Luận văn: Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông

Chia sẻ chuyên mục Đề Tài Luận văn: Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông hay nhất năm 2026 cho các bạn học viên ngành đang làm luận văn thạc sĩ tham khảo nhé. Với những bạn chuẩn bị làm bài luận văn tốt nghiệp thì rất khó để có thể tìm hiểu được một đề tài hay, đặc biệt là các bạn học viên đang chuẩn bị bước vào thời gian lựa chọn đề tài làm luận văn thì với đề tài Luận Văn: Các biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong hoạt động dạy học ở Trường Đại học Hùng Vương dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu và hệ thống

Việc ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  vào hoạt động quản lý dạy học ở trường Đại học Hùng Vương là một hệ thống trong hệ thống các hoạt động quản lý đào tạo, nó liên quan tới nhiều yếu tố khác nhau trong mỗi nhà trường như cơ sở vật chất, trình độ đội ngũ, công tác quản lý….cho nên một biện pháp quản lý không thể cùng tác động tới tất cả các yếu tố trong hệ thống đó mà phải dùng một hệ thống các biện pháp đồng bộ mới có thể tạo nên sức mạnh tổng hợp đem lại kết quả mong muốn như mục tiêu đề ra. Như vậy, việc xây dựng các biện pháp quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  vào quản lý hoạt động dạy học phải đảm bảo đó là một chỉnh thể, đồng bộ từ việc xác định tầm nhìn, xây dựng kế hoạch cho tới việc hướng dẫn, tổ chức chỉ đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá và công tác thi đua khen thưởng.

Yêu cầu này phải xuất phát từ bản chất của quá trình quản lý trong đó tập trung vào việc lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá việc ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong hoạt động quản lý dạy học của Cán bộ quản lý và GV; Đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp phải chú ý đến các yếu tố tác động tham gia vào các biện pháp như đội ngũ CBGV, cơ sở vật chất. Chỉ khi thực hiện đồng bộ các biện pháp mới phát huy thế mạnh của từng biện pháp trong việc quản lý hoạt động dạy học có ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông .

3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn và phù hợp

Thực tiễn là cơ sở, là động lực, là mục đích và cũng là tiêu chuẩn của lý luận, lý luận được hình thành phải xuất phát từ thực tiễn, đáp ứng được yêu cầu của thực tiễn.

Các biện pháp phải thể hiện và cụ thể hóa chủ trương, đường lối của Đảng và Nhà nước, phù hợp với nguyên tắc giáo dục của Bộ, Ngành và nhà trường trong quá trình quản lý. Muốn vậy phải xác định được xu thế phát triển giáo dục, đào tạo hiện nay bằng các biện pháp cụ thể để thực hiện chiến lược giáo dục, đào tạo trong đó có việc ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong hoạt động quản lý dạy học là một yếu tố cấp bách cần được tập trung giải quyết. Các biện pháp quản lý của trường Đại học Hùng Vương phải dựa được dựa trên tình trạng thực tế việc ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông nói chung và việc ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông trong quản lý hoạt động dạy học nói riêng ở trong nhà trường.

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi và hiệu quả

Tính khả thi của các biện pháp được đảm bảo khi các biện pháp có thể áp dụng được vào thực tiễn một cách thuận lợi và đem lại hiệu quả trong quá trình hoạt động thực tiễn ấy. Để làm được điều này, khi xây dựng các biện pháp phải đảm bảo tính khoa học trong quy trình xây dựng với các bước tiến hành cụ thể, chính xác.

Khi xây dựng các biện pháp quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  vào quản lý hoạt động dạy học ở trường Đại học Hùng Vương cần phải có khả năng áp dụng tại trường một cách thuận lợi và hiệu quả.

Các biện pháp quản lý nêu ra nhằm mục tiêu cuối cùng là nâng cao chất lượng và hiệu quả trong công tác đào tạo của trường Đại học Hùng Vương.

3.2. Các biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong hoạt động dạy học ở Trường Đại học Hùng Vương Luận văn: Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông.

3.2.1. Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên về ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong quản lý hoạt động dạy học

• Mục đích của biện pháp

Thông qua hoạt động tuyên truyền, học hỏi kinh nghiệm các trường đại học trong và ngoài tỉnh về ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong quản lý hoạt động dạy học sẽ góp phần nâng cao nhận thức, đổi mới tư duy của đội ngũ Cán bộ quản lý, GV phòng đào tạo và các khoa chuyên môn. Việc thực hiện tốt nhiệm vụ này góp phần nâng cao nhận thức của Cán bộ quản lý,GV và SV về sự cần thiết của ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  vào quản lý hoạt động dạy học, trên cơ sở nhận thức đúng đắn, sâu sắc của Cán bộ quản lý, GV và SV sẽ chủ động tìm ra những giải pháp phù hợp với yêu cầu thực tiễn để ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong quản lý hoạt động dạy học của nhà trường.

