuẩn bị bài giảng, thông qua và phê duyệt bài giảng, tổ chức thảo luận ở tổ; kiên quyết chống “bệnh thành tích” trong báo cáo quân số và kết quả kiểm tra nhận thức chính trị của đơn vị. Đối với đội ngũ cán bộ giảng dạy chính trị, cần tích cực học tập, tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống, không ngừng hoàn thiện về nhân cách; khắc phục khâu yếu, mặt yếu, những hạn chế kéo dài làm ảnh hưởng đến chất lượng bài giảng. Hằng năm, phấn đấu có trên 75% cán bộ cấp cơ sở giảng dạy chính trị đạt khá trở lên.

Để nâng cao chất lượng Giáo dục chính trị, lãnh đạo, chỉ huy các cấp phải phát huy được vai trò tích cực của các tổ chức quần chúng trong đơn vị, như: Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ, Công đoàn, phối hợp cùng  cấp ủy, chính quyền các địa phương tham gia các hoạt động Giáo dục chính trị của đơn vị. Cùng với đó, cần chú trọng phát huy tốt vai trò của các thiết chế văn hóa: Nhà bảo tàng, Nhà truyền thống, Phòng Hồ Chí Minh; các phương tiện: pa-nô, áp phích, tranh tuyên truyền, cổ động, hệ thống loa truyền thanh nội bộ, băng đĩa hình truyền thống,… để nâng cao chất lượng Giáo dục chính trị.

Đổi mới, nâng cao chất lượng công tác bảo đảm cơ sở vật chất và kinh phí cho công tác Giáo dục chính trị ở công ty. Các cấp cần quan tâm hơn nữa trong việc bảo đảm cơ sở vật chất, phương tiện, kinh phí cho công tác Giáo dục chính trị tại đơn vị. Ngoài nguồn kinh phí do cấp trên bảo đảm, các đơn vị cần tích cực đầu tư thêm công sức của bộ đội và trích từ nguồn vốn tự có để xây dựng nơi học tập chính trị khang trang hơn. Luận văn: Thực trạng quản lý giáo dục chính trị cán bộ nhân viên.

• Đặc điểm cán bộ chính trị trong các doanh nghiệp của quân đội.

Có đầy đủ tiêu chuẩn chung của cán bộ chính trị. Nắm vững và thực hiện đúng quan điểm kết hợp kinh tế với quốc phòng, quốc phòng với kinh tế, có kiến thức về kinh tế và quản lý doanh nghiệp, hiểu biết khoa học, công nghệ, pháp luật. Có khả năng tổ chức, quản lý, sản xuất kinh doanh đạt hiệu quả. Có phẩm chất, đạo đức cách mạng cần kiệm, liêm chính, chí công, vô tư.

Tuy nhiên, trong điều kiện hiện nay đội ngũ cán bộ chính trị quản lý Giáo dục chính trị của công ty còn một số bất cập, đó là: chất lượng không đồng đều, chênh lệch lớn về độ tuổi, kinh nghiệm giảng dạy, quản lý Giáo dục chính trị. Chất lượng dạy học của một số cán bộ chưa cao. Năng lực quản lý, lãnh đạo, tinh thần trách nhiệm và đạo đức ở một số cán bộ quản lý Cán bộ, nhân viên chưa theo kịp với yêu cầu nhiệm vụ. Vì vậy, đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục ở Công ty TECAPRO ảnh hưởng sâu sắc đến thực hiện mục tiêu, nguyên tắc, phương pháp quản lý. Do vậy, cần làm tốt công tác kế hoạch hoá xây dựng đội ngũ cán bộ và cán bộ quản lý Giáo dục chính trị của công ty; lựa chọn, đánh giá, bố trí, sử dụng cán bộ theo một quy trình thống nhất, chặt chẽ, khách quan; đồng thời, chú trọng nâng cao trình độ chuyên môn và phát huy trách nhiệm, năng lực của đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý Giáo dục chính trị.

• Đặc điểm đội ngũ Cán bộ, nhân viên

Cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO đa dạng về đối tượng, thành phần, chủ yếu là quân nhân, công nhân viên quốc phòng và Hợp đồng lao động. Quân nhân chuyên nghiệp là những quân nhân có trình độ chuyên môn, kỹ thuật cần thiết cho công tác chỉ huy, chiến đấu, bảo đảm chiến đấu, xây dựng quân đội và tình nguyện phục vụ lâu dài trong quân đội. Đội ngũ QNCN trong quân đội, với đa số là đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam, một sô” đảm nhiệm chức vụ cán bộ, số còn lại chủ yếu làm nhiệm vụ chuyên môn, nghiệp vụ với đa dạng ngành, nghề và có mặt ở hầu hết các loại hình đơn vị. Hầu hết QNCN được học tập, quán triệt đầy đủ các quan điểm, chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước về nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, nhiệm vụ xây dựng quân đội; có bản lĩnh chính trị vững vàng, tin tưởng vào Đảng, Nhà  nước, có ý thức tổ chức, kỷ luật cao; năng động, sáng tạo, cần cù, chịu khó trong công tác; phát huy tốt tinh thần đoàn kết, yêu thương đồng chí, đồng đội, gắn bó, yêu mến đơn vị. Luận văn: Thực trạng quản lý giáo dục chính trị cán bộ nhân viên.

Tuy nhiên một bộ phận không nhỏ QNCN chưa được đào tạo cơ bản, chủ yếu từ hạ sĩ quan và công nhân viên chức quốc phòng chuyển sang quân nhân chuyên nghiệp, thông qua lớp bồi dưỡng chương trình huấn luyện tại chức; một bộ phận quân nhân chuyên nghiệp trẻ còn gặp khó khăn về nhà ở; mức lương hiện tại chưa đủ trang trải cho cuộc sống tối thiểu của gia đình…Nhận thức chính trị và trình độ lý luận của một bộ phân quân nhân chuyên nghiệp còn yếu; năng lực và kinh nghiệm công tác còn hạn chế, có trường hợp trình độ chuyên môn, nghiệp vụ chưa ngang tầm vói yêu cầu chức trách nhiệm vụ được giao.

• Điều kiện bảo đảm cho giáo dục và quản lý Giáo dục chính trị, cho Cán bộ, nhân viên

Điều kiện bảo đảm cho các hoạt động giáo dục và quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên ở Công ty TECAPRO gồm: hệ thống hội trường công ty, phòng học, phòng truyền thống, nhà thư viện; sách giáo khoa, giáo trình, sách tham khảo, các loại báo, tạp chí, các tài liệu nghe nhìn; thiết bị nghe nhìn; dụng cụ phục vụ sinh hoạt văn hoá, văn nghệ, thể thao, vui chơi giải trí… Những năm qua, tuy có sự đầu tư mua sắm, tiếp nhận sử dụng, giữ gìn, sửa chữa và bảo quản cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ giáo dục, song công ty vẫn còn gặp nhiều khó khăn trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục và quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên.

Những đặc điểm nêu trên có ảnh hưởng sâu sắc tới việc quản lý quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên ở công ty. Kết quả điều tra đã xác nhận, có 100% ý kiến cán bộ, cán bộ được điều tra thừa nhận đặc điểm Cán bộ, nhân viên đang đặt ra nhiều thách thức trong quản lý quá trình Giáo dục chính trị, tư tưởng. Do đó, các chủ thể quản lý cần nắm chắc số lượng, chất lượng và các mối quan hệ chính trị – xã hội của Cán bộ, nhân viên; tổ chức tốt các hoạt động văn hoá, tinh thần phù hợp với đặc điểm lứa tuổi thanh niên, nhằm xây dựng động cơ, thái độ học tập, rèn luyện đúng đắn cho họ; quan tâm hướng dẫn Cán bộ, nhân viên lập kế hoạch và điều khiển thực hiện kế hoạch tự giáo dục, tự rèn luyện về chính trị, tư tưởng.