• Nội dung và cách thực hiện biện pháp
• Công tác tư tưởng

Trước hết Đảng uỷ và Ban giám hiệu nhà trường cần lãnh đạo, chỉ đạo các bộ phận chức năng đẩy mạnh tuyên truyền phổ biến nội dung của Đảng, Chính Phủ và của ngành nghề về ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong GD&ĐT như: Đề án tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2024 – 2028, định hướng đến năm 2030 (được phê duyệt theo Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2025 của Thủ tướng Chính phủ; Kế hoạch số 345/KH-BGDĐT ngày 23/5/2025 thực hiện Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2024 – 2028, định hướng đến năm 2030”; Công văn số 4116/BGDĐT – Công nghệ thông tin ngày 8/9/2025 của Bộ GD&ĐTvề việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Công nghệ thông tin năm học 2025 -2026.

Mục tiêu của công tác tư tưởng về nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên về ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong quản lý hoạt động dạy học là làm cho mọi thành viên của Trường thông suốt chủ trương về ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong nhà trường, mỗi thành viên trong Trường phải xem đây là một trong những nhiệm vụ trọng tâm trong việc học tập, nâng cao trình độ Công nghệ thông tin và truyền thông  đáp ứng yêu cầu đổi mới trong thời kỳ hiện nay. Luận văn: Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông.

Bản thân mỗi CB, GV cần tích cực, chủ động trong việc học tập, nâng cao trình độ Công nghệ thông tin. Nhất là hiện nay, khi tác động của Công nghệ thông tin và truyền thông  đối với GD&ĐT là rất lớn cũng như sự cần thiết phải đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  vào tất cả mọi hoạt động của lĩnh vực này là xu thế tất yếu. Công nghệ thông tin và truyền thông  là công cụ quan trọng thiết thực cho việc đẩy mạnh chất lượng giáo dục đào tạo.

Ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông còn giúp cho lãnh đạo nhà trường chỉ đạo, quản lý, thu thập thông tin, xử lý thông tin và ra các quyết định một cách nhanh chóng, chính xác.

Bồi dưỡng, từng bước nâng cao nhận thức về ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  cho đội ngũ CBGV của phòng đào tạo và khoa chuyên môn.

Phòng đào tạo cần phối kết hợp với khoa Công nghệ thông tin của nhà trường tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề, sermina về ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong hoạt động quản lý dạy học đội ngũ cán bộ phòng và đội ngũ quản lý hoạt động dạy học ở khoa chuyên môn, từ đó giúp cho đội ngũ cán bộ, GV nắm rõ được về mục tiêu, ý nghĩa và sự cần thiết phải nâng cao năng lực ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  của mỗi cá nhân, cũng như hiểu rõ được hiệu quả của việc ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  mang lại trong hoạt động quản lý của mình.

Khi nhận thức về ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  chưa đầy đủ và nhất quán, sẽ khó thống nhất trong hành động. Do vậy, những vấn đề sau cần được phổ biến đến các CB, GV làm nhiệm vụ quản lý hoạt động dạy học là:

• Bản chất của việc ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông trong giáo dục.
• Đánh giá những ưu điểm mà Công nghệ thông tin và truyền thông mang lại trong công tác quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường.
• Kinh nghiệm của các trường đại học, các đơn vị khác trên địa bàn tỉnh đã thực hiện, triển khai việc ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông trong quản lý hoạt động dạy học để trường Đại học Hùng Vương khắc phục những hạn chế triển khai.
• Việc ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông vào trong hoạt động quản lý đào tạo cũng góp phần chuẩn hóa về cơ sở vật chất, xây dựng đội ngũ GV, xây dựng môi trường giáo dục thích ứng với các yêu cầu đặt ra trong xã hội mới.

Để thực hiện các nội dung trên, cần triển khai các công việc chính yếu như:

Tổ chức sinh hoạt, mời chuyên gia hoặc báo cáo viên trao đổi kinh nghiệm về triển khai ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông trong trường Đại học ở trên địa bàn và các trường bạn, trong đó chú trọng đến việc ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong quản lý hoạt động dạy học. Luận văn: Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông.

Trước hết, phòng đào tạo cần xây dựng kế hoạch tổ chức các buổi sinh hoạt, trao đổi kinh nghiệm về hoạt động ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong quản lý hoạt động dạy học. Trước hết là trao đổi chia sẻ giữa phòng đào tạo và khoa Công nghệ thông tin của nhà trường, tiếp đến là tổ chức các buổi sinh hoạt trao đổi có sự tham gia của các trường ĐH trên địa bàn và các trường ĐH lớn đã áp dụng thành công khi triển khai ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  vào hoạt động quản lý dạy học.

Việc tổ chức tập huấn cần được tổ chức thường xuyên,và có các chế tài trong việc nâng cao trình độ năng lực ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông đối với đội ngũ cán bộ phòng đào tạo và cán bộ thực hiện công tác quản lý dạy học ở khoa chuyên môn.

3.2.2. Xây dựng kế hoạch và quy định về ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong quản lý hoạt động dạy học

• Mục đích của biện pháp

Việc xây dựng kế hoạch quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  vào hoạt động dạy học giúp Ban giám hiệu nhà trường đưa ra những định hướng chủ động trong việc lựa chọn những phương án đầu tư CSVC và những chi phí cần thiết khác cho hoạt động ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  sát thực tế, tiết kiệm và đạt hiệu quả cao.

Trước những yêu cầu bức thiết của việc ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong quản lý hoạt động dạy học hiện nay, đòi hỏi phải đổi mới và tăng cường mạnh mẽ công tác quản lý trước hết là phải tăng cường và đổi mới mạnh mẽ công tác xây dựng kế hoạch. Kế hoạch là khâu đầu tiên, là công cụ chủ yếu của công tác quản lý nói chung và công tác quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong hoạt động dạy học nói riêng. Có xây dựng được kế hoạch chi tiết, cụ thể, khoa học và tính khả thi cao thì mới đảm bảo các mục tiêu, mục đích có chất lượng, hiệu quả.

• Nội dung và cách thực hiện biện pháp

Để xây dựng kế hoạch ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông , cần phải:

Tăng cường sự lãnh đạo của nhà trường trong quá trình triển khai xây dựng và thực hiện kế hoạch. Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trường phải xây dựng nghị quyết chuyên đề riêng về nâng cao năng lực ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong đội ngũ CBGV, coi công tác nâng cao năng lực ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong nhà trường là nhiệm vụ trọng tâm trong đổi mới hoạt động đào tạo của nhà trường.

Lập kế hoạch cần phải chi tiết, trong đó phân công rõ chức trách, nhiệm vụ của từng Cán bộ quản lý, GV trong thực hiện việc triển khai kế hoạch nhất là trách nhiệm của phòng đào tạo trong việc chủ trì kế hoạch nâng cao năng lực Công nghệ thông tin và truyền thông  vào trong quản lý hoạt động dạy học.

3.2.3. Quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông trong hoạt động dạy và bồi dưỡng năng lực giảng dạy cho giảng viên Luận văn: Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông.

3.2.3.1 Mục đích của biện pháp

Đây là biện pháp nhằm thúc đẩy sự phát triển đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giảng dạy trong thời kỳ đổi mới.

Đội ngũ giảng viên là lực lượng quyết định trực tiếp đến chất lượng đào tạo của mỗi nhà trường và quyết định sự thành bại của sự nghiệp đổi mới giáo dục. Bồi dưỡng năng lực và sử dụng hợp lý đội ngũ cán bộ, giáo viên là giải pháp then chốt đối với Trường Đại học Hùng Vương. Để đội ngũ giáo viên, cán bộ nhà trường làm tốt được nhiệm vụ của mình và sẵn sàng ứng phó kịp thời với sự thay đổi nhanh chóng của Công nghệ thông tin và truyền thông  hiện nay là: “Giáo dục phải sẵn sàng thích ứng và ứng phó kịp thời với những biến đổi”. Vì vậy lãnh đạo nhà trường phải quan tâm đến hoạt động giảng dạy và bồi dưỡng năng lực giảng dạy cho giảng viên nhà trường để họ chủ động sử dụng tin học vào các công tác hằng ngày như tham gia quản lý, xây dựng văn bản, xây dựng chương trình dạy học.