• Dự báo thái độ và kết quả Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên

Những yếu tố trên tác động một cách tổng hợp ngày càng mạnh mẽ và sâu sắc đến Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên ở Công ty TECAPRO. Các yếu tố tác động trực tiếp và gián tiếp vừa tích cực tạo thuận lợi, vừa tiêu cực gây khó khăn thách thức đối với Giáo dục chính trị. Hai chiều hướng tác động tích cực và tiêu cực đồng thời diễn ra, chi phối mạnh mẽ đến giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên.

Sự tác động tích cực và tiêu cực đến Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên dẫn đến những xu hướng về thái độ và kết quả Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên. Có thể dự báo những xu hướng về thái độ và kết quả Giáo dục chính trị cho CB,NV ở Công ty TECAPRO trong thời gian tới là: Luận văn: Thực trạng quản lý giáo dục chính trị cán bộ nhân viên.

Một là, đại bộ phận Cán bộ, nhân viên có thái độ tích cực đối với chính trị và Giáo dục chính trị. Họ say mê, tìm hiểu và học tập chính trị, áp dụng những kiến thức chính trị đã được tiếp thu vào các hoạt động học tập và chính trị xã hội. Thái độ này dẫn đến hình thành những phẩm chất, nhân cách toàn diện. Cán bộ, nhân viên ra công ty không chỉ có kiến thức chuyên môn tốt mà còn là những công dân tích cực, gương mẫu, đóng góp tích cực cho công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

Hai là, xu hướng coi nhẹ Giáo dục chính trị, chỉ chú trọng học tập các môn chuyên ngành và xuất hiện tư tưởng không quan tâm đến chính trị và Giáo dục chính trị, trốn tránh học tập chính trị. Thái độ này dẫn đến kết quả học tập chính trị thấp. Hậu quả là Cán bộ, nhân viên ra công ty dễ bị lôi kéo, bị chuyển hóa, thiếu niềm tin vào chế độ xã hội, vào Đảng…Đây là xu hướng không thể xem thường dẫn đến những hậu quả xấu.

Ba là, xuất hiện xu hướng có một bộ phận Cán bộ, nhân viên thờ ơ với chính trị, ít quan tâm đến học tập chính trị. Họ bị bắt buộc phải học và cố gắng tham gia để đạt kết quả tối thiểu để hội đủ điều kiện cần cho đánh giá kết quả học tập. Chính thái độ này dẫn đến kết quả học tập Giáo dục chính trị của Cán bộ, nhân viên không cao. Cán bộ, nhân viên không có nhận thức đầy đủ và kiến thức cần thiết cho hoạt động chính trị xã hội.

Ba xu hướng trên đan xen nhau nhưng xu hướng thứ nhất sẽ vẫn là xu hướng chủ đạo.

2.3.2.Yêu cầu mới đối với quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên Công ty Trách nhiệm hữu hạn một thành viên Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất

• Quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên phải bám sát sự lãnh đạo của tổ chức đảng các cấp trong công ty

Yêu cầu này xuất phát từ nguyên tắc “bảo đảm sự lãnh đạo tuyệt đối, trực tiếp về mọi mặt của Đảng đối với Giáo dục và Đào tạo” [28, tr.35]; từ những luận điểm về tính tư tưởng, tính giai cấp trong giáo dục, quản lý Giáo dục và Đào tạo của chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Mặt khác, quản lý Giáo dục chính trị là một nội dung của quản lý Giáo dục và Đào tạo, luôn được đề cập trong nghị quyết lãnh đạo của các tổ chức đảng trong công ty .

Quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên phải đặt dưới sự lãnh đạo của tổ chức đảng các cấp trong công ty. Trên cơ sở nghị quyết, chỉ thị, quy định, nhiệm vụ của công ty, các chủ thể quản lý Giáo dục chính trị phải xác định mục tiêu, xây dựng chương trình, kế hoạch, nội dung, lựa chọn và sử dụng các hình thức, phương pháp quản lý thích hợp, hướng vào thực hiện tốt mục tiêu quản lý. Luận văn: Thực trạng quản lý giáo dục chính trị cán bộ nhân viên.

Chủ thể quản lý cần thực hiện có hiệu quả các yêu cầu trong lãnh đạo công tác Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên, bám sát mục tiêu, yêu cầu và chất lượng sản phẩm đào tạo người cán bộ chính trị tương lai. Hoạt động quản lý phải quán triệt sâu sắc và thực hiện đúng quan điểm giáo dục của Đảng, nhiệm vụ của công ty trong từng khoá học, năm học. Đồng thời, phải căn cứ vào các quy chế, quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo để làm tiêu chí xem xét, đánh giá hiệu quả quản lý quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO.

• Quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên phải phân cấp rõ ràng, phát huy tính chủ động, sáng tạo của các chủ thể quản lý

Tiến hành các hoạt động quản lý Giáo dục chính trị phải thực hiện tốt chức năng tổ chức. Trong hệ thống tổ chức – biên chế của công ty, các chủ thể quản lý Giáo dục chính trị phải thực hiện vai trò, chức năng và nhiệm vụ khác nhau. Trong tổ chức quản lý Giáo dục chính trị phải tổ chức bộ máy, phân chia thẩm quyền cho các cấp, các bộ phận một cách hợp lý, đồng bộ, không chồng chéo để có thể bao quát được hết các HĐ Giáo dục chính trị.

GDCT là một nội dung của hoạt động công tác tư tưởng, có ảnh hưởng to lớn tới quá trình giáo dục nhân cách cũng như sự phát triển năng lực hoạt động thực tiễn cho Cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO. Căn cứ mục tiêu đào tạo, vai trò, nhiệm vụ, nội dung Giáo dục chính trị, quản lý quá trình giáo dục này phải gắn chặt và phát huy tối đa hiệu quả hoạt động công tác tư tưởng. Đề cao trách nhiệm của đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhất là cơ quan quản lý Cán bộ, nhân viên, tích cực tổ chức các hoạt động thực tiễn, tạo điều kiện thuận lợi cho Cán bộ, nhân viên tham gia, học tập, rèn luyện chính trị, tư tưởng theo mô hình nhân cách của người cán bộ chính trị tương lai.

• Vận dụng linh hoạt các phương pháp quản lý giáo dục, trong đó phương pháp giáo dục – tâm lý giữ vai trò chủ đạo.

Đây là yêu cầu thể hiện tính khoa học và nghệ thuật trong quản lý, các chủ thể quản lý phải tác động lên Cán bộ, nhân viên, tập thể Cán bộ, nhân viên và các đối tượng liên quan thông qua việc vận dụng linh hoạt các phương pháp trong quản lý giáo dục. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp quản lý phải đảm bảo cho quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên hoạt động theo kế hoạch và phù hợp với các nguyên tắc quản lý. Mặt khác, với đối tượng Cán bộ, nhân viên đào tạo trở thành cán bộ chính trị thì trong các phương pháp quản lý, các chủ thể quản lý cần lấy phương pháp giáo dục – tâm lý làm chủ đạo.

Đối tượng quản lý chịu tác động của hàng loạt quy luật khác nhau, quản lý quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên là một chỉnh thể gồm các bộ phận hợp thành có quan hệ tương tác, gắn bó hữu cơ với nhau nên từng chủ thể quản lý cùng lúc phải sử dụng các phương pháp nhằm thực hiện hiệu quả những tác động quản lý. Thực tiễn đã chứng minh, có nhiều vấn đề bức xúc nảy mọc đòi hỏi chủ thể quản lý phải áp dụng những phương pháp phù hợp, có trình độ trí tuệ, bản lĩnh và nghệ thuật.