3.2.3.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp

Nhà trường đưa ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  vào nhiệm vụ năm học hàng năm, các phòng chức năng, khoa chuyên môn và coi đây như là một tiêu chí để đánh giá viên chức và thi đua của các đơn vị, cá nhân. Nhà trường giao chỉ tiêu, nhiệm vụ cho từng phòng, khoa, trung tâm và các bộ môn trực thuộc ban giám hiệu.Các bước xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ

• Bước 1: Lập kế hoạch

Trên cơ sở đội ngũ cán bộ giáo viên Nhà trường cùng với những điều kiện sẵn có như hệ thống thiết bị, hệ thống thông tin cùng với đội ngũ giảng viên, giáo viên giảng dạy tin học của Nhà trường. Kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đối với cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường như sau:

Kế hoạch dài hạn: Đến năm 2028, 100% CB, GV nhà trường có chứng chỉ ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao; 100% giáo viên có ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  vào công tác giảng dạy như khai thác Internet để nghiên cứu tài liệu, thiết lập bài giảng điện tử và sử dụng bài giảng điện tử trên lớp.

Kế hoạch năm học: Hằng năm Nhà trường tổ chức các lớp tập huấn nâng cao trình độ tin học cho tất cả cán bộ, giáo viên và công nhân viên nhà trường. Xây dựng kế hoạch cử cán bộ giáo viên đi tập huấn, tham dự hội thảo về Công nghệ thông tin và truyền thông  trong và ngoài nước. Luận văn: Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông.

• Bước 2: Triển khai các chương trình đào tạo

Phòng Tổ chức cán bộ lập quy hoạch về đội ngũ đến năm 2028. Trên cơ sở đó lựa chọn cử đi học tập nâng cao trình độ các cán bộ, giảng viên có năng lực và chuyên môn trong các lĩnh vực hoạt động, đào tạo của Nhà trường và có trình độ tin học nhất định. Phối hợp phòng Đào tạo, khoa Công nghệ thông tin tổ chức triển khai sát hạch phân loại đối tượng cán bộ giáo viên về trình độ tin học, khả năng ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  để lập danh sách các lớp bồi dưỡng.

Phòng Tổ chức cán bộ phối hợp với Khoa Công nghệ thông tin xây dựng kế hoạch và chương trình bồi dưỡng cho tất cả cán bộ, giáo viên Nhà trường đối với các lớp đã được phân loại. Xây dựng phương án mời giảng viên cho các lớp tập huấn.

Phòng Quản trị đời sống phối hợp khoa Công nghệ thông tin chuẩn bị cơ sở vật chất, phòng học, hệ thống thiết bị phục vụ cho công tác bồi dưỡng.

• Bước 3: Kiểm tra đánh giá

Việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy và trong các công tác quản lý đào tạo được coi là một trong những tiêu chí đánh giá, bình bầu các danh hiệu thi đua của Nhà trường. Vì vậy, hằng năm Nhà trường phải có những kế hoạch và xây dựng quy trình kiểm tra đánh giá đối với tất cả các cán bộ, giáo viên và công nhân viên Nhà trường.

Tổ chức sát hạch kiến thức tin học: Hằng năm Nhà trường tổ chức sát hạch trình độ tin học và ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy và quản lý dựa trên các nội dung:

• Tin học văn phòng.
• Mạng máy tính: Khai thác các thiết bị, tài nguyên dùng chung trong mạng nội bộ; khai thác Internet để cập nhật kiến thức, thực hiện các kỹ năng truyền tin như email, chat, Voice chat…
• Ứng dụng chuyên môn: Sử dụng những phần mềm chuyên ngành, phục vụ công tác chuyên môn.

Căn cứ trên các sản phẩm ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  như:

• Bài giảng điện tử (đối với giáo viên) Luận văn: Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông.
• Kết quả công tác từ việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong công tác quản lý (đối với các cán bộ làm công tác quản lý ở các phòng chức năng, các trung tâm)

Bước 4: Nghiệm thu và công nhận kết quả

Trên cơ sở kết quả thu được của khâu kiểm tra đánh giá như trên. Nhà trường tiến hành nghiệm thu các công tác triển khai đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên và công nhân viên của các đơn vị tham gia và của chính bản thân những người được đào tạo bồi dưỡng. Những nỗ lực của mỗi phòng ban, khoa trong công tác phát triển nguồn nhân lực Nhà trường phải được đánh giá đúng đắn cả về những thành tích đạt được cũng như những hạn chế còn tồn tại từ đó phải có những hình thức khen thưởng, động viên hoặc có những chỉ đạo uốn nắn kịp thời. Có như vậy công tác phát triển đội ngũ mới mà cụ thể là việc nâng cao khả năng ứng dụng tin học của cán bộ, giáo viên và công nhân viên nhà trường mới đạt được kết quả mong muốn.

3.2.4. Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong hoạt động quản lý học tập và rèn luyện của sinh viên

• Mục đích của biện pháp

Biện pháp này nhằm nâng cao năng lực ứng dụng và thiết bị kỹ thuật tin học trong việc quản lý hoạt động học tập và rèn luyện của sinh viên.

Bởi vì đào tạo theo học chế tín chỉ cần phải có hệ thống quản lý đào tạo chuyên sâu với sự hỗ trợ của phần mềm quản lý đào tạo mới đáp ứng được những yêu cầu đổi mới trong phương thức đào tạo này.

• Nội dung và cách thức tiến hành

Nhà trường cần nghiên cứu việc đồng thời nhập dữ liệu học tập giữa khoa chuyên môn và phòng đào tạo. Việc này có thực sự cần thiết hay không trong việc đảm bảo tính chính xác và minh bạch trong việc quản lý hoạt động học tập và rèn luyện của sinh viên.

Để quản lý đồng thời các hoạt động của sinh viên, nhà trường cần đầu tư hỗ trợ cài đặt phần mềm quản lý đào tạo cho các khoa chuyên môn để tăng hiệu quả và tính chính xác trong quá trình quản lý hoạt động và kết quả học tập của sinh viên. Tuy nhiên, việc làm này sẽ đòi hỏi một nguồn kinh phí không nhỏ khi đầu tư cho 12 khoa cùng sử dụng hệ thống phần mềm.

Để thực hiện quản lý tập trung tại phòng đào tạo, việc nhập điểm sẽ do cán bộ phòng đào tạo phụ trách và các khoa chuyên môn chỉ rà soát, đối chiếu trên bảng điểm học phần sau mỗi kỳ học. Việc làm này sẽ cắt giảm được một bước nhập dữ liệu của khoa chuyên môn và đồng thời vẫn rà soát đối chiếu được kết quả với phòng đào tạo.

3.2.5. Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong xây dựng cơ sở dữ liệu, sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học Luận văn: Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông.

3.2.5.1 Mục đích của biện pháp

Hệ thống dữ liệu, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học là những điều kiện không thể thiếu để đưa ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  vào các hoạt động dạy học và đào tạo của nhà trường. Bởi vậy, cần quản lý một cách có hiệu quả, khai thác triệt để hệ thống này để hỗ trợ tối đa cho công tác quản lý hoạt động dạy học và đào tạo của nhà trường.

3.2.5.2 Nội dung và cách thực hiện biện pháp

Hệ thống cơ sở dữ liệu đồng bộ, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện đại là yếu tố then chốt quyết định hiệu quả trong việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong các hoạt động dạy học của nhà trường.

• Để làm tốt công tác này, nhà trường cần:

Rà soát, kiểm tra đánh giá hệ thống mạng internet, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện có có đáp ứng được nhu cầu sử dụng của các phòng, khoa không.

Hệ thống các phần mềm đang sử dụng của nhà trường có thực sự mang lại hiệu quả cao trong công tác quản lý: phần mềm quản lý đào tạo, phần mềm tuyển sinh, phần mềm quản lý văn bản của phòng HCTH, phần mềm phục vụ công tác giảng dạy trong các phòng học đa phương tiện..vv

Hệ thống các phần mềm đang sử dụng hiện nay của nhà trường đã được đồng bộ cơ sở dữ liệu chưa hay vẫn bị phân tán nhỏ lẻ ở các đơn vị quản lý như: cơ sở dữ liệu của phòng đào tạo (giữa hệ chính qui và hệ ngoài ngân sách), trung tâm tin học – ngoại ngữ…

Phân quyền quản lý hệ thống phần mềm quản lý đào tạo của nhà trường để giúp các khoa chuyên môn có thể được sử dụng chung nguồn cơ sở dữ liệu của nhà trường. Giúp các bộ phụ trách đào tạo của khoa không bị phụ thuộc vào cán bộ của phòng đào tạo. Giảm tải các công việc chồng chéo về nhập điểm thi học phần giữa khoa chuyên môn và phòng đào tạo.

3.2.6. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong quản lý văn bản hướng dẫn, chỉ đạo của hiệu trưởng về hoạt động dạy học

• Mục đích của biện pháp Luận văn: Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông.

Mục đích của biện pháp là tăng cường ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  để quản lý các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường từ đó giảm bớt các thủ tục hành chính. Việc ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  vào quản lý văn bản hướng dẫn chỉ đạo của Hiệu trưởng về hoạt động dạy học là rất cần thiết và đem lại hiệu quả công việc.