Các yêu cầu trên đây là một chỉnh thể thống nhất, chỉ đạo cho việc đề xuất biện pháp quản lý quá trình Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO phát triển đúng quy luật và mục tiêu xác định. Công tác Giáo dục chính trị và quản lý Giáo dục chính trị ở Công ty TECAPRO bên cạnh những thành tựu cơ bản không thể phủ nhận được vẫn còn nhiều bất cập yếu kém. Để khắc phục tình trạng này cần không chỉ đòi hỏi có sự chuyển biến thật sự về nhận thức trong đội ngũ những người làm công tác Giáo dục chính trị mà rất cần có sự đổi mới căn bản công tác quản lý Giáo dục chính trị trong Công ty TECAPRO.

• Thực trạng công tác quản lý Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO đã cho thấy:

Về chủ thể quản lý: Đảng uỷ, Ban Giám đốc, cấp uỷ đảng, Lãnh đạo các cấp trong công ty luôn nhận thức đúng vai trò, nhiệm vụ, nội dung Giáo dục chính trị; có kiến thức về quản lý. Các cơ quan, khoa cán bộ chính trị đã phát huy tốt tinh thần, trách nhiệm của lực lượng giáo dục, lực lượng quản lý và tổ chức quần chúng. Các lực lượng đã phối hợp, hiệp đồng tổ chức hoạt động quản lý bám sát mục tiêu đề ra; thực hiện đúng quy trình, chức năng quản lý; quan tâm xây dựng môi công ty quản lý mẫu mực, động viên tinh thần, quyết tâm phấn đấu cho mọi Cán bộ, nhân viên. Đội ngũ GV, cán bộ Quản lý giáo dục luôn quán triệt tốt chức trách, nhiệm vụ.

Về nội dung: Về cơ bản những phẩm chất cần thiết đã được công ty  quan tâm giáo dục cho Cán bộ, nhân viên, tuy nhiên xét về mặt toàn diện thì chưa đủ. Đa phần các phẩm chất thiên về mặt học tập chuyên môn còn các phẩm chất xã hội khác ít được chú ý.

Về hình thức: Hình thức Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên chủ yếu thông qua các bài giảng lý luận Mác – Lênin, sinh hoạt lớp, đoàn hội Cán bộ, nhân viên, hoạt động thể dục thể thao, quân sự. Thực tế ở Công ty TECAPRO, hình thức Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên chưa phong phú, thiếu hấp dẫn, mới chỉ áp dụng những hình thức mang tính hành chính, bài bản, sẵn có, chưa kết hợp và lồng ghép được các hoạt động với nhau.

Về nguyên nhân ảnh hưởng đến việc Giáo dục chính trị cho Cán bộ, nhân viên có cả nguyên nhân chủ quan và nguyên nhân khách quan. Luận văn: Thực trạng quản lý giáo dục chính trị cán bộ nhân viên.

XEM THÊM NỘI DUNG TIẾP THEO TẠI ĐÂY:  

===>>> Luận văn: Biện pháp giáo dục chính trị cán bộ nhân viên công ty

Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn thạc sĩ, báo cáo tốt nghiệp, khóa luận tốt nghiệp, chuyên đề tốt nghiệp và Làm Tiểu Luận Môn luôn luôn uy tín hàng đầu. Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 luôn đặt lợi ích của các bạn học viên là ưu tiên hàng đầu. Rất mong được hỗ trợ các bạn học viên khi làm bài tốt nghiệp. Hãy liên hệ ngay Dịch Vụ Viết Luận Văn qua Website:  https://hotrovietluanvan.com/ – Hoặc Gmail: hotrovietluanvan24@gmail.com