• Nội dung và cách thức tiến hành biện pháp

Nhà trường cần đầu tư phần mềm quản lý văn bản chuyên dụng, có đầy đủ các chức năng quản lý: chức năng giao việc, điều hành, theo dõi tiến độ thực hiện công việc, lập kế hoạch… để giúp cho phòng hành chính – tổng hợp quản lý văn bản được chặt chẽ hơn, đồng thời giúp cho lãnh đạo trường thực hiện việc phân công, giao việc, theo dõi tiến độ công việc được sâu sát hơn, tránh tình trạng để quên việc.

Đồng bộ hóa cơ sở dữ liệu của phần mềm quản lý văn bản với phần mềm đào tạo của nhà trường để giúp cho phòng đào tạo quản lý được chặt chẽ hơn các văn bản chỉ đạo của Hiệu trưởng về các hoạt động dạy học.

3.2.7. Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong kiểm tra,đánh giá hoạt động dạy học

• Mục đích của biện pháp

Kiểm tra, đánh giá là một khâu quan trọng trong chu trình quản lý. Để cải tiến kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học một cách khoa học, khách quan, minh bạch cần phát triển Công nghệ thông tin và tăng cường ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong quản lý hoạt động dạy học.

• Nội dung và cách thức tiến hành biện pháp

Hiện nay, nhà trường đã vận hành thành công và đem lại hiệu quả cao trong việc ứng dụng hệ thống phần mềm quản lý đào tạo Edusoft vào công tác quản lý hoạt động đào tạo.Nắm vững và vận hành được phần mềm với nhiều modun quản lý như: Quản lý điểm, quản lý chương trình đào tạo, quản lý thời khóa biểu, quản lý giảng viên, quản lý sinh viên, quản lý phòng học, quản lý học bổng, học phí…đồng thời tích hợp toàn bộ dữ liệu từ phần mềm với hệ thống Website để cung cấp và hỗ trợ tra cứu thông tin trên mạng Internet. Qua đó, giúp cho CB,GV và SV có thể kiểm tra thông tin mọi lúc mọi nơi.

Hoạt động đánh giá kết quả dạy học của giảng viên được thực hiện 2 lần trong năm thông qua hoạt động tổ chức ý kiến phản hồi của sinh viên về hoạt động giảng dạy của giảng viên.Tuy nhiên, còn một số sinh viên còn chưa nhận thức đúng đắn về hiệu quả của việc đóng góp ý kiến phản hồi. Nhiều sinh viên đóng góp ý kiến dựa trên tình cảm yêu ghét đối với giảng viên. Chưa thực sự chú ý đến chất lượng giảng dạy và khối lượng kiến thức mà giảng viên mang lại.Chính vì vậy, nhà trường cần nâng cao nhận thức cho sinh viên để giúp việc tổ chức lấy ý kiến phản hồi về giảng viên được chính xác hơn.

Tăng cường tinh thần trách nhiệm của người học với quyền lợi, nghĩa vụ học tập, rèn luyện của bản thân từ đó góp phần nâng cao chất lượng học tập tại nhà trường.

Tạo điều kiện để sinh viên được phản ánh tâm tư, nguyện vọng, được thể hiện chính kiến về hoạt động giảng dạy của giảng viên. Từ đó giúp cho nhà trường đánh giá được đúng mức độ đáp ứng về chất lượng đào tạo của giảng viên và phục vụ đào tạo cho sinh viên trong thời gian học tập tại trường. Từ đó có các chính sách hỗ trợ giảng viên, cán bộ nhân viên,sinh viên trong công tác giảng dạy và học tập. Đồng thời giúp cho giảng viên sử dụng kết quả phản hồi để điều chỉnh hoạt động giảng dạy, nâng cao tinh thần trách nhiệm của giảng viên trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo của nhà trường.

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp Luận văn: Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông.

Các biện pháp quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong hoạt động dạy học có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhau trong quá trình thực hiện nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động dạy học của nhà trường.

Biện pháp nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên về ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong quản lý hoạt động dạy học Trường Đại học Hùng Vương là cơ sở tiền đề để thực hiện những biện pháp tiếp theo.

Xây dựng kế hoạch và quy định về ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong quản lý hoạt động dạy học: Xây dựng kế hoạch chi tiết, quy định chức năng nhiệm vụ của từng đơn vị cụ thể trong việc quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  vào hoạt động dạy học. Đây là các hoạt động trọng tâm trong việc nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học. Vì thế, từ thực hiện tốt biện pháp này sẽ kéo theo các biện pháp 3,4,5,6,7 về: Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong hoạt động giảng dạy và bồi dưỡng năng lực giảng dạy cho giảng viên; Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong hoạt động học tập và rèn luyện của sinh viên; Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong xây dựng cơ sở dữ liệu, sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học; Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong quản lý văn bản hướng dẫn chỉ đạo của hiệu trưởng về hoạt động dạy học; Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học.

3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp

Để khảo nghiệm mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất, chúng tôi sử dụng phương pháp trưng cầu ý kiến của 26 Cán bộ quản lý và 219 CB,GV của phòng đào tạo và khoa chuyên môn và 50 sinh viên.Yêu cầu đánh giá theo 3 mức độ:

• Mức độ cần thiết của các BP: Rất cần thiết, cần thiết, chưa cần thiết
• Tính khả thi của các BP: Rất khả thi, khả thi, không khả
• Rất cần thiết hoặc rất khả thi: hệ số 3
• Cần thiết hoặc khả thi: hệ số 2
• Chưa cần thiết, không khả thi: hệ số 1

Đánh giá về tính cần thiết của các biện pháp

• Bảng 3.1. Đánh giá về mức độ cần thiết của biện pháp

Nhận xét: Luận văn: Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông.

Bảng 3.1 cho thấy: Tất cả các biện pháp đề xuất đều được đánh giá là “rất cần thiết”, thể hiện điểm trung bình 2.23 và 7/7 biện pháp (100%) có điểm trung bình ≥ 2.0. Trong đó, biện pháp “Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên về ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong quản lý hoạt động dạy học” với điểm TB cao (2.78) xếp thứ 1; biện pháp “Quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong xây dựng cơ sở dữ liệu, sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học”với điểm TB (2.34) xếp thứ 2; biện pháp“Xây dựng kế hoạch và quy định về ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong quản lý hoạt động dạy học” với điểm TB (2.30) xếp thứ 3; biện pháp “Quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong hoạt động dạy và bồi dưỡng năng lực giảng dạy cho giảng viên”với điểm TB (2.11) xếp thứ 4.

3.4.1 Đánh giá về tính khả thi của các biện pháp

• Bảng 3.2. Đánh giá về tính khả thi của biện pháp

Kết quả khảo sát thể hiện trong bảng 3.2 cho thấy:

Tính khả thi của BP1 và BP5 được đánh giá cao nhất với điểm TB là 2.85 và 2.70. Thể hiện mức độ đồng thuận rất cao của các Cán bộ quản lý được hỏi ý kiến.

Các biện pháp còn lại: 2, 3, 4, 6, 7 cũng được đánh giá là rất khả thi nhưng với điểm TB thấp hơn (từ 2.65 đến 2.21).

3.4.2 Mối quan hệ giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp

• Bảng 3.3. Mối quan hệ giữa tính cần thiết và tính khả thi
• Biểu đồ 3.1. Mối tương quan về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất

Sự tương quan giữa mức độ cần thiết và tính khả vi của các biện pháp đề xuất được tính theo công thức tương quan thứ bậc của Sperman: Luận văn: Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông.

Hệ số tương quan thứ bậc R = 0,75 cho phép rút ra kết luận: Mối tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất là tương quan thuận và chặt chẽ. Nghĩa là: mức độ nhận thức về tầm quan trọng của các biện pháp quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong hoạt động dạy học tại Trường Đại học Hùng Vương được đề xuất và mức độ khả thi của các biện pháp đó tương đương với nhau.

Như vậy, trên cơ sở lý luận và khảo sát thực tiễn cho thấy việc tiến hành đồng bộ các biện pháp này một cách khoa học có ý nghĩa lớn đối với việc hoàn thiện hơn công tác quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong hoạt động dạy học tại Trường Đại học Hùng Vương, tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong công cuộc nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường trong xu thế phát triển chung của các trường đại học hiện nay.

Kết luận chương 3

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong hoạt động dạy học tác giả đã đề xuất 7 biện pháp và khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp. Để quản lý tốt ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong hoạt động dạy học Trường Đại học Hùng Vương nghiên cứu, triển khai đồng bộ 7 biện pháp quản lý. Đó là:

1. Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên về ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong quản lý hoạt động dạy học
2. Xây dựng kế hoạch và quy định về ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong quản lý hoạt động dạy học
3. Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong hoạt động giảng dạy và bồi dưỡng năng lực giảng dạy cho giảng viên
4. Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong hoạt động học tập và rèn luyện của sinh viên
5. Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong xây dựng cơ sở dữ liệu, sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học.
6. Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong quản lý văn bản hướng dẫn chỉ đạo của hiệu trưởng về hoạt động dạy học
7. Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học.

Các biện pháp này có mối quan hệ mật thiết với nhau, bổ sung cho nhau trong quá trình thực hiện để nâng cao hiệu quả ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong hoạt động dạy học của Trường Đại học Hùng Vương.

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Luận văn: Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông.

1. Kết luận

1.1. Về lý luận

Qua kết quả nghiên cứu ở trên tác giả rút ra kết luận sau: Việc ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  vào công tác quản lý là một trong những cách thức, con đường mang lại hiệu quả cao trong quản lý. Giải quyết được những yêu cầu của xã hội và đáp ứng sự phát triển theo xu thế chung của xã hội. Vì vậy, ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  vào quản lý hoạt động dạy học ở trường Đại học nói chung và Đại học Hùng Vương nói riêng là một xu thế tất yếu.

1.2. Về thực tiễn

Công tác tuyên truyền về ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong quản lý hoạt động dạy học bước đầu đã thu được những kết quả khả quan. CB, GV trong trường nhận thức được tầm quan trọng và hiệu quả của việc ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong quản lý hoạt động dạy học.

Hầu hết các hoạt động liên quan đến ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông được nhà trường thực hiện đầy đủ và theo đúng các hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, Bộ TTTT. Các hoạt động được đánh giá khá tốt bao gồm: Tuyên truyền nâng cao nhận thức của đội ngũ CBGV; xây dựng kế hoạch thực hiện; Chuẩn bị các nguồn lực về cơ sở vật chất. Tuy nhiên, bên cạnh các hoạt động đạt kết quả cao thì các hoạt động khác liên quan đến quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong hoạt động dạy học cần phải có các biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng quản lý. Các biện pháp bao gồm:

• Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên về ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong quản lý hoạt động dạy học
• Xây dựng kế hoạch và quy định về ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong quản lý hoạt động dạy học
• Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong hoạt động giảng dạy và bồi dưỡng năng lực giảng dạy cho giảng viên
• Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong hoạt động học tập và rèn luyện của sinh viên
• Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong xây dựng cơ sở dữ liệu, sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học.
• Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong quản lý văn bản hướng dẫn chỉ đạo của hiệu trưởng về hoạt động dạy học
• Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học.

2. Kiến nghị Luận văn: Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông.

Để góp phần nâng cao chất lượng quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông trong hoạt động dạy học của Trường Đại học Hùng Vương căn cứ vào thực tiễn phát triển của trường chúng tôi kiến nghị một số nội dung sau:

2.1. Đối với Trường Đại học Hùng Vương

Tăng cường hơn nữa sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng ủy, Ban giám hiệu đối với các phòng, khoa về việc quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong hoạt động dạy học.

Tổ chức định kỳ các lớp bồi dưỡng về năng lực ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  cho nhân viên phòng đào tạo, giáo vụ khoa, trợ lý đào tạo và giảng viên của khoa chuyên môn.

Bổ sung cán bộ quản trị phần mềm quản lý đào tạo cho phòng đào tạo vì hiện nay phòng này mới chỉ có một nhân viên quản trị phần mềm.

Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị CNTT, hạ tầng Công nghệ thông tin để nâng cao hiệu quả ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  từ phòng đào tạo đến khoa chuyên môn trong quản lý đào tạo và hoạt động dạy học.

2.2. Đối với phòng đào tạo và khoa chuyên môn

Chú trọng công tác ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong hoạt động quản lý do đơn vị đảm nhiệm.

Phòng đào tạo cần có những buổi trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm khai thác cơ sở dữ liệu dùng chung cho đội ngũ giáo vụ khoa, cố vấn học tập tại các khoa chuyên môn. Cần có giải pháp đưa ra để làm giảm khối lượng công việc chồng chéo giữa phòng đào tạo và khoa chuyên môn trong quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  vào hoạt động dạy học.

Khoa chuyên môn cần đề xuất với phòng đào tạo nhằm đưa ra các giải pháp giúp công tác ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông  trong quản lý hoạt động dạy học được linh hoạt hơn. Luận văn: Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông.

XEM THÊM NỘI DUNG TIẾP THEO TẠI ĐÂY:  

===>>> Luận văn: Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông

Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn thạc sĩ, báo cáo tốt nghiệp, khóa luận tốt nghiệp, chuyên đề tốt nghiệp và Làm Tiểu Luận Môn luôn luôn uy tín hàng đầu. Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 luôn đặt lợi ích của các bạn học viên là ưu tiên hàng đầu. Rất mong được hỗ trợ các bạn học viên khi làm bài tốt nghiệp. Hãy liên hệ ngay Dịch Vụ Viết Luận Văn qua Website:  https://hotrovietluanvan.com/ – Hoặc Gmail: hotrovietluanvan24@gmail.